中学生音乐素养之培养

初探中学生音乐素养之培养

【摘要】人的修养从学诗歌开始,自立从学礼仪开始,完美人生从音乐开始。音乐教育的本质是审美教育,是一项塑造人的工程,它具有整和人格的作用。让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,培养提高中学生音乐素养是当今音乐教育的一个重要课题。面对学生音乐素养比较低的现状,我们该如何培养学生基本的音乐素养,使音乐课堂真正成为审美教育的重要途径呢?教师要做一名

学生学习的促进者、引路人、合作伙伴与共同研究者,并具备一定的敢于创新、勇于实践的精神和能力,这样,才能切实提高学生的音乐素养乃至综合素质,进一步发挥音乐教育培养学生审美情趣和能力,促进人格健康发展的育人功效。

【关键词】音乐素养现状培养美育

音乐素养,包括音乐素质与音乐修养,孔子曰“兴于诗,立于礼,成于乐”。人的修养从学诗歌开始,自立从学礼仪开始,完美人生从音乐开始。我国古代伟大教育家孔子是最早的,最有影响力的音乐教育家,孔子培养弟子的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)里,其中“乐”在第二位。在他的教育哲学中,道德与音乐是相辅相成的。“安上治民,莫善于礼,移风易俗,莫善于乐”,其中“乐”即取得和谐的意思,他提倡的是以音乐来提高品德。

音乐教育的本质是审美教育,是一项塑造人的工程,它具有整和

人格的作用。在素质教育的今天,很多学校特别是中学音乐课有就犹如没有一样,一边在课程中编排音乐课,一边又被文化课占据,到

了初三、高二、高三就不再有音乐课了。大部分中学生对音乐的了解比较简单、浅显,兴趣一般集中在流行歌曲这个单一的方面,而对中外优秀的声乐、器乐作品了解甚少,所唱的歌曲又主要来自于社会媒体的传播以及网络的传播,就是常说的“追星族”。这一方面反映出学生审美趣味性比较低,选择辨别能力比较差,更谈不上有多

少音乐素养了。

让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,培养提高中学生音乐素养是当今音乐教育的一个重要课题。

中学生音乐素养现状:

1、学生喜欢音乐,审美趣味性比较低,选择辨别能力比较差

2、音乐知识积累少,音乐表达技能弱,课堂学习效果不明显

笔者在教学过程中经常碰到无可奈何现象:学生不具备识谱能力,连简单的节拍也无法完成,上台表演者半天开不了口,通常表现

为”低头认错”状。给要达到的预期学习效果造成很大的阻力。

3、对音乐课堂教学期望抱无所谓态度

学校天天提倡素质教育,但“应试教育”根深蒂固。繁重的学习压力使学生在音乐课堂中表现出爱听不听的态度,一边做着文化课专业,一边无心地听着。对没有高考压力的音乐课觉得可有可无。

面对学生音乐素养比较低的现状,我们该如何培养学生基本的音乐素养,使音乐课堂真正成为审美教育的重要途径呢?

1.创设音乐审美情境,培养学生音乐素养

乐由情起。“情”是艺术创作的灵魂,是引导学生感悟作者的创作意境和学习作品的关键所在。为此,音乐课上应根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美感、接受美的教育,提高音乐素养。

在学生欣赏《独特的民族风》这一单元曲目中,我让学生充分展开想象:如一望无际的草原、美丽的黄土高坡、滑稽的王大娘、孤独的脚夫等等,在音乐欣赏教学中,将学生熟悉的内容组合起来创设情境,让他们感到音乐的语言并不神秘,是可以听得懂的,并且还能给自己带来无穷的乐趣,通过展开想象的翅膀把感受理解的音乐展示出来,提高了学生的欣赏能力和学习音乐的兴趣。

2.进行音乐理论的教学,培养学生音乐素养

“授人以鱼,不如授人以渔”。要学好音乐,音乐理论就是打开音乐之门的钥匙,我们必须重视并要求学生学习好音乐理论知识。授课中,往往忽视了音乐理论知识的学习,这是音乐教学的一个致命不足。所以,让学生更深意义地理解并学习音乐,音乐理论教学首当其冲。如果学生对音乐的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞,弹奏音符,这是不够的,要从理论的基础上去学习,创造、发展音乐,挖掘音乐的真理与魅力,使其养成终身学习的能力。

3.感受音乐节奏,培养学生音乐素养

在音乐教学过程中常常遇到很多问题,尤为常见的是节奏问题。

节奏是音乐的脉动,它是音乐表现的重要手段之一。在教学中通过身体的动作和姿态,体验音乐中节奏、节拍、力度、速度情绪等方面的特点,在感受中加深对音乐的理解并创造性地表现音乐。

学生在学习欣赏《非洲歌舞》这课中,了解到鼓是非洲音乐的灵魂,多线条的节奏在音乐中有充分的展示。我让学生模拟非洲黑人的野性,学习音乐中的鼓点节奏,由单线条过渡到多线条的交织,学生在不知不觉中感受了非洲音乐的特点。通过这样的训练,学生们充分感受到非洲音乐的魅力,也大大提高了他们的动手能力。

4.运用现代教育技术手段,培养学生音乐素养

电脑和网络极大地丰富了音乐教育的资源,对音乐教育的方法和观念产生了重要的影响。教师要经常关心现代信息技术的新发展,充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源,不断更新教学手段,引导学生有效地进行学习。

在介绍京剧大师梅兰芳课程时,可以充分运用多媒体技术,让学生观看梅兰芳的生平轶事、梅派艺术唱段,让学生更深入、形象、细致的去认识京剧的梅派艺术。还有,我通过网络技术下载了《看大王在帐中和衣睡稳》、《贵妃醉酒》选段等精彩视频,运用现代教育技术手段让学生了解了京剧的行当、“唱、做、念、打”的表现形式和京剧的四大派系。这样不仅加深学生对京剧的了解还更加激发了学生对京剧的学习热情。

5.提高音乐教师的素质,培养学生音乐素养

只有高素质的教师,才能有力地推动和实施音乐创新教育,才能

不断改进教学方法,才能更好的培养学生的音乐素养。

教师作为教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应从思想上要敢于面对学生基础较差的现实,在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。利用多种途径主动将自己的知识和体验与学生进行交流,唯有这样才能将自己的音乐技能、音乐思想顺利高效地传达给学生,使学生能够在音乐教师身上、在音乐课堂上体会到在其他课堂上没有的学习兴趣,增强音乐课和音乐教师的亲和力,逐渐摆脱多年来学生喜欢音乐但课堂效果不明显的怪圈。

高中音乐教材有十八个单元,涉及的知识面很广,几乎包括了所

有的音乐体裁,既有声乐作品,又有器乐作品,既有中国音乐,又有

外国音乐,既有古代音乐,又有现代音乐,既有中外的民间音乐,又

有各国的古典专业创作音乐,教材本身对教师就是一种严峻的考验,要想驾驭好教材,在授课中做到游刃有余,仅仅依靠原有的知识和

技能是不能很好胜任的,必须全方位地继续学习。

今天的中学生在培养提高音乐素养基础上,提高自身理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。能够听懂音乐,感受音乐的美,开阔视野并能获得和追求美好的事物,形成高尚道德品质、确立人生观、世界观,才是音乐素养的重要体现。

总之,培养中学生的音乐素养是一项系统工程,教师要做一名学