提高语文素质教育论文

提高语文素质教育

语文课是一门主课，语文课的素质教育对学生的全面发展具有举足轻重的作用，直接关系着整个素质教育的成败。近两年来，我们语文组全体老师通过一系列的学习，对语文素质教育的认识有了很大的提高，大家在教学实践中，努力开拓，大胆创新，积累了宝贵的经验，取得了一定成效。

素质教育是针对应试教育提出来的一种全新的教育主张，它的内涵可以概括为“两个全面”：一是面向全体学生，提高全体学生的素质；二是使每个学生的素质都得到全面提高，同时又使每个学生的个性特长得到全面发展。

叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”，“应当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书本知识。”在中学语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。教学，在任何时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标、引导和激发学生有效学习的重要因素。

一、语文学科在素质教育中的具体内容体现

素质教育是一种发展性的教育，通常人们认为应从以下四个方面抓起：一是思想道德素质，它包括语文学习中的思想认识、道德修养和审美情趣；二是学科文化素质，即语言知识和运用能力、现代文的阅读和写作能力、浅易文言文的阅读能力、初步的文学鉴赏能力、现代生活所需的听说交际能力等；三是个性心理素质，即在传

中小学素质教育论文参考-模板

中小学素质教育论文参考一、当前中小学素质教育实践活动简析各地出现的素质教育实践活动热，一方面体现了素质教育理念正在不断深入，受到了广大教师与学生家长的广泛认同，另一方面说明了校内外一体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学生成长拓展了空间。中小学素质教育实践活动主要有以下四个方面特点。 1.实践活动是中小学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若干年，但是真正得到实施是在近十年。实践活动作为学生成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学工作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促进学生综合能力与素质发展的重要课程，是现行教育教学体系外的有效补充。 2.实践活动是中小学生全面发展的有效路径。在课堂内、校园内，学生虽然接受了良好的教育，能力素质发展也卓有成效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学生进行进一步的锻炼，尤其是心理素质、思想情感、协作能力的培养显得力不从心。开展课外素质教育实践活动，能够在这些方面取长补短，尤其是利用专业基地、专业场所、专业机构对学生进行训练，能够促进他们全面发展。 3.实践活动是中小学生课外生活的丰富内容。从目前各中小学开展实践活动状况看，学生参与热情之高始料未及，他们在繁重的学业压力下获得了放松，在课外得到了发展的广阔空间，参与的兴趣不断提高，有利于身心发展。从某种程度上讲，素质教育实践活动成为学生课外最为丰富的内容。 4.实践活动是中小学生身心发展的重要载体。中小学生在学业方面得到了有效满足，教师还要将目光转向学生身心发展，尤其是当代独生子女群体缺乏的坚韧品质、顽强意志及团结包容心态，课堂教学中难以全面渗透。借助于专业基地、专业团队的素质教育实践活动引导，学生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，对身心健康具有积极意义，尤其对于心智发展尚不完全的小学生及进入青春期的初中生而言更有价值。二、夯实工作要点，保证素质教育实践活动卓有成效当前，绝大多数学校开展素质教育活动，都是和教育部门专业的素质教育基地联合，借助于丰富的设备场地条件、活动器材及专业的指导队伍，对学生开展素质教育实践活动，效果非常明显。工作中可从以下四个方面着手。

语文教师报告素质教育论文

语文教师报告素质教育论文五年来，我一直扎扎实实战斗任务勤勤恳恳高质量地如期完成工作任务，在德、能、勤、绩方面成绩显著。根据职务晋升条件，我符合申报中学语文高级教师市场条件。我申报初中语文高级教师高级教师的理由是：一、师德高尚健康，教育观念正确先进。我有高尚、健康的师德。我热爱现居斯长于斯的中国，对党无限忠诚，献身教育事业。较低我在各各方面都从严从高要求自己，品德言行堪为学生表率。热爱每个学生，全面关心学生，上有有在艰苦平凡岗位之上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。我有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，毅力以创新价值观和百折不挠的毅力，不断探索新的科学的德育模式。讲究工作中的团结起来协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成组织工作成绩显著。我有正确先进的教育思想和观念。我认为，教育必须为社会和人的发展服务，即为现代化和提高国民素质服务。在实际教学中，我注重教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。二、基础理论和研究能力扎实，具有科学优化的知识结构。语文学科的知识性决定了汉语教师应具有"专"与"博"的知识结构。从教十年，我一直在继续学习语文专业知识、教育专业知识、文化科学知识，以广博的知识心胸开拓学生的眼界，以传神的语言拨动学生的心弦，现代化以先进的理论指导教学的实践。我坚持有目的，有计划地学习，再学习。我自学语文研究生课程，经常通过报刊杂志书籍网络资源了解本学科教育教学最新发展动态，不断更新自己的教学教育方式，广采与外语教学有关的知识，使自己跟上21世纪改革步伐，层次结构常新常进。平时，涉猎赞科夫的"教

初中语文教学论文素质教育中的作文教学理念

素质教育中的作文教学理念内容摘要：中学作文教学的目标在现行的《中学语文教学大纲》中是十分明确的，但如何使那些目标变成现实，还有待对作文教学观念本身的理性思考。本文从四个层面提出了中学作文教学的理念：关注学生的思维素质，健全学生的人格素质，培养学生的颖悟能力，注重教学手段的革新。关键词：语文学科素质教育作文教学语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经等的学习、表达、交流都需要使用这个工具。作为素质教育的基础，语文教学担负着重要的任务：除了教学生正确地理解语言，学会阅读外，更重要的还是要教学生正确地运用语言，学会写作。因此，在写作中学会学习，在写作中学会阅读，在写作中学会写作，应当成为语文教育工作者的共识。作文不仅反映出作文者的素质状况，而且反映出语文教学的状况，甚至在某种程度上反映出我们的素质教育的状况。要使作文教学体现素质教育的特点，就必须在作文教学与素质教育中寻找结合点。着眼于素质教育，正确地把握两者的关系，就成为中学作文教学的基本理念。一、关注学生的思维素质美国佛罗里达大学的教育家西奥多·W·海伯说：“要想写清楚就必须想清楚。要想写得充分，就必须想得充分。要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想象，一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。” 纽约大学坤斯学院的唐纳德·姆奎德和罗伯特·爱特温在《写作中的思考》一书中说：“过去大家认为思维是一种内在的准备活动，而写作是一种外在的语言表达，这自然是不错的。但事实上，我们在思考问题时，总有一定的语言形式，这就涉及到思维与口头语言之间的密切联系问题了。在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。” 用不着过多的引用，思维与语言的这种密切关系已经十分清楚了。然而，在应试教育的束缚下，教育的观念存在两个偏差：一是片面重视智育，过分重视知识灌输的考试分数，甚至以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准；二是德育、智育、体育、美育诸方面的教育各据一线，彼此不搭界。其最直接、最严重的后果，就是把学生引导并束缚到被动学习、被动思考的轨道上，造成了教什么就学什么，学什么就考什么，考得怎样就获得怎么样的评价的呆板局面。我们知道：思维素质是包括在以培养创新精神和实践能力为重点的综合素质中的素质。是否关注学生思维素质的教育，是应试教育与素质教育的分界线。说应试教育不管学生的思维多少有些不公平，只是由于它所关注的重点不是提高学生的思维素质，而是构建适应考试需要的被动思维方式。由应试教育训练出来的被动思维方式，年复一年地消蚀着学生成长过程中的好奇心、求知欲、自信心和创造力，阻碍了学生全面发展和健康成长。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力固然要以丰富的知识和合理的知识构成作为基本的前提，但决不是单向度的知识灌输和单一的分数导引所能凑效的。它所包括的两个主要方面——思维方式和思维能力是相辅相成的。思维的方式影响着思维的能力，思维能力反作用于思维方式。而作文教学能否在这两个方面使学生受益，关键

小学语文教育论文-最新范文

小学语文教育论文语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙,语文课呢便是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出.就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。语文又是工具,其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工具。因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现研究问题的所在. 现阶段的小学生随着社会的进步思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利的跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,一种研究性学习的开设是国际课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代又对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。因此根据以上结合在语文教育方面本人从不同的角度审视了其发展情景. 一、着力基础,对现有教材的重组与选择现有语文教材的课文编排,通常以单元为单位,单元内的文章在内容上的联系不是很紧密,而是为了训练某项语文技能把在结构和写上有相似点的文章放在一起,强语言文字的训练,切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把语文课真正上成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高

理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息,拓宽视野,进行思想交流和社会交际,并为将来进入社会、服务社会打下良好基础．加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。所以,课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合,以丰富学生对在内容上真正有联系的的文章的感受,从而在“意相近”的层面上领悟文字如何达意及文章的奥义。二、着眼发展,把握随机性的学习内容学生语文学习的视野应是广阔的,必须拓宽语文学习的视野,着眼于发展,通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结,掌握中心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容,扩展思维。三、以训练为主,加强学生的顺连能力培养学生的自学能力,对于提高教学效率有着长远的意义。然而,人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”,儿童如果不借助能动的活动来掌握它们,成为“自己”的东西,那么在人类的精神文明发展成果上刻着的人类的能力,就不能在儿童身上再现出来。正因为这样,在语文教学中让学生动口、动手、动脑,通过语言的实践活动来学习语言就成为必然的过程。有效阅读教学在这方面主要采取了以下几个措施： ①保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查,一般学生的读及练习的时间只有１０分钟左右,甚至更少。因此,要求每节课必须最

浅谈初中数学素质教育论文

浅谈初中数学素质教育论文浅谈初中数学素质教育论文澄迈三中何永富当今世界，科学技术发展日新月异，人才竞争日益激烈。实施素质教育的目的是：培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。把素质教育渗透于教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。教师应根据初中数学的教学规律对教学不断总结思考、积极探索创新，不断提高教学水平。一、优化教学内容在教学中多设计趣味性较强、与生活接近的内容。课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这

样学生思维随兴趣应用而生，而思维又需要一定的知识基础。如在一些复习题中列出各种银行标志找出属于对称图形的有哪些，既可以掌握一些数学内容，也可以增长我们的见识。在新课改下进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驶课堂，真正地落实素质教育。在教学中的预习、复习、课后作业也注意让学生多观察，解决生活中遇到的问题。优化的教学内容与表现形式提高了学生兴趣，给教学带来了意想不到的效果。二、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵身深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还

初中语文教学论文题目

初中语文教学论文题目试论个性化作文教学文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究论语文教学中的独立人格建构语文教育中德育问题再思考阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究中学古典诗歌教学的现状及其对策个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响试论学生写作主体性的培养语文教学中学生创造性思维能力的培养论文学阅读教学中的人文精神指向中学语文教师素质构建的前瞻性思考浅论协商对话式的阅读教学农村中学生口语现状及对策分析中学口语教学现状与改革中学生语文听力素质的培养及测量研究重建中学生写作动机系统中学语文合作学习初探关于中学语文阅读教学的若干思考农村初中语文教师素质现状调查与反思

试论研究性阅读审美与人格——中学文言教学的双重指向高中语文阅读能力结构职业中专语文教师素质研究不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探论导引中学生叙述性作文构思与语言表达语文教学与思维培养语文探究性阅读教学初探应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学散文审美性阅读教学探讨谈古诗词与歌曲音乐的相融教学中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育论语文教学价值的生成与创新职业高中语文教学的现状分析及对策研究模式·个性·文学性论散文与中学语文教育论语言美与语文教育语文课堂对话教学初探中学文言文教学的现状与出路

论语文教育与生命意识的培养中学语文教育与环境教育语境与非预设性语文阅读教学我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较对话理论下的语文阅读教学话题作文的主体性研究生成秩序—当今阅读教学新范式基于网络的中小学语文教学研究优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀初中语文教材体系研究中学语文鲁迅作品教学探索论作文教学中写作主体意识的开发基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发培养学生语感提高学生阅读能力运用解读学原理优化语文阅读教学架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性语文教学与思维训练中学作文教学的困境与对策研究当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析中学语文教学矫正问题研究运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

初中语文素质教育论文：利用活动课落实语文素质教育

初中语文素质教育论文：利用活动课落实语文素质教育语文教学的素质教育观，就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的《教学大纲》明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力，不仅要在课堂上下功夫，更要在课外训练中多投入。同时，适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性，特长。因此，课外活动是落实语文素质教育的重要途我在教语文时，既追求课堂上的抓纲务本，也注重了课外活动的训练。并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容，采用了多种训练方法，分层次训练。本学期，我刚接任初一语文，在教学过程中，我主要开展了以下课外活动，并取得了较好果。一讲话活动对于来自不同学校的初一新生来说，他们既想了解他们的新学校，新老师，更希望能尽快认识他们的新同学。因此，刚进校的那一两周，我就利用课外活动时间，让学生各自作自我介绍。具体做法是：我先给他们作一自我介绍，然后学生按学号顺序依次进行，每次一人，无一例外。因为这是他们来新学校的第一次亮相，都想很好地展示自己，给同学，老师留下一个好印象，所以，很多同学对此非常热心，认真功夫不亚于一次试。后来，我还开展了讲一则故事，讲一则笑话，介绍你的家庭等活动。刚开始的时候，有的学生由于心理素质较差，讲话总觉得难以启齿，尽管提前准备得很充分，但临阵也会面红耳赤，结结巴巴。随着活动的进一步开展，同学们的心理障碍也就逐渐消除了，口头表达能力也逐渐提高了。由此可见，开展这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生的说话能力。二朗读训练初中语文第一册的课文大都是些较短小的朗读材料。我在这一册的教学中，重点抓了朗读训练，除了课堂训练外，还充分利用课外活动加以强化。例如，我在教《背影》《春》。等课文后，紧接着在课外搞了朗，掌握好语调和节奏。还要读出感情。在教了《皇帝的新装》后，我又在课外进行了分角色朗读训练，要求参加者都必须进入角色，充分利用角色语言再现人物形象。同时，每次比赛我制定了评分细则，选了评分员。每次比赛我都要给以点评。同学们都很投入，主动找时间朗读，体会文章的感情。因此，这一活动不仅培养了学生读书习惯，还使学生在熟读中掌握了文章的思想内容，体会了文章的表达艺术。同时，通过带表情的朗读，还培养了学生对语言的感受力，提高了学生的审美素质。三写课外笔记，强化课外阅读新生一入学，我就要求他们每人准备“三本”，即一个日记本，一个小作文本，一个摘抄本。然后规定每周写一则观察日记，每周写一篇由老师命题的小作文，每日摘抄一句格言或警句，或者好的文章。结合课文内容，我规定学生在哪一段时间里读些什么书，写些什么作文或日记。例如：学到课本中的写景散文，就布置学生课外读一些写景散文，摘抄好的写景散文，写些写景散文。这样既使课内课外融为一体一体，相辅相成，又调动了学生的积极性，加强了学生的针对性。为了使学生有物可读，有文可抄，我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志。并尽量做到不重复。此外，我还要求学生每日进一趟阅览室或图书室。课外笔记的写作，不仅提高了同学们的写作水平，促进了课外阅读的自觉性和积极性，培养了积累知识的习惯，而且对提高学生其他方面诸如文化艺术素，意志毅力等心理品质都起到了积极的促进作用。通过以上课外活动的开展，学生的语文水平尤其是作文水平有了明显的提高。同时，这些活动陶冶了学生的情操，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了能力，增长了才干。使学生的个性得到了健康发展，真正使语文素质教育落到了实处。

浅谈小学三年级语文阅读能力的培养教学论文

浅谈小学三年级语文阅读能力的培养教学论文 The following text is amended on 12 November 2020.

浅谈小学三年级语文阅读能力的培养小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教

素质教育应用论文10篇【论文】

素质教育应用论文10篇第一篇：素质教育在语文教学中的应用在当今市经济的大朝中，作为一名教师没有一定的表达能力是难以立足的。小学语文教学中的阅读、写作、分析解决问题能力的培养是非常重要的。一、口语表达的重要性孩子们入学前要经过测试，检验一下孩子的口语表达能力，有时甚至在这个时候就决定了一个孩子的未来。入学后，能言善讲的孩子，得到偏爱，语文课中课文读的好的，声音洪亮的，师生都喜欢。当然在课堂上发言的机会也多于其他同学，特别是进行公开教学时，是这类孩子表现的好机会。由于学生的表达能力强，在同学中也受欢迎。长大后，无论走上什么工作岗位，能言善辩也是人的一个特长。例如：两位企业家在谈生意时，如他们都是热情对待对方，言语亲切幽默，生意成功率大。反之，则希望不大。再如，教师与家长进行交谈时，语言坦诚，态度亲切，特别是对差生家长，更应热情，不冷淡，使家长觉得孩子在这样的老师手中，一百个放心。反之，一脸“阶级斗争”，语言生硬，使家长难以接受。即使是同事之间，或社会交往中也是这样，如病人去医院看病，本来就心里难过，精神上压力很大，医生要是安慰几句加上温暖的笑容，病人的病就能好了一大半，反之，态度

生硬，语言失当，就会起到反作用。敬爱的周恩来总理是一位伟大的外交家，每当他与外国领导人交谈时，总是面带笑容，语言幽默，使对方觉得他是一位平易近人的领导人。从古到今，口语表达是很重要的，然而它源于小学语文教育的朗读训练，因为在朗读中包括着理解、记忆、想象。二、语文课中如何指导朗读语文课中，如何指导学生有感情的朗读呢？我认为，首先，必须重视每节语文课中都要认真去指导，引导学生放开声音，洪亮而不是喊叫。字、句及各种标点怎样停顿，描写景物的、人物的，童话、诗歌，都各有不同特点，朗读时的感情色彩也就不同。其二，全面培养学生能力，使学生全面发展。在课堂中反复地锻炼，使学生有表现自己的机会，培养孩子们光荣竞争意识。其三是不要学生齐读，因为齐声朗读会使学生失去自主权，教师也不易发现学生的不足，不利于指导。其四是号召学生回家为家长读课文，一要有胆量，二是让家长给予指导。指导朗读不是一蹴而就的，是慢工，必须从低年级开始，打好基础，教师的每天课文都要有目的、有计划的指导，哪怕是一节课指导成功一句话也值得，积少成多。指导朗读过程中，教师还要注意帮助学生指导词、句子，引导学生发散思维，去联想，这样效果会更好。还可以用配乐的形式，激发学生情感，讲中有读，读中有讲，还要注意读写结合。

如何提高语文素养作文学生语文素养的提高

如何提高语文素养作文学生语文素养的提高新课程改革似一股浩浩春风给新世纪教改带来了勃勃生机，促进了素质教育向纵深发展。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养是由三个维度组成的，即“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。如何促进学生语文素养的提高呢？笔者从五个方面谈谈粗浅的看法。 ? 1.落实自主学习，倡导合作学习、探究学习义务教育阶段的学生，因受年龄、心理、经历的限制，自主学习尚处于起步阶段，需要教育者多加引导、指导和督促，需要语文教师多做细致的工作。一要指导学生养成良好的学习习惯。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”?? 〔1〕?凡是好态度和好的方法，都要使它成为习惯，但良好习惯的养成不可能是一蹴而就的。为此，教师一定要从日常学习生活中的小事做起，督促、指导学生：“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”对学生来说，这是养成良好习惯的标准；对教师来说，这是培养学生良好习惯的目标。教师要立足课堂教学这个主渠道，常指导、督促学生养成良好习惯。课前，布置学生做好预习，查找相关资料。 ?

2.激发学习兴趣 “兴趣”是最好的老师，是自觉学习语文的不竭动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学习兴趣是语文教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果。 ? 以情动人，激发兴趣。梁启超说：“用情感动人，好像磁力吸铁一样，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动作的原动力。”?? 〔2〕?文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蕴藏着丰富而深刻的思想感情。教师在课堂教学中，可根据课型特点，利用电教媒体、直观教具、现场体验等形式来创设情景，营造氛围，让学生加深体会文章的思想内容，情感意境等。如教《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象。让学生陶醉于盎然的春天气息中。讲林莉的《小巷深处》可让学生听优美深情的歌曲《妈妈的吻》。教《鲁提辖拳打镇关西》，可播放激昂慷慨的《好汉歌》以及《水浒传》的电影片段，这种情景熏染，让学生耳濡目染、全面感知，从内心深处激发了学语文的兴趣。 ? 3.重视实践能力的培养

小学语文素质教育论文

篇一:论文如何开展小学语文素质教育课堂教学如何开展小学语文素质教育课堂教学 [论文摘要]《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》指出: ?要最大限度地组织和调动广大教育工作者，用先进的教育理论和全新的教育观念做指导，创造性地实施和深化课程改革，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，扎实推进素质教育的全面开展?。近年来，语文教育界关于中小学语文素质教育课堂教学提出很多问题，对于小学语文来说要实施素质教育课堂教学就必须从小学语文教学课堂气氛、教学方法、教学情感、教学形式等多方面入手。 [关键词] 素质教育课堂教学创新性素质教育是面向全体学生，全面提高学生整体素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育;素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想内涵;实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教育质量的保证，传统的语文教学大都以?介绍作者、时代 1 背景———教认生字新词———划分段落———归纳主题———总结写法?五步式为基本特征, 以教材和课堂讲授、老师独占讲台为中心的教学模式。这种模式忽略了学生的主体能动性, 阻碍了学生创新能力的发展。素质教育是创新教育的体现, 创新教育是素质教育的最高形式, 是素质教育的新境界。我们应该明确, 在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号, 不是停留在静态的理解和思考上, 而已开始应用于动态的实际操作和运行中。对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育, 在此浅谈几点看法: 一、营造愉快的课堂氛围

英国教育家洛克说过:?爱是行动的源泉, 爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。?教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。只有这样, 才能激起学生对老师的爱戴和依赖, 从而营造一种生动活泼的教学气氛, 激发学生的学习兴趣。例如: 课前唱唱歌曲, 猜猜谜语, 课堂上师生共同活动, 运用演、讲、唱、画等教学手段, 激发学生的兴趣。当学生有了独到的见解时, 老师应及时鼓励学生, 当学生回答错了也不责怪他们。这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛, 学生在这种气氛中敢想、敢说, 易形成积极向上的精神状态。每天每上完一节课之后，我都要问自己:?你快乐吗,你 2 的学生们快乐吗,?如果我心中的答案是肯定的，那么证明我这一节课上得很成功，也证明我的学生们学得很用功，达到了应有的课堂效果;如果我心中的答案是否定的，那么则证明这堂课枯燥、无聊，学生不喜欢。学生们在充满快乐气氛的课堂中更能提高学习的兴趣、更能集中注意力、也更容易吸收新的知识。老师的微笑会给学生带来快乐。有人说过，?不要吝啬你的微笑?，作为老师更应如此。在课堂上既要保持笑容，又要不失严肃。让我们与学生换位，我们都经历过学生时代，如果每天都面对着脸上没有一丝笑容老师，我们会快乐吗,我们会喜欢这位老师上的课吗,反之，如果我们每天都能见到面带笑容的老师，我们一定会被他 ( 她 ) 的笑容所感染。老师的快乐加上学生的快乐即构成了快乐的课堂。另外，老师针对不同的教学内容采用不同的教学手段及形式上课，也会引起不同的课堂效果。教学时如果只让学生看课本，他们必然会觉得内容很枯燥，自然不会感到有新奇感，也就不会感到快乐。相反，如果运用了多媒体，以大量鲜活的图片给学生们带来视觉上的冲击，就会引起他们的兴趣，加上老师的讲解，他们就会

小学语文教学与素质教育论文_语文论文.doc

小学语文教学与素质教育论文_语文论文小学语文教学与素质教育论文一、小语素质教育的内涵（一）语文课是素质教育的基础语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”.教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其

它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”.即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”,就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素质的中国人。（二）语文教育应当是素质教育

语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其它素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。（三）语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程

语文核心素养的论文7篇

语文核心素养的论文7篇【篇一】时代的快速发展，要求社会必须有相应素养的人才跟进，国民具备怎样的核心素养，关系我国在国际上的核心竞争力，这是当代教育界面对的课题。因此，在新一轮的教改进程中，国家对学科课程标准的修订、对核心素养的梳理非常必要。一、语文核心素养的内涵学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。具体到语文学科，其核心素养主要包括四方面： 1.语言建构与运用美国哲学家、教育家杜威指出：“语言是一种关系。”语言的产生是因人与人之间存在着社会关系，有交往的需要，而语言文字恰好实现了这种关系与需要，这才显示出语言的价值。语言的建构可以理解为构造一个合乎语法的句子，说出一句在一个语言集团中能被理解的句子，这是一个具有语言资质的主体所必须具有的能力。具备语言的建构并

不意味着就能恰当实现运用。语言的运用实际上是以相互理解为目标的。语言必须满足一些语用学、商谈伦理等规范才能实现交往的意义。从语文学科角度出发，“语言建构与运用”这项核心素养，可理解为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图；精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。” 2.思维发展与品质思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。童年期思维的发展从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，比较稳定的抽象思维能力开始形成，青少年期思维的发展过程中抽象逻辑思维逐步占优势，辩证逻辑思维得到发展。思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。语文教学为什么要以思维发展与品质为核心素养？因为语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，重在培养学生听说读写等多项综合的实践能力。而要在实践中体会、把握运用语文的规律本身就是一个很艰难的过程，因为汉语的内部结构、包含的各种信息都很复杂，这项工作的进行离不开思维的发展。语文教师要根据学生的身心特征

初中语文素质教育论文

初中语文素质教育论文一、加强语文教学中的思想教育素质教育要求培养品德高尚、品学兼优的有用人才。要培养学生树立正确的人生观，养成爱国家、爱集体、爱劳动、爱社会主义的优良品德。语文学科有其自身的特点，它思想性强，理论性强，所以在语文教学中要特别注重对学生进行思想品德教育。一是要在课堂教学中进行德育渗透。如在教学《为中华崛起而读书》时，教育学生从小要树立为祖国的繁荣富强、为振兴中华而努力的信心和决心，培养学生热爱祖国的感情；在教学《梅岭三章》时，教育学生学习老一辈革命家为民族解放而献身的革命精神，从而教育学生要珍惜今天的幸福生活，树立为革命而学的思想。二是要通过语文课的教学培养学生良好的行为习惯，学会做人，保证学生的身心健康发展。二、优化课堂教学，为学生创造轻松、愉快的学习环境素质教育注重培养学生的能力，培养学生的创造力，所以在教学中要积极进行课堂教学改革，打破传统的教学方法，进行创新教育，充分发挥学生的主体作用。让学生人人参与，为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境。教师在教学活动中是导演，而学生是演员，教师不仅要教学生学会，而且要教学生会学。如在教学《皇帝的新装》一课时，先让学生分角色朗读课文，然后教师提出问题，让学生进行讨论，为什么两个骗子竟能骗得成千上万的人说假话？其根

本原因是什么？为什么最后被一位小孩子说破了真相？让学生通过讨论，揭示出文章的主题，整个教学活动都以学生为主。学生人人参与，教师只是进行点拨，能够活跃课堂气氛，增强教学效果。加强对学生使用能力的培养。语文教学的最终目的和落脚点是掌握语言，运用语言进行交际。所以在教学中要以提高学生的写作能力为基点，每上一个单元，都要进行相关的写作训练。如学了《一件珍贵的衬衫》一文后，让学生用倒叙的手法进行记叙文写作训练；学了《故宫博物院》后，让学生练习写说明文，或写“我们的学校”，或写一处建筑。把语文教学和作文结合起来，做到学有所用。三、改进作文教学方法学生的写作能力反映了语文教学的成功与否，也反映了学生创造力的高低。要全面提高学生的写作能力，必须改进传统的作文教学模式。传统的作文教学是教师命题，对学生进行辅导，学生作文后，教师进行批改。这种教学在实施素质教育中，显然有些死板，不能充分发挥学生的主体作用，不利于提高创新能力。笔者在教学中，每次作文都提前几天把题目告诉学生，让学生带着问题观察相关的事物和人，打好腹稿。作文辅导时，让学生进行讨论，各抒己见，人人参与，把自己的想法和写法说出来，全班同学共同研究。经过讨论，学生对作文如何写、写什么，都了然于胸，往往是一节课就完成了作文而且一般都比较成功。作文批改时，把全班同学分成几个小组，组与组之间相互批改作文，把个性的、共性的问题都写下

论文浅谈如何提高语文教学质量

浅谈如何提高语文教学质量摘要：语文是一门基础性学科，综合性.社会性和实践性都很强，要想高效地完成语文教学，确实也不是简单的教学艺术。教育改革向每一个教育工作者提出了更高的要求。面对当今的信息社会，我们要有紧迫感，必须认真学习现代教育理论，掌握科学的教学方法，不断提高自身的文化素质和教学能力。要想搞好课改，教师必须不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，为高效率的教学创造自身条件。紧跟新时代的教育步伐，才能高效的提高教学质量。关键词：语文教学减负高效实际的教学理论说明：二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短。这就促使我们教育者在教学工作中，既要进行好素质教育，减轻学生负担，又要全面提高教学质量。语文是一门基础性学科，综合性.社会性和实践性都很强，要想高效地完成语文教学，确实也不是简单的教学艺术。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。这就要求教师要不断地学习，更好地充实自己，另外，还要紧跟新时代的教育步伐，才能高效的提高教学质量。现简单总结以下几点：一·新课标要求：既要减负，又要高效。虽然二者并不矛盾，但要使他们有效地结合起来，也是又繁又难。“减负”主要是指减去那些不必要的作业，但很多家长把孩子拿高分放在教育的首位。教师不留作业，家长留的更多；学校不发资料，家长大量购买；学校假期不补习，家长周末也请家教……于是出现了学校提倡“素质教育”，回家却紧抓“应试教育”。我们身边就有一位同事，学校配发的《同步训练》，他嫌就一本太少，于是，自己有去书店买了两套，每天晚上抓住孩子至少两个小时才能完成学校和家长的作业，更有很多家长则

逼着孩子参加各种各样的补习班、特长班，把家长个人的意愿强加成孩子必要的过重的负担。这样看来，学生不但没有减负，反而加负了。更有甚者，看人家买了两套资料，咱家孩子也买，甚至买三套。这种现象并不是个别。这就要求家长和教师必须转变教育观念，教师要不断提高自身素质，把更多的精力和时间投入到钻研教材教法之中，以保证在课堂上用更少的时间换取更高的教学效益。如果周末没有作业，孩子们会欢呼：“耶，真棒！”看到他们欢呼开心的样子，我们做家长或做老师的由衷地替他们高兴。显然减负很容易，书包轻了，作业少了，课堂气氛活跃了，讲课也舒展有趣了，但是，学习的效率怎么样呢？面对接连不断的考试，成绩有是什么样的呢？这值得我们每一位教师认真地思考。二·提高课堂教学效果。一节课的教学效果如何，在很大程度上取决于备课。在备课时，要时时想着课标，把握好新课标每一课的要求；时时想着教材，弄清楚每篇课文的重点难点；时时想着教法，根据不同的课文选择不同的教法；时时想着学生，掌握好每一个学生的知识基础。教师只有详细地了解学生，深入的研究教材，精心设计教学流程，才能收到较好的教学效果，否则，可能会徒劳无功。另外，在课堂上，要注重学生听说读写的训练，给他们提供机会，让他们多听，多说，多读，多写，有效地提高每一位学生的语文能力。教师的任务不是把课本上的内容重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”战术，使学生成为缺乏创新的低能灌输者。教师应千方百计地调动学生的积极性，调节好课堂气氛，让学

中学生素质教育论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/4e3668341.html, 中学生素质教育论文题目一、最新中学生素质教育论文选题参考 1、浅议中学生素质教育 2、浅谈篮球运动对中学生素质教育的影响 3、浅谈中学生素质教育中的青春期心理教育 4、《论语》中的思想与中学生素质教育的关系 5、中学生素质教育和校园文化建设 6、论跆拳道课对中学生素质教育的促进作用 7、中学图书馆如何面对中学生素质教育 8、职业指导是中学生素质教育不可忽视的一环 9、浅论中学生素质教育学工实践的成效及意义 10、关于中学生素质教育的几点思考 11、知识经济与中学生素质教育 12、强化文明礼仪教育完善中学生素质教育 13、如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用 14、孟子政治思想与中学生素质教育 15、论孔子的教育思想对当代中学生素质教育的启示 16、知识经济条件下中学生素质教育的探讨 17、专业课授课过程中学生素质教育的培养 18、武术文化在中学生素质教育中的作用研究 19、充分发挥图书馆在中学生素质教育中的作用 20、武术文化在中学生素质教育中的作用研究

https://www.360docs.net/doc/4e3668341.html, 二、中学生素质教育论文题目大全 1、中学生素质教育与图书馆的职能发挥 2、化学教学中学生素质教育的培养 3、美术课程对中学生素质教育的意义 4、中学图书馆与中学生素质教育初探 5、新课标背景下化学教学中学生素质教育的培养 6、论小学思想品德课教学中学生素质教育培养 7、高中音乐教学中学生素质教育的几点思考 8、浅谈小学数学教学中学生素质教育的培养 9、浅谈小学语文教学中学生素质教育的培养 10、中高职教育衔接过程中学生素质教育研究 11、基于融入京津的中学生素质教育的思考 12、家庭教育对中学生素质教育影响的思考 13、浅析在中学生素质教育中发展美术教育 14、浅论中学生素质教育的培养 15、如何加强中学生素质教育 16、中日中学生素质教育系列研究·实践公开课在开封市联合举行 17、民族院校《兽医药理学》教学中学生素质教育与创新思维的培养 18、感悟国粹艺术培育民族精神——试论戏曲艺术对中学生素质教育的促进 19、浅析体育社团对提高中学生素质教育的重要性 20、试论英语教学中学生素质教育的培养

小学人文素质教育论文

对小学生进行有效的思想品德教育【摘要】当前许多小学生不懂得如何去关爱他人，出口成脏的现象屡见不鲜，分析其原因，和他们大多数是独生子女有必然的联系，但是，学校思想品德教育是否有效地开展也是一个主要的影响因素，据我了解，很多小学都占用思想品德课的来上语文、数学等“重要学科”，这样，学生的思想品德素质势必在被占课中悄然降低。即便不占用思想品德课的，学生在课堂上也只是草率的完成教学任务了事，根本没有像对待语文数学课那样的重视。因此，对小学生进行有效的思想品德教育，有着极其重要的意义，教师必须以身作则，通过德育课程、课外活动，家庭教育等多渠道有效的开展思想道德教育。【关键词】有效思想道德教育重要意义多渠道一、对小学生进行有效的进行思想道德教育究竟有怎样的重要意义呢？ 1、瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”那么，如果我们充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，就能使学生从小就树立正确的人生观和价值观。 2、21世纪，重视和加强思想品德教育，具有更为深远的战略意义。小学生正处于长知识、长身体的发展时期，可塑性很大，这决定了他们既易接受正确的引导，也易受到不良的影响。因此，小学生应重视加强思想品德教育，充分利用他们年龄特征中的积极因素，帮他们树

立科学的世界观、人生观，这是培养社会主义新人必不可少的条件。 3、义务教育课程教育标准（2011版）进一步加强了德育，强调德育为先。对小学生进行有效的思想品德教育，是顺应新时代的发展要求。 4、思想品德教育也是全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的重要保证。我国教育方针德育居首，在教育这个统一体中，思想品德教育“是起决定作用的主导的”、“是照亮一切的光源。”当孩子们形成了良好品德，他们的整体能力将得到提升，我们的校园会变得更加和谐，为社会培养和输送更多的优质人才做贡献。二、怎样对小学生进行有效的思想道德教育？ 1、教师在小学生的心目中有着不可忽视的权威地位，教师的一言一行都影响着小学生的举动，因此，教师首先应该以身作则。例如，教师不应该把烦恼还给学生，不应骂人，不应说脏话，也不应该攀比吃穿，更不应该偏爱优生，对后进生冷淡应付。作为教师，应该关爱学生，真诚对待每一个学生，公平公正的处理好学生之间的矛盾，或者师生之间的矛盾。 2、学校必须加强对思想品德课的检查，切实上好每一堂思想品德课。例如，抽听一个班级的思想品德课，悄悄地进入相应班级，做好课堂听课记录，并及时对教学质量做好评价。及时反馈给任课教师，对明显应付了事的思想品德课堂作出通报批评。班主任应与任课老师协调好关系，不得任意占课。学校也可以建立一个思想品德小组，准们给教师研究、交流怎样上好思想品德课。真正做到对这门学科的重视。 3、思想道德教育的有效开展，学生的课余活动这一环节不能忽视。