张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高，而行为教育则成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
在这个领域中，有一位备受推崇的专家，他就是张雪门。
张雪门的幼稚园行为课程，不仅在国内备受关注，也在国际上产生了很大的影响。
张雪门，现任上海市幼儿师范学校教授、博士生导师，曾担任教育部幼儿教育专家组成员、上海市幼儿教育咨询委员会委员等职务。
他在幼儿教育领域中有着非常深厚的学术造诣和丰富的教学经验，被誉为“幼儿教育的活化石”。
张雪门的幼儿行为课程主要包括以下几个方面：一、幼儿自我管理幼儿的自我管理能力是衡量其成长水平的重要标志之一。
在幼儿园阶段，幼儿的自我管理能力处于发展的初期阶段，需要家长和老师的帮助和引导。
张雪门的自我管理课程主要包括生活自理、情绪管理、注意力控制等方面的内容。
通过游戏、故事、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种自我管理的技能，提高其自我管理的水平。
二、幼儿社交能力幼儿社交能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿社交能力的培养，不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够促进其智力、情感、语言等各方面的发展。
张雪门的社交能力课程主要包括交往技巧、沟通技巧、合作技巧等方面的内容。
通过角色扮演、游戏等形式，帮助幼儿掌握各种社交技能，提高其社交能力的水平。
三、幼儿情感管理幼儿情感管理的培养，对于幼儿的身心健康和人格发展具有极为重要的意义。
张雪门的情感管理课程主要包括情感认知、情感表达、情感调节等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种情感管理的技能，提高其情感管理的水平。
四、幼儿品德教育幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分。
张雪门的品德教育课程主要包括诚实、守信、尊重、责任等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿领会各种品德的意义和价值，培养其良好的品德素养。
五、幼儿安全教育幼儿安全教育是幼儿园教育中的重要内容，也是家长和老师的责任。
张雪门的安全教育课程主要包括交通安全、防火安全、自我保护等方面的内容。
张雪门行为课程简述
行为课程幼稚园行为课程是我国著名的教育学家张雪门（1981—1973年）创编的。
张雪门一生潜心研究儿童教育，针对当时幼稚园以教材为中心的状况，提倡幼稚教育生活化、儿童生活教育化，特别是经过自己长期的实践和理论研究，形成了完整的幼稚园课程理论与方案——幼稚园行为课程方案。
什么是行为课程？如张雪门所说：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
……这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，和一般的课程一样。
……然而，这份课程完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
”生活与行动是行为课程的基本要素。
同时又幼稚园的课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。
（一）行为课程的目标张雪门认为，课程固然需要注意到社会生活的意义，但绝不可凭着成人主观的意见。
因为成人的需要不是儿童的需要，成人的经验不是儿童的经验。
“儿童所反映的是他自己环境里的社会，但绝不是成人的社会。
”因此，“幼稚生时期满足个体的需要实甚于社会的希求”，幼稚园的课程目标就是要满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方法”与习惯，培养其生活的能力与意见，从而使儿童的身心得到全面的发展。
1933年，面对国家、民族危亡的现实以及兼顾社会需要和儿童身心发展的需要，张雪门把其儿童教育定为改造民族的幼稚教育，拟定新的课程目标：“铲除我民族的劣根性；唤起我民族的自信心；养成劳动与客观的习惯态度；锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力”。
确立了以社会需要为愿景，以儿童个体发展需要为近景的幼稚教育任务。
（二）行为课程的内容张雪门认为作为教材的经验来源于三个方面：一是儿童本身个体发展上而得，二是和自然环境相接触而得，三是从社会交际而得。
据此，张雪门将行为课程的内容划分为：（1）儿童自发的诸般活动，即儿童自身发展中所进行的一些活动；（2）儿童的自然环境，即儿童周围生活中一切有关自然界的事物与知识，如植物、动物、旅行，儿童对各种自然现象的活动；（3）儿童的社会环境，即儿童现在生活与未来生活相关的社会生活知识，如家庭、邻近的地方、各种职业活动等。
张雪门幼儿园行为课程分享与反思
张雪门幼儿园行为课程分享与反思文章标题：探讨幼儿园行为课程：张雪门幼儿园的经验共享与反思一、引言在幼儿园阶段，行为教育对于孩子们的成长至关重要。
张雪门幼儿园作为一所知名的幼儿园，在行为课程方面有着丰富的经验。
本文将深入探讨张雪门幼儿园的行为课程共享与反思，希望能够对幼儿园行为教育提供有价值的启示。
二、张雪门幼儿园的行为课程特点1. 课程内容多样化：张雪门幼儿园的行为课程涵盖了礼仪、自律、情绪管理等多个方面，通过多样化的课程内容帮助孩子们全面发展。
2. 情景化教学：在课程设计中，张雪门幼儿园注重情景化教学，通过模拟真实生活场景，引导孩子们理解正确的行为规范。
3. 个性化辅导：针对每个孩子的不同特点和需求，张雪门幼儿园提供个性化的行为辅导，让每个孩子得到适合自己的成长指导。
三、课程共享与反思1. 课程亮点共享在张雪门幼儿园的行为课程中，我认为最大的亮点是情景化教学。
通过真实的生活场景，孩子们能够更加直观地理解正确的行为规范，形成自觉的行为习惯。
这种教学方式不仅增强了孩子们的参与度，也为他们提供了更多的实践机会。
2. 课程反思与建议然而，在实际的课程教学中，还有一些可以改进的地方。
比如在课程内容上，可以进一步丰富和拓展，增加一些围绕友情、互助、团队合作等方面的内容，以培养孩子们更良好的人际关系和社交能力。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园行为课程的重要性不言而喻。
正如张雪门幼儿园的做法，通过多样化、情景化的教学方式，可以更好地引导孩子们养成良好的行为习惯。
而在行为课程设计中，也需要不断地反思与改进，以适应孩子们成长发展的需求。
总结：通过对张雪门幼儿园行为课程的探讨与反思，我们不仅可以了解到行为教育的重要性，也能从中获得启示和建议。
希望未来在幼儿园行为课程的设计和实施中，能够更好地关注孩子们的全面成长，培养他们良好的行为习惯和积极的心态。
以上就是对张雪门幼儿园行为课程共享与反思的文章内容，希望对您有所帮助。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程张雪门幼儿园行为培养课程是一套帮助幼儿养成良好行为习惯的教育计划，旨在培养幼儿的自觉性、自律性和社会适应能力。
该课程包括四个方面的内容，即生活习惯、言语行为、情感交往和学习行为，下面我们逐一来了解这些方面的内容。
生活习惯这个方面的内容主要包括幼儿日常生活中的一些细节问题，比如如厕、洗手、午睡等。
幼儿在这个年龄段特别需要养成良好的生活习惯，因为这些习惯不仅与幼儿身体健康有着密切的关系，而且对于今后的学习生活也有着深远的影响。
在教育幼儿进行如厕、洗手等基本卫生习惯方面，张雪门幼儿园采用“手把手”教学法，即老师亲自示范操作，并引导幼儿模仿。
在实践中，教师发现鼓励幼儿自己去洗手，除了可以增强幼儿自我保护能力外，也给幼儿养成好的自理能力扫除了障碍。
言语行为言语行为也是张雪门幼儿园重要的行为培养方面之一，其主要目的是帮助幼儿掌握基本的社交礼仪和交际技巧。
这个方面的培养涉及的内容很广泛，如日常用语、回答问题、礼貌用语、措辞准确等等。
在教育幼儿方面，张雪门幼儿园主要采用若干种方式，如：老师提醒、示范、模仿、游戏等等。
在日常教学中，老师会时刻关注幼儿的言行举止，特别是在教育幼儿言语方面，鼓励幼儿多多参与语言表达，同时及时指正幼儿的语言错误，也引导幼儿如何更好的表达自己的想法和情感。
情感交往情感交往也是张雪门幼儿园培养幼儿自觉性、自律性和社会适应能力的一个非常重要的方面。
幼儿在情感交往方面需要学会自己表达自己的情感和需要，并学会关心他人。
张雪门幼儿园的培养方式包括：经验分享、团体活动、小组讨论等。
在教育幼儿交往方面，张雪门幼儿园的老师会采用合作、鼓励、乐观等积极的教育手段，引导幼儿尊重、理解和包容他人，共同建立和谐友好、温暖的班级氛围。
学习行为学习是幼儿园教育最重要的部分，幼儿的学习习惯和学习态度将在很大程度上影响到其未来的学习和发展。
张雪门幼儿园通过制定详细的教学计划，激发幼儿学习兴趣和好奇心，并通过社会化学习创造营造各种社会情境，培养幼儿社会适应能力，如合作、共同探索、竞争、按照规则进行等等，使幼儿不仅能够学好基本语言、数学、自然科学等科目，而且能够积极参与各类游戏和活动，发挥出他们的创造性和想象力。
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程分享与反思
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程共享与反思在幼儿期，孩子的行为规范的培养是非常重要的。
张雪门幼儿园在这方面有着丰富的经验和独特的方法。
通过他们的行为课程，孩子们不仅学会了行为规范，还培养了自我管理能力和社交技能。
在本文中，我将结合张雪门幼儿园的行为课程共享我的观点和理解，希望能为大家提供一些启发和思考。
一、行为规范的重要性通过行为规范的培养，孩子可以建立起良好的行为习惯和规范意识。
这对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。
良好的行为规范也是社会适应的基础，对于孩子的成长和发展至关重要。
幼儿园阶段的行为规范培养至关重要，也是塑造孩子性格和人格的关键时期。
二、张雪门幼儿园的行为课程共享张雪门幼儿园在行为规范培养方面的经验非常丰富，他们的行为课程也颇具特色。
在课程中，不仅注重教育孩子们遵守规则，更注重培养他们的自我管理能力和社交技能。
通过各种形式的游戏和活动，让孩子们在快乐中领悟规则和规范，提升他们的自律意识和合作能力。
这种寓教于乐的教学方法，让孩子们在参与过程中不知不觉地接受了行为规范的培养。
三、对张雪门幼儿园行为课程的反思从张雪门幼儿园的行为课程中，我深刻地反思到，行为规范的培养不应只停留在传统的训诫和规则教育上，更需要引入一些心理教育和情感培养。
通过情感教育，可以加深孩子们对规范的认知和理解，让他们在内心深处接受规范，而不仅是机械地遵守。
也要注重鼓励和奖励，让孩子在遵守规范的过程中获得成就感和快乐，从而更加自觉地践行规范。
四、主题的总结和回顾在本文中，我结合了张雪门幼儿园的行为课程，探讨了行为规范培养的重要性，并对课程的特色和反思进行了分析。
行为规范的培养需要注重孩子的内在认知和情感体验，在遵守规范中获得快乐和成长。
希望大家能从中得到一些启发和思考。
五、个人观点和理解我个人认为，行为规范的培养是一项综合性的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
张雪门幼儿园的行为课程给我留下了深刻的印象，他们注重培养孩子的自我管理能力和社交技能，这恰恰是行为规范的核心。
张雪门 幼儿园行为规范课程
张雪门幼儿园行为规范课程一、引言幼儿园行为规范课程是幼儿园中最重要的课程之一，它是幼儿教育中非常重要的一环。
这个课程旨在帮助幼儿树立完善的行为准则，塑造良好的行为习惯和品格，促进身心健康发展，提高幼儿的社交能力和独立自主的能力。
张雪门幼儿园一直重视幼儿园行为规范课程的教授，严格要求幼儿园行为规范的制定和实施，从而为幼儿园的正常运行奠定坚实的基础。
本篇论文将会全面详细分析张雪门幼儿园的行为规范课程，并对该课程进行评价和总结，以达到更好的教育效果。
二、张雪门幼儿园行为规范课程的实施效果1. 行为规范制定及实施张雪门幼儿园列出了详细的行为规范并进行了落实，包括：保持安静、保护环境、守时和守纪律、礼貌待人、注意安全等重要行为规范。
这些规范明确了幼儿园的基本要求和对幼儿行为的期望，并将它们贯穿到日常生活的方方面面中。
在幼儿园中，教师会通过口头、视觉、文字等多种方式，让幼儿了解并遵守这些行为规范。
通过这种方式，幼儿们能更好地认识到行为规范的重要性，促进良好的行为习惯的形成。
2. 教学方法在幼儿园中，教师们会利用各种教学方式，如游戏、歌曲、童话故事等，激发幼儿对行为规范的兴趣和教育活动的积极性。
在课堂上，教师们讲解和阐释行为规范，通过互动、小组活动等方式，让幼儿们更好地理解和实践规范。
同时，幼儿园还推出了闹钟计划，通过数个定时重复的铃声，来提示幼儿自主协调自己时间，减少跟着别人走的情况。
通过这种切实行动，幼儿们能更好地掌握时间、培养自我约束力、肯定自我表现。
3. 整体实施针对不同阶段的幼儿，张雪门幼儿园制定了不同的教育计划，将相应的行为规范融入到教育计划中，保证了课程的规范性和针对性。
同时，在幼儿园中，教师和家长形成了联系的稳定系统，通过班级家长会、互通信函等方式，加强与家长之间的沟通，形成幼儿教育、家庭教育互为补充的良好局面。
三、张雪门幼儿园行为规范课程的优点1. 偏重基础行为规范的教育张雪门幼儿园着重教育幼儿保持安静、注意安全等基层行为规范，表明了幼儿园树立良好行为准则的决心。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园的行为课程是一套旨在培养幼儿良好行为习惯和社交技能的教学计划。
该计划被广泛用于张雪门幼儿园中，旨在通过互动、游戏和实践活动等形式，帮助幼儿发展出积极、自信和社交能力。
一、幼儿园行为课程的目标幼儿园行为课程的目标是协助幼儿发展成为有良好行为习惯和社交技能的孩子。
张雪门幼儿园采用了一套完整的教学计划，旨在帮助幼儿掌握以下几个方面的技能：1.自控力和情绪管理：幼儿可以学习如何控制自己的情绪和行为，以减少受到负面情感影响并保持平静和理智。
2.责任感和细节注意力：幼儿可以学习如何对自己和周围的人承担责任，并建立对细节的敏感性。
3.社交技能和合作：幼儿可以学习与他人交往和合作的方式，以及解决冲突和理解彼此的需求。
以上这些目标是通过各种不同的教学方式和实际操作来达到的。
二、行为课程的内容以下是张雪门幼儿园行为课程的主要内容：1.自控力和情绪管理这项课程教幼儿学习如何保持冷静、自控和情绪管理。
为了帮助幼儿达到这个目标，老师们在日常与幼儿的交流中会表现出平静和理性的态度。
他们会给幼儿讲述如何用诸如“深呼吸”等方法来控制自己的情绪，并在日常生活中多次提及这些技巧。
2.责任感和细节注意力在这个课程中，孩子们学习如何对自己和周围的事物负责。
例如，孩子们会学习如何收拾自己的东西，如何照顾动物和植物，以及如何清洁家具和设备等。
通过这些活动，孩子们可以培养主动承担责任和称职的品质，和对细节的高度敏感性。
3.社交技能和合作在这个课程中，孩子们学习和别人相处的技巧。
这些技巧包括如何与他人交往，如何与他人建立友谊和互助关系，以及如何与他人合作完成任务等。
在这个课程中，孩子们会学习与别人保持联系和支持的方法，他们还将了解如何处理冲突以及如何理解别人的需求和观点。
三、教学方法张雪门幼儿园行为课程采用多种不同的教学方法，以保证孩子学习的效果。
以下是一些主要教学方法：1.学习和游戏结合教师们会使用游戏的方式来教授课程内容。
浅谈张雪门幼儿园的行为课程
浅谈张雪门幼儿园行为课程张雪门，我国近现代著名的幼儿教育学家，在近现代学前教育史上具有重要的地位和影响,尤其是他的幼儿园行为课程,是他教育思想中最具特色的一部分。
源于20世纪初新教育思想的幼儿园行为课程,是中国幼稚教育第一代本土化的课程体系，它是张雪门先生对幼儿教育的极大贡献，同时也是他一生智慧的结晶.他的幼儿园行为课程不仅符合当时世界教育潮流，而且还促进了当时中国幼儿教育的发展，并对今天我国幼儿园课程的改革有借鉴意义。
下面本文章就分别从几个角度来试评他的幼儿园行为课程：一、行为课程的定义什么是“行为课程"？正如张雪门在《增订幼稚园行为课程》一书说道：生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程。
他认为这种课程完全根据于生活,它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。
可见，生活与行动是他行为课程的基本要素。
强调幼儿从生活的行为中吸取知识获得经验,行为课程最大的特色也就在于这“生活化”、“行为化”。
行为课程首先应注意的是实际行为,能够让幼儿实际行动的都应该让他们去行动，而不是像古代的私塾那样，让孩子呆在教室里听先生讲课跟着摇头摆尾地念着四书五经。
我认为生活中的一些小事例如扫地、檫桌子等都应该让他们去干，因为人一生下来就跟白纸一样,本来就一无所知，一无所能,正是个人与周围环境的接触，正是通过动手实际操作,幼儿才能从无知无能到有知有能，而且让幼儿干他们力所能及的事，还可以培养他们的自主性，如果父母老师对孩子限制过多批评过多,就往往会使儿童产生一种羞耻感，一种自认为无能的怀疑感，这样就不利于幼儿心理健康的发展。
二、幼稚园行为课程的目标张雪门先生在《幼稚教育概论》中指出：“现在，我们研究幼稚教育，不但要认清教育的意义,更当辩明白教育的目的。
究竟教育的目的，是为儿童心身的发展,还是为完成将来生活的准备,是注重个人的发展，还是注重社会的效率?”他在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后，认为幼稚教育“应完全以儿童为本位，成就儿童在该时期内心身的发展并培养其获得经验的根本习惯,以适应环境”，提出幼稚园行为课程的目标在于：1、满足幼儿身心发展的需要.我认为该目标和现代社会儿童观的内涵相吻合，儿童是个正在发展中的人，身心尚不完善，教育应以遵循儿童身心发展的特点和规律出发,从儿童的能力、兴趣出发，同时幼儿园教育也必须要尊重个人发展的差异性，这样才能促进儿童的发展.2、培养生活的能力和意识。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程一、课程介绍张雪门幼儿园行为培养课程旨在通过针对幼儿的行为培养，提升孩子们的自律能力，培养良好的行为习惯和道德素养。
课程内容涵盖了礼仪、纪律、责任、合作、待人接物等方面，以帮助幼儿树立正确的价值观和社会行为规范。
二、课程目标通过本课程的学习，预期实现以下目标： 1. 培养幼儿良好的行为习惯和自律能力；2. 培养幼儿正确的社会行为规范和道德素养；3. 培养幼儿积极向上的态度和良好的人际交往能力； 4. 培养幼儿合作意识和团队精神； 5. 培养幼儿正确的情绪管理能力和冲突解决能力。
三、课程内容1. 礼仪教育•小朋友与他人打招呼的方式和礼貌用语；•餐桌礼仪：正确使用餐具、有序用餐、不随意扔垃圾；•室内外行为规范：如进出门禁、队列等。
2. 纪律教育•遵守教室规则：室内保持安静、不乱扔纸屑等；•遵守班级纪律：如按时到校、按时上课等；•遵守游戏规则：不欺负他人、不作弊等。
3. 责任教育•爱护玩具、书籍和学校环境；•分享乐趣和帮助他人；•完成自己的学习任务。
4. 合作教育•学会分享、互助和团队合作；•学会倾听他人的意见和分享自己的观点；•学会尊重和欣赏他人的不同。
5. 待人接物教育•学会与他人友好相处；•学会尊重他人的隐私和意见；•学会在冲突中保持冷静。
6. 情绪管理教育•学会识别自己的情绪并学会控制自己的情绪；•学会表达自己的情感和需要；•学会正确处理情绪问题。
7. 冲突解决教育•学会通过沟通解决冲突；•学会以合适的方式表达自己的意见和避免争吵；•学会包容和谅解他人。
四、课程设置1. 课程计划根据课程内容和目标，制定详细的课程计划表，确保每个方面都得到充分关注和培养。
2. 课程教材精心选取适合幼儿学习的教材和辅助教具，结合游戏和互动的方式进行教学，增加学习的趣味性和参与度。
3. 课堂教学教师以身作则，以亲和力和耐心引导，通过示范和激励，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的行为习惯。
4. 课外活动结合校内外实际情况，组织亲子活动、社区参观等活动，拓宽幼儿的社会经验和行为表现能力。
张雪门的行为课程
• 2 偏重直接经验的原则
• 经验分为直接经验和间接经验两种，张雪门认为，直接经验就是儿
童和环境直接接触耳生的经验，“儿童自己直接的生活，发现学习的 动机，是非凡的自然。
• 幼稚园要偏重直接经验，让儿童通过亲身活动来获得经验，对儿童 具有更大的发展价值。因为间接知识的传授一般要借助文字和语言， 幼儿一般不具备文字能力，也不具备成熟的语言能力，因此不可能接 受大量的间接经验。
• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
践，就是行为课程。
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
•
• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程介绍本文将介绍张雪门幼儿园行为课程。
该课程旨在帮助幼儿园学生建立良好的行为习惯，培养积极的态度以及促进社交能力的发展。
通过这个课程，我们希望能够为幼儿提供一个积极、有益、丰富的教育环境，促进他们的综合发展。
课程目标张雪门幼儿园行为课程的目标是帮助幼儿学会以下内容：1.自我管理：培养幼儿的自我控制和自我评价能力，让他们能够自主地管理自己的行为。
2.社交技能：学习如何与他人合作、沟通和分享，发展良好的社交能力。
3.遵守规则：明确和遵守幼儿园的规则和纪律，培养幼儿的责任感。
4.接纳多样性：学会尊重和接纳他人的不同，培养幼儿的包容心和理解力。
5.积极态度：培养幼儿的乐观、积极的心态，树立正确的价值观。
课程内容张雪门幼儿园行为课程的内容包括以下方面：1. 行为规则与礼仪幼儿园是幼儿们开始接触社交环境的地方。
在这里，他们将学习如何遵守行为规则和礼仪。
我们将为幼儿制定明确的行为规则，并通过角色扮演、绘本故事等方式教授幼儿园的礼仪规范，培养幼儿园生活中的良好行为习惯。
2. 合作与分享合作和分享是幼儿园生活中重要的社交技能。
我们将通过各种合作游戏和小组活动，培养幼儿的合作精神和分享意识。
通过这些活动，幼儿将学会团队合作、倾听他人意见和分享资源的重要性。
3. 感恩与关心幼儿园是一个充满关爱和温暖的地方。
我们将培养幼儿学会感恩和关心他人。
通过参观社区福利机构、开展志愿者活动等形式，让幼儿了解社会的不同群体，并培养他们的关爱他人的意识。
4. 情绪管理对于幼儿来说，情绪管理是一项重要的能力。
我们将通过音乐、绘画、角色扮演等活动，帮助幼儿了解并正确表达自己的情绪。
同时，我们也会教授幼儿一些情绪调节的技巧，帮助他们更好地处理情绪问题。
5. 成长记录与评价为了评估幼儿的学习情况，我们将建立完善的成长记录系统。
通过记录幼儿的行为、表现和进步，我们可以及时发现问题并给予帮助和指导。
同时，我们也将与家长保持密切联系，共同关注幼儿的发展情况。
张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程吕智红 张雪门先生(1891—1973)是我国现代著名的幼儿教育专家。
他把自己满腔的热情全都献给了儿童和幼儿教育事业,毕生致力于这一领域的理论研究和实践工作,在幼师教育、幼稚园课程建设等方面形成了自己独到的见解和理论体系。
他的行为课程作为一个时代的典型的课程模式具有重要的历史价值和现实意义。
本文试图对行为课程进行考察,以期为当今幼儿园课程改革提供一点借鉴。
一、幼稚园行为课程的理论基础作为幼儿教育专家,张雪门尤为注意不断吸收同时代有关的最新学术成果,特别是行为主义心理学思想和实用主义教育学观点,并且将其运用到幼儿教育领域中,这也是行为课程具有强大生命力的原因之一。
早期的行为主义认为人的一切复杂行为都决定于外界环境的影响。
后期的新行为主义还通过强调“操作”这一互动行为把人的心理与意识也纳入了心理学的研究范围。
张雪门将这些观点运用到他的行为课程之中,提出活动是实施幼稚园行为课程的主要手段,幼稚园应创设积极的环境以引起儿童的主动活动。
到了后期,他又将如何在活动中培养儿童的思维能力提到了相当的高度加以研究。
幼稚园行为课程另一个重要的思想来源就是实用主义教育学。
实用主义教育学主张教育要以儿童为中心,课程要为生活作准备。
张雪门在行为课程的设计与实施过程中,始终把课程要符合儿童身心发展的规律作为一条根本原则,同时课程必须和儿童眼前的生活融合为一,因此,“这份课程完全根据于生活,它从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束。
”以上两种理论成为张雪门批判封建传统教育方式的重要理论依据。
二、幼稚园行为课程的思想发展早在1926年,张雪门的课程观已初步形成。
经过近半个世纪的实践与探索,他的课程思想也有了新的发展。
从以下两个方面我们可以看出张雪门课程思想发展的脉胳。
(一)课程概念的界定20年代,张雪门对课程的定义是:“课程是经验,是人类的经验,用最经济的手段,按有组织的调制,用各种的方法,以引起孩子的反应和活动。
张雪门幼儿园品行养成：行为课程实践经验分享
文章标题：张雪门幼儿园品行养成：行为课程实践经验共享一、引言在幼儿园教育中，品行养成一直是备受关注的话题。
张雪门幼儿园作为一所注重品行培养的学府，长期致力于行为课程的实践与探索。
本文将以张雪门幼儿园品行养成为主题，深入探讨其行为课程的实践经验，并共享个人观点和理解。
二、行为课程的内容与目的张雪门幼儿园的行为课程内容丰富多样，旨在通过潜移默化的方式引导幼儿养成良好的品行习惯。
其中包括品德教育、礼仪教育、情感教育等，涵盖了幼儿成长过程中的各个方面。
这些课程的目的在于帮助幼儿建立正确的人生观、价值观，培养他们健康、积极的品行品质。
三、行为课程的实践经验共享1. 培养孩子积极向上的人生观在张雪门幼儿园的行为课程中，注重培养孩子积极向上的人生观。
通过启发式的教学方法，老师们以身作则，引导幼儿通过亲身体验，感受到积极品行的力量。
其中，鼓励孩子们多参加课外活动，培养他们的团队合作精神和领导能力，从而树立自信、乐观的人生态度。
2. 培养孩子正确的社交礼仪在行为课程中，张雪门幼儿园特别注重培养孩子们正确的社交礼仪。
通过模拟情境、角色扮演等方式，让幼儿亲身体验不同社交场合下的行为规范。
老师们还会结合实际案例进行教学，让孩子们深刻体会到良好的社交礼仪对人际关系的重要性，以及礼貌与友善对待他人的重要性。
3. 培养孩子的情感管理能力在情感教育方面，张雪门幼儿园注重培养孩子的情感管理能力。
通过游戏、故事、绘画等形式，帮助幼儿认识自己的情感，学会倾听、理解他人的情感，学会表达和沟通。
这些活动不仅让孩子们学会情感表达，还培养了他们的同理心和爱心，增强了团队合作意识和集体荣誉感。
四、总结与回顾张雪门幼儿园的行为课程实践经验充分展现了对品行养成的重视和深入探索。
通过培养孩子良好的品德素养、正确的社交礼仪和情感管理能力，不仅有助于孩子们健康快乐地成长，也为他们未来的人生奠定了坚实的基础。
五、个人观点和理解作为文章写手，我深刻认识到品行养成对幼儿成长的重要性。
张雪门幼儿园行为课程分享
张雪门幼儿园行为课程分享张雪门幼儿园是一家非常注重行为课程的幼儿园。
在幼儿园教育体系中，行为课程被视为培养孩子良好习惯的重要一环。
与其他学科相比，行为课程是幼儿园的一项独特教学方法，其特点在于倡导积极奖励、正向引导、实践教育等，不仅侧重于知识的传递，也追求孩子内心的潜移默化。
行为课程教育的基本理念是积极心理学，即通过正向的教育方式，引导孩子发展良好的生活和学习习惯。
与传统的惩罚式教育相比，张雪门幼儿园注重倡导奖励式教育，鼓励孩子们做出正确的决定，并为他们付出的努力给予肯定和奖励。
这样的教育方法，可以在潜移默化中提高孩子的自信心和热情度，进而促进其积极思考、勇于尝试、发现问题和解决问题的能力。
行为课程的核心目标是培养孩子良好的习惯和道德观念。
从尊重、感恩、公正、友爱等基本品质出发，张雪门幼儿园设计了一系列适合幼儿成长特点和心理特征的行为课程教育模块。
通过活动、游戏、实践等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习如何尊重他人、如何与人相处、如何走向成功的道路。
行为课程的妙处在于，它不仅仅是给孩子们传授知识，更是带给孩子们真正的人生智慧和生活技能。
张雪门幼儿园的行为课程是一项综合的教育体系，汇集了幼儿园多年的行为研究和专家的经验总结。
教育课程分为三个阶段，分别为入园期、小班期、中班期和大班期。
在入园期，教育重点是渗透，抓住孩子们的感受，通过游戏、童话等形式让孩子们愉快地学习如何与人相处和如何做一个好孩子。
在小班期，教育重点从社交扩展到思维发展，引导孩子从动手能力到思维能力的转变。
在中班期，教育重点是培养孩子的自信心和责任感，每周将推出一场“小情景”活动，让孩子们面对成长中的问题，寻找自己的解决办法。
在大班期，教育重点是帮助孩子们更好地准备进入小学，为此设计了一系列的“成人礼仪”、“学霸挑战”等活动。
行为教育的核心在于对幼儿行为的积极引导。
张雪门幼儿园从幼儿行为的特点出发，设置了相应行为规范，例如：保持安静、排队等。
张雪门幼儿园行为课程的教学设计
张雪门幼儿园行为课程的教学设计一、教学目标本行为课程的教学目标旨在培养幼儿良好的行为习惯和社交能力，让幼儿在园内外的各种环境中都能积极、友善、合作地与他人相处。
二、教学内容本行为课程的教学内容包括以下几个方面： 1. 公德心培养：教导幼儿尊重他人，爱护环境，懂得公共场合礼仪。
2. 自律能力培养：培养幼儿养成良好的生活习惯，懂得自我管理。
3. 社交能力培养：教导幼儿与他人友好相处，学会分享、合作和解决冲突。
4. 交通安全教育：向幼儿灌输交通安全知识，培养幼儿的交通安全意识和自我保护能力。
三、教学方法1.游戏法：通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，通过角色扮演游戏教导幼儿公共场合的礼仪和道德规范。
2.模仿法：幼儿在模仿身边成年人的行为时，可以更好地理解和接受教育。
例如，老师可以模仿正确的交通安全行为，让幼儿模仿跟随。
3.互动法：通过与幼儿的互动，引导幼儿主动发言和参与讨论，培养幼儿的自信和表达能力。
例如，教师可以组织小组活动，让幼儿在合作中学会互相沟通和助人为乐。
四、教学步骤1.引入活动：通过故事、绘本或视频展示，引发幼儿对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍并讲解当天的行为课程主题和目标，向幼儿传达相关知识和信息。
3.游戏活动：根据教学目标，设计相应的游戏活动，鼓励幼儿参与并体验相关行为。
4.角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，模拟不同场景下的行为举止，加深对行为习惯的认识和理解。
5.小组讨论：将幼儿分成小组，就特定情境下的行为进行讨论和交流，培养幼儿的观察力和分析力。
6.教师点拨：教师根据幼儿的表现和讨论内容，点拨并引导幼儿提出正确的行为建议，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
7.总结归纳：与幼儿一起总结当天的课程内容，提醒幼儿在日常生活中养成良好的行为习惯。
8.作业布置：布置一些简单的行为练习作业，鼓励幼儿在课后继续巩固和实践所学的行为习惯。
五、教学评价1.观察记录法：通过观察幼儿在课堂上的表现，记录幼儿对所学行为习惯的接受程度和表现情况。
张雪门的幼儿园行为课程
张雪门的幼儿园行为课程1. 引言幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们建立良好行为习惯的重要阶段。
张雪门的幼儿园行为课程旨在通过系统的教学和实践活动，培养幼儿的良好行为习惯，提高他们的自我管理能力，为其未来成长打下坚实基础。
2. 课程目标•培养幼儿良好的社交行为和情绪管理能力•培养幼儿自我认知和自我管理能力•培养幼儿团队合作精神和互助精神•培养幼儿对环境的尊重和保护意识3. 课程内容3.1 自我认知与自我管理小组活动：情绪标识让幼儿了解不同的情绪并学会用简单的表情或动作来表达自己的情感，帮助他们更好地理解自己和他人的情绪，提高情绪管理能力。
游戏活动：自我控制通过一系列小游戏，如站立木头人、守口如瓶等，培养幼儿的自我控制能力，提高他们对自己行为的认知和管理。
讲故事：分享经历引导幼儿与他人分享自己的经历和感受，培养他们的表达能力和倾听能力，提高他们对他人的关注和理解。
3.2 社交行为与合作意识角色扮演：友好相处组织幼儿进行角色扮演，模拟不同社交场景，引导他们学会友好交往、分享、关心和帮助他人，培养他们的合作意识和社交技巧。
团队游戏：协作共赢组织幼儿参与各种团队游戏，如拔河、搬砖块等，培养他们的团队合作精神和互助意识，学会在团队中分享资源、分工合作，共同达成目标。
3.3 环境保护与尊重实践活动：垃圾分类引导幼儿认识不同种类的垃圾，并通过游戏和实践活动学习垃圾分类的基本原则，培养他们对环境的尊重和保护意识。
视频教育：节约资源通过观看环保相关的动画视频，让幼儿了解资源的有限性，并引导他们养成节约资源、爱护环境的良好习惯。
4. 课程评价与改进4.1 评价方式•日常观察评价：观察幼儿在课堂和活动中的表现，记录其自我认知、社交行为和环境保护等方面的进步情况。
•互评活动：组织幼儿之间进行互评，让他们互相分享和学习，激发他们对自我和他人的认知和评价能力。
4.2 改进措施•根据幼儿的实际情况和需要，不断调整和改进课程内容和活动方式，提升教学效果。
张雪门幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园行为课程是一套旨在帮助幼儿学习正确行为、培养社交技能的课程方案。
此课程主要分为“行为礼仪”、“交往艺术”和“自我管理”三个方面，通过师生互动、游戏、角色扮演等多种形式，使幼儿在愉悦的气氛中掌握好的行为规范以及健康的解决问题方式。
一、行为礼仪1. 课程简介行为礼仪课程旨在帮助幼儿学习如何表现优秀的个人形象，注意个人修养，学会尊重他人，提高幼儿的整体素质和视听觉敏感度，增强其观察能力和判断力。
2. 课程内容行为礼仪课程主要包括以下内容：（1）穿衣礼仪：如何选择、穿搭、护理服装；正确佩戴胸卡等。
（2）饮食礼仪：如何使用餐具，遵守用餐规则，保持用餐清洁卫生，遵守礼仪规范等。
（3）动作礼仪：如何正确坐姿、立姿、行走姿势，在座椅上乘坐、下椅，行进中的身体姿态等，使幼儿养成端庄、优美的姿态和行为习惯。
（4）表情礼仪：如何用面部表情表达情感，如何尊重他人的情感，如何用语言表达自己的情感，使幼儿与人交往更加和谐。
3. 课程目标通过行为礼仪课程，目标是：（1）帮助幼儿养成端庄雅致的仪态，养成尊重他人、自我塑性的良好习惯。
（2）提高学生的视听觉敏感度及体感协调性，使其健康成长。
（3）培养幼儿与人交往中注意细节的意识，给幼儿全方位的礼仪修养。
（4）加强幼儿认知和表达能力，使其情感表达更加自如。
二、交往艺术1. 课程简介交往艺术课程旨在帮助幼儿学习如何与他人合作、分享、沟通和合理处理情绪。
2. 课程内容交往艺术课程主要包括以下内容：（1）团队合作：团队合作的精髓及合理交流，学会分享、体谅，降低个人主义。
（2）沟通技巧：基础面对面沟通技巧，基本的商业沟通理论，学会沟通是为了更好地交流。
（3）情绪管理：学习情绪和感情的基本概念和积极应对，发现负面情绪，学会合理调整情绪。
3. 课程目标通过交往艺术课程，目标是：（1）促进幼儿之间的信任，建立和谐友好的团队合作关系。
（2）使幼儿能够掌握基本的沟通技巧，从而更好地沟通交流。
张雪门行为课程的优点和局限
张雪门行为课程的优点和局限张雪门是我国著名的幼儿教育家，他所提出的行为课程在幼儿教育领域产生了深远的影响。
行为课程强调幼儿通过实际行动来学习和发展，注重幼儿的直接经验和生活实践。
在探讨张雪门行为课程时，我们既要看到其显著的优点，也要认识到存在的局限。
一、张雪门行为课程的优点（一）强调幼儿的直接经验行为课程主张幼儿从自身的直接经验中学习，这符合幼儿认知发展的特点。
幼儿通过亲身参与、动手操作，能够更深刻地理解事物，培养观察力、思考力和解决问题的能力。
例如，在种植活动中，幼儿亲自挖土、播种、浇水，观察植物的生长过程，这种亲身经历让他们对生命的奥秘有了更直观的认识。
（二）注重生活实践张雪门认为，生活就是教育，教育不能脱离生活。
行为课程将教育与幼儿的日常生活紧密结合，让幼儿在熟悉的生活情境中学习。
比如，通过组织幼儿参与整理玩具、打扫教室等活动，培养他们的自理能力和责任感。
这种基于生活实践的教育，使幼儿能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活适应能力。
（三）关注幼儿的兴趣和需要行为课程以幼儿的兴趣和需要为出发点，根据幼儿的好奇心和探索欲望来设计课程内容。
这能够激发幼儿的学习积极性和主动性，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
例如，如果幼儿对小动物感兴趣，教师可以组织相关的观察、饲养活动，满足他们的探索欲望。
（四）促进幼儿的全面发展行为课程涵盖了幼儿发展的多个方面，包括身体动作、认知、情感、社会交往等。
通过各种实践活动，幼儿不仅能够锻炼身体协调能力，还能培养观察力、想象力、创造力，同时学会与他人合作、分享，形成良好的品德和社会行为习惯。
（五）培养幼儿的动手能力在行为课程中，幼儿有大量的机会动手操作，这有助于锻炼他们的手部精细动作和手眼协调能力。
无论是绘画、手工制作还是简单的劳动，都能让幼儿的小手变得更加灵活，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（六）强调教师的引导作用教师在行为课程中扮演着重要的引导者角色。
张雪门 幼儿园行为课程实施
张雪门幼儿园行为课程实施一、背景介绍张雪门幼儿园是一所位于中国的优质学校，致力于提供高质量的幼儿教育。
幼儿园行为课程的实施是为了培养幼儿良好的行为习惯和品德素养，帮助他们发展自我管理能力、建立团队合作意识，并为他们未来的个人发展奠定坚实的基础。
二、课程目标1.培养幼儿良好的行为习惯，包括礼貌待人、尊重他人、分享合作等。
2.培养幼儿积极的自我管理能力，包括自理能力、情绪管理、解决问题等。
3.培养幼儿团队合作意识和沟通交流能力，培养批判性思维和创造性思维。
三、课程内容1.社会交往礼仪：幼儿需要学习和掌握基本的社交礼仪，如问候、道歉和感谢等。
通过角色扮演、游戏和实际经验的练习，帮助幼儿在日常生活中应用这些礼仪。
2.情绪管理：幼儿需要学习如何正确表达情绪，并学习如何平静自己的情绪。
通过情绪认知训练、放松训练和心理疏导等活动，帮助幼儿掌握情绪管理的技巧。
3.自理能力：幼儿需要逐步培养自主独立的自理能力，包括个人卫生、饮食和穿衣等方面的能力。
通过模仿游戏、实物操作和日常生活实践，激发幼儿的学习兴趣，培养自理能力。
4.团队合作：通过小组活动、比赛和合作游戏等形式，培养幼儿合作意识和团队精神。
幼儿需要学会分工合作、互助协作和共同努力，体验合作的乐趣。
5.批判性思维与创造性思维：通过绘画、手工制作和问题解决等活动，培养幼儿批判性思维和创造性思维能力。
幼儿需要学会思考和质疑，培养探索和创新的能力。
四、课程教学方法1.游戏体验法：通过游戏和角色扮演等活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习和实践。
2.问题导引法：通过提出问题，引导幼儿思考和讨论，激发他们的思维和创造力。
3.故事讲解法：通过讲解寓意深远的故事，引导幼儿思考和认识到正确的行为习惯和品德素养的重要性。
4.观察记录法：通过观察和记录幼儿的行为表现，及时给予正面的反馈和指导。
五、课程评价与跟踪1.课堂观察：教师在课堂上进行观察，记录幼儿的学习表现和行为改变。
2.口头反馈：教师及时给予幼儿鼓励和肯定，帮助他们建立积极的学习动机。
张雪门与幼稚园行为课程读后感
张雪门与幼稚园行为课程读后感最近读了有关张雪门与幼稚园行为课程的相关内容，真的是感触颇深呐！说起这幼稚园的行为课程，它可不像表面看起来那么简单。
以前我总觉得，小孩子嘛，在幼稚园里就是玩玩闹闹，唱唱歌跳跳舞，能开心就好。
但深入了解了张雪门先生的理念后，我才发现，这里面的学问大了去了。
就拿我之前观察到的一件小事来说吧。
那天，我去朋友家做客，朋友的孩子正好在上幼稚园。
小家伙叫豆豆，特别可爱机灵。
当时朋友正在客厅跟我聊天，豆豆从房间跑出来，手里拿着一幅画，兴奋地喊着：“妈妈，妈妈，你看我画的！”朋友看了一眼，随口夸了句：“真棒！”就继续跟我聊天了。
我好奇地凑过去看，那幅画上是一家三口手牵手在公园里，太阳大大的，还有几朵云飘着。
豆豆仰着头，期待地看着妈妈，想跟妈妈讲讲这幅画。
可朋友忙着跟我说话，没怎么在意。
豆豆有点失落，默默地回到房间去了。
过了一会儿，朋友进房间看豆豆，发现豆豆把画揉成一团扔在地上，正一个人坐在那里生闷气。
朋友这才意识到问题，赶紧抱起豆豆，耐心地问他怎么了。
豆豆带着哭腔说：“我想跟你说我的画，你都不听。
”这事儿虽小，但让我想到了张雪门先生的幼稚园行为课程理念。
孩子的每一个行为，每一次表达，都是他们在探索世界、认知世界的方式。
豆豆画画是他的行为，他渴望通过这幅画跟妈妈分享他内心的想法和感受，可朋友的忽视，让他觉得自己不被重视。
在张雪门先生的理念中，幼稚园的课程应该来源于孩子的实际行为。
就像豆豆画画这件事，如果在幼稚园里，老师能够敏锐地捕捉到孩子的这种行为背后的需求，给予充分的关注和引导，鼓励豆豆讲述他画中的故事，不仅能让豆豆感受到被尊重和理解，还能进一步激发他的创造力和表达能力。
再比如说，幼稚园里组织小朋友们一起做手工。
有的孩子做得快，有的孩子做得慢。
做得快的孩子可能会迫不及待地向老师展示自己的成果，这时候老师如果只是简单地说一句“好，很棒”，然后就去关注其他孩子，那这个孩子可能会觉得自己的努力没有得到足够的认可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（4）“对幼童行为经验应有估计”
五、行为课程的特点
1.兼顾了社会的需求和儿童个体的发展。
2.以活动为手段，通过直接经验使儿童获得发展。
3.以生活为教材，发挥儿童周围环境的教育功能。
谢谢！
实施前的准备：
（1）“知识上的准备”
（2）“技术上的准备”
（3）“作业程序分析的准备”
（4）“工具、材料的准备”
（5）“集中心力的准备”
实施中的指导： （1）计划上的指导 （2）知识上的指导 （3）技术上的指导
实施后的进展：
（1）“对儿童行为应有检讨”
（2）“对儿童的行为应有继续的注意”
（3）“对儿童行为应有记录”
张雪门的幼稚园行为课程
一、张雪门生平简介
二、幼稚园行为课程的理论基础
三、幼稚园行为课程的思想发展
四、幼稚园行为课程的结构
五、行为课程的特点
一、张雪门生平简介
张雪门（1891-1973）：我国著名的幼儿教育 家，早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教
育工作，担任了星荫幼儿园（现宁波市第一幼儿
园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕 生的经历，与陈鹤琴先生并成为幼教界的“南陈 北张”，他所创设的课程、幼儿教师培养方式等 影响深远。
（二）行为课程的内容
选择内容的具体标准：
1.“应合于儿童的需要”
2.“应顾到社会生活的意义”
3.“应在儿童自己的环境里搜集材料”
4.“应顾到社会生活的需要”
5.“上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度”
1.“儿童自发的诸般活动” 2.“儿童的自然环境” 3.“儿童的社会环境”
（三）行为课程的实施 1.实施前的准备 2.实施中的指导 3.实施后的进展
程非但是人类生活的经验，尤其是有价值
的经验的选品。”
2.行为课程的含义
60年代，张雪门首次阐明什么是行为课程：
“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的
实践，就是行为课程。”
（二）课程理论的指导思想 1.“国家本位”与“儿童本位”相结合。
2.“思”与“行”相结合。
四、幼稚园行为课程的结构
（一）行为课程的目的 1.满足儿童身心的需求。 2.养成“扩充经验的”方法与习惯。 3.“培养其生活的能力”。
二、幼稚园行为课程的理论基础
1.行为主义 2.实用主义
三、幼稚园行为课程的思想发展
（一）幼稚园行为课程的含义 1.课程的含义
20年代，张雪门对课程的定义： “课程是什 么？课程是经验，是人类的经验。用最经济的手
段，按有组织的调制，用各种的方法，以课程的定义：“课