史实、史观、史论

文化-----三次思想启蒙（思想）
A、维新思潮 B、民主共和思潮 C、民主科学思潮（新文化运动） D、马克思主义思潮。
生活习俗------时尚化（衣食住行，婚丧嫁娶）
西装，西餐，洋楼，断发易服，禁止缠足，简约文明婚姻，同志， 先生，国庆，元旦等。
例2、西方世界1500---1900近（现）化的表现：
• C.历史文献记录应当与口头传说相印证 • D.最完整的历史文本记录的历史最真实
（2010安徽卷）西晋杜育的《荈赋》是我国第一篇以 茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对 茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见， 其中最合理的是 A．文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源 B．文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶 起源于晋代 C．唐代《茶经》是中国第一部关于茶的专著，应据此 确定茶起源于唐代 D．传说神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏 时期
现代化史观
正确认识（重要）
现代化不是完全西化。既保持民族特色，又要向西方学习； 现代化不等同于社会进步，需要人类在探索中纠正失误； 建立民族独立国家是现代化的前提
备考指南
a.工业革命与蒸汽时代 b.二次工业革命与电气时代 c.俄国十月革命、苏联实现工业化 d.近代资产阶级代议制政体确立 e.文艺复兴、宗教改革、启蒙思想 两大 f.中国近代化 主题
1. 多学科交叉研究法：即跨学科综合研究法（计 量史学、社会史观、生态史观） 2.孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立 3.二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法 4、“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真 实 6、影响史学观点和史料运用的几个主要因素 1.研究者的立场不同； 2.研究的方法、角度不同； 3.史料的选取和运用上的差别； 4.时代的局限性等。
（三）“现（近）代化史观”
就是人类社会从农业社会向工业社会的转变过程就是现代化。现 代化史观重点考察的就是这一发展演变的过程。 历史学家罗荣渠在《现代化新论》中说：“广义的现代化主要是 指自工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革……
政治现代化（主要民主化和法制化）
现代化 史观
经济现代化（主要是工业化和市场化） 文化现代化（主要是理性化和科学化） 社会生活现代化（如城市化）
（一）唯物史观
概念：革命史观认为，人类历史是通过不断的革 命斗争推动社会演进的历史。
革命史观（阶级斗争史观）其理论基础源于 马克思主义关于社会基本矛盾的学说：
基本理论： （1）不同的社会形态有着的相应的对立阶级。 （2）不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立 场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级 的利益
史实、史观、史论、
• 高考考核目标与要求 • （一）获取和解读信息 • 1．理解试题提供的图文材料和考试要求。 • 2．理解材料，最大限度地获取有效信息。 • 3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读 • （二）调动和运用知识 • 1．辨别历史事物和历史解释 • 2．理解历史事实，分析历史结论 • 3．说明和证明历史现象和历史观点 • （三）描述和阐释事物 • 1．客观叙述历史事物 • 2．准确描述和解释历史事物的特征 • 3．认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 • （四）论证和探讨问题 • 1．运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 • 2．使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 • 3．独立地对历史问题和历史观点提出不同看法
“史实”“史论”“史识”是构成史学的“三要素”，史实 即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评论，史识 即是以科学的史观作指导，来分析大量可靠的史实，然后 得出的科学结论。下列对唐朝三省六部制度的叙述属于 “史识”的是
• A．“三省”指的是中书省、门下省、尚书省，三省的长官都是宰相 • B．三省六部制的基本运作程序是中书省→门下省→尚书省→六部 • C．三省六部制排除了相权过大威胁皇权而出现的政治危机，并且提 高了行政效率 • D．三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭 这种制度
经济----由自然经济到商品经济；由手工操作到 机器大工业。 史实：14、15世纪萌芽、自然经济开始瓦解； （16—18下）工场手工业发展、 （1765—1870）工业革命、 1870第二次工业革命； 政治-----由专制到民主；由人治到法治。 史实：资产阶级革命或改革（17、18、19世纪） 英法美德日确立民主代议制，颁布宪法。 文化-----由神学压制人性到个性解放，民主科学理性。 史实：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、马克思主义。 近代科技兴起。近代文艺产生。 社会生活-----近代城市化进程的加快，人们生活习俗变化。 史实：交通，通信工具，生活丰富多彩。
二战后社会福利制度的评价，第三产业的 上升。
（六）生态史观： 认为历史演变中人与自然，是史学研究的一 个重要领域。总结人类处理与自然关系的 经验和教训，促进人与自然和谐相处。 • 古代：人地关系（天人合一）； • 近代以来的资源、能源、环境、粮食、科 学发展观（可持续发展问题）这些都是应 该关注的热点问题。
3、历史研究步骤
问题形成——史料收集——史料整理——历史解释
4、获取史料的途径
1.去图书馆或相关机构查阅档案、文献史料 2.参访当事人或目击者获得口述史料 3.观看纪录片的影视资料 4.到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料 5.现场考古（或考古现场的实迹复原） 6.上网搜索
5、历史研究的基本方法
关键词：社会、生活、环境等
西方社会转型时期的社会问题
以英国工业革命为例,工业革命一方面促进农业文 明向工业文明演进,是人类社会发展史上最深刻 最重 要的一次转型;另一方面,在其准备时期的圈地运动中, 大批失去土地的农民进入城市,带来严重的社会问题。 随着工业革命的进行与完成,无产阶级相对贫困化问题( 包括童工问题)、城市化问题(如伦敦人口暴增)、环境 污染问题(如美丽的泰晤士河变成排污沟等)出来了。 美国经济危机时的社会问题，罗斯福新政 社会 福利措施，社会保障制度，劳工关系法。
国家独立，民族解放
繁荣富强，持续发展
例1：概括19末20初中国近（现）代化的表现：
经济----工业化（器物）
A、1861---1895洋务运动 B、民族资本主义工业三浪潮：六、七十 年代产生，甲午后初步发展，一战间进一步发展。
政治-----民主化（制度）
A、戊戌变法，君主立宪制 B、辛亥革命，民主共和制。
革命史观亦称“阶级斗争史观” 或 “反帝反封建 史观” 以生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争为基本原理，
研究全部历史，也可以说是要研究整体的历史。又被称为唯物史观或阶级斗 争史观，新课程下的高考中已经开始淡化这种传统的史观。
例举：在新课程必修一教材中，反映近代中国人民反侵略 求民主的主题中，农民阶级、资产阶级和无产阶级先后领导了 革命来挽救中华民族的危亡，中国最终选择了社会主义道路就 渗透了革命史观。革命史观推动社会的演进，中国近代史可以 看作是一部中国人民的革命史。 比如，欧美资产阶级革命推动欧美资本主义的发展，其蕴 含的革命史观其实也是渗透了文明史的演进。
（2013年新课标2卷）司马迁著《史记》时，文献关 于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否宁 黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们 传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其 言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这 一撰述过程表明（ ）
• A.《史记》关于黄帝的记录准确可信
• B.传说一定程度上可以反映历史真实
2.按学术价值分类
第一手史料（原始史料） 特点：当时那个年代留下 来的，特别是当事人提供 的 第二手史料 特点：距离那个时代较远的 记录；或者后人的研究成果
学术价值：较客观、真实， 学术价值：主观色彩较强， 学术价值较高 学术价值也较低。 注意： ①实物史料一般都是第一手的； ②文献史料中第二手的居多； ③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。
对人类文明演进的规律性认识：
• 1、人类文明特点：统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。
• 2、人类文明交流的特点：文明的交流是双向的，其影响也是双向的。
• 3、影响文明进程的因素：人口增长、技术的进步与传播、不同社会 之间日益增长的交流。而且其中科学技术的进步与不同地区人群的相 互交往是决定文明发展的重要因素。
（2011安徽卷）李大钊说：“历史的真实，有二意 义：一是说曾经遭遇过的事的记录是正确的，一 是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者 比较的变动少，后者则时时变动。”这是因为 • A．历史学是人文学科，具有不确定性 • B．历史学家阐述历史，难免主观因素 • C．人类知识不断增长与历史观的变化 • D．历史认识总是越来越接近历史真实
• 4、人类文明演进的趋势：总趋势是从野蛮到文明的演进。 • 5、人类文明交流中的态度和基本方法：立足本土文化，结合本国国 情；必须弘扬笨民族优秀文化，吸收前代优秀文明成果；吸收外来先 进文明，结合国情进行文明创新。
(五)社会史观
认为:人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外 交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息 相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等。从 社会的角度观察历史，着重分析研究社会问题，主要 指政治、经济、文化之外的所有问题，社会史观是社 会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下” 去认识历史。包括社会变迁史、社会日常生活史、社 会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会 保障史、社会政策史、人与环境关系史等。
二、多元史观
1、近（现）代化史观； 2、全球（整体史）史观： 3、文明史观； 4、社会史观； 5、革命史观（阶级斗争史观）: 6、生态史观： 7、唯物史观；
二、史观
概念：
• 1、史观是对历史的看法和态度，即以什么立场、 何种意识、怎样的价值取向认识历史。 • 2、由于研究者的立场不同；研究的方法、角度 不同；史料的选取上的差别；时代的局限性等， 导致产生了不同的史学观念。 • 3、近年来，全球史观、文明史观、近现代化史 观、社会史观和生态史观影响着高考历史试题 的命制，对此应有所了解。 • 4. 同一史实，史观不同，得出的理解或判断会 差异，甚至对立。