我的小学音乐课堂教学故事

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小学音乐教育小故事案例(2篇)

第1篇在我国，音乐教育一直被视为培养学生全面发展的重要途径。

小学阶段是音乐教育的基础阶段，对于培养孩子们的音乐素养、审美情趣和创造力具有重要意义。

以下是一个关于小学音乐教育的小故事案例，希望能为广大的音乐教育工作者提供一些启示。

故事背景：某小学四年级一班，共有40名学生。

该班音乐教师名叫李老师，是一位富有激情和创意的音乐教育工作者。

故事梗概：一、音乐课上的“小麻烦”一天，李老师像往常一样走进教室，准备开始音乐课。

然而，当她拿起黑板上的粉笔准备板书时，却发现粉笔断了。

这让李老师有些沮丧，但她很快调整心态，决定将这个小插曲变成一堂富有教育意义的音乐课。

二、创意教学，激发兴趣面对粉笔断裂的困境，李老师灵机一动，决定利用这次机会开展一堂创意音乐课。

她走到学生中间，笑着问：“同学们，你们知道为什么粉笔会断呢？”学生们纷纷举手回答：“因为粉笔太老了，写字太多了。

”“那我们能不能用其他的物品来代替粉笔呢？”李老师继续引导。

“可以用树枝！”一个学生兴奋地喊道。

“好主意！那我们用树枝来画一画，写一写，看看谁画得最好、写得最好。

”李老师鼓励道。

在李老师的带领下，学生们纷纷拿起树枝，在黑板上画出自己心中的音符、旋律。

这一堂课，学生们不仅学会了用树枝代替粉笔，还激发了他们对音乐的热爱。

三、音乐比赛，展示风采为了让学生们更好地展示自己的音乐才华，李老师决定举办一场班级音乐会。

她鼓励学生们积极参与，自己则负责挑选合适的曲目和编排节目。

在音乐会上，学生们纷纷上台表演。

有的学生独唱，有的学生弹奏钢琴，还有的学生表演舞蹈。

虽然有些表演还不够成熟，但每个学生都充满自信，尽情地展示自己的才华。

四、家校共育，共同成长为了让更多的家长了解孩子们的音乐学习情况，李老师积极组织家校活动。

她邀请家长们参加班级音乐会，观看孩子们的表演，并分享自己在音乐教育方面的经验。

在一次家长会上，李老师感慨地说：“音乐教育不仅能够培养孩子们的审美情趣，还能提高他们的综合素质。

小学音乐教师教育故事简短

小学音乐教师教育故事简短小学音乐教师张老师在教学中十分用心，经常通过有趣的游戏和互动，让孩子们更好地理解音乐知识。

有一次，他在课堂上给学生们讲解不同的乐器，然后让孩子们试着吹奏口琴。

虽然大多数孩子都能吹出声音，但有一个孩子却始终无法吹奏出来。

张老师并没有嘲笑这个孩子，而是鼓励他继续努力。

他让孩子一个人留下来，教他如何正确地吹奏口琴，不厌其烦地重复讲解，直到这个孩子成功吹奏出声音。

从那时起，这个孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，也逐渐展现出了自己的音乐天赋。

最终，他在学校的音乐比赛中获得了第一名，感谢张老师一直以来的耐心指导和关心。

这个小故事告诉我们，好的教师不仅需要有丰富的知识和教学经验，更需要有耐心和关爱，用心去引导学生。

只有这样，才能真正激发学生的学习热情和创造力，让他们在音乐教育中获得成长和乐趣。

除了在教学中传授知识外，小学音乐教师也要帮助学生发现和培养自己的音乐兴趣和爱好。

在张老师的课堂上，除了传授音乐知识，他还会带领学生们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，让学生们在欢乐中学习和成长。

有一次，学校举行了一次音乐比赛，张老师决定让学生们一起合作创作一首歌曲，并参加比赛。

他鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，一起思考歌曲的主题和歌词，并共同完成这首歌曲的编曲和演唱。

在张老师的指导下，学生们克服了困难，成功地创作了一首动听的歌曲，并在比赛中获得了好成绩。

这个小故事告诉我们，好的小学音乐教师不仅需要有教育教学的专业知识，更需要具备创新和领导力。

他们应该激发学生的想象力和创造力，培养学生的领导才能和团队合作精神，让学生们在音乐教育中获得全面的发展和成长。

小学音乐教育故事4篇

小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。

音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。

他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。

他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。

在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。

他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。

故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。

一天，他们决定合作演奏一首乐曲。

虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。

经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。

虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。

故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。

她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。

每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。

音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。

她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。

故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。

他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。

在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。

他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。

通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。

他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。

小学音乐我的教研故事(3篇)

第1篇在我国，音乐教育一直是素质教育的重要组成部分，而小学音乐教育更是基础中的基础。

作为一名小学音乐教师，我有幸参与到小学音乐教研活动中，通过与同行们的交流与学习，不断丰富自己的教学理念，提升自己的教学水平。

下面，我就结合自己的教研经历，为大家讲述一个小学音乐教研的故事。

一、初入教研团队记得我刚参加工作时，对小学音乐教学还处于摸索阶段。

一次偶然的机会，我加入了学校的小学音乐教研团队。

团队成员们来自不同的年级，有经验丰富的老教师，也有像我这样初出茅庐的新手。

在第一次教研活动中，我们围绕“如何提高小学音乐教学质量”这一主题展开了热烈的讨论。

二、学习先进理念在教研活动中，我们学习了《音乐课程标准》和《音乐教育心理学》等理论知识，了解了音乐教育的发展趋势和学生的心理特点。

通过学习，我明白了音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。

三、观摩优质课例为了提升自己的教学水平，我们教研团队定期观摩优秀教师的课堂教学。

在观摩过程中，我看到了许多富有创意的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。

这些教学方法让我受益匪浅，也让我对小学音乐教学有了更深刻的认识。

四、开展教学研究为了提高教学质量，我们教研团队开展了多项教学研究活动。

例如，我们针对“如何培养学生的音乐兴趣”这一课题，进行了为期一个月的调查研究。

通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，我们收集了大量数据，并撰写了研究报告。

在报告中，我们提出了提高学生音乐兴趣的策略，如丰富教学内容、创设生动情境、注重学生参与等。

五、探索创新教学在教研活动的推动下，我逐渐形成了自己的教学风格。

在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到音乐活动中。

例如，在教学《小河淌水》这首歌曲时，我创设了一个美丽的田园风光情境，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的优美旋律。

此外，我还尝试将信息技术与音乐教学相结合。

在课堂上，我利用多媒体课件展示歌曲的背景资料、演奏技巧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

【故事】我的音乐教学故事

我的音乐教学故事在小镇的一隅，有一间被岁月温柔抚摸过的音乐教室，它的窗户半掩，夕阳的余晖如同金色的绸带，轻轻洒在老旧的黑板与一排排整齐的木质座椅上。

这里，是我——李明，一个平凡音乐教师的舞台，也是我与学生们共同编织梦想的地方。

故事的主角，不妨说是那个总是坐在教室角落，眼神中带着几分忧郁与好奇的小男孩，小杰。

他从不主动发言，每当音乐响起，也只是静静地聆听，仿佛与世隔绝。

而我，作为他的音乐老师，始终觉得小杰身上藏着不为人知的秘密，那秘密似乎与他的音乐天赋紧密相连，却又如同被厚重的云层遮蔽，难以触及。

一天，学校宣布将举办一场音乐才艺大赛，每个班级都要准备节目参加。

这对我来说，既是挑战也是机遇，尤其是对小杰，我希望能借此机会唤醒他内心深处的音乐灵魂。

于是，我开始尝试各种方法，从古典乐章到现代流行，试图找到能触动他心弦的那首曲子。

然而，小杰依旧沉默，他的眼神里多了一份逃避。

我开始怀疑，是否我真的看错了人，或者，是他太过害羞，不愿在人前展现自己？正当我准备放弃时，一个偶然的机会，我在教室的角落发现了一本破旧的乐谱，封面已经泛黄，但上面的音符依然清晰可辨。

那是贝多芬的《月光奏鸣曲》，而小杰，正站在一旁，目光紧紧锁在乐谱上，眼中闪烁着前所未有的光芒。

那一刻，我仿佛看到了希望的曙光。

我轻轻地走到他身旁，轻声问道：“小杰，你喜欢这首曲子吗？”他惊讶地抬头，点了点头，却又迅速低下了头，声音细若蚊蚋：“可是，我弹不好……”我没有多说什么，只是拍了拍他的肩膀，告诉他：“音乐，是用心去感受的，不是用技巧去衡量的。

我相信，你能用自己的方式，让这首曲子活起来。

”接下来的日子里，我与小杰一起，沉浸在《月光奏鸣曲》的世界里。

我们反复练习，每一个音符，每一个节拍，都力求完美。

小杰也从最初的羞涩，逐渐变得自信起来，他的指尖在琴键上跳跃，仿佛在与音符对话，讲述着那些只属于他的故事。

大赛的日子终于来临，舞台上灯光璀璨，观众席上人声鼎沸。

当轮到小杰上场时，他深吸一口气，缓缓走向钢琴。

我的音乐课堂教学小故事

我的音乐课堂教学小故事在我的音乐课堂上，我尝试着运用创造性的教学方法，激发学生的音乐兴趣和才能。

下面是一个小故事，讲述了我在课堂上的一次教学经历。

这天，我准备了一堂关于音乐表达情感的课程。

我希望通过音乐让学生更好地表达自己的情感和思想。

为了引起学生的兴趣，我决定在教室里布置一些小道具。

当学生们进入教室时，他们被教室里的氛围所吸引。

墙上挂着五颜六色的音符，桌子上放满了各种乐器模型。

学生们好奇地四处观察，我邀请他们坐下来，准备开始今天的音乐课。

我首先给学生们讲解音乐如何表达情感。

我用一首悲伤的曲子作为例子，播放了一段音乐让学生们闭上眼睛聆听。

接着，我请他们打开眼睛，用一句话来描述这首曲子给他们带来的感受。

学生们开始纷纷说出自己的感受：“这首曲子让我感到伤感和寂寞。

”、“我感到了一种无助和痛苦的情绪。

”、“曲子中的音符让我想起了一段悲伤的回忆。

”听到他们的回答，我感到非常满意。

接下来，我给学生们分发了一些乐器。

每个学生都得到了一个简单的乐器，例如口琴、手鼓等。

我带领他们一起演奏一段简单的旋律，让他们通过乐器来表达自己的情感。

学生们开始用乐器演奏出属于自己的旋律。

有人演奏出欢快的音符，表示快乐；有人演奏出低沉的音符，表示伤感。

他们的表演生动有趣，充满了个性和创意。

在课堂结束时，我请学生们分享他们的体验。

他们纷纷表示，在这堂音乐课上他们能够更好地表达自己的情感和思想。

他们从中学到了如何用音乐来传递情感，也发掘到了自己的音乐天赋。

这堂音乐课给了我很大的满足感。

通过创造性的教学方法，我成功地激发了学生们对音乐的兴趣和才能。

我希望未来还能运用类似的教学方法，让我的音乐课堂更加生动和有趣。

我的音乐教学故事

我的音乐教学故事
王蕊
我是一名小学音乐教师，在这多年的教学中，我体会到音乐课不同与其他学科，他更注重情感的交流，情绪的体验。

当自己与学生的关系成了“朋友”式，音乐课堂会变得温馨愉悦；当自己与学生的关系变成了“导演”式，音乐课堂会变得更趣味更精彩。

只有自己不断更换角色，换“面孔”才能使学生音乐课有更广阔的“天空”。

在教学中，也经常会遇到一些让我有心得的小事事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

列如在一年级时，那节课上的欣赏曲《小星星变奏曲》的教学中，我努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，我的语言行动始在支持着学生的学习活动，让学生感到老师不是权者，而是倾听自己意见的朋友。

这样才能让学生在轻松的气氛中放下包袱，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。

如：学生在欣赏歌曲时，我就轻轻地走到学生身边，与他们同处一个学习环境，边提问边用肢体语言稍作提示：“音乐时而快、时而慢、时而强、时而弱，想一想它表现了哪几种小星星在一起做游戏。

”小朋友们一下子来了精神，他们各自说着自己的理解：音乐。

小学音乐教育故事案例(3篇)

第1篇在我国的小学教育中，音乐教育一直占据着重要的地位。

音乐不仅能够丰富学生的精神世界，还能培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质。

下面，我将为大家讲述一个关于小学音乐教育的故事案例，希望能给大家带来一些启示。

故事的主人公叫小明，他是一个活泼好动的小男孩，但是他对学习音乐并没有太大的兴趣。

在一次音乐课上，老师发现小明在课堂上总是心不在焉，对于音乐知识的掌握也相当有限。

于是，老师决定针对小明的特点，制定一套独特的教学方法，帮助他唤醒潜能，绽放音符。

一、了解学生，制定个性化教学方案为了更好地了解小明，老师通过家访、与学生交谈等方式，对小明的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等进行了全面了解。

发现小明虽然对音乐没有兴趣，但他非常喜欢运动，尤其是篮球。

于是，老师决定从篮球入手，激发小明对音乐的兴趣。

二、创设情境，激发学生兴趣在接下来的音乐课上，老师利用小明喜欢的篮球，创设了一个有趣的情境。

她将篮球比喻为音乐中的“鼓点”，让学生们模仿篮球运动时的节奏，感受音乐的魅力。

小明在老师的引导下，逐渐放下了戒备心理，开始积极参与到课堂活动中。

三、注重实践，让学生体验音乐之美为了让学生更好地体验音乐之美，老师组织了一场别开生面的“音乐篮球赛”。

比赛分为两个环节：一是音乐节奏传递，二是篮球接力。

在比赛过程中，小明充分发挥了自己的特长，带领队友们赢得了比赛。

这次比赛让小明深刻体会到了音乐与运动的完美结合，他对音乐产生了浓厚的兴趣。

四、因材施教，培养学生的音乐素养在接下来的学习中，老师针对小明的兴趣和特长，制定了以下教学策略：1. 丰富教学内容，将音乐与生活相结合。

例如，在教唱歌曲时，老师会引导学生关注歌词中的意境，体会歌曲所表达的情感。

2. 鼓励学生参与音乐实践活动，如组织合唱团、舞蹈队等。

通过实践活动，让学生在实践中提升音乐素养。

3. 引导学生欣赏各类音乐作品，拓宽音乐视野。

在欣赏过程中，老师会引导学生关注作品中的旋律、节奏、和声等元素，提高他们的音乐鉴赏能力。

小学音乐教研故事(3篇)

第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，小学音乐教育作为培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，受到了越来越多的重视。

在这个背景下，我校音乐教研组开展了一系列富有成效的教研活动，旨在探索一条符合学生实际、具有创新精神的音乐教育之路。

以下是这一过程中的一则小故事。

一、缘起——一堂别开生面的音乐课那是一个阳光明媚的早晨，我校三年级（2）班的一节音乐课正在进行。

教室里，学生们正聚精会神地听着老师讲解一首歌曲《小星星》。

然而，课堂气氛却显得有些沉闷。

当老师提问“谁知道这首歌曲的作者吗？”时，教室里一片寂静。

就在这时，一位名叫小明的学生举手发言：“老师，我知道！这首歌曲的作者是德沃夏克！”他的回答让在场的老师和学生都感到惊讶。

原来，小明在家通过看电视节目了解到这首歌曲的作者。

这堂课让音乐教研组的老师们意识到，学生在音乐素养方面存在很大的差异。

为了更好地开展音乐教育，教研组决定开展一次深入的教研活动。

二、研讨——寻找问题的根源教研活动在音乐教室举行。

老师们围坐在一起，针对小明的情况展开了热烈的讨论。

“我觉得小明的音乐素养之所以这么好，是因为他的家庭环境比较优越，父母经常陪他听音乐、唱歌。

”一位老师提出了自己的看法。

“我也觉得家庭环境很重要，但我们不能忽视学校教育的作用。

我们应该如何激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养呢？”另一位老师提出了疑问。

经过一番讨论，教研组认为，要解决学生音乐素养参差不齐的问题，首先要了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的实际情况，制定相应的教学策略。

三、实践——创新教学模式在教研组的共同努力下，我们尝试了一系列创新的教学模式。

1. 音乐游戏化教学：我们将音乐教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐知识。

例如，在教唱《小星星》时，我们设计了“寻找星星”的游戏，让学生在游戏中学会歌曲的旋律。

2. 音乐生活化教学：我们将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在生活中感受音乐。

例如，在教唱《春晓》时，我们让学生观察春天的景色，然后根据观察到的景物进行创作。

一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师

一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师一个小学音乐教师教学故事我是一名小学音乐教师，我想和大家分享我的教育故事。

作为一名音乐教师，我的目标是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐才能和审美能力。

我相信音乐是一门可以让学生全面发展的学科，可以培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。

我的教学方法主要是结合理论与实践，让学生在研究音乐的同时亲身体验音乐的魅力。

我经常引导学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐队表演和音乐比赛等。

通过这些活动，学生可以发现自己的音乐潜能，并通过实践不断提高自己的音乐技能。

我还注重培养学生的音乐欣赏能力。

我会给他们播放各种不同类型的音乐作品，让他们感受不同风格和文化背景的音乐。

我鼓励他们积极参与讨论，分享自己对音乐的感受和理解。

通过这种方式，他们可以培养自己的审美能力，并且更好地理解音乐的内涵。

在教学中，我还注重培养学生的表演能力。

我经常安排学生进行音乐会和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。

在这个过程中，他们可以提高自己的舞台表现力和自信心，同时也可以感受到来自观众的鼓励和认可。

作为一名小学音乐教师，我很幸运能够见证学生在音乐方面的成长和进步。

每当看到他们在音乐上取得的成就，我都感到无比骄傲和满足。

我相信，通过我的努力和引导，他们会成为优秀的音乐人和对音乐有深刻理解的人。

教育是一项伟大的事业，我不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的人生。

通过音乐教育，我希望每个学生都能找到属于自己的音乐之路，为他们的人生增添美妙的旋律。

我会继续努力，坚持为学生提供高质量的音乐教育，让他们在音乐的世界里找到自己的舞台，展示自己的才华。

感谢大家的聆听！。

音乐课教学小故事（推荐5篇）

音乐课教学小故事（推荐5篇）第一篇：音乐课教学小故事音乐课教学小故事大部分高年级的学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢听流行歌曲。

而且书本中的乐曲也不喜欢听，也觉得欣赏不了，太单调、太不时尚。

就教育现状而言，如果只为完成教学任务，只为上课而上课，音乐课就缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听。

千篇一律，久而久之，学生对音乐课就失去了兴趣，不再与教师积极的配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩乐课”。

爱因斯坦有一句至理名言“兴趣，是最好的老师”。

兴趣是学习任何知识的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前题。

在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

让学生发自内心的唱起来，演起来。

就拿歌唱教学来说，五年级教材中有一首《摇船调》，这是一首客家民歌，学生在演唱时，为了唱准音高，唱对节奏，就忽视了歌曲的情绪，怎么也唱不出那种问与答的有趣感觉。

这样的情况应该请他们听类似《吉祥三宝》的问与答的歌曲，也是学生们很喜欢的一首歌曲。

演唱的小女孩声音动听，语气活泼可爱。

请同学们跟着音乐哼唱来激发他们的兴趣，同学们自然会兴趣很高，无意中就会有如感情。

这时在顺水推舟将同学们从蒙古歌曲《吉祥三宝》拉回到台湾民歌《摇船调》。

通过演唱同学们会体会到歌曲的情绪，演唱学习效果会好的多。

音乐教学的内容相对于其它学科，它有一定的时代性，更何况现在的学生生活属于高度信息化状态，音乐课就更要体现时尚性。

如果还在死啃现有的教材，不再灵活的运用一些适合学生心里发展的教学意识和教学技能，势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同。

所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐，要了解流行乐坛、音乐动向，在教学实践中，融入当今多元化的音乐。

使音乐课更活、更有时代性、更有美感。

音乐课有了美学生自然就会喜欢上音乐课了。

音乐组六十三第二篇：音乐课教学故事音乐课教学故事我是一名平凡的教师，转眼间已经工作4、5个春秋了。

小学音乐教学故事

小学音乐教学故事
引言
音乐教育对小学生的成长和发展起着重要的作用。

通过音乐教学，可以培养孩子们的音乐素养、艺术感知能力以及团队合作精神。

本文将分享一个小学音乐教学的故事，以展示音乐教育的魅力和对
学生的积极影响。

故事情节
在一个小学音乐课上，老师带领学生们研究一首经典的民族民
间歌曲。

歌曲旋律优美，富有振奋人心的力量。

在研究歌曲的过程中，老师用了多种教学方法来激发学生的兴趣，并帮助他们理解歌
曲的含义和背后的文化。

首先，老师播放了这首歌曲的原版录音，让学生们感受到歌曲
的魅力。

接着，老师分析了歌曲的歌词和情感表达，并带领学生们
一起唱歌。

在唱歌的过程中，学生们逐渐融入到歌曲的氛围中，感
受到音乐带来的情感共鸣和快乐。

为了增加学生们对歌曲的理解，老师还结合多媒体展示了相关的图片和视频，让学生们了解歌曲背后的历史和文化背景。

通过这些图像和视频的呈现，学生们更深入地感受到歌曲所表达的情感和价值观，并进一步激发了他们对音乐的热爱。

最后，老师组织了学生们的合唱表演，让他们展示自己的才华和团队合作能力。

经过反复练和调整，学生们在表演中展现了出色的音乐实力和团队默契。

这次合唱表演不仅提升了学生们的音乐技能，还培养了他们的自信心和责任感。

结论
通过这个小学音乐教学的故事，我们可以看到音乐教育对学生的重要性和积极影响。

音乐教学不仅能够培养学生的音乐素养，还可以促进他们的情感发展、社交能力和团队合作精神。

作为教育工作者，我们应该充分发挥音乐教育的作用，为学生创造更多的艺术体验和成长机会。

参考
无。

我的小学音乐教学故事

我的小学音乐教学故事
我叫小明，是一名小学音乐老师。

在我一年级的时候，我曾和同学们一起参加合唱比赛，那时候我第一次被音乐的魔力所吸引，这之后我就开始了我的音乐探索之旅。

现在，我已经是一名教育工作者，而我的教学实践中，音乐教育一直是我最热衷的领域。

我的音乐教学方法有以下几点：
1. 注重培养学生的音乐兴趣：在音乐教育中，我认为，学生的音乐兴趣是非常重要的，只有在学生们感受到音乐的魅力时，他们才会更加主动地去研究。

因此，在我的音乐课堂上，我总是尽可能多的利用课外音乐案例，来吸引学生们参与到我的课堂中来。

2. 突出实践环节：在我看来，音乐是一门需要实践的学科。

因此，我在教学中，总是将实践环节放在很重要的位置。

例如，在学生们研究了音乐理论知识之后，我会让他们亲自动手去演奏，或是去唱唱觉。

这样做不仅可以帮助学生们将理论知识用于实践中，还可以帮助学生们更好地体验音乐的魅力。

3. 打破教学界限：在我给学生们上音乐课时，通常会涉及到很
多不同的学科。

例如，我们会在音乐课中谈论音乐家的生平事迹，
这就需要学生涉猎到历史等课程。

这种跨学科教学，不仅可以让学
生们获得更全面的知识，同时也可以激发学生们对其他学科的兴趣。

我的音乐教学饱含着我的热情和创意，希望我的教学能够让学
生们更加热爱音乐，也希望我的教学能够帮助学生们更好地体验音
乐的魅力。

以上即是我的小学音乐教学故事，谢谢！。

小学一年级音乐教学中的故事讲述

小学一年级音乐教学中的故事讲述在小学一年级的音乐课堂上，每一堂课都像是一场充满惊喜的冒险。

教室里的每一个角落都充满了潜力，等待着音乐老师们去探索和点燃孩子们的好奇心。

一天，音乐老师把一只叫做“节拍器”的小鼓带到了教室。

节拍器有着一张憨态可掬的小脸，像是一个总是充满活力和好奇心的小朋友。

它的身体上有着五颜六色的条纹，每一根条纹都代表着一种不同的节拍。

音乐老师向一年级的孩子们介绍说：“这位是节拍器，它可以帮助我们感受音乐的节奏。

”孩子们对节拍器都很感兴趣，每个人都想试试敲击它。

有的小朋友轻轻地敲击，有的则大力地敲打，每一种方式都让节拍器发出了不同的声音。

音乐老师笑着说：“节拍器喜欢大家的表现，因为它可以通过你们的敲击找到自己的节奏。

”在接下来的课堂上，节拍器成了孩子们的小伙伴。

它和孩子们一起参加了各种音乐游戏，有时候是跟着孩子们的节奏摇摆，有时候是帮助孩子们找到正确的拍子。

孩子们都喜欢和节拍器一起合作，因为它总是那么愿意和他们分享音乐的乐趣。

有一次，音乐老师给孩子们讲了一个有趣的故事，故事里的主人公是一个小小的音符，它在五线谱上跳跃着，遇到了各种不同的音符朋友。

孩子们听得津津有味，他们想象着音符们的冒险，仿佛自己也置身于故事之中。

音乐课不仅仅是学习节拍和音符，更是孩子们展示自己创造力和想象力的舞台。

每当孩子们合奏时，节拍器就像是一位默默支持的朋友，它的声音总是和孩子们的心跳融为一体。

在这个充满音乐和欢笑的教室里，小一年级的孩子们不仅学会了音乐的基础知识，还收获了友谊和合作的快乐。

他们和节拍器一起度过了许多快乐的时光，每一堂音乐课都是他们在音乐世界中探索的旅程的一部分。

音乐教育不仅教会了孩子们音乐技能，更重要的是培养了他们的团队合作精神和创造力。

在这个故事般的音乐教室里，每一个小朋友都是独一无二的音乐家，每一个音符都是他们展示自己的方式。

小一年级的音乐课堂，就像一首美妙的乐曲，每一个音符都是孩子们的心声，每一个节拍都是他们的激情。

我的音乐教学小故事

我的音乐教学小故事音乐组：杨晶晶记得上学期开学第一堂课，在学习人音版新教材第4册第一课《大树妈妈》时发生的一件事，让我的心情久久不能平静。

因为学校刚开学，课本配套的录音磁带没到，本节课也就没给孩子们听录音范唱，而且是新教材，以前没接触过，我就先按课本教了。

没想到第二节课准备好录音范唱给学生听，课前我自己先熟悉范唱和伴奏时，我吓了一大跳，我教孩子们的和录音里的范唱大相径庭。

我教孩子们的是“大树妈妈个儿高，对着摇篮唱歌谣。

摇啊摇、摇啊摇、摇篮里的小鸟睡着了。

”录音是“大树妈妈个儿高，摇啊摇、摇啊摇。

对着那摇篮唱歌谣，摇篮里的小鸟睡着了。

”这下完了，这怎么向孩子交待？我赶快又仔细的分析歌曲，到底没错呀？因为每首歌曲的创作都要遵循“起、承、转、合”的规律，不但歌词要遵循这个规律而且旋律也要遵循这个规律，再说旋律最起码也要流畅动听呀。

马上赶快再翻教参，我以为我看错了，教参也是“大树妈妈个儿高，对着摇篮唱歌谣。

摇啊摇、摇啊摇、摇篮里的小鸟睡着了。

”和我上节课教的一样。

这下看来问题真的大了。

这个问题我记得应该在第一堂课就遇上了，为了能让学生更好的理解歌词，有个环节是让学生有感情的集体朗读歌词。

结果是学生读到中间的时候，有些同学读“大树妈妈个儿高，摇啊摇、摇啊摇”，而有些同学读“大树妈妈个儿高，对着那摇篮唱歌谣”。

因为小学生年龄小，常有看错的现象，我就赶快给与纠正。

这种情况是由课本的版面印刷造成的。

（课本中的歌曲也经常出现把歌词和歌谱印刷在两页上的情况。

就是把课本摊开，左边有一半，右边有一半，而不是翻过另一页而在背面。

一方面是为了学生读谱方便，另一方面是歌曲下面配上相应的插图引发学生的联想和想象。

也许是为了印刷方便和体现插图的完整性，歌谱就直接在这些插图的上面，看上去歌曲和插图就是一个整体。

有时候是第一页读完再去读第二页。

有时是读完第一页上半部，横过去直接看第二页上半部，然后再接第一页下半部至第二页下半部结束）这样看来这个音乐制作人和范唱者这次真是没看懂。

小学音乐教学叙事故事

我的音乐教学故事广西省田阳县百育镇逸夫小学李钰娟从教十八年，我就兼职小学音乐教学十八年。

回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。

刚开始拿起音乐课本的时候，心里就想着去忽悠学生两下就过一节课了。

走进教室的那一刻起就开始板起面孔，学生也在战战兢兢中一句一句的跟老师唱，我唱跑调，学生也跟着跑调，一节课教会学生一首歌自已觉得很有成就感！可是有一天，有个小学生在我上音乐课的时候跑出教室，我去把他追回来后问他“为什么？”学生对我说不喜欢上音乐课，我转身问全班同学，学生大部分也说不喜欢，我鄂然！突然间发现自己是多么失败，那一刻我终于明白：原来学生一点都不喜欢我上的音乐课！这件事以后的一个星期里我一直在反思：学生为什么会这样？百思不得其解，直到有一次有幸去上海音乐培训，观摩了上海一些学校的音乐课堂以后，才找到了学生为什么不爱上我的音乐课，最重要的原因是学生不感兴趣，导致这一原因的形成主要就是老师没有激发和培养出学生学音乐的兴趣。

在接下来的教学中我开始去研究怎样上好音乐课。

我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。

在这一点上我没有特别注意教学设计，因此最初的教学目标基本都没有怎么达到的。

在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。

所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。

主要有以下几个方面：一、纠正学习态度，激发学生学习音乐的兴趣学生不喜欢上音乐课本人认为主要是老师没有把学生的兴趣激发出来。

大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

我的小学音乐课堂教学故事

我的小学音乐课堂教学故事一、纠正学生对音乐的学习态度特别是我们农村小学，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，还有的语数老师不让差生上音乐课，把他们留在教室补作业。

小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

二、更新教学方法对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。

因此，低年级的音乐教育更为重要。

农村有的学生在入学前，虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识，但尚未经过听辩、比较等训练，因此在唱歌过程中时常会走音，节拍、节奏也不稳定。

在教学中就应针对农村低年段学生的特点，及时培养学生的音高、时值概念，使他们更好的帮助以后的音乐学习。

“音乐是听觉的艺术。

”在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。

因此，听觉训练就显得更为重要了。

不论是唱歌、欣赏、音乐知识和技能训练，都应在培养学生听觉感受性的基础上进行还可以利用动作游戏来巩固学生的听辨能力。

例如我在高音区演奏时，要求学生做双手向上举的动作；在中音区演奏时，学生则双手放在腰上；在低音区演奏时，学生双手做下垂动作。

这些看似简单的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练。

马克思曾说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

”这就说明音乐听觉能力需要早期培养。

三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐欣赏。