初中语文群文阅读的教学策略
初中语文群文阅读的开展策略
初中语文群文阅读的开展策略初中语文教学中，群文阅读是一项重要的教学内容，它既能够拓展学生的阅读视野，又能够帮助学生提高语文素养。
如何有效开展初中语文群文阅读，成为当前语文教学中的一项重要课题。
本文将探讨初中语文群文阅读的开展策略，希望能够为语文教师们提供一些帮助和借鉴。
一、激发学生学习兴趣在进行群文阅读教学之前，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以在课堂上通过介绍文学作品的背景、作者的生平和创作故事等方式，引发学生对文学作品的好奇心和兴趣。
教师还可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，展示文学作品中的精彩片段，让学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
教师还可以开展一些趣味性的活动，如文学角逐、文学知识竞赛等，增加学生的参与性和互动性，从而激发学生的学习热情。
只有让学生对群文阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动地去阅读、思考，从而有效地提高阅读能力和语文素养。
二、建立良好的阅读氛围在进行群文阅读教学时，教师还需要在班级中营造良好的阅读氛围。
可以利用班级布置和教室环境装饰等方式，打造舒适、温馨的学习氛围，让学生在这样的环境中更容易产生学习的愉悦感。
教师可以鼓励学生积极分享自己的阅读体会和感受，促进同学们之间的交流和互动。
教师还可以组织一些阅读分享会、读书沙龙等活动，供学生们展示自己的阅读成果，并借此增进对文学作品的理解和欣赏。
建立良好的阅读氛围不仅有助于学生更好地投入到群文阅读中，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，为学生的终身阅读打下良好的基础。
三、因材施教，因地施策在开展群文阅读教学时，教师需要因材施教，因地施策，采取不同的方式和方法，满足学生的不同阅读需求。
教师可以根据学生的阅读兴趣和阅读能力，选择合适的课外读物，帮助学生找到适合自己的群文作品，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师还可以考虑学生的个体差异，对于阅读能力较强的学生可以提供一些经典名著或较深度的文学作品，让他们进一步提高阅读水平；对于阅读能力较弱的学生可以选择一些简单易懂的文学作品，让他们从中得到一定的收获。
初中语文群文阅读教学策略
初中语文群文阅读教学策略一、注重感性体验群文阅读是一项旨在增长学生文化知识面和提高人类情感认识识的过程，而感性体验是获得美的必要道路，所以群文阅读教学需要注重对学生的感性体验，通过音、声、色、味、香等方式去激发他们体验文字的感情，增强他们的情感认知能力。
比如，在讲解文艺作品时，可以把它们配上美妙的乐曲，或者用色彩丰富的图片展示，让学生能够从中感受到文字所表达的情感，以此来更好地理解和感受文学作品。
二、坚持知识性和趣味性并重群文阅读教育需要既具有知识性，又兼具趣味性，通过讲解和讲故事的方式，让学生在轻松、愉快的氛围下学到新知识，不断开阔自己的视野。
在文学欣赏过程中，不仅需传递文化知识，更应注重培养学生的文学素养，让他们了解作品的背景、文学流派、格律韵律等内容，同时也应注重学生的文学情感体验，激发他们对文学艺术的感性认知。
三、多样化教学方法在群文阅读教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，使学生在自己的感性认知和深层理解中得到更全面的提高。
例如，可以采用讲解和朗读相结合的方式，让学生听到文字里蕴含的情感，同时又在故事情节中徜徉，让他们更好的领悟文学作品的情节和意义。
还可以采用课堂讨论或集体朗读的方式，激发学生的表达能力和组织能力，从而提高他们的群体意识和人际交往能力。
四、注重情感教育群文阅读教学不仅仅是知识传授，更注重感情教育，培养学生的情感体验和反思能力。
在文学作品中，伴随着主人公的命运变迁，他们所经历的精神苦难和情感世界的挣扎，教师应引导学生反思其中所包含的人性和道德问题，并促使他们在理性和情感上获得深层次的认识和启示。
综上所述，群文阅读教育是一项需要教师和学生共同努力的工作。
只有注重感性体验、坚持知识性和趣味性并重、多样化教学方法、注重情感教育，才能真正让学生在群文阅读过程中达到知行合一的目标，更好地欣赏文学、感受生活的情感色彩。
初中语文群文阅读教学策略探究
初中语文群文阅读教学策略探究初中语文的群文阅读教学是指通过让学生阅读不同类型的文学作品，培养学生的文学素养和阅读能力。
群文阅读包括了小说、诗歌、散文、戏剧等不同类型的文学作品，涵盖了不同题材、不同风格的文学作品。
针对初中生群文阅读教学，可以采用以下策略：1.多样化文学作品的选择：教师可以从不同的题材、不同的风格中选择文学作品，让学生接触到不同类型的作品。
也需要根据学生的年龄和认知能力合理选择作品，保证学生能够读懂并产生兴趣。
2.激发学生的阅读兴趣：通过讲解文学作品的背景和故事情节，激发学生的阅读兴趣。
教师可以与学生进行互动，启发学生对作品的思考和理解，引导学生主动参与到阅读活动中。
3.经典作品与当代作品的结合：既可以选择一些经典的文学作品，如古代诗词、名著等，培养学生对传统文化的了解和欣赏能力；也可以选择一些当代的优秀文学作品，让学生了解现代文学的发展。
4.阅读策略的教授：教师可以教授一些阅读策略，引导学生在阅读中进行思考和理解。
教授学生如何提取关键信息，如何辨析文学作品的结构和意图，如何理解隐喻和象征等。
5.课堂互动与合作学习：在群文阅读教学中，可以开展一些课堂互动的活动，如文学作品展示、读书分享等，让学生有机会展示自己的阅读成果。
也可以进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流和学习，提高学习的效果。
6.评价与反思：在群文阅读教学的过程中，应该及时对学生的阅读成果进行评价和反思。
教师可以通过作业、考试、讨论等方式对学生的阅读能力进行评价，并根据评价结果对教学策略进行调整和改进。
初中语文群文阅读教学应该注重培养学生的文学素养和阅读能力，通过多样化的文学作品、激发学生的阅读兴趣、教授阅读策略、课堂互动与合作学习等策略，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
初中语文群文阅读的开展策略
初中语文群文阅读的开展策略群文阅读是指以一定的方式，将多种文学作品组合起来，形成一个群体，进行综合式的阅读活动。
在初中语文教学中，群文阅读不仅可以拓宽学生的阅读视野，培养其阅读兴趣，还可以提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。
下面是初中语文群文阅读的开展策略。
1.确定群文主题为了保持群文阅读的连贯性和一致性，首先要确定群文的主题。
主题可以是某一文学流派、某一时期的文学作品，也可以是某一相关主题的文学作品。
可以选择民族英雄题材的作品，或者选择经典文学作品等。
2.选择文学作品在确定了群文主题之后，教师可以根据课程的要求，选择相应的文学作品。
应尽量选择与学生经验相关、内容丰富、文化内涵深厚的作品，以激发学生的阅读兴趣。
3.设计群文阅读教学流程群文阅读的教学流程可以设计为：引导学生对主题进行思考和讨论，逐步引入不同的文学作品；在阅读过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，提供指导性问题，引导学生深入理解文学作品；在阅读结束后，进行总结，引导学生进行综合性的文学鉴赏。
4.开展多样化的教学活动为了提高学生的参与度和主动性，教师可以开展多样化的教学活动。
可以组织学生进行文学作品的朗读、解读和表演；可以设计有趣的小组作品阅读竞赛；可以邀请专家学者进行专题讲座等。
5.培养学生的文学鉴赏能力群文阅读不仅要求学生了解作品的内容，还要培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以通过教学引导，让学生学会品味文学作品的美，理解作品背后的思想与情感，培养学生的审美情趣和批评思维。
6.加强与生活的联系群文阅读要与学生的生活联系起来，让学生能够在阅读中感受到文学作品对生活的启发和教育意义。
教师可以通过与学生的交流，引导学生将所读的文学作品与自己的生活经验相结合，理解作品中的人物形象和情节，并将其运用到自己的生活中。
7.提供多样化的阅读材料为了满足不同学生的阅读需求，教师可以提供多样化的阅读材料。
除了正式的文学作品，还可以选择报刊杂志中的文章、互联网上的文学作品等，以扩大学生的阅读范围。
初中语文群文阅读教学策略
初中语文群文阅读教学策略群文阅读是语文教学中的一个重要内容，也是培养学生语文素养和文学修养的有效途径。
本文将介绍几种适用于初中语文群文阅读教学的策略。
一、导读策略在进行群文阅读之前，可以通过导读策略引起学生的兴趣并提前了解文本的背景和主题。
可以通过展示与文本有关的图片、音乐、视频等媒体形式，引起学生的好奇心和探索欲望。
可以提出一些问题，让学生思考和猜测，激发学生的阅读兴趣。
导读策略使学生对文本有了初步的认识，为后续的阅读打下良好的基础。
二、多元化阅读策略群文阅读中的文本类型多样，既有小说、散文，也有诗歌、戏剧等。
为了培养学生的多元思维能力，可以采用多种方式进行阅读。
可以组织小组合作阅读，通过讨论和分享不同的观点和理解，拓展学生的思维空间；还可以进行角色扮演，让学生通过身临其境的感受，进一步理解文本的意义和内涵。
三、“三读”策略群文阅读需要对文本进行深入理解和解读，“三读”策略是一种很好的方法。
第一读，要求学生通读全文，初步把握文本的主题和大意；第二读，要求学生仔细品味文本的细节和语言特色，理解作者的意图和表达方式；第三读，要求学生进行思辨和评价，提出自己的见解和观点。
通过“三读”，学生可以逐渐深入理解文本，提高阅读理解能力。
四、综合运用策略群文阅读教学中，要求学生将所学的知识和技能综合运用于文本分析和解读。
可以设计一些有针对性的练习和活动，让学生根据文本的要求进行写作、演讲、创作等任务，提高语言表达和批判性思维能力。
可以引导学生从多个维度进行文本分析，比如结合历史背景、社会现实等方面，帮助学生更好地理解和欣赏文本。
五、拓展延伸策略群文阅读教学可以结合其他学科和文化元素进行拓展延伸。
可以结合历史课程，让学生了解文本背后的历史背景和时代特点；可以结合美术课程，让学生通过绘画、手工制作等形式，深入感受文学作品的艺术魅力；还可以结合音乐、舞蹈等形式，培养学生的审美情趣和创造力。
初中语文群文阅读教学需要采用多种策略，让学生在阅读过程中全面发展和提高。
谈初中语文群文阅读教学策略
谈初中语文群文阅读教学策略初中语文群文阅读教学是培养学生综合素养和阅读能力、提高语文素养的重要内容。
正确的教学策略能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来，提升阅读能力和思维品质。
下面，我将从三个方面阐述初中语文群文阅读教学策略。
一、创设良好的教学环境创设良好的教学环境是提高学生群文阅读能力的基础。
教师应创造一个充满欢乐、积极向上的课堂氛围，让学生感受到阅读的乐趣和快乐。
可以通过教室布置、图片、音乐等方式，营造一种与文本相呼应的氛围，增强学生的阅读体验。
要鼓励学生自主阅读，提供丰富多样的文本资源，使学生愿意主动去阅读。
二、有效的教学方法在群文阅读教学中，教师可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
以下是一些有效的教学方法：1.情境启发法：通过引入与文本相关的情境或问题，引起学生的好奇心，激发学习动机，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2.分层导读法：根据学生的理解能力和阅读水平，对文本进行分层次的导读。
通过导读的方式，帮助学生理解文本的内容和结构。
3.问题导读法：在阅读过程中，教师提出一系列问题，引导学生深入思考和解读文本。
问题的设置要有针对性，能够引导学生根据文本寻找答案，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4.合作学习法：学生在小组内合作阅读，共同解读文本，并进行讨论和交流。
通过合作学习，可以互相借助彼此的思路和见解，提高阅读理解和分析的能力。
三、多样化的评价方式1.观察评价：教师通过观察学生在阅读过程中的表现，包括思考、提问、讨论等，了解学生的阅读情况和阅读能力。
可以通过记录和观察学生在课堂上的发言和表现，进行评价。
2.测验评价：可以设计一些选择题或填空题等，对学生的阅读理解进行测验和评价。
通过测验评价，可以了解学生对文本内容的把握情况，发现学生的阅读问题，并及时帮助他们解决。
3.写作评价：学生可以根据读过的文本进行写作，如写读后感、读书笔记等，通过写作评价，可以考察学生理解能力和表达能力。
初中语文群文阅读教学策略
初中语文群文阅读教学策略群文阅读是初中语文教学中的一个重要环节，它能够帮助学生扩大阅读范围，丰富阅读体验，提高语文素养。
为了实现有效的群文阅读教学，教师需要运用一些科学的策略和方法，引导学生认真、深入地阅读，提高阅读理解能力。
本文将探讨一些初中语文群文阅读教学策略，希望对广大语文教师有所帮助。
一、激发学生阅读兴趣在进行群文阅读教学时，教师首先需要激发学生的阅读兴趣。
学生对于阅读的兴趣直接影响着他们的阅读积极性和效果。
教师可以采取一些策略来激发学生的阅读兴趣，比如利用多媒体资源展示相关文学作品，讲述作者的创作背景、故事情节等，以引起学生的好奇心和兴趣。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、角色扮演等，增加学生的参与度和情感投入，达到激发阅读兴趣的目的。
二、引导学生多角度阅读群文阅读教学的目的是引导学生深入理解文学作品，因此教师需要引导学生进行多角度的阅读。
在进行阅读时，学生可以从不同的角度去审视文学作品，包括情感角度、文学语言角度、人物角度等。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分析作品的情感表达、语言特点、人物塑造等，帮助他们理解作品内涵，形成独立的审美观点。
三、组织文学作品研讨会为了提高学生的阅读深度和广度，教师可以组织文学作品研讨会。
在研讨会上，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的文学作品，让学生充分阅读后展开讨论。
在讨论的过程中，可以由学生自主表达对作品的理解和感受，教师也可以适时地提出问题进行引导，促使学生深入思考。
通过研讨会，学生不仅能够深入理解作品的内涵，还能够提高语言表达能力和批判思维。
四、开展语文名著导读语文名著是初中语文教学的重点内容，教师可以通过开展名著导读活动，引导学生深入阅读名著作品。
在导读的过程中，教师可以结合作品的背景、作者的生平介绍，帮助学生了解作品的创作缘由和背景，增加学生的兴趣。
教师还可以针对作品中的重要人物、情节、主题等展开讲解和分析，让学生更好地理解和把握作品的核心内容。
初中语文群文阅读的开展策略
初中语文群文阅读的开展策略初中语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要阶段，其中群文阅读是语文教学中不可或缺的环节。
群文阅读是指教师在教学中引导学生广泛阅读各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等，旨在培养学生的审美情趣、语感和人文素养。
那么在开展初中语文群文阅读教学时，我们应该如何制定有效的策略呢？一、明确教学目的和意义在开展初中语文群文阅读教学时，首先要明确教学目的和意义。
群文阅读教学的目的是通过广泛阅读中华经典文学作品，传承中华民族优秀文化传统，培养学生的审美情趣和人文素养；通过阅读不同类型、不同风格的文学作品，拓宽学生的文学视野，提高学生的文学鉴赏能力；通过深入解读文学作品，促进学生的思维发展，培养学生的文学修养和文学情操。
教师要与学生充分沟通，让他们明白群文阅读对他们的成长和发展有着重要的意义。
二、建立合适的教学内容体系在开展初中语文群文阅读教学时，教师要根据学生的实际情况和课程要求，建立合适的教学内容体系。
首先要注重选择适合学生阅读的文学作品，在广泛选择的基础上，引导学生多接触中小学生应该阅读的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等；其次要注意引导学生多读一些文学名家的作品，如鲁迅、郁达夫、茅盾、巴金等的作品；最后要关注一些当代文学作品，引导学生阅读当今优秀文学作品，了解当代社会文化。
通过这样的内容安排，可以使学生在阅读中接触不同类型的文学作品，丰富自己的阅读体验，提高阅读水平。
三、采用多元化的教学方法在开展初中语文群文阅读教学时，教师要采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
应该注重引导学生积极参与阅读，引导他们主动思考和感悟文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
首先可以采用讲授法，讲解文学作品的相关背景、作者简介、作品风格、主题思想等，引导学生深入了解文学作品；其次可以采用研讨法，组织学生进行小组讨论，分享自己对文学作品的感受和理解，提高学生的合作能力和表达能力；最后可以采用体验法，组织学生观摩文学作品改编的舞台剧、电影等，让学生在感官上全面体验文学作品，增强学生的情感投入。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述初中语文群文阅读是指学生通过阅读一系列的文学作品来提高语文素养。
在语文教学中，群文阅读是非常重要的一部分，它可以拓宽学生的视野，培养学生的情感与思维能力，提升学生的语文表达能力。
下面我们就初中语文群文阅读教学策略进行概述。
一、策略一：培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是群文阅读教学的基础。
教师可以通过亲自讲述故事情节、引导学生参与讨论、设置有趣的阅读任务等方式激发学生的兴趣，使他们主动地去阅读文学作品。
教师还可以组织学生进行小组或个人阅读分享，通过分享与交流来增加学生的阅读兴趣。
二、策略二：引导学生进行深度阅读群文阅读教学不仅要求学生进行广泛的阅读，还要求学生进行深度的阅读。
教师可以通过提问、剖析文本、分析人物形象等方式引导学生深入思考文学作品中的细节、主题、意义等，从而提高学生的文学鉴赏能力和理解力。
三、策略三：强化学生的文学知识群文阅读教学需要学生具备一定的文学知识储备，教师可以通过讲解文学常识、背诵名篇佳句等方式来加深学生对文学的理解。
教师还可以组织学生进行文学作品的创作，通过亲身经历来加深对文学作品的理解与体验。
四、策略四：激发学生的情感共鸣群文阅读教学不仅要培养学生的审美能力，还要激发学生的情感共鸣。
教师可以通过朗读有情感的文章、设置情感体验的活动等方式来引发学生的情感共鸣，使他们能够更好地理解文学作品中的情感表达，培养学生的情感认知与表达能力。
五、策略五：提升学生的语文表达能力群文阅读教学不仅要关注学生的阅读理解能力，还应注重学生的语文表达能力。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式来提升学生的语文表达能力，让学生有机会将自己对文学作品的理解与感受进行表达，从而培养学生的语文表达能力。
初中语文群文阅读教学策略概述主要包括：培养阅读兴趣、引导学生进行深度阅读、强化学生的文学知识、激发学生的情感共鸣、提升学生的语文表达能力。
这些策略可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的语文素养和综合能力。
初中语文群文阅读教学策略
初中语文群文阅读教学策略初中语文教学中，群文阅读是非常重要的一环。
通过群文阅读，学生可以接触到各种文学作品，了解不同的文化背景和社会风貌，同时也可以提高阅读能力和文学修养。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面介绍初中语文群文阅读教学策略。
一、教学目标1.培养学生阅读兴趣群文阅读教学的首要目标是培养学生对文学作品的阅读兴趣。
通过引导学生阅读精选文学作品，让他们感受到文学的魅力，从而激发起他们的阅读欲望。
2.拓展学生视野群文阅读教学还旨在拓宽学生的文化视野，让他们了解不同的文学流派、不同的历史文化背景，从而促进他们的文学修养和人文素养。
3.提高学生阅读能力通过群文阅读，学生将接触到各种文学作品，不仅可以提高他们的阅读速度和阅读理解能力，还可以提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容1.选材多样在群文阅读教学中，教师应该选择多样的文学作品，包括诗歌、散文、小说、传记等不同体裁的作品，涵盖不同主题和风格，让学生能够接触到更广泛的文学世界。
2.涉及不同文化教学内容应该涉及不同的文化领域，包括中国古代文学、现代文学，同时也可以引入外国文学作品，让学生有机会了解和比较不同文化背景下的文学作品。
3.融入生活实践教学内容还可以融入一些生活实践，比如经典诗词的赏析、名著的解读等，让学生能够将文学作品与现实生活相联系，更好地理解和欣赏文学作品。
三、教学方法1.导读引领在进行群文阅读教学时，教师可以通过导读引领的方式，引导学生对文学作品进行初步了解，包括作者背景、作品风格、主题内容等，让学生对文学作品有一个整体的认识。
2.小组讨论在学生阅读完文学作品后，可以组织小组讨论的形式，让学生就作品中的情节、人物、思想等展开讨论，从不同角度去理解和解读文学作品。
3.文学鉴赏教师可以通过讲解、解读、赏析等方式，对文学作品进行深入的讲解和鉴赏，让学生更深入地了解作品的艺术魅力和文化内涵。
4.创设情境教师还可以通过创设情境的方式，让学生在一定的环境中进行文学作品的朗读、表演，从而更好地理解和感受文学作品中的情感与思想。
初中语文群文阅读教学策略
初中语文群文阅读教学策略一、群文阅读教学策略的优势1.丰富多元的文本形式群文阅读是指通过多种文本形式来进行学习和教学。
传统的语文教学往往只以课内文本为主，而群文阅读将文学作品与现实生活和社会实践相结合，丰富了学生的阅读体验，拓展了他们的阅读视野。
这样的教学策略可以让学生接触到更为多元化的文本形式，提高他们对不同类型文学作品的理解和欣赏能力。
2.深入学习主题和话题群文阅读以某一主题或话题为中心，选取相关文本进行阅读和学习，可以让学生在阅读中更好地理解和把握主题，从而深入思考和学习相关知识。
这样的教学策略能够帮助学生更好地理解课文内容，并将其与实际生活和社会实践相结合，更好地发挥课文的作用。
3.培养学生的自主学习能力群文阅读鼓励学生在阅读过程中主动探究、思考和总结，培养其自主学习能力。
教师可以根据学生的水平和兴趣，合理设置教学任务，鼓励学生在阅读中展开自主思考和发挥想象力，提高他们的学习积极性和主动性。
4.促进学生的综合素养通过群文阅读，学生不仅仅是单纯地阅读文本，还要进行归纳总结、交流讨论、写作表达等多种综合学习活动。
这有助于培养学生的分析推理、沟通表达、创新思维等综合素养，提高他们的文学鉴赏能力和综合运用能力。
二、初中语文群文阅读教学实施方法1.明确教学目标和主题在开展群文阅读教学前，教师需要明确教学目标和主题，并依据学生的学习情况和实际需求来进行合理设置。
教学目标不仅要包括知识、能力、情感、态度等方面，还要具有一定的难度、具体性和可操作性。
在选择主题时，教师可以根据学生的年龄特点和学科内容来确定，还可以结合社会热点和学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
2.选择适当的文本在群文阅读教学中，教师需要根据主题和教学目标来选择适当的文本。
文本的选择要注意结构丰富、内容新颖、体裁多样等特点，以满足学生综合素养的培养需求。
选择的文本可以包括诗歌、散文、小说、报刊杂志等不同形式的作品，也可以结合多媒体资源和网络资源，丰富学生的阅读体验。
初中语文群文阅读的开展策略
初中语文群文阅读的开展策略初中语文群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读水平的重要途径，也是学生全面发展的重要基础。
对于初中语文教师来说，如何开展群文阅读教学至关重要。
下面将从策略的角度来谈一谈初中语文群文阅读的开展策略。
一、培养良好的阅读习惯阅读是一个需要长期养成的习惯，而培养良好的阅读习惯是群文阅读的基础。
教师需要给学生营造一个良好的阅读氛围，让学生体会到阅读的乐趣和益处，激发学生对阅读的兴趣。
教师可以通过多种形式引导学生去阅读，如每周推荐一本好书，或者定期举办读书分享会等，让学生通过自主的方式去选择自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会，培养学生的自主阅读能力。
教师还可以通过设置一定的阅读任务和目标，帮助学生养成每天阅读的习惯，可以是课外阅读，也可以是跟着老师一起阅读课内的群文书目，从而不断提高学生的阅读能力。
二、选择适合学生的群文作品在开展群文阅读教学时，教师需要选取一些适合学生阅读的群文作品。
教师可以结合初中学生的认知水平和兴趣爱好，选取具有代表性的群文作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典作品，引导学生去阅读和欣赏。
教师还可以选取一些题材新颖、内容丰富的现当代作品，如《小时代》系列、《非诚勿扰》等，让学生感受现实生活的酸甜苦辣。
教师还可以根据教学内容和学生的学习需求，适当选择一些与课文内容相关的群文作品，加深学生对课文内容的理解和认识。
三、多种方式开展群文阅读教学群文阅读教学可以通过多种方式来开展，从而使学生在阅读中得到更多的收获。
教师可以采取导读式的教学方式，从作品的背景介绍、作者的生平、作品的主题和结构等方面引导学生去理解作品，培养学生的全面阅读能力。
教师可以开展互动式的阅读教学，引导学生去分析作品的结构和语言特点，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教师还可以通过讨论、朗读、表演等多种形式来激发学生对作品的兴趣，使学生在参与群文阅读教学的过程中获得快乐和成长。
四、引导学生进行深度思考和阅读体验群文阅读教学不仅是让学生了解作品的内容和结构，更重要的是引导学生进行深度思考和阅读体验。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述初中语文群文阅读是语文课程的重要内容之一，也是培养学生综合语言运用能力和阅读素养的重要手段。
群文阅读教学策略的选择与设计对于培养学生的阅读兴趣、拓宽学生的阅读广度和深度具有重要意义。
本文将从三个方面对初中语文群文阅读教学策略进行概述。
一、提高学生对群文阅读的兴趣1.通过生活体验导入。
教师可以从学生的生活中找到相关的群文材料，比如一些和学生生活息息相关的日常话题、新闻事件、历史人物等，在语文课堂上引入相关的群文阅读内容，并设计相关的教学活动，让学生在阅读中感受到自己的生活经验和实际应用的价值。
2.多样化的阅读材料。
教师可以在课堂上引导学生接触不同类型和风格的群文材料，如小说、诗歌、散文、报告文学、古文等，丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。
3.激发学生的想象力。
利用群文阅读的教学过程中，教师可以运用一些情景模拟、角色扮演、讨论互动等方式，激发学生的想象力，让学生在阅读中获得情感的共鸣和审美的体验。
二、拓宽学生的阅读广度和深度1.设计多样化的阅读任务。
根据不同的群文材料特点和学生的阅读水平，设计多样化的阅读任务，如了解主题思想、分析文本结构、识别修辞手法、分析人物形象等，提高学生的阅读和分析能力。
2.组织多层次的课外阅读。
引导学生在课外进行群文阅读，通过为学生提供丰富的课外阅读资源、开展阅读分享活动等，拓宽学生的阅读广度和深度，培养学生独立阅读的能力。
3.运用信息技术手段。
利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供更广泛和多样化的群文阅读资源，同时帮助学生掌握信息搜索、筛选和整理的能力，提高学生综合运用信息的能力。
三、发展学生的阅读能力和阅读策略1.培养学生的阅读理解能力。
教师在群文阅读教学过程中，应注重培养学生的阅读理解能力，通过提问、解释、引导等方式，帮助学生提高对文本的解读能力，理解文本的意义和思想。
2.指导学生运用阅读策略。
教师可以在群文阅读教学中，引导学生运用一些阅读策略，如预测、推测、概括、归纳等，培养学生阅读的主动性和灵活性。
谈初中语文群文阅读教学策略
谈初中语文群文阅读教学策略一、设定合适的教学目标在进行群文阅读教学前，教师首先要对教学目标作出明确的规划。
教学目标既要符合教材要求，又要考虑到学生的认知水平和学习兴趣。
可以通过群文阅读教学来促使学生熟悉名著、了解中国古代文化、强化文学鉴赏能力等。
教师还要根据学生的实际情况，确定目标学生群体，并对不同学生群体制定不同的教学目标，保证教学效果最大化。
二、选择适宜的文本群文阅读教学的核心在于文本的选择。
教师要精心挑选符合教学要求的文本进行教学。
在初中语文教学中，可以选择具有一定文学价值和思想深度的名著、文言文、现代散文等作为群文阅读的文本。
教师还可以结合课程要求和学生的兴趣爱好，选取内容新颖、形式多样、富有趣味性的文本进行教学。
在选取文本时，教师需要充分考虑学生的认知能力和文化水平，确保学生可以理解并对文本产生浓厚的兴趣。
三、设计多样的教学活动群文阅读教学不能仅仅停留在文本的阅读和解析上，教师还需要设计多种多样的教学活动，提高学生的参与度和教学效果。
可以采用朗读对话、小组讨论、文本串讲、情景再现等方式来展开教学活动。
教师还可以通过角色扮演、主题演讲、情感书写等形式，帮助学生深入理解文本的内涵和价值。
通过多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
四、引导有意义的讨论在群文阅读教学中，教师要善于引导学生进行有意义的讨论。
讨论可以帮助学生理清思绪，梳理逻辑，深化对文本的理解。
教师可以通过提问、辅导、引导等形式，促使学生在群体中交流思想、展示见解，形成良好的学习氛围。
教师还可以组织学生进行辩论、写作等活动，提高他们的逻辑思维和表达能力。
通过有意义的讨论，可以帮助学生形成系统的认识，加深对文本的理解和体会。
五、注重情感体验群文阅读教学中，教师要注重培养学生的文学情感，帮助他们对文本产生真切的情感体验。
可以通过讲解背景知识、欣赏经典语言、渗透人文关怀等方式，引导学生对文本进行情感投入。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述初中语文群文阅读教学指的是通过教学活动，引导学生对一系列相关主题的文学作品进行阅读、分析和理解，以培养学生的阅读能力、文化素养和人文关怀。
群文阅读教学能够丰富学生的知识储备，扩大学生的视野，提高学生的综合素质。
下面是初中语文群文阅读教学的一些策略概述。
一、选择合适的文学作品群文阅读教学的第一步是选择合适的文学作品。
教师可以根据教学目标和学生的年龄特点，选择经典的文学作品或与学生生活经验有关的文学作品。
要注意选择一系列相关主题的文学作品，以便学生能够从不同角度理解和分析文学作品。
二、创设情境，激发兴趣在进行群文阅读教学时，教师要创设情境，激发学生的阅读兴趣。
可以通过朗读部分文学作品，观看相关影视作品以及举办主题阅读活动等方式，让学生感受到文学作品的魅力，提高学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
三、提供导读，引导阅读群文阅读教学中，教师要通过提供导读，引导学生进行深入理解和阅读。
导读可以包括预览文学作品的背景、作者以及故事情节等信息，帮助学生建立起对文学作品的整体认识。
教师还可以针对文学作品的重要内容、难点问题进行逐步引导，帮助学生解读并理解作品。
四、开展讨论，拓展思维群文阅读教学中，教师要引导学生进行讨论，开展思维拓展。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入思考文学作品中的问题，并开展深入的交流。
教师可以引导学生从多个角度分析文学作品，培养学生的思辨能力和批判思维。
五、多元评价，全面提高群文阅读教学中，教师要进行多元化的评价，全面提高学生的阅读能力和理解能力。
可以通过作文、口头表达、小组展示等方式，对学生的阅读成果进行评价。
教师还可以通过开展课堂问答、期中考试、实验性作业等方式，对学生的综合素质进行评价。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述初中语文群文阅读教学是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要环节，是培养学生综合素养的重要手段。
而群文阅读教学策略的选择和实施对于教学效果的提高起着至关重要的作用。
下面将就初中语文群文阅读教学策略进行概述。
一、提升学生阅读兴趣的策略提升学生的阅读兴趣是群文阅读教学的基础和前提，只有让学生主动愿意去读，才能取得更好的教学效果。
教师可以采取以下策略来提升学生的阅读兴趣：1. 多样化的教材选择：教师可以选择丰富多样的群文阅读材料，包括文学作品、传记、科普读物等，激发学生的阅读兴趣。
2. 耐心引导：教师应该耐心引导学生，帮助他们发现阅读的乐趣，让他们感受到阅读的力量和快乐。
3. 创设良好的阅读氛围：教师可以设置阅读角、布置阅读任务，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读欲望。
4. 与现实生活联系：将群文阅读材料与学生的实际生活和经验联系起来，使学生能够从阅读中获得实际的收获。
1. 技巧指导：教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如略读、精读、速读等，帮助学生更好地理解阅读材料。
2. 细节训练：通过对阅读材料中的细节进行分析和训练，增强学生的细节把握和理解能力。
3. 阅读理解训练：引导学生进行多种形式的阅读理解训练，包括选择题、填空题、解答题等，提高学生的阅读理解能力。
4. 扩展阅读：引导学生进行扩展阅读，培养其广泛阅读的习惯和能力，提高其阅读的广度和深度。
三、鼓励学生主动参与的策略群文阅读教学应该鼓励学生的主动参与，使其成为学习的主体。
教师可以采用以下策略来鼓励学生主动参与：1. 学生集体阅读：利用小组合作学习、集体阅读等形式，鼓励学生相互交流和讨论，促进学生之间的互动，激发学生的思维和创造力。
2. 学生主题讨论：教师可以设置一些有趣的话题，引导学生进行主题讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
3. 学生阅读报告：要求学生阅读之后写一份阅读报告，总结自己的阅读体会和感受，培养学生的阅读和写作能力。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述随着课程改革的不断深化，初中语文教学越来越注重学生的综合素养培养，其中一项重要内容就是群文阅读。
群文阅读是指学生通过批量阅读各类文学作品，获得更广泛的文化视野和更深入的文学鉴赏能力。
下面我们将介绍一些初中语文群文阅读教学的策略，帮助教师开展群文阅读的教学工作。
1. 挑选适宜的文学作品在进行群文阅读教学前，教师首先要精心挑选适宜的文学作品。
作品的内容应紧密结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，引发学生的阅读兴趣。
要注重选择具有多样性的文学作品，包括不同体裁、不同题材、不同风格的作品，以满足学生对不同类型作品的阅读需求。
2. 设计多样的阅读任务针对群文阅读教学中的不同作品和不同学生的特点，教师可以设计多样的阅读任务，鼓励学生积极参与阅读活动。
可以要求学生以小组形式进行合作阅读，分析作品的结构，解读其中的隐喻和象征意义；可以要求学生进行写作或演讲，讲述或评价自己特别喜欢的一篇作品；还可以要求学生演绎文学作品中的特定情节，培养他们的表达能力和创造力。
3. 引导学生多角度理解作品群文阅读教学中，教师要引导学生从不同角度去理解作品。
可以通过提问，引导学生从作品中找到作者的观点和用意；可以让学生自由发挥，从自己的角度去解读作品；可以引导学生和同学们进行互动讨论，分享彼此的理解和感受。
通过多角度的理解，学生可以更全面地认识和把握文学作品。
4. 进行多样化的评价方式群文阅读教学中，评价也是一个重要的环节。
教师可以采用多样化的评价方式，帮助学生提高阅读能力和文学素养。
可以通过作品导读和小组讨论的形式，评价学生对作品的理解和鉴赏能力；可以通过写作、绘画等多种方式，让学生展示自己的文学触觉和创造力；还可以通过阅读笔记、读书报告等形式，评价学生的阅读反思和总结能力。
5. 创设良好的阅读环境在进行群文阅读教学时，教师还应创设良好的阅读环境，营造积极的阅读氛围。
可以在教室里摆放一些文学作品的展示板，让学生随时可以欣赏到各类作品；可以建立一个阅读角落，供学生自由选择阅读；可以邀请作家或学者来校园进行讲座或分享，激发学生对文学的热爱。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述初中语文群文阅读教学是语文课程的重要组成部分，通过学生对不同文体、不同题材的文学作品进行深度的阅读学习，培养学生的阅读兴趣和能力，并提升学生的语言表达能力和思维能力。
本文将会从教学策略的角度对初中语文群文阅读教学进行概述。
1. 选材策略群文阅读的选材应体现课程大纲的要求，注重文学经典作品的传承与引领，既有古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也有现代文学作品，如《红高粱家族》、《围城》等。
选材要注意质量和适宜性，既能满足学生的兴趣，又能传递正确的价值观和文化内涵。
2. 课前导入策略在进行群文阅读教学之前，可以通过图文视频、问题导入、情景引入等手段，调动学生的阅读兴趣，激发学生的好奇心，培养学生对文学的热爱。
针对作品的题材、背景等内容进行简要介绍，为学生理解作品创造必要的条件。
3. 分层导读策略作品中的语言、情节、人物形象等都是学生理解作品的重要要素。
在群文阅读教学中，老师可以根据学生的认知水平、阅读能力和学科知识，对作品进行分层导读。
可以先进行整体预读，让学生了解整个故事的轮廓；然后再分段逐段进行导读，引导学生理解作品的核心内容和主题。
4. 問題引導策略在进行文本导读的过程中，老师可以通过提问的方式引导学生思考。
问题既可以是文本分析方面的，如细节理解、人物性格等，也可以是思考判断方面的，如主题思想、人生价值等。
通过问题引导，学生在思考中加深对作品的理解，提升阅读的深度和广度。
5. 板书梳理策略在进行文本导读的过程中，老师可以通过板书的方式对关键内容进行梳理和总结。
可以将作品中的重要人物、重要情节、重要台词等关键信息写在板书上，以便学生随时复习和回顾。
老师可以通过板书呈现思维导图、归纳总结等形式，帮助学生理清作品的逻辑结构和思路。
6. 图文互补策略在进行群文阅读教学时，可以运用多媒体技术，结合图文互补策略，让学生通过图像、音频、视频等方式多维度地感知作品。
可以通过展示插图、演示视频等方式，增强学生对作品的感知和理解。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述一、引言群文阅读是初中语文教学的重要内容之一。
通过群文阅读，学生可以扩大阅读面，增强对文化的理解和把握能力，提高阅读水平和综合素养。
本文将探讨初中语文群文阅读教学的策略和方法。
二、设定目标在进行群文阅读教学时，我们应设定明确的教学目标，如培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力，培养学生的审美能力和文化素养等。
设定目标是指导教学和评价学生学习的重要依据。
三、选择文本在群文阅读教学中，教师应选择适合学生年龄和能力的文本。
文本的选择要贴近学生的实际生活，涉及各个方面的内容，如人物故事、历史故事、科学实验等，以提供多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
四、设计教学活动在群文阅读教学中，教师应设计多样化的教学活动，在教学过程中培养学生的阅读策略和方法，提高阅读水平和技巧。
可以设计问题导读、情境阅读、角色扮演、小组讨论等教学活动，激发学生的主动阅读和思考能力。
五、培养阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中所采用的思维方法和技巧。
在群文阅读教学中，教师应引导学生培养一些有效的阅读策略，如预测、推理、比较、归纳等。
通过培养学生的阅读策略，可以提高他们的阅读理解和分析能力。
六、鼓励学生自主阅读在群文阅读教学中，教师应鼓励学生进行自主阅读，培养他们独立思考和分析问题的能力。
可以设置一定的阅读任务，让学生在规定的时间内自主阅读并完成相关的练习。
教师还应组织学生进行交流和分享，激发学生的学习积极性和主动性。
七、评价学生阅读成果在群文阅读教学中，教师应制定合理的评价方法，评价学生的阅读成果和进步。
可以通过阅读测试、作品评比、小组讨论等方式进行评价，以了解学生的阅读水平和能力，及时调整教学策略和方法。
八、关注学生阅读体验在群文阅读教学中，教师应关注学生的阅读体验，注重培养学生的阅读情感和审美能力。
可以通过朗读、讲故事等方式，让学生沉浸在阅读的世界中，享受阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
初中语文群文阅读教学策略概述
初中语文群文阅读教学策略概述初中语文群文阅读教学是培养学生细读、广泛阅读和深度阅读能力的重要环节，具有很高的实践性与操作性。
在群文阅读教学中，教师需要通过合理的策略和方法，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平和文化素养。
下面将对初中语文群文阅读教学策略进行概述。
一、确定教学内容在群文阅读教学中，教师应根据学生的年龄特点和阅读能力水平，选择具有一定代表性和启发性的文学作品。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等优秀的小说，也可以选择一些优秀的散文、诗歌等非小说文学作品。
还应注意选择一些充满情感的文学作品，以激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读兴趣学生对阅读的兴趣与热情是进行群文阅读教学的基础。
教师可以通过一些活动和方法，培养学生的阅读兴趣。
如组织课外读书活动，让学生根据自己的兴趣选择阅读材料，并鼓励学生进行读后感的分享。
教师还可以通过朗读、演讲和小组讨论等形式，让学生深入了解文学作品的内涵和艺术特点，激发学生的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围在群文阅读教学中，教师需要营造一个积极、轻松和自由的阅读氛围。
教师可以布置一些有趣的阅读任务，如写读书笔记、朗读短文等，激发学生的思考和表达能力。
教师还可以鼓励学生相互交流阅读体验和感悟，引导学生发表自己的观点和见解，让学生在轻松的氛围中享受阅读的乐趣。
四、合理组织教学过程在群文阅读教学过程中，教师需要合理安排教学内容和教学步骤，确保教学的系统性和连贯性。
教师可以通过导读，引导学生了解文学作品的背景、作者的生活经历和创作动机等，为学生打开阅读的大门。
教师可以采用课堂讲解和讨论相结合的方式，引导学生深入理解文学作品的内涵和艺术特点。
教师可以组织一些课外拓展活动，如观看电影、演讲比赛等，巩固和拓展学生的阅读成果。
五、关注学生个体差异在群文阅读教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，合理分层教学。
可以根据学生的阅读能力和兴趣爱好，设置不同的阅读任务和教学目标。
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初中语文群文阅读的教学策略
发表时间：2018-08-16T12:56:08.847Z 来源：《素质教育》2018年9月总第284期作者：李本安
[导读] 群文阅读的教学理念打破了语文阅读教学的边界，实现了从封闭到开放的转变。
四川省简阳市高明乡九年义务教育学校641400
摘要：群文阅读是一种新的教学方法，已经在全国多个省份开展相关的教学实践活动。
群文教学主要实现了初中语文阅读教学从“单篇”到“群文”的过渡，虽然只是教学形式的变化，但在教育理念上引起了强烈反响。
群文阅读的教学理念打破了语文阅读教学的边界，实现了从封闭到开放的转变。
关键词：初中语文群文阅读教学策略
随着国家的进步、社会经济的发展，人们越来越注重语文阅读教学的创新和发展。
群文阅读是基于新课标语文阅读教学而进行的创新，并且在全国多个省份已经开展相关的教学实践活动。
群文阅读作为一种新的阅读教学方法，越来越多的初中语文老师都会采用群文阅读的教学方法，说明群文阅读教学方法是适合现代社会发展的教学方法，有着强大的生命力。
一、群文阅读的教学作用
1.提高学生的积极性。
群文阅读就是教师选择一个或者多个题材的文章，然后教师和学生共同选择一个题材的文章进行教学，最后学生表达自己的学习感悟的过程。
在这个过程中，教师把学生当作学习和思考的主体，并且营造了良好的课堂氛围，有利于学生自主学习能力和独立思考能力的培养。
群文阅读教学打破了传统的“教材为主线、教师为主体”的教学方法，真正贯彻了“以人为本”的教育理念，同时又充分尊重学生的差异性。
传统的教学方法不利于学生发散思维的培养，也难以激发学生的积极性和主观能动性。
2.拓宽学生的阅读视野。
群文阅读的教学方法不仅注重培养学生的阅读兴趣，还有利于拓宽学生的阅读视野。
群文阅读实现了从单一阅读向多文本阅读的转变。
一方面，老师可以选择不同题材的文章供学生阅读，有利于提高学生的积极性，同时还能培养学生的阅读兴趣；另一方面，打破了传统以教材为中心的阅读方法，拓宽学生阅读视野的同时还能提高学生的阅读能力。
群文阅读满足了学生对于阅读的需求，真正让学生体会到了阅读的乐趣。
3.培养学生的阅读习惯。
传统的初中语文阅读教学只注重教材上的内容，把学生的思维局限于教材上，不利于培养学生的阅读兴趣。
而群文阅读教学方法首先是拓宽学生的阅读视野，让学生主动阅读大量的文学作品，从而找到自己的兴趣所在，学生潜移默化中就会形成自己的世界观、人生观、价值观。
只有学生找到自己的兴趣所在，才能提高自己的语文素养，让阅读成为学生生活中的一部分。
二、群文阅读的教学策略
1.注重单篇的阅读方法。
群文阅读是基于单篇阅读的基础上形成的一种新的教学方法。
在进行群文阅读教学前，必须掌握单篇阅读的教学方法。
教师可以选择一些经典范文进行讲解，并且注重单篇阅读的基本方法和阅读技巧。
首先，可以让学生试着分析文章的整体结构，找出文章的中心句，并且写出作者所表达的思想主旨，老师做最后的点评，分析这篇文章的写作方法、文章结构、表达思想等。
同样，学生以后遇到这一类型的文章就会形成固定的思维模式。
2.充分发挥学生的主观能动性。
传统的初中语文阅读教学不注重发挥学生的主观能动性，通常都是老师在讲台上讲课，学生在下面听课并且做笔记。
而群文阅读强调集体构建，就是在教学实践中，老师先不告诉学生这类阅读题材的分析方法，然后学生和老师在一个互动的教学环境中进行讨论，在互动的过程中逐渐构建一种“共识”，最后，老师把学生的分析方法进行总结归纳并且做最后的点评。
3.精心设计教学环节。
群文阅读讲究的是探究性学习、合作性学习。
在教学实践中，教师要认真备课，精心设计教学环节，并且营造良好的课堂氛围。
对于不同类型的文章，教师要设计相应的教学活动。
比如，阅读方式一般包括朗读、细读、精读、默读等，对于不同题材的文章，其阅读方式就不一样。
教师要灵活运用各种阅读方式，才能凸显群文阅读的效果。
除此之外，讨论方式一般分为小组讨论、全班讨论、师生讨论等，教师要根据不同的文体采取不同的讨论方式。
教师还要灵活运用各种教学工具，主要包括多媒体、视频、音频等，充分调动学生的积极性和创造性，提高教学质量。
结语：群文阅读是基于新课标语文阅读教学而进行的创新，并且在全国多个省份已经开展相关的教学实践活动。
群文阅读教学打破了传统的“教材为主线，教师为主体”的教学方法，真正贯彻了“以人为本”的教育理念，同时又充分尊重了学生的差异性。
群文阅读在初中语文阅读教学中发挥着重要作用，不仅能提高学生的积极性，拓宽学生的阅读视野，还能培养学生形成良好的阅读习惯。
在群文阅读的教学实践中，教师要注重单篇的阅读方法，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，并且要精心设计教学环节。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”群文阅读教学需要更多的时间、更多的老师参与进来，才能不断完善。
参考文献
[1]余巧丽浅谈初中语文群文阅读的教学策略[J].教育科学：引文版，2016，（10）：00126-00126。
[2]李元本新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2017，（10）：132-133。