《枫树上的喜鹊》教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。
《枫树上的喜鹊》 教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文。
本文讲述了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，喜欢听喜鹊清脆的叫声，并通过想象，将喜鹊一家的生活描绘得其乐融融。
课文语言质朴、生动，富有童真童趣，为学生展现了一幅美好的自然画卷。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对生动有趣的故事充满了兴趣。
经过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但在理解文中的想象和情感表达方面还需要进一步引导。
三、教学目标1、认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。
2、默读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
3、能仿照课文中的句式“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、教学难点能仿照课文中的句式写句子。
五、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法六、教学过程（一）导入新课1、出示枫树的图片，引导学生观察枫树的样子，提问：同学们，你们在枫树上看到过什么？2、板书课题：枫树上的喜鹊（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、检查生字认读情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）说说自己是用什么方法记住这些生字的。
3、再读课文，把课文读通顺。
（三）精读课文，体会情感1、学习第一至四自然段（1）默读第一至四自然段，思考：“我”喜欢什么？（2）交流汇报，引导学生找出“我”喜欢的事物，如枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
（3）指导朗读，读出“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。
2、学习第五至十二自然段（1）默读第五至十二自然段，思考：“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？（2）交流汇报，引导学生理解“我”的想象。
（3）分角色朗读，体会“我”与喜鹊之间的亲切交流。
《枫树上的喜鹊》教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是店铺收集整理的《枫树上的喜鹊》教学设计，希望大家喜欢。
《枫树上的喜鹊》教学设计篇1一、课前交流：互相认识。
教学过程：一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。
三、学习第一段。
1、生读。
2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。
5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。
写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。
请生各写一个。
注意写字姿势。
评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。
再评议。
6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。
7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
△我就像在童话书本里那样……阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？生再读。
8、还有这样有意思的句子，出示：△……我的喜鹊弟弟。
9、把这两句变成诗形，生齐读。
10、交流其他喜欢的.句子。
11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
12、师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。
四、学习日出段。
1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？3、四人小组合作编故事。
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教案【一】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为爽朗，符合儿童的心理特点和阅读同意能力。
然而这篇童话又与众不同的地点在于，一般的童话大都采纳第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采纳的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
那个童话故事告诉我们：童话就在我们周围，人人都能够制造童话。
学情分析：二年级的学生，差不多对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴不能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们差不多掌握了识字的方法，喜爱读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时刻还比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，因此，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都非常强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、讲；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读明白故事。
教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、明白”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、咨询号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积存识记生字的方法，培养识字、写字能力。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
小学语文《枫树上的喜鹊》教案设计
小学语文《枫树上的喜鹊》教案设计一、教学目标1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，掌握“山冈、懂得”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能直接提取文中信息。
3.借助文本内容，感受“我”对喜鹊的喜爱之情，培养学生观察和想象能力，激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确书写生字。
读懂课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2.教学难点发挥想象，理解课文中一些较难理解的句子，如“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
”三、教学准备多媒体课件、生字卡片、与喜鹊相关的图片和视频资料。
四、教学用时2课时五、教学过程第一课时1.导入新课谈话导入：同学们，你们见过喜鹊吗？（展示喜鹊的图片）喜鹊在我国是一种吉祥的鸟儿，很多人都喜欢它。
今天，我们要去枫树上看看那里的喜鹊，去感受一下那里发生的有趣故事。
板书课题：枫树上的喜鹊。
齐读课题，引导学生思考：看到这个课题，你想知道些什么呢？（预设：枫树上的喜鹊长什么样？它们在做什么？等等）2.初读课文，认读生字初读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。
认识自然段：同学们，这篇课文和我们之前学的课文一样，也是由几个自然段组成的。
大家看，自然段的开头会空两格。
现在请大家给课文标上自然段序号，这篇课文一共有13个自然段。
教师范读课文，同学们认真听，听老师是怎么读的，特别是生字的读音。
认读生字出示第一组生字（带拼音）：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案。
自己先读一遍，然后指名读，小老师带读。
对于容易读错的字进行重点指导，如“荫”（yīn），“撑”（chēng）是翘舌音。
去掉拼音认读生字，开火车读，读对的同学给予表扬。
识字方法：加一加：“日”加“音”就是“荫”；“木”加“冈”就是“枫”。
换一换：“清”的三点水换成日字旁就是“晴”，让学生体会汉字的构字规律。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
枫树上的喜鹊教案12篇
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每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。
教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。
整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。
在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
《枫树上的喜鹊》教案
首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对树上的小鸟很感兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。但在引导过程中，我意识到自己对学生的引导还不够深入，今后可以在这方面多下功夫，让学生从一开始就更加投入。
1.语言建构与运用：通过学习生字词、阅读课文，提高学生对汉语词汇的理解和运用能力，培养良好的语感。
2Hale Waihona Puke 思维发展与提升：引导学生分析课文内容，培养观察、思考、判断的能力，激发学生的想象力和创造力。
3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，了解和传承我国关爱自然、保护动物的传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生创作美的兴趣，提高审美素养。
4.主题思想：通过学习课文，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
5.写作方法：学习作者运用形象、生动的语言描绘事物，培养学生的写作能力。
6.课后练习：根据本节课的学习内容，布置相关的课后练习，巩固所学知识。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语文素养和实际操作能力。
二、核心素养目标
《枫树上的喜鹊》教案核心素养目标如下：
《枫树上的喜鹊》教案
一、教学内容
《枫树上的喜鹊》教案，选自人教版小学语文三年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.生字词学习：引导学生掌握生字词，如“枫”、“鹊”、“喜爱”等，学习生字词的正确书写和读音。
2.课文阅读：通读全文，理解文章大意，感受作者对喜鹊的喜爱之情。
3.内容分析：分析课文描述的枫树上的喜鹊的外貌、生活习性等特点，理解作者观察事物的方法。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。
第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。
第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。
注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。
新单词可以通过结构分类法来学习。
注意“母”字的笔顺。
重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。
如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。
[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。
2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。
3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。
2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。
[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。
谁家有大喜事，谁就飞来报喜。
你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。
今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《枫树上的喜鹊》的故事情节和人物角色。
培养学生的阅读兴趣和听力理解能力。
提高学生的口语表达和创造性思维能力。
培养学生对自然环境和动物的关注和保护意识。
1.2 适用年级幼儿园大班或小学一年级学生1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书或电子资源图片或卡片展示枫树和喜鹊的形象彩色笔、画纸等绘画材料录音机或音响设备第二章：故事梗概2.1 故事背景介绍枫树和喜鹊的自然环境和生活习性。
强调生物多样性和生态平衡的重要性。
2.2 故事情节简述《枫树上的喜鹊》的故事情节，包括主要角色和事件发展。
突出喜鹊的聪明才智和对环境的适应能力。
2.3 故事主题强调友谊、合作和互助的重要性。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第三章：教学活动3.1 听力理解播放《枫树上的喜鹊》故事录音，让学生仔细聆听。
听完后，教师提问学生关于故事情节和人物的问题，检查学生的听力理解能力。
3.2 故事分享教师将故事书或电子资源展示给学生，逐页阅读并解释故事内容。
鼓励学生积极参与，预测故事的发展和结局。
3.3 角色扮演将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
学生准备台词和动作，进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：创意表达4.1 绘画活动教师展示枫树和喜鹊的图片或卡片，引导学生观察和描述。
学生使用彩色笔和画纸，创作一幅关于枫树和喜鹊的画作。
4.2 故事续写教师提供一个新的情境，要求学生以喜鹊为主角，创作一个短篇故事。
学生发挥想象力和创造力，编写故事并与其他同学分享。
第五章：课程评估5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动和合作。
评估学生的口语表达和听力理解能力。
5.2 角色扮演评价观察学生在角色扮演中的表现，包括台词表达和动作表演。
评估学生的团队合作和创造性思维能力。
5.3 绘画和故事续写评价评估学生在绘画活动中的观察力、想象力和艺术表现力。
评估学生在故事续写中的创造力、写作能力和表达能力。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
枫树上的喜鹊教案优秀5篇
枫树上的喜鹊教案优秀5篇枫树上的喜鹊教案优秀5篇《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
下面给大家分享枫树上的喜鹊教案，欢迎阅读！枫树上的喜鹊教案（篇1）一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
枫树上的喜鹊优秀教案
枫树上的喜鹊优秀教案教案标题：枫树上的喜鹊优秀教案教案目标：1. 通过故事《枫树上的喜鹊》的阅读，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生学会提取故事中的关键信息，并能够用自己的话复述故事情节。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然界的兴趣。
教学重点：1. 学会提取故事中的关键信息。
2. 学会用自己的话复述故事情节。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 激发学生对自然界的兴趣。
教学准备：1. 《枫树上的喜鹊》故事书籍。
2. PPT或者黑板、白板。
3. 学生绘画用纸和彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张描绘自然景色的图片，引导学生谈论自然界中的动物和植物。
2. 引导学生思考：你们见过或者听说过栖息在树上的鸟吗？步骤二：阅读故事（15分钟）1. 教师向学生介绍故事《枫树上的喜鹊》，并提醒学生注意故事中的关键信息。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生独立阅读故事，理解故事情节。
步骤三：讨论与复述（15分钟）1. 教师提问学生：故事中的主要人物是谁？他们在故事中发生了什么事情？2. 学生回答问题，并尝试用自己的话复述故事情节。
3. 教师引导学生讨论故事中的关键事件和人物之间的关系。
步骤四：观察与绘画（15分钟）1. 教师带领学生外出校园，观察树上的鸟巢或者鸟类活动。
2. 学生回到教室后，用纸和彩色笔绘制自己观察到的鸟巢或者鸟类形象。
3. 学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结今天所学内容，并回答学生提出的问题。
2. 教师鼓励学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的动物或者植物的小短文。
教学延伸：1. 学生可以选择其他自然界中的动物或者植物，写一篇关于它们的小短文。
2. 学生可以组成小组，互相分享自己的观察和经历，并展示自己的绘画作品。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 学生的绘画作品和自由写作内容。
枫树上的喜鹊教案
枫树上的喜鹊教案一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过识字、课文学习与运用，了解枫树上的喜鹊的形象与特点；（2）学会运用插图、文字、音乐等形式，表现喜鹊的行为与动作；（3）学会朗读课文中的对白，培养学生的语言表达能力。
2.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的想象力与创造力，使学生能够发现生活中的美与乐；（2）培养学生热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
3.过程与方法目标：（1）通过情景模拟、讨论、小组合作等形式的学习，培养学生的合作意识与互动能力；（2）通过多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣与主动参与。
二、教学重点与难点：1.教学重点：（1）通过学习课文，理解喜鹊的形象与特点；（2）学习使用插图、文字、音乐等形式，表现喜鹊的行为与动作。
2.教学难点：（1）培养学生的语言表达能力，让他们能够自然、流利地朗读课文中的对白；（2）通过情景模拟等方式，让学生产生情感共鸣，增强对大自然的热爱与保护意识。
三、教学准备：1.多媒体设备：电脑、投影仪等；2.课件：包含插图、音乐、文字等内容；3.课堂小道具：喜鹊头饰、翅膀等。
四、教学过程：step1 自由阅读教师在课前安排时间，让学生自由阅读故事，了解故事大意。
并指导学生注意故事中的细节描写，例如枫树上的喜鹊的特点。
step2 情景模拟-将班级分成若干小组，每个小组扮演一个喜鹊，根据故事内容，模拟喜鹊在枫树上的动作、鸣叫声等。
可以准备一些小道具，如喜鹊头饰、翅膀等，增加趣味性。
-学生们需要合作沟通，约定动作、分配角色、练习对白等。
step3 合作表演-各小组依次表演，其他学生观看并评价。
-教师在观看表演时，适时给予肯定与鼓励，同时指导并纠正表演中的不足之处。
-合作表演结束后，学生可以互相交流表演的感受，并总结合作表演的好处。
step4 分析课文-引导学生集中精力在枫树上的喜鹊这一段落，反复阅读并指导学生理解句子的意思。
-鼓励学生谈谈他们所读到的喜鹊的特点，例如：喜欢在枫树上停留、喜欢吃果子、善于模仿声音等。
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对枫树、喜鹊的喜爱之情。
2.理解课文内容，体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
3.培养学生观察大自然、关爱动物、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者对枫树的喜爱和对喜鹊的喜爱。
难点：体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
三、教学准备1.课文朗读录音2.课文图片3.生字词卡片四、教学过程（一）导入1.利用图片展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察枫树和喜鹊的特点。
2.学生分享自己对枫树和喜鹊的了解。
（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确、流利地朗读。
3.学生交流对课文内容的初步理解。
（三）深入学习课文，体会情感1.学习第一段：枫树的四季变化a.学生观察枫树的图片，了解枫树的四季特点。
b.学生分享自己观察到的枫树四季变化。
c.教师引导学生体会作者对枫树的喜爱之情。
2.学习第二段：喜鹊的欢乐生活a.学生观察喜鹊的图片，了解喜鹊的生活习性。
b.学生分享自己观察到的喜鹊的生活。
c.教师引导学生体会作者对喜鹊的喜爱之情。
3.学习第三段：作者对家乡的思念a.学生讨论作者为什么会对家乡产生思念之情。
b.学生分享自己的感受。
c.教师引导学生体会作者对家乡、亲人的思念之情。
（四）课堂小结，拓展延伸2.学生分享自己的收获和感悟。
3.布置作业：观察身边的植物和动物，写一篇关于自己喜爱的事物的小作文。
五、教学反思本节课通过深入解读课文，让学生感受到了作者对枫树、喜鹊的喜爱和对家乡、亲人的思念之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
同时，引导学生关注课文中的生字词，提高学生的朗读水平。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
枫树上的喜鹊 优质教案
9 枫树上的喜鹊【核心素养目标】文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。
语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。
审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。
【课前解析】学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字音。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
课文多次运用反复的手法，并通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的省略号，想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿······一会儿······一会儿······”说一说。
【教学目标】1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学重点】能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】一、直接揭题（出示课件2）1.老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。
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9.枫树上的喜鹊
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
1.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
一、复习巩固，谈话导入。
（用时5分钟）
1.出示词语，引导学生
开火车认读。
2.组织学生分自然段读
课文。
3.教师板书课题。
1.学生开火车认读词语。
2.学生分自然段读课文。
3.学生齐读课题。
4.认读下列词语。
渡口隐蔽拼音
字母山冈懂得
答案
二、品读课文。
（用时：20分钟）
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎
么样的枫树？想把什么词语
送给枫树？
（2）再读第一段，说
说我喜欢的是什么？（喜鹊
和枫树）把相关的句子画出
来。
本段运用了什么修辞手
法？
2.默读2-12段。
思考
如下问题。
（1）令我高兴的事是什
么？
（2）描写喜鹊时主要运
用了什么修辞手法？
（3）作者称喜鹊妈妈为
喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊
弟弟，表达了作者怎样的情
感？
（4）关联词：“一会
儿……一会儿……一会
儿……”写出了什么？
（5）理解省略号的意
1.学生读课文第一段。
汇报
交流结果。
（1）一棵高大、浓密的松
树。
（2）我喜欢的是枫树上的
喜鹊。
2.学生认真读课文2-12段，
汇报交流结果：
（1）令“我”高兴的事有
四件：①枫树上有个喜鹊窝；②
喜鹊窝里有六只小喜鹊；③喜鹊
弟弟长得快；④“我”听懂了喜
鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（2）描写喜鹊时主要运用
了拟人的修辞手法。
（3）作者称喜鹊妈妈为喜
鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，
表达了作者对喜鹊的热爱之情。
（4）关联词“一会儿……
一会儿……一会儿……”写出了
喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，
也反映了“我”对喜鹊一家观察
得很细致。
5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”
喜欢的是什么？
6.我会写
伞姨弟便教游戏母
思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……？
3.分角色朗读。
3.小组合作，分配角色演一演。
三、课堂练习，巩固运用。
（用时15分钟）
1.词语开花比赛，用本
课生字组词。
2.引导学生找出文中的
问句和感叹句，小组里读一
读。
3.四人小组合作编故
事。
1.学生给本课的生字组词，
看谁组的最多。
2.学生在教师的引导下画
出问句和感叹句，读出不同的语
气。
3.小组内编故事，交流。
7.讲一个童年幻想的小故事。
板书设计
《枫树上的喜鹊》教学片段
◆重点探究，感知课文。
师：读完故事，你们知道喜鹊阿姨，忙些什么呢？
生：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己制作的拼音。
师：学她自己发明的拼音是吗？你一下子说出了喜鹊阿姨的三件事情。
除了这三件事，喜鹊阿姨还忙什么呢？
生：教喜鹊弟弟做游戏。
师：嗯，做游戏刚才那位女同学已经说了。
我们要学会倾听同学的发言，然后做出补充。
还有吗?看，这部分，喜鹊阿姨忙什么呢？你来说。
生：教喜鹊弟弟认字。
师：认字，认什么呀？
生：太阳。
师：哦，一起认太阳，看着太阳升上来。
喜鹊阿姨一会儿教小喜鹊唱歌，一会儿？谁来用一会儿接着说？
生：一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教喜鹊弟弟找食物。
师：真好，它有那么多的事情要忙，它们的生活多么快乐呀！我也想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音呢！你愿意来试试吗？
生：愿意！
师：那我是喜鹊阿姨，你们就是？
生：喜鹊弟弟。
师：好，我们开始了。
“鹊！鹊！鹊！”
生：“鹊！鹊！鹊！”
师：呀，小喜鹊学得真好啊，你听懂它们在学什么了吗？听懂了没有？
生：听懂了。
师：听懂了那你们来当当它们的翻译好不好？好，我说你们来翻译它们在叫什么？预备，“鹊！鹊！鹊！”它们在学？
生：a,o,e。
师：好，接着，“鹊！鹊！鹊！”
生：a,o,e。
师：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊！鹊！”再学？
生：a,o,e，i,u,ü。
师：接着听，“鹊！鹊！鹊！鹊！”
生：b,p,m,f。
师：你看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧？藏在哪儿啊？你说。
生：省略号。
师：你还认识她叫省略号呀，这六个小点儿，它的名字就叫省略号。
喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。
看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。
小喜鹊就是会学的好学生。
它们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。
赏析：文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描叙了喜鹊的可爱。
教师和学生角色扮演，更是让学生体会到喜鹊的活泼有趣，从而激发学生产生动物是人类的好朋友，爱护它们，平等友善地对待它们，会让我们的生活变得更加美好，更加丰富多彩的情感。