湘教版七年级下册《澳大利亚》教学设计
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》教学设计 湘教版
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第8.7课《澳大利亚》介绍了澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色，让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的认识。
但是，对于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，了解澳大利亚的基本情况，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容的兴趣，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和动物种类的分布原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然景观、动物图片等，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然景观、动物图片等教学素材。
2.准备澳大利亚的相关地图，以便学生在课堂上进行观察和分析。
3.准备澳大利亚的相关视频资料，以便在课堂上进行展示和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用澳大利亚的自然景观、动物图片等教学素材，引导学生观察和思考，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计，主要介绍了澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系等内容。
本节内容是学生对澳大利亚的整体认识，通过本节的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的了解和兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生深入学习，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生对世界地理的认识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识。
2.合作探究：学生进行合作探究，分析澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解澳大利亚的经济特点和与中国的关系。
六. 教学准备1.课件：制作澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的课件。
2.案例：收集澳大利亚的经济特点和与中国的关系的具体案例。
3.教学资源：准备相关的地图、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等进行初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识，引导学生进行自主学习。
湘教版地理七下8.7《澳大利亚》 教案设计
澳大利亚教学目标：知识与技能： 1. 知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3. 掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业4．通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚的自然环境对人口、城市、动植物资源的影响2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
课前准备:教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚动植物的有关资料板书设计:一、古老的动植物“世界活化石博物馆”二、唯一的独占一块大陆的国家三、主要城市和人口的分布四、气候特征五、地形特征六、南半球经济发达的国家教学过程:新课导入：今天我们跟随一些古老的而特有的物种去认识这个国家课件展示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋的图片问题：为什么说他们是古老的解答：从哺乳动物的进化规律来看，有袋类出现的比较早，没有胎盘，是进化不完全的哺乳动物，所以说是古老的，这些古老的物种都来自澳大利亚板书课题：《澳大利亚》展示关于澳大利亚的动植物资源统计资料板书一、古老的动植物“世界活化石博物馆问题：澳大利亚为什么会有这么多古老的动物呢？学生活动：从大陆漂移说来解释结论：长期孤立，环境单一，没有大型的食肉动物，进化缓慢，物种古老学生活动：指认孤立的澳大利亚大陆板书：二、唯一的独占一块大陆的国家提问：1、能否把大陆改成大洲？2、这块大陆所属的大洲学生活动：1、区分大洲和大陆的概念，不能改成独占大洲2、这块大陆属于大洋洲，该国领土范围还包括塔斯马尼亚岛知识延伸、学生活动：该大陆的海陆位置，东临太平洋，西临印度洋承接：因为孤立，最初英国殖民者把这块陆地作为流放罪犯使用，后来随着大量自由民的加入，使最初登陆的东海岸人口迅速增长，成为澳大利亚最大的城市-----悉尼板书：三、主要城市和人口1、最大城市-----悉尼2、课件展示两国国旗，体现两国传统关系3、澳大利亚人口信息：⑴90﹪为白种人，大多是英国移民的后裔⑵通用语言为英语4、其他主要城市：堪培拉（首都）、墨尔本学生活动：从课件展示的人口密度图得出人口主要分布范围是东南沿海地带板书：人口和城市集中分布在东南沿海地区承接：从学习经验得知，人口和城市的分布于自然环境之间有着密切的关系板书：四、气候特征展示：澳大利亚的气候图学生活动：查找穿过澳大利亚的特殊纬线问题：从这些特殊纬线中，你读到了哪些信息？结论：（1）、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季节相反（2）、南回归线，热带和南温带的分界线学生活动：观察澳大利亚的气候类型，有哪些气候类型的分布，并熟悉这些气候类型的气候特征结论：东南沿海气候温暖舒适，是为人口和城市分布在东南沿海的主要原因学生活动：观察该国气候类型的分布特点结论：呈半环状分布板书：1、气候类型以热带亚热带气候为主2、呈半环状分布承接：自然环境除了气候特征，还有地形特征板书：五、地形特征1、三大地形区学生活动：三大地形区的分布，墨累河的发源地和流向教师阐述：东部大分水岭，是太平洋和印度洋两大水系的分水岭，所以发源于大分水岭的墨累河向西流入印度洋拓展延伸：课件展示美国高低高三大纵列地形剖面图和该国剖面图比较，得出其相似和不同的地方学生活动：阅读大自流盆地的文字介绍教师简介：世界最大的自流盆地，课件展示其受地形影响的成因，其为该国的农牧业的发展提供了条件承接：最初英国的殖民者随船从西班牙带来了20多只绵羊，没想到澳大利亚草原多，污染少，天敌少，适合羊的生长，使澳大利亚成为世界上养绵羊数量和产羊毛最多的国家板书：六、南半球经济发达的国家1、农牧业“骑在羊背上的国家”、“手持麦穗的国家”2、工矿业“坐在矿车里的国家”3服务业七、自习词条：1、艾尔斯巨石2、大堡礁八、随堂练习详见课件九、课后练习：填充图册36/37页。
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.7澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面。
本节课内容较为丰富，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用方法、大洲和国家的基本概念等知识。
但对于澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解澳大利亚的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.难点：引导学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳澳大利亚的地理信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察、讨论等方式，寻找答案，培养学生的探究精神。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，让学生分析、归纳，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的问题。
3.准备好地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生关注澳大利亚的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动的相关资料，让学生直观地了解澳大利亚的基本情况。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一章节主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济、文化等方面的联系。
教材内容丰富，通过地图、图片、文字等多种形式，使学生能够全面了解澳大利亚。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和理解能力也较强。
但学生对于澳大利亚这一国家的了解可能较为有限，因此需要通过本节课的学习，让学生对该国家有更全面的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、经济等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生阅读和获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣，增强学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的经济特点，以及与中国在经济、文化等方面的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征。
2.对比教学法：通过与中国的对比，让学生更直观地了解澳大利亚的地理特点。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片等教学资源。
2.准备与澳大利亚相关的视频资料。
3.准备澳大利亚的经济、文化等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用澳大利亚的地图、图片等资源，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过视频资料，展示澳大利亚的自然风光、动物等，让学生对澳大利亚有更直观的了解。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
教师提问，学生回答，检查学生对教材内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论，比较澳大利亚与中国在自然地理特征、人文地理特征方面的异同。
湘教版七年级下册地理第八章第七节澳大利亚教案
课题第七节澳大利亚备课人课型新授课教学目标知识与技能1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特点。
过程与方法1.运用地图，了解澳大利亚地理位置特点及领土组成。
2.通过国赌徒和自主、合作学习，了解澳大利亚地理概况。
3. 运用地图，分析澳大利亚主要人口和城市分布的特点的成因。
情感、态度、价值观1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
教学重难点重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
难点人口、城市分布与环境的关系。
教学策略教学方法目标教学法、合作交流。
教学资源地图册、课本插图、多媒体课件。
授课类型新授课教师活动学生活动教学过程温故知新课前检测读巴西图，回答有关问题。
⑴写出图中数字代表的水域名称：①洋，②洋⑵图中A为世界上最大的平原是，气候属于；图中B为世界上最大的高原是，气候属于。
(3)③河。
该河流域覆盖着世界上最大的________，被称为“_________”。
（4）城市C D E回答问题创设情境导入新课看图片—某国的国徽，你认识这些动物吗？他们生活在哪个国家？回答展示目标明确任务【学习目标】：1．在地图上能指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2．了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口城市分布的关系。
3．了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析其只生活在澳大利亚的原因。
4．了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”等别称的由来。
自主学习导学达标一、独占一块大陆的国家1．自学课本P103-104并读图8-47，在图上找出下列地理事物。
（1）在地图上描绘出赤道、南回归线、1800经线、1600E(2)亚洲、南极洲、印度洋、太平洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教材从地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等多方面介绍了澳大利亚的自然和人文特点。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况。
本节内容是学生对澳大利亚的初步认识，为今后深入学习澳大利亚的相关知识打下基础。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲有一定的了解。
但他们对澳大利亚的认识相对较浅，通过对本节内容的学习，希望学生能够增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会观察、分析、归纳澳大利亚的特点，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：认识澳大利亚的自然和人文景观，增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形特点及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地域案例，进行深入分析，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、视频等资料的课件，方便学生直观地了解澳大利亚的特点。
2.教学道具：准备澳大利亚地形、气候等相关的模型或图片，帮助学生更好地理解。
3.教学资源：收集关于澳大利亚的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示澳大利亚的地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置。
然后简要介绍澳大利亚的自然和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍澳大利亚的地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计3
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等内容。
本节课内容是学生对澳大利亚的全面了解，旨在培养学生对澳大利亚的基本认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来补充和丰富他们的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣，增强学生对世界地理的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候和自然资源的理解和分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。
2.教具：地图、图片、多媒体课件等。
3.课前准备：让学生预习本节课内容，了解澳大利亚的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示澳大利亚的自然风光和人文景观的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生观察澳大利亚地图，引导学生了解澳大利亚的位置和地理特征。
然后，通过多媒体课件，详细介绍澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等内容。
3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，分析澳大利亚的地理特征、气候和自然资源，并回答相关问题。
教师通过提问、解答疑问等方式，巩固学生对澳大利亚的了解。
4.巩固（10分钟）让学生小组合作，讨论澳大利亚的经济发展、人口和城市分布与地理环境的关系。
湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计
湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第七节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面。
本节内容是对澳大利亚的全面介绍，使学生对澳大利亚有更全面的了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的了解。
但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其特殊的地理位置、丰富的资源和独特的文化对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次认识澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候、资源和文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生主动探究。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。
2.设计好教学问题，准备好案例。
3.准备好地图、地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图、地球仪等工具，展示澳大利亚的地理位置，引导学生了解澳大利亚的位置特点。
3.操练（10分钟）让学生分析澳大利亚的地理特征，如气候、地形、资源等，培养学生读图析图的能力。
4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生深入了解澳大利亚的资源、经济和文化特点。
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上主要大洲的位置、特点等知识。
但对于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。
同时，学生对于遥远的国家总是充满好奇，因此对本节课的学习兴趣较高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，认识澳大利亚的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：引导学生通过观察地图，了解澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的自然资源、人口、城市等实例，使学生掌握澳大利亚的地理情况。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，用于教学展示。
2.准备澳大利亚的地图，供学生观察和学习。
3.准备与澳大利亚相关的案例资料，用于分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、城市景观等，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的地图，引导学生观察澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
同时，简要介绍澳大利亚的自然地理情况，为学生后续学习打下基础。
初中地理_湘教版七年级下册第八单元澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《第八单元澳大利亚》教学设计课题第八单元澳大利亚课型新授课时数一课时总课时1课时设计人教学目标知识目标1.在地图上能指出澳大利亚的地理位置、领土组成、首都。
2.了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系。
3.了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析这些动物唯独生活在澳大利亚的原因。
4.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。
5.了解澳大利亚的主要矿产资源以及矿产地。
能力目标1. 通过地图、示意图、视频等资料，培养学生的读图、分析、探究、归纳、总结等综合能力，进一步范围国家地理的学生方法。
情感、态度、价值观目标1. 通过学习澳大利亚的自然地理景观和气候特点，体会到自然环境会影响人口和城市的分布，树立全局统一观念和人地协调意识。
2.通过学习澳大利亚古老的动植物资源和丰富的工农业资源，体会到澳大利亚是一个有着浓厚历史的国家，认同澳大利亚的经济发展模式，并为本国经济的发展产生借鉴作用。
教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点 1.澳大利亚多特有古老生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学方法视频激趣自主探究讨论交流小组展示教学思路新课程改革一贯倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。
本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，发现地理问题，收集地理信息，解决地理问题，让学生学会学习。
课前准备1.教师准备：澳大利亚的景观图片、视频等资料，制作导学案和多媒体课件。
2.学生准备：了解澳大利亚，做好课前预习展示内容。
教学环节与内容设计意图一、情境导入公元2世纪，古希腊地理学家托勒密从地球呈圆形这一事实推定，在赤道与南极之间，应该有一块巨大的大陆存在，才能与北半球的大陆保持平衡。
他把这块想象中的大陆绘入地图，并标明“未知的南方大陆”。
湘教版七年级下地理课程第八章第七节《澳大利亚》教案
教案：澳大利亚【教学内容】本课时内容对应教材P103-P109。
主要包含“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”等内容。
1.教学目标：(1)了解澳大利亚的基本概况：包括地理位置、面积、人口和城市分布等。
(2)掌握澳大利亚的自然资源和人文特色：特别是其独特的动植物资源。
(3)加深学生对世界地理的认识和理解，尤其是南半球国家的特点。
2.教学重点：(1)澳大利亚的概述：包括其独占一块大陆的特殊地位及其自然环境特征。
(2)古老的动植物：介绍澳大利亚特有的动植物种类及其形成原因。
(3)后起的发达国家：探讨澳大利亚作为南半球唯一发达国家的发展历程和现状。
3.教学难点：(1)理解澳大利亚动植物的古老性和特有性：解释其形成原因及与全球其他地区生物多样性的差异。
(2)分析澳大利亚成为发达国家的原因：从历史、经济、文化等方面进行综合分析。
4.教学过程：第一课时：澳大利亚概况与自然环境导入新课：(1)提问：世界上唯一独占一个大陆的国家是哪个？（学生回答：澳大利亚）讲授内容：1.地理位置与面积：(1)澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环海，总面积约769万平方公里。
(2)人口约2500万，地广人稀，气候干旱。
2.地形与气候：(1)地形多样，从热带雨林到沙漠应有尽有。
(2)气候类型复杂，从热带湿润到寒带干燥不等。
课堂活动：(1)小组讨论：比较澳大利亚与其他大陆的地理特点，总结其独特之处。
第二课时：古老的动植物导入新课：(1)提问：为什么澳大利亚有许多古老的动植物？（学生思考并回答）讲授内容：1.古老动植物的种类：(1)袋鼠、考拉、鸭嘴兽等动物，以及桉树、金合欢等植物。
(2)特有鸟类450种，特有植物9000种，占全球总数的75%。
2.形成原因：(1)长期孤立于南半球海洋中，自然条件单一，导致动植物演化缓慢。
(2)古老的地质历史和独特的自然环境共同作用。
课堂活动：(1)观看视频：介绍澳大利亚特有的动植物及其生态环境。
湘教版七年级下册澳大利亚教学设计
湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第三章第七节《澳大利亚》教学设计【课标要求及分析】（一）《课程标准》中与本课题相关的内容标准是：在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。
讨论某一国家特有自然现象的形成原因。
（二）《课程标准》对本课题的教学要求是：在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
根据资料和地图，说出澳大利亚人口、居民、语言、城市等概况。
展示澳大利亚特有的野生动物袋鼠、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽等图片，讨论为什么这些动物惟独生活在澳大利亚。
【教材及学情分析】（一）本课题的教材内容及其与前后知识的衔接关系：本节教材共包括四部分内容：“拥有一个大陆”、“低平的地形”、“古老的动物”、“发达的农牧业和工矿业”。
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
（二）本节课的主要教学任务：基于上述内容标准和教材分析，本节课的主要教学任务是通过有效利用教材提供的图文素材和学生较熟悉的实例，创设问题情境，合理搭建探究平台，培养学生的读图分析能力，重点分析自然环境对澳大利亚人口和城市分布的具体影响，使学生充分认识到自然条件是人类活动的基础，人类必须同自然环境和谐发展。
（三）学生的学习基础与现实程度：本课题授课对象为初一年级学生，其中大部分同学学习基础良好，知识面广，思维敏捷，能够很好地领会和理解教材内容，但因为学生只学习了七年级上册的知识，对于学习区域地理的方法还没有掌握。
【学习目标】●知识与技能：①运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
②根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。
③学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
地理湘教版新版七年级下册 澳大利亚教学设计
地理湘教版新版七年级下册澳大利亚教学设计目标本教学设计的目标是让学生了解澳大利亚的地理特点和文化。
通过本课的研究，学生将能够：- 了解澳大利亚的地理位置和边界；- 了解澳大利亚的自然地理特点，如高山、河流和沙漠等；- 了解澳大利亚的人口和城市分布情况；- 了解澳大利亚的文化特点和重要地标。
教学内容课时一：澳大利亚的地理位置和边界- 讲解澳大利亚位于地球的南半球，并介绍其位置与其他大洲的关系；- 使用地图向学生展示澳大利亚的地理位置，包括其边界和周边的陆地和海洋。
课时二：澳大利亚的自然地理特点- 引导学生了解澳大利亚的高山地形，如滑雪胜地雪梨高地；- 讲解澳大利亚的河流和湖泊，如黄金海岸和墨尔本的河流；- 介绍澳大利亚的沙漠地貌，如大维多利亚沙漠。
课时三：澳大利亚的人口和城市分布- 分析澳大利亚的人口分布情况，重点介绍悉尼和墨尔本等主要城市；- 引导学生了解澳大利亚的城市化进程和人口迁移情况。
课时四：澳大利亚的文化特点和重要地标- 介绍澳大利亚的文化特点，如原住民文化和多元文化；- 引导学生了解澳大利亚的重要地标，如悉尼歌剧院和大堡礁。
教学活动- 播放关于澳大利亚的地理和文化视频，并与学生进行讨论；- 组织小组活动，让学生通过海报或PPT介绍澳大利亚的一些特点；- 利用地图练，让学生标出澳大利亚的地理位置和主要城市。
评估方式- 设计简单的选择题测验，考察学生对澳大利亚地理的了解；- 通过小组展示和个人发言评估学生对澳大利亚文化的理解程度。
参考资源- 《地理湘教版新版七年级下册》教材相关章节；- 关于澳大利亚地理和文化的视频和图片资料。
湘教版地理七年级下册第八章第七节澳大利亚教学设计(1)
湘教版七年级下册第八章第七节《澳大利亚》第一课时一、教学设计说明：地理新课标要求：课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。
因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。
《澳大利亚》这一节是在学生学习了多个国家和地区之后所接触的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了两个非常形象的标题，“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”来突出澳大利亚独特的自然环境特征。
因此在设计时，我以澳大利亚国徽为主线，以探究“澳大利亚国徽的秘密”这一主题为切入点，将澳大利亚地理位置、自然环境这两部分内容进行整合及贯通。
在讲解的过程中，通过一系列学生活动让他们分析地理位置和自然环境对澳大利亚动、植物生存及生活的影响。
同时，还通过自主学习、合作探究、教师引导、多媒体辅助等形式来丰富课堂形式，旨在培养学生的地理学习能力和学科素养。
二、教学目标：知识与技能1.明确澳大利亚地理位置（海陆、纬度、半球位置）和领土组成。
2.了解并掌握澳大利亚自然环境（地形、气候、河流等）的基本特点。
过程与方法根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。
情感态度价值观通过澳大利亚国徽中的袋鼠和鸸鹋只能前进不能后退引出勇往直前、永不退缩的民族精神，再引出中国梦，激发学生的爱国热情。
三、教学重难点：重点：澳大利亚的自然环境特征（地形、气候、河流）。
难点：澳大利亚古老动、植物与地理位置、自然环境之间的关系。
四、教法与学法：本课以学生活动为主线，发展学生地理素养为目的，采用以“引起兴趣法、探究式教学法”为主，启发法、多媒体教学等为辅的多种教学形式。
在课前充分搜集有关“澳大利亚”国徽的资料，为学生自主学习和合作探究创设有意义的学习情境。
为学生提供各种各样的学习资源，如视频、图像等素材。
湘教版七下地理87澳大利亚教案设计
湘教版七下地理87澳大利亚教案设计【教学目标】1.了解澳大利亚的地理位置和国情；2.了解澳大利亚的自然地理环境；3.了解澳大利亚的经济特点和主要产业；4.了解澳大利亚的旅游资源。
【教学重点】1.澳大利亚的地理位置和地理特点；2.澳大利亚的自然地理环境；3.澳大利亚的经济特点和主要产业。
【教学难点】1.澳大利亚的经济特点和主要产业；2.澳大利亚的旅游资源。
【教学准备】多媒体教学设备、地理教材、图片等。
【教学过程】一、导入（10分钟）通过回顾前几节课的内容和提问的形式，引导学生回忆澳大利亚的地理位置和国情。
二、新课讲解（20分钟）1.引导学生观看图片，了解澳大利亚的地理位置和特点。
2.利用多媒体教学设备，介绍澳大利亚的自然地理环境，包括气候、地势、河流、湖泊等。
3.利用多媒体教学设备，介绍澳大利亚的经济特点和主要产业。
三、小组合作探究（30分钟）1.将学生分成小组，每组选择一种澳大利亚的主要产业进行深入研究，如农业、采矿业、制造业等。
2.每个小组向全班报告他们所选择的产业，并介绍该产业的发展状况、地理条件、影响因素等。
3.其他小组根据报告内容提问，进行交流和讨论。
四、案例分析（20分钟）1.利用多媒体教学设备，呈现澳大利亚著名的旅游景点和资源，如大堡礁、悉尼歌剧院、阿瓦伊山等。
2.引导学生分析澳大利亚旅游资源的特点和影响因素，并讨论其对经济和环境的影响。
五、课堂练习（15分钟）1.组织学生进行思维导图的绘制，整理本节课的内容；2.小组内互相检查、讨论、补充思维导图的内容。
六、小结与拓展（10分钟）1.汇总学生思维导图的内容，并进行小结；2.引导学生思考，澳大利亚的地理特点对其经济发展和旅游资源的影响；3.课后可要求学生进一步研究澳大利亚的其他方面，如文化、教育、政治等。
【教学反思】本节课通过多媒体教学设备和小组合作探究的方式，将澳大利亚的地理知识与实际情境相结合。
通过观看图片和案例分析，引导学生深入了解澳大利亚的自然地理环境、经济特点和旅游资源，并通过小组合作探究与案例分析，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
8.7澳大利亚教案(湘教版七年级下册)(7)
澳大利亚教案一、教学目标(一)知识目标1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘),运用小组探究式提高学生的学习兴趣,记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球,形成独特的自然环境,因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3、让学生读图,采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式,再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3、人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤(一)第一课时一、世界活化石博物馆1、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片):看,这是某个国家的国旗和国徽,你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽,就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道,国旗、国徽是一个国家的象征和标志,所以,在任何时候,见到我们中国的国旗、国徽,就像是看到了我们的国家一样亲切。
我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育) 2、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点(澳大利亚的国旗呈横长方形,长与宽之比为2:1。
旗底为深蓝色,左上方是红、白“米”字,“米”字下面为一颗较大的白色七角星。
澳大利亚-湘教版七年级地理下册教案
澳大利亚-湘教版七年级地理下册教案一、教学目标：1.知道澳大利亚的地理位置和国土特征；2.了解澳大利亚的地形地貌和气候；3.了解澳大利亚的矿产资源和经济发展；4.了解澳大利亚的文化传统和旅游资源。
二、教学重点：1.澳大利亚的地理位置和国土特征；2.澳大利亚的地形地貌和气候；3.澳大利亚的矿产资源和经济发展。
三、教学难点：1.澳大利亚的地形地貌和气候；2.澳大利亚的矿产资源和经济发展。
四、教学方法：1.讲授；2.听课笔记；3.小组讨论。
五、教学过程：1.新课导入（5分钟）教师用地球仪或投影仪展示澳大利亚的位置和面积，并口述：“今天我们要学习的是澳大利亚的地理知识，它是世界上最大的岛屿和最小的大陆，它有许多奇特的地方。
”2.知识讲解（25分钟）1.澳大利亚的国土特征澳大利亚位于南半球，被印度洋、太平洋和南极洲海域所环绕，是由6个州和2个领地组成。
它的面积达到了760万平方千米，人口多集中于东部沿海城市。
2.澳大利亚的地形地貌和气候澳大利亚是一个由大陆、伟大山脉和盆地构成的平坦、广阔的地区。
它还是闪烁着红色和橙色光芒的沙漠的所在地。
澳大利亚的气候因其大陆地质构造和地球位置而异，从湿润的亚热带到干旱的沙漠气候。
3.澳大利亚的矿产资源和经济发展澳大利亚是世界上最富有的矿产资源之一，包括铁矿石、钨、铝、煤、钻石、黄金、银和铜等，其矿产资源的开采为澳大利亚的经济提供了巨大的支撑。
除此之外，澳大利亚还拥有发达的制造业、服务业和旅游业。
3.小组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让他们讨论和总结自己在教学过程中所学到的关于澳大利亚的地理知识，并让代表来阐述。
通过小组讨论不仅可以发展学生的思辨能力，同时让学生在交流合作中相互学习提高。
4.写作练习：对比分析澳大利亚与中国（30分钟）教师让学生比较分析澳大利亚与中国的地理位置、国土特征、矿产资源、经济发展以及文化传统和旅游资源，同时让学生试着写成一篇小论文。
通过写作练习，引导学生思考不同国家的地理和历史背景，发展自己的文化认知和比较分析能力。
湘教版七年级地理下册8.7澳大利亚教案
《澳大利亚》教案【教学目标】1.知识与技术（1）运用地图，熟悉澳大利亚的位置和领土组成。
（2）了解澳大利亚的人口和城市的散布特点。
（3）运用地图和资料，把握澳大利亚的气候特点。
2.进程与方式通过地图、示用意、视频等资料，培育学生的读图、分析、探讨、归纳、总结等综合能力，进一步范围国家地理的学生方式。
3.情感态度与价值观通过学习澳大地亚的自然地理景观和气候特点，体会到自然环境会阻碍人口和城市的散布，树立全局统一观念和人地和谐意识。
【教学重点】（1）澳大利亚的人口和城市的散布特点。
（2）澳大利亚的气候特点。
【教学难点】澳大利亚人口和城市的散布与自然环境（地形和气候等）之间的关系。
【教学方式】读图分析、讨论探讨、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学进程】一、情境导入提问：请同窗们试探以下几个问题：1.七大洲中面积最小的大洲是哪个？2.全世界六个大陆中面积最小的大陆是哪个？3.下面的建筑是哪个国家的标志性建筑？（学生回答）展现澳大利亚悉尼歌剧院图片明确：七大洲中面积最小的大洲是大洋洲；全世界六个大陆中面积最小的是澳大利亚大陆；图中所示建筑是澳大利亚的悉尼歌剧院。
过渡：今天，咱们一路来学习澳大利亚的知识。
二、新课学习（一）独占一块大陆的国家活动：找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰、新几内亚岛、珊瑚海和波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛，说一说大洋洲位于哪些大洲与大洋之间？（学生读图找图，回答下列问题）明确：大洋洲位于亚洲和南极洲、太平洋与印度洋之间。
（1）领土与面积澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
领土组成：由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿组成。
面积：是大洋洲面积最大的国家，面积约万千米²，居世界第六位。
（2）地理位置纬度位置：南回归线穿过澳大利亚的中部，大部份地域位于中、低纬度的热带和南温带。
经度位置：东经160度经线穿过澳大利亚东部沿海地域，大部份位于东半球。
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“澳大利亚”教学设计
一、课程要求：
课程标准对本节教学的要求是运用资料和地图，说明澳大利亚自然环境基本特点和特有生物生存的原因。
这里的资料和地图包括课文中文字说明和课文中提供的插图、示意图，进而利用这些资料和地图总结澳大利亚的基本状况。
二、教材分析：
本节内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册第三章第七节，“澳大利亚”这一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材突出澳大利亚国家特有的自然环境特征、城市与人口以及古老的动物。
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及人口；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
三、学情分析：
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。
通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。
但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然环境要素在地理环境中形成的作用，知道澳大利亚自然环境的独特性；
（2）能认识澳大利亚古老的动物及其生存的原因。
2、过程与方法：学会收集到澳大利亚的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，表达自己学习的体会、看法和成果，并学会与别人交流。
3、情感态度价值观：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，增强对生态保护的意识。
五、教学重难点：
1、教学重点：澳大利亚环境的基本特征
2、教学难点：澳大利亚有独特古老生物的原因
六、教学方法：
师生互助式教学法、小组讨论探究法、启发式讲解法
七、教学媒体：
多媒体课件，相关图片视频、黑板
八、教学过程：
【创设问题情境】大家喜不喜欢旅游？都喜欢到什么地方去？
【学生活动】学生自由回答
【视频导入】我这里有个神奇美丽又富饶的国家，大家想不想去看看？（播放澳大利亚风光视频片段）下面我们一起来欣赏它的美丽，开始我们的澳大利亚之旅吧！
【板书】第七节澳大利亚
【学生活动】学生观看视频，对澳大利亚有个初步了解。
【新课讲授】澳大利亚是大洋洲最大的国家，西北面与亚洲相邻，东毗太平洋，西邻印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一一个拥有整个大陆的国家。
大家仔细看PPT上大洋洲的示意图，思考：
找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰、新几内亚岛、珊瑚岛和波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛，并指出大洋洲位于哪些大洲与大洋之间？
【学生回答】学生代表发言
【板书】一、拥有一个大陆
【师生总结】下面我们一起来总结澳大利亚的领土特征。
它包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，面积约774万平方千米，居世界第六位。
【教师补充】澳大利亚人口情况怎样呢？总人口1918万，大多数居住在东南沿海的富饶地带。
首都堪培拉，人口20多万，是全国政治中心。
悉尼人口300多万，是全国最大的工业中心和港口城市，有著名的巴黎歌剧院。
墨尔本是全国第二大城市，人口270多万。
除少数原住居民外，大部分澳大利亚人是英国、其他欧洲国家以及东南亚、中国等地移民的后裔。
【教师展示课件】澳大利亚的地形图。
在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形。
①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200—500米。
约占大陆面积的60%。
西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。
【师生活动】在澳大利亚地形图上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠
【板书】二、地平的地形
1、西部：平坦的高原60%
2、中部：平原25%
3、东部：山地15%
【学生自学】“大自流盆地”
【教师讲解】在平原中部，地势低洼地区凿井，地下水可以自动流出地面成为自流井，因此又成为“大自流盆地”。
自流井水盐度较高，不宜用来灌溉农田，但
可做牲畜用水。
【阅读】通过PPT展示，介绍艾尔斯巨石和大堡礁。
【问题引导】根据教材98页图3-53“澳大利亚气候类型”和图3-54“澳大利亚人口、城市分布”探究澳大利亚人口城市分布与气候的关系。
【小组学习任务】看看澳大利亚人口城市分布有什么特点，你能说出其中的原因吗？
【学生活动】依靠小组考虑，选派代表回答。
【过渡】大家还记得在开始的时候，观看的宣传片中澳大利亚那些活泼可爱的动物吗？下面我们一起来看几张PPT，你们都认识这些动物吗？
【学生活动】学生的注意力集中到PPT上，并一起学习与认识澳大利亚古老的动物，及其在澳大利亚的分布特点。
【教师提问】为什么澳大利亚有古老的野生动物而其他国家却很少有吗？
【学生思考】思考，讨论，回答
【板书】三、古老的动物：袋鼠、树袋熊、袋狸、鸭嘴兽、针鼹，鸸鹋
【教师总结】澳大利亚在几万年前就与其他大陆分离，长期孤立与南半球的汪洋之中，再加上当地自然条件比较单一，使得动物的演化十分缓慢，许多古老的野生动物种类仍然保留至今。
世界上266种有袋哺乳动物中，有近一半是澳大利亚大陆独有的，像袋鼠、树袋熊和袋狸等。
目前仅存的两种卵生哺乳动物鸭嘴兽和针鼹，还有珍稀动物鸸鹋等，只在澳大利亚才能找到。
【知识迁移】向你的家人和朋友介绍澳大利亚的自然风光和特有的动物。