张雪门的幼稚园行为课程
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张雪门的幼稚园行为课程
一、张雪门生平简介
二、幼稚园行为课程的理论基础
三、幼稚园行为课程的思想发展
四、幼稚园行为课程的结构
五、行为课程的特点
一、张雪门生平简介
张雪门（1891-1973）：我国著名的幼儿教育 家，早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教
育工作，担任了星荫幼儿园（现宁波市第一幼儿
园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕 生的经历，与陈鹤琴先生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成为幼教界的“南陈 北张”，他所创设的课程、幼儿教师培养方式等 影响深远。
实施前的准备：
（1）“知识上的准备”
（2）“技术上的准备”
（3）“作业程序分析的准备”
（4）“工具、材料的准备”
（5）“集中心力的准备”
实施中的指导： （1）计划上的指导 （2）知识上的指导 （3）技术上的指导
实施后的进展：
（1）“对儿童行为应有检讨”
（2）“对儿童的行为应有继续的注意”
（3）“对儿童行为应有记录”
（4）“对幼童行为经验应有估计”
五、行为课程的特点
1.兼顾了社会的需求和儿童个体的发展。
2.以活动为手段，通过直接经验使儿童获得发展。
3.以生活为教材，发挥儿童周围环境的教育功能。
谢谢！
（二）行为课程的内容
选择内容的具体标准：
1.“应合于儿童的需要”
2.“应顾到社会生活的意义”
3.“应在儿童自己的环境里搜集材料”
4.“应顾到社会生活的需要”
5.“上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度”
1.“儿童自发的诸般活动” 2.“儿童的自然环境” 3.“儿童的社会环境”
（三）行为课程的实施 1.实施前的准备 2.实施中的指导 3.实施后的进展
二、幼稚园行为课程的理论基础
1.行为主义 2.实用主义
三、幼稚园行为课程的思想发展
（一）幼稚园行为课程的含义 1.课程的含义
20年代，张雪门对课程的定义： “课程是什 么？课程是经验，是人类的经验。用最经济的手
段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩
子的反应和活动。”
30年代，张雪门对课程的定义：“课
程非但是人类生活的经验，尤其是有价值
的经验的选品。”
2.行为课程的含义
60年代，张雪门首次阐明什么是行为课程：
“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的
实践，就是行为课程。”
（二）课程理论的指导思想 1.“国家本位”与“儿童本位”相结合。
2.“思”与“行”相结合。
四、幼稚园行为课程的结构
（一）行为课程的目的 1.满足儿童身心的需求。 2.养成“扩充经验的”方法与习惯。 3.“培养其生活的能力”。
一、张雪门生平简介
二、幼稚园行为课程的理论基础
三、幼稚园行为课程的思想发展
四、幼稚园行为课程的结构
五、行为课程的特点
一、张雪门生平简介
张雪门（1891-1973）：我国著名的幼儿教育 家，早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教
育工作，担任了星荫幼儿园（现宁波市第一幼儿
园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕 生的经历，与陈鹤琴先生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成为幼教界的“南陈 北张”，他所创设的课程、幼儿教师培养方式等 影响深远。
实施前的准备：
（1）“知识上的准备”
（2）“技术上的准备”
（3）“作业程序分析的准备”
（4）“工具、材料的准备”
（5）“集中心力的准备”
实施中的指导： （1）计划上的指导 （2）知识上的指导 （3）技术上的指导
实施后的进展：
（1）“对儿童行为应有检讨”
（2）“对儿童的行为应有继续的注意”
（3）“对儿童行为应有记录”
（4）“对幼童行为经验应有估计”
五、行为课程的特点
1.兼顾了社会的需求和儿童个体的发展。
2.以活动为手段，通过直接经验使儿童获得发展。
3.以生活为教材，发挥儿童周围环境的教育功能。
谢谢！
（二）行为课程的内容
选择内容的具体标准：
1.“应合于儿童的需要”
2.“应顾到社会生活的意义”
3.“应在儿童自己的环境里搜集材料”
4.“应顾到社会生活的需要”
5.“上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度”
1.“儿童自发的诸般活动” 2.“儿童的自然环境” 3.“儿童的社会环境”
（三）行为课程的实施 1.实施前的准备 2.实施中的指导 3.实施后的进展
二、幼稚园行为课程的理论基础
1.行为主义 2.实用主义
三、幼稚园行为课程的思想发展
（一）幼稚园行为课程的含义 1.课程的含义
20年代，张雪门对课程的定义： “课程是什 么？课程是经验，是人类的经验。用最经济的手
段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩
子的反应和活动。”
30年代，张雪门对课程的定义：“课
程非但是人类生活的经验，尤其是有价值
的经验的选品。”
2.行为课程的含义
60年代，张雪门首次阐明什么是行为课程：
“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的
实践，就是行为课程。”
（二）课程理论的指导思想 1.“国家本位”与“儿童本位”相结合。
2.“思”与“行”相结合。
四、幼稚园行为课程的结构
（一）行为课程的目的 1.满足儿童身心的需求。 2.养成“扩充经验的”方法与习惯。 3.“培养其生活的能力”。