二年级第一学期英语牛津上海版课程计划

真新小学

2015学年度第一学期

2A教学计划

学科：English

班级：二（1）班/ 二（2）班/ 二（3）班

教师：张姝婷

2015学年度第一学期二年级牛津英语课程计划

一、教学目标

1、培养学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯，提高课堂教学效率，使学生喜欢学习英语和使用英语，为他们以后的学习奠定初

步的基础。

2、在英语教学过程中，引导学生集中注意力，乐于参与实践，积极合作，主动沟通，克服困难，能较好地完成学习任务。

3、通过生动活泼的课堂教学活动, 对学生进行基本的听、说训练, 使学生打好语言基础。能听懂课堂用语。能听懂一些简单会话。能

借助图片认知一定量的词汇, 培养学生基本的日常会话能力。能借助图片阅读课文、句子，并理解其含义。能就个人、朋友、家庭、学校等话题进行简单的说话。能欣赏、诵读、跟唱一些英语儿歌、歌曲。能用英语进行简单的角色扮演，在游戏活动中进行模仿运用。能熟练背诵并抄写26个字母，明确字母书写规则，并了解一些辅音字母的发音。能拼读单词、仿写部分单词。

4、在主题式教学过程中，注重中西文化融合，将中外的文化，习俗，有趣的童话故事等融入到生日聚会、朋友、家庭、学校、食物、

动植物的学习中。使学生乐于了解外国文化习俗，使学生的英语学习从书本走向生活，用于生活。

二、学情分析

（一）教材地位

二年级英语为新改编教材，在原有的教材基础上作了许多调整，将单元式的教材变成了模块式的教材，增加了许多学习内容。教材共有四个模块，每个模块有三个单元，这些单元的主题和内容均在一年级教材的主题上进行不断的深入，继续从身边的事物出发，讨论如问候、我的同班同学、我的脸、我的能力、我的朋友、我的家、公园、动物园等相关内容。涉及到生活的方方面面，体现了生活化和实用功能。内容十分丰富，单词和句型方面，呈现出“螺旋式上升”的特点，既复现巩固1A、1B的内容，又深化主题内容，出现新的词汇和语句，运用儿歌、游戏、歌曲等形式出现。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以

学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

在写的技能方面，2A增加了对字母书写的要求。

（二）班级学生情况分析

二年级的孩子已经有了一年的英语学习经验，对英语学习有浓厚的兴趣，他们的接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。但这个年龄段的孩子，注意力持久的时间不长，因此在教学过程中，我们要继续加强对学生良好的学习习惯的培养，并尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。

二（1）班共有学生36名，班级学习氛围浓厚，整体基础较好。学生上课认真，但是课堂参与度较低，举手发言的学生不多。学生家长积极配合，能很好的督促学生完成布置的口语回家作业。在行为规范方面，绝大部分学生上课纪律良好，个别学生存在开小差、随意打断老师、调皮捣蛋的现象。针对这个班级的情况，课堂上我会补充一些和课文相关的单词、句子，鼓励学生积极发言，锻炼口语；课后我会给学生布置更多探究性作业，鼓励学生多看课外读物，扩充知识面。

二（2）班共有学生40名，学生上课积极性高，但是学生之间的差距明显，整体基础较差。导致原因有2。第一，行规差。个别学生上课调皮捣蛋，老师教导后屡教不改，严重影响课堂纪律。第二，后进生多。班级内有6名学生基础差，上课不认真，家长也无法在课后辅导学生。针对这个班级的情况，我会把教学重点落实在课程基本内容的教学上，同时丰富自己的教学手段，使课堂变得更生动；其次更多关注后进生，进行适当的课后辅导。

二（3）班共有学生41名，课堂活跃，学生接受力强，学生非常重视老师给予的大拇指章、表扬信等奖励。但是学生纪律容易松

散，又有3个学生调皮捣蛋，屡教不改。对于这个情况，我会在教学中多增加师生活动环节，对于表现优异、有进步的学生多多给予鼓励。确保不让个别捣蛋学生影响全体学生的学习，课后多与学生进行沟通辅导。

三、内容与相关专题

四、教学措施

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中

学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、注重听、说能力的培养，同时注意读、写能力的全面发展。训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、评价方法和程序

在评价形式可主要采用口语测试的方式，生评、师评、家长评。采取赏识性评价，用赏识的眼光和心态去评价每一个学生；导向性评价，用精简精妙之语适时评价学生，给学生以点拔，启发拓展学生思路，发挥潜能；激励性评价，教师要善于发现学生的成功之处，哪怕是最微小的细节也可唤起学生好好学习的内趋力。通过评价的语言激励和启发、肯定学生学习和取得的进步，激起学生学习的动力和求知的欲望。

Oxford English( Shanghai Editon) 2A 教学进度表