第五课 品出情感的韵味 提纲
第5课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界
√
× × √
总结
3．情感的种类有哪些？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。 有：①基础性情感，如安全感； ②高级情感，如道德感。 ③正面的体验，如爱的情感； ④负面的体验，如恐惧感； ⑤两方面混杂的体验，如敬畏感。
古诗词中的情感表达：
以下各表达了一种什么情感？
“长太息以掩涕今， 忧国忧民的爱国情感、 悲悯情怀; 哀民生之多艰” “先天下之忧而优， 忧国忧民、以天下为己 后天下之乐而乐” 任的责任感和先苍生而 后己的博大情怀 ; “黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还” 不畏艰苦、不怕牺牲的 “人生自古谁无死， 报国壮志与豪情; 留取月心照汗青” 为国尽忠的自豪感、坚 “两情若是久长时， 贞不屈的大无畏精神; 又岂在朝朝暮暮” 对爱的信任和坚守。
总结
2. 情感与情绪有怎样的关系？
联系:①情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反 应逐渐积累和发展.②我们对某些人或者事 物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的 倾向,就可能产生某种情感。 区别:①情绪是短暂的、不稳定的,会随着情 境的改变而变化;②情感则是我们在生活中 不断强化、逐渐积累的,相对稳定。
我想说： 人非草木， 孰能无情！
对此，我想说：只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间！
• 人非草木，孰能无情
不，它是 一种情感 。 。
• 只要人人都献出一点爱，世界将 变成美好的人间
二、课堂活动
大声朗读课本第43-44页正文内 容。完成对本课的初读(气沉丹田 ， 声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟）
D
3．情绪和情感这两个词常常可以通用，但 在某些场合它们所表达的内容也有不同，这 种区别是相对的。下列说法正确的有 （ ） ①人们常把短暂而强烈的、具有情景性的感 情反应看作是情绪②人们常把稳定而持久的、 具有深沉体验的感情反应看作是情感③情绪 与情感密切相关④情感与情绪有一定的区别 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿 含教学反思 初中
道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿《我们的情感世界》说课稿一、说教材第五课第一框“我们的情感世界”分为二目：“丰富的情感”“情感的作用”，第一目包含三层意思：第一层是通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层是情绪与情感的联系和区别；第三层是情感分类，感受情感的复杂性。
第二目包含两层意思：第一层通过探究分享活动知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是客观全面了解情感，能用发展的眼光看待自己的成长。
二、说学情通过第四课《揭开情绪的面纱》的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的调节与管理情绪的方法。
情绪是短暂的、不稳定的，初中学生神经系统的兴奋度高，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产生强烈的反抗情绪。
而学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。
他们重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、说教学目标●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
关注自己的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。
●能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
●知识目标：知道情绪与情感的联系与区别。
了解情感对于个人成长的价值。
四、说教学重难点教学重点：情感的丰富性以及情感的作用。
教学难点：情感的作用。
五、说教学过程根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。
先感受情感的丰富性与复杂性，再通过一系列情境体会情感对于个人的作用，最后通过活动和阅读向他人表达自己的情感世及了解他人的情感世界。
（一）复习导入《我们的情感世界》属于第二单元第五课内容，在这之前学生已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别又有联系，需要给学生搭设台阶，由情绪直接切入到情感，一方面唤起学生对旧知识的回忆与应用，另一方面为本课做铺垫。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品味情感》的一个教学案例。
本节课的主要内容是通过品茶的过程，引导学生体验和认识情感的韵味，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。
教材以茶文化为载体，通过茶的故事、茶的品种、泡茶的过程等，让学生在实践中体验情感的韵味，提高对情感的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理和表达。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的种类和特点，学会用适当的方式表达情感。
2.过程与方法：通过品茶实践活动，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的种类和特点，表达情感的方式。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和处理情感问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、茶具、茶叶等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示茶文化的图片，引导学生了解茶文化，激发学习兴趣。
2.案例展示：讲述一个与情感相关的茶故事，让学生感受情感的韵味。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的情感经历，探讨如何处理和表达情感。
4.实践活动：分组进行泡茶实践，让学生在泡茶的过程中体验情感的韵味，并尝试用语言表达。
5.总结提升：教师引导学生总结情感的种类和特点，分享表达情感的方式。
6.情感教育：通过茶文化的教育，引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。
七. 说板书设计板书设计如下：1.情感的种类和特点2.表达情感的方式3.正确面对和处理情感问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习兴趣。
统编版七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》以情感为主题，引导学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，帮助学生理解情感的内涵，学会正确对待和处理情感，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级学生正处在青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感处理能力相对较弱。
他们在日常生活中常常会遇到情感方面的问题，对于如何正确处理情感，尚缺乏明确的认识和适当的处理方法。
因此，本节课的设计旨在帮助学生认识情感，学会处理情感，培养良好的情感素质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性；学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，提高学生对情感的认识和处理能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极的情感态度，提高情感素质，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其作用。
2.如何正确对待和处理情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
2.活动教学法：设计相关活动，让学生在实践中学会正确对待和处理情感。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考情感问题，提高情感处理能力。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例、活动材料。
3.分组讨论的准备工作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感理论，让学生初步了解情感的内涵。
3.操练（15分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验情感，学会正确对待和处理情感。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课的一篇课文。
本课主要让学生了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感，培养丰富的情感，陶冶高尚的情操。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
通过本课的学习，学生可以更好地了解自己的情感，学会调控情感，培养高尚的情操。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养丰富的情感，陶冶高尚的情操，关爱他人，关注社会。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，调控情感的方法。
2.教学难点：如何培养学生丰富的情感和高尚的情操。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情景模拟，让学生体验情感的韵味，引发学生对情感的思考。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解情感的类型及特点。
3.合作探讨：分组讨论，探讨如何正确对待和调控情感，培养丰富的情感。
4.案例分析：分析典型病例，让学生了解情感失控对个人和社会的影响。
5.情感体验：进行情感训练，让学生学会调控情感，培养高尚的情操。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注情感，关爱他人，关注社会。
7.布置作业：让学生撰写心得体会，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：情感的类型及特点1.情感的类型–正面情感：喜、爱、美、乐–负面情感：怒、恨、丑、哀2.情感的特点–情感与认识相联系–情感具有感染性–情感具有稳定性调控情感的方法1.认识情感：了解自己的情感，正确对待情感2.表达情感：善于表达自己的情感，关爱他人3.调节情感：学会调节和控制情感，培养高尚的情操八. 说教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
七年级下册道德与法治【教案】03 第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。
通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。
希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。
部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课的一框题，主要内容是让学生认识情感的韵味，理解情感的重要性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
通过本节课的学习，学生能够认识到情感是人类生活中不可或缺的一部分，情感的品味和理解有助于个人成长和人际关系的发展。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的情感体验，他们对情感有初步的认识，但可能缺乏深入理解和品味情感的能力。
学生在日常生活中会遇到各种情感问题，需要学会如何处理和理解这些情感，以促进个人成长。
三. 教学目标1.让学生认识到情感是人类生活中不可或缺的一部分。
2.培养学生理解和品味情感的能力。
3.引导学生学会在品味情感中成长，促进个人发展。
四. 教学重难点1.情感的韵味和重要性。
2.如何理解和品味情感。
3.如何将情感的理解和品味应用于个人成长。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解和品味情感。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，互相学习和成长。
3.反思法：让学生通过反思自己的情感体验，深化对情感的理解和品味。
六. 教学准备1.准备相关案例和讨论题目。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。
3.准备反思题目，引导学生进行自我反思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个情感案例的引入，激发学生的兴趣，让学生思考情感的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现更多的情感案例，引导学生分析和理解情感的韵味。
让学生通过观察和思考，深入理解情感的内涵和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感体验，互相学习和成长。
教师引导学生进行有效的讨论，提供指导和建议。
4.巩固（5分钟）通过小组分享和总结，巩固学生对情感的理解和品味。
教师引导学生进行自我反思，总结自己的情感体验和成长。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将情感的理解和品味应用于个人成长，促进自我发展。
部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》说课稿
部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》说课稿一. 教材分析部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，以及如何调控情感，使之成为生活的动力。
教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使其成为全面发展的人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理与心理都在发生很大的变化，他们开始对周围的事物产生更多的情感体验。
然而，由于生活经验不足，他们可能对情感的理解和处理存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们正确认识和处理情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，以及如何调控情感，使之成为生活的动力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的情感观，使学生成为有情感、有情怀、有担当的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型与作用，如何调控情感。
2.教学难点：情感与价值观的培养，学生实际操作运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的情感素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组活动等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情感案例，引发学生对情感的思考，导入新课《品出情感的韵味》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解情感的类型与作用，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：分组讨论教材中的案例，引导学生学会正确对待自己的情感，以及如何调控情感。
4.讨论交流：全班交流讨论，分享各小组的成果，让学生在实践中提高情感素养。
5.情感体验：学生进行情感体验活动，让学生在活动中感受情感的韵味。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的情感观。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味——在品味情感中成长》这一课，主要让学生认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味中成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的丰富性和复杂性，以及情感对个人成长的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、快乐等，需要学会正确处理和表达情感。
因此，本节课的学习对学生来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的多样性，学会品味情感，认识情感对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待和处理情感，培养积极向上的情感态度，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其表达方式。
2.情感对个人成长的重要意义。
3.如何学会品味情感，正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性和复杂性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力，提高对情感问题的认识。
3.反思法：引导学生对自己的情感体验进行反思，培养自我认识和自我调节的能力。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会品味情感，正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.案例材料及相关视频。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
4.分组讨论的道具：椅子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的短视频，展示人们在面对不同情境时的情感表现，引发学生对情感的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的情感种类和表达方式，让学生认识到情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论情感对个人成长的影响，以及如何学会品味情感。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿3
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》是一节关于情感教育的课程。
情感是人与人之间交流的基石，是人们行为的驱动力。
本节课通过引导学生认识和理解情感的韵味，培养学生正确认识和处理情感的能力，使学生能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的情感认知和表达能力。
他们能够理解和感受到喜怒哀乐等基本情感，并在日常生活中与他人进行情感交流。
然而，学生在处理情感方面还存在一定的问题，如情感的过度压抑、情绪化等。
因此，本节课需要引导学生正确理解和处理情感，提高他们的情感素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的定义和特点，认识情感的韵味，掌握正确处理情感的方法。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生对情感的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确认识和处理情感的能力，使学生能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。
四. 说教学重难点1.情感的定义和特点2.情感的韵味3.正确处理情感的方法五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中感受和表达情感。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历和处理情感的方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握正确处理情感的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考情感的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.情感的定义和特点：引导学生了解情感的定义和特点，通过小组讨论和案例分析，使学生更好地理解和掌握情感的定义和特点。
3.情感的韵味：引导学生体验情感的韵味，通过观察和讨论，使学生能够更好地感受到情感的韵味。
4.正确处理情感的方法：引导学生学习正确处理情感的方法，通过小组讨论和案例分析，使学生能够更好地掌握正确处理情感的方法。
5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在情感处理方面的不足，并提出改进的措施。
七下 第五课《品出情感的韵味》笔记提纲
道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》一、我们的情感世界★1.情感与情绪的关系？（1）联系+（2）区别P43(1)联系：①情感和情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
②情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
(2)区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。
②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
▲2.情感的种类？---情感是复杂的 P44（1）按层次划分：基础情感：安全感高级情感：道德感（2）按体验划分：正面的体验：爱的情感。
负面的体验：恐惧感。
两方面混杂的体验：敬畏感★3.情感的作用？①②P44+③P45+④P46①情感是人最基本的精神需求。
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
③情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
4.情感对我们生命的影响？①②P43+③P46①我们通过情感来体验生命、体验生活。
②情感让我们的内心世界更加丰富。
③在生活经验不断扩展中，我们的情感才能更加丰富，深刻，我们的情怀才可能宽广、博大。
二、在品味情感中成长★1.美好情感的意义？（作用？）①②P47【有时可联系P44-3②来答】①生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
②美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
【P44-3②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
】★2.如何获得美好情感？（途径？）①②P47①情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
②可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
▲3.负面情感对我们成长的意义？①②P48①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味说课稿(2课时)
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课的主题是“品出情感的韵味”。
这一课旨在让学生了解情感的多样性、丰富性和深度，培养学生对情感的认知和理解能力。
通过本课的学习，学生将能够认识到情感的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
在教材内容上，第五课主要包括三个方面：情感的类型与特点、情感与情绪的区别、如何调控情感。
在第一部分，学生将了解到喜、怒、哀、乐等基本情感类型，并认识每种情感的特点。
第二部分将引导学生区分情感与情绪，明白它们在生活中的不同表现和作用。
第三部分则教导学生如何正确调控情感，以促进个人的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
在这个阶段，学生们的情感世界日益丰富，开始更加关注自己的内心感受。
然而，由于缺乏对情感的认知和理解，学生在面对复杂情感问题时，往往会产生困惑和烦恼。
因此，本课的学习对于七年级学生来说，具有重要的现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述不同类型的情感，理解情感与情绪的区别，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情感生活，树立正确的情感观，培养积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型与特点，情感与情绪的区别，调控情感的方法。
2.教学难点：情感与情绪的区别，如何正确调控情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、情感漫画等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握情感知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情感话题讨论，引导学生关注情感生活，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解情感的类型与特点，情感与情绪的区别。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1一. 教材分析本课为部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
教材从情感的内涵、情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感、创造美好情感体验等方面进行了阐述。
通过本课的学习，让学生了解情感的重要性，学会体味美好情感，创造美好情感体验，形成积极的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
通过对教材的分析，我发现学生在情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感等方面存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过生活实例深入理解情感的韵味。
三. 教学目标1.让学生了解情感的内涵，认识情感与情绪的联系与区别。
2.培养学生体味美好情感的能力，学会创造美好情感体验。
3.引导学生形成积极的人生态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.情感与情绪的联系与区别。
2.如何体味美好情感，创造美好情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受情感的韵味。
2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入理解情感与情绪的联系与区别。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
4.情感表达法：让学生通过诗歌、故事等形式表达自己的情感，提升情感表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于教学过程中的呈现和分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备与本课内容相关的诗歌、故事等素材，用于情感表达环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的故事引入本课，让学生初步感受情感的韵味。
2.呈现（10分钟）呈现一组关于情感与情绪的图片，让学生观察并说出自己的感受。
通过这个环节，引导学生认识情感与情绪的联系与区别。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的美好情感体验，以及如何创造美好情感体验。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七下第五课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
教材通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确面对和调控情感的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有一定的自我调控能力。
但在面对复杂情感时，部分学生可能缺乏正确的处理方式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和处理情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生正确面对和调控情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到情感的多样性和复杂性，学会尊重他人情感，关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.如何调控情感，使之成为生活的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会调控情感。
3.实践操作法：设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
六. 教学准备1.准备相关案例素材。
2.准备情感体验活动素材。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些情感丰富的图片，让学生初步感受情感的韵味。
然后提问：“你们认为情感有哪些类型？它们对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例素材，让学生分析案例中人物的情感类型和作用。
例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他的情感可能是喜悦、自豪等。
让学生讨论这些情感是如何影响他的生活的。
3.操练（10分钟）设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。
例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如喜悦、愤怒、悲伤等。
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第五课品出情感的韵味
1、情感与情绪的关系是什么？（关系=联系+区别）
（1）联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②与情绪一样，情感也是复杂的。
（2①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。
②情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
2、情感的种类有哪些？
（1）基础性情感：如安全感
（2）高级情感：如道德感、正义感等
（3）正面的体验：如爱的情感
（4）负面的体验：如恐惧感、挫败感、羞耻感、焦虑感等
（5）两方面混杂的体验：如敬畏感
▲3、情感有什么重要作用（或重要意义）？
①情感是人最基本的精神需求。
②情感反映我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是生命成长的体现。
⑤．美好情感
．．．．表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
⑥某些负面的情感体验对我们的成长也有意义，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4、体味美好情感的意义？
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
▲5、如何获得美好的情感？
①情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们获得美好的情感体验、不断成长。
▲6、体验负面情感的意义？
①体验负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
▲7、如何传递情感正能量？
在情感体验中，用自己的热情和行动来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量。
在生活中不断创造美好的情感体验，获得新的感受，使生命更有力量。
8、如何创造正面的情感体验？
（1）完成一项自己喜欢的活动；（2）帮助他人；
（2）走进博物馆或大自然；（4）欣赏艺术作品。
9、如何学会关心他人？
（1）没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察；
（2）适时运用可能被接受的方式向对方表示关心；
（3）关注对方的态度和反应；
调整关心他人的方式，以对方能够接受的方式来表达。