感觉统合
感觉统合
3、反应特点 恰当的回应感觉刺激；主动 参与活动，自然产生反应。
4、反应层次 1被动性刺激 2维持简单固定的反应模式 3可产生简单变化 4会主动参与活动
5能在熟悉的环境中作出适当的反应 6能在陌生的环境中作出适当的反应 7能在各种环境中面对挑战，有效所 有解决问题
第七章
感觉统合
本章主要内容 第一节 概述 第二节 感觉系统及感觉统合失调 第三节 评估 第四节 活动性训练
第一节
概述
一、概念 感觉统合 是大脑将从身体各种感觉器 官传来的感觉信息，进行多次组织分析、综 合处理，做出正确决策，是整个机体和谐有 效的运作。
二、理论 1、理论假设 （1）个体有能力接受并加工处理从运动和环境中 所传入的感觉信息，并以此计划和组织行为，产生 学习。 （2）当个体感觉处理功能减退，就有可能无法 对外作出适当的反应，并影响到学习和行为。 （3）在有意义的活动中，强化感觉输入可以促 使个体产生实弹你给的反应，增强感觉加工功能， 从而促进学习和行为的法展。
2、理论基础 （1）中枢神经系统具有可塑性 （2）发育的连续性 （3）大脑既分工又整体的发挥功能 （4）适应性反应 （5）内驱力
3、大脑学习的发展历程 第一阶段 感觉通路的建立 第二阶段 感觉动作的发展 第三阶段 身体形象的认识 第四阶段 知觉运动的形式 第五阶段 认知学习的产生
4、感觉统合的循环过程 大脑在同一时间内接受来自身体和环 境的多种感觉信息后，立即进行统一加工处 理，组织和计划行为，然后对外作出适当的 反应即输出行为。在接受新信息的同时，大 脑找到储存于记忆中的经验信息，将新感觉 与以往经验进行比较并使之协调，进一步指 挥身体对环境做出反应。
2）分析感觉问题：按感觉系统障碍层次逐 项描述所存在的问题，理顺感觉统合障碍与 行为症状之间的联系。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇感觉统合训练是一种针对感觉统合障碍者的专门训练项目，通过一系列的综合性感觉刺激，帮助障碍者提高感觉统合能力，改善他们的感知、认知和行为表现。
感觉统合训练计划的设计是非常重要的，它需要充分考虑到个体的特点和需求，以及训练的具体目标和方法。
下面将介绍一份关于感觉统合训练计划的具体内容，包括训练的目的、内容、方法和实施步骤等。
训练目的：1. 提高感觉统合能力：通过多种感觉刺激，帮助训练对象提高感觉统合能力，加强他们对外界刺激的感知和理解能力。
2. 改善感觉统合障碍：针对训练对象存在的感觉统合障碍问题，通过系统的训练和治疗，逐步改善其感觉统合功能。
3. 提升生活质量：通过感觉统合训练，使训练对象能够更好地适应生活和学习环境，提升其生活质量和自我管理能力。
训练内容：1. 触觉训练：包括触摸、揉捏、按摩等方式的触觉刺激，以增强训练对象的触觉感知能力。
2. 压力训练：通过给予不同压力的压力物品，帮助训练对象感知和适应外界压力。
5. 运动训练：包括平衡、协调、灵敏等运动训练，以促进训练对象的运动感知和动作控制能力。
训练方法：1. 渐进式训练：根据训练对象的具体情况和需要，采用逐步增加难度的训练方法，使其逐步适应各种感觉刺激。
2. 辅助器械训练：通过使用一些辅助器械，如感觉板、手指操、振动器等，帮助训练对象更好地接受和适应感觉刺激。
3. 游戏化训练：通过设计一些趣味性、挑战性的训练游戏，增加训练对象的参与度和积极性。
4. 生活化训练：将感觉统合训练与日常生活和学习活动结合起来，使训练对象能够在日常生活中得到更多的感觉刺激和锻炼。
实施步骤：1. 评估和目标设定：首先对训练对象进行全面的感觉统合能力评估，确定其具体的训练目标和重点。
2. 训练方案设计：根据评估结果和目标需求，设计一份详细的感觉统合训练方案，包括训练内容、方法、时长和频次等。
3. 训练师培训：对负责实施训练的专业人员进行相关培训，提高其对感觉统合训练的理解和技能。
感觉统合教育
感觉统合概述
感觉统合的定义 感统理论的创始人爱尔丝博士这样解释:感觉 统合是指机体在环境内有效利用自身的感官 从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑 大脑对输入的信息进行多次分析,综合处理并 做出适应性反应的能力.
感觉统合的发展
1.感觉统合理论的演变 1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察 中枢神经系统自我组织的过程。 1949年，Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动 作系统的交互作用,塑造及组织了神经系统的连 结,并进而发展出有功能性的行为,如:思考,知觉, 观念构成.
• 环境因素：
• 1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操 作能力欠缺； • 2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足 缺少运动或集体活动等； • 3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不 足； • 4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； • 5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折； • 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足； • 7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定 型化。
感觉统合失调的原因
• 遗传因素： • 1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑， 运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位 不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力 感不足； • 2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡 等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而 影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良； • 3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影 响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
听觉： 可以分辨出声音的音调（高低）、音强 （大水）和音色（波形的特点），可以确 定声源的位置、距离和移动. 听知觉统合能力 1.听觉辨别力 2.听觉记忆力 3.听觉编序力 4.听觉理解力 5.听说结合能力
感觉统合实训报告
一、实训背景感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指个体对来自身体内外各种感觉信息进行有效的接收、加工、整合和处理的过程。
感觉统合能力是儿童发展的重要基础，对个体的学习、生活、社交等方面具有深远影响。
近年来，我国儿童感觉统合失调问题日益突出，因此，开展感觉统合实训，提高儿童感觉统合能力具有重要意义。
二、实训目的1. 理解感觉统合的概念、原理和重要性；2. 掌握感觉统合训练的理论和方法；3. 培养实训人员对儿童感觉统合失调的识别、评估和干预能力；4. 提高实训人员的专业素养和教学水平。
三、实训内容1. 感觉统合基础知识（1）感觉统合的定义、分类和功能；（2）感觉系统的发展过程；（3）感觉统合失调的原因和表现；（4）感觉统合训练的理论基础。
2. 感觉统合训练方法（1）前庭觉训练：旋转、摇晃、跳跃、荡秋千等；（2）本体感觉训练：平衡、协调、力量、柔韧性等；（3）触觉训练：按摩、拍打、摩擦、水温等；（4）视觉训练：颜色、形状、空间、视觉追踪等；（5）听觉训练：音量、音调、节奏、听觉记忆等。
3. 感觉统合训练案例分析通过对典型案例的分析，了解感觉统合失调儿童的诊断、评估和干预方法。
4. 实训课程设计根据儿童年龄、性别、兴趣爱好等，设计合理的感觉统合训练课程。
四、实训过程1. 理论学习：通过课堂讲授、案例分析、讨论等方式，学习感觉统合基础知识、训练方法和相关理论；2. 实践操作：在专业教师的指导下，进行感觉统合训练实践，包括游戏、活动、案例分析等；3. 教学观摩：观摩优秀的感觉统合训练课程，学习借鉴经验；4. 交流分享：与其他实训人员交流心得体会，分享实训经验。
五、实训成果1. 实训人员对感觉统合理论和方法有了更深入的理解；2. 实训人员具备了对儿童感觉统合失调的识别、评估和干预能力；3. 实训人员提高了专业素养和教学水平；4. 为我国儿童感觉统合训练事业培养了专业人才。
六、实训总结1. 感觉统合实训对于提高儿童感觉统合能力具有重要意义；2. 实训过程中，注重理论与实践相结合，提高实训人员的综合能力；3. 加强实训人员的专业素养和教学水平，为我国儿童感觉统合训练事业贡献力量。
简述感觉统合的功能
简述感觉统合的功能
感觉统合(Sensory Integration)是指个体在出生后通过各种感官刺激和经验,逐步建立起感官系统和运动系统之间的协调关系的过程。
感觉统合的功能包括以下几个方面:
1. 提高注意力和认知能力:通过刺激视觉、听觉、触觉等多种感官,促进大脑不同区域之间的协调和联系,有助于提高个体的注意力和认知能力。
2. 增强情感和社交能力:通过感官刺激和游戏等方式,帮助个体感知和识别不同的情感和社交信号,增强情感和社交能力。
3. 改善睡眠和身体功能:通过适当的感官刺激和运动等方式,帮助个体调整身体的运动和感觉功能,改善睡眠和身体功能。
4. 提高学习效果:通过不同的感官刺激和学习策略,帮助个体更好地理解和应用知识,提高学习效果。
感觉统合的过程包括多种感官刺激和游戏等方式,这些刺激可以是外在的,也可以是内在的,例如通过阅读、绘画等方式进行视觉刺激,通过听故事、唱歌等方式进行听觉刺激。
通过不断地进行感官刺激和训练,个体可以逐步建立起各种感官系统和运动系统之间的协调关系,从而提高个体的身体和心理能力。
除了针对儿童的感觉统合训练,感觉统合还可以应用于成人的心理治疗和自我提升。
例如,通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激,可以帮助个体更好地了解自己的感知能力和情绪状态,从而提高自我认知和生活质量。
感觉统合是一种非常重要的心理训练方法,可以帮助个体建立感官系统和运动系统之间的协调关系,提高身体和心理能力。
生活中感觉统合的例子
生活中感觉统合的例子生活中的综合感觉是指对周围环境的感知和认知能力，不只是单纯地感受特定的刺激，而是将各种感受、感知和认知整合起来，形成一个完整的主观体验。
综合感觉在我们日常生活中无处不在，触发我们的感官，并以某种方式影响我们的情绪和行为。
以下是一些关于生活中综合感觉的例子：1.早晨的咖啡香气和阳光的温暖：当我们早晨醒来，闻到咖啡香气的同时，阳光透过窗户洒进房间，我们会感到一种舒适和愉悦。
这个例子中，咖啡香气通过嗅觉刺激我们的大脑，阳光则通过视觉刺激我们的感知系统。
这两种感官的刺激综合起来，增强了我们的感受。
2.听音乐时的情绪体验：当我们听一首动听的音乐时，我们不仅仅是在感受音乐的旋律，还会通过音乐所传达的情绪和节奏感受到一种更深层次的情感交流。
音乐可以通过听觉刺激和情感的综合产生强烈的情绪体验。
3.吃美食时的味觉和视觉体验：当我们品尝一道美食时，我们不仅仅是因为它的味道而感到愉悦，还会受到它的外观和颜色的影响。
例如，一盘色彩斑斓的水果沙拉会使我们感到清新和振奋。
4.演出时的视觉和听觉体验：当我们观看一场精彩的舞蹈演出或音乐会时，我们通过视觉和听觉的综合感受来欣赏表演的美感。
舞蹈演员的动作和音乐的节奏相互配合，让我们产生一种身临其境的感觉。
5.旅行时的多感官体验：旅行是一种综合感觉的极佳体验。
当我们旅行时，我们可以欣赏到美丽的风景、尝试当地的美食、感受陌生的气味和触摸不同的纹理。
这些不同感官的刺激共同创造了旅行的全方位体验。
6.电影院的视觉和听觉效果：当我们在电影院观看电影时，画面的高清晰度、音响的炮轰效果以及座椅的震动让我们感受到身临其境的感觉。
这种感受是通过多个感官的综合刺激来实现的。
7.户外运动时的身体感觉：例如滑雪、冲浪、攀岩等户外运动，不仅可以感受到身体的运动和力量，还会受到户外环境、气温和风的影响。
这些综合刺激增强了体验的丰富度。
8.瑜伽和冥想中的身心一体感：通过瑜伽和冥想的练习，我们可以将身体的动作和呼吸与内心的平静和专注力相结合，实现身心的一体化。
感觉统合ppt课件完整版
04 家庭环境中感觉统合培 养策略
家庭环境对孩子成长影响分析
家庭氛围
温馨、和谐的家庭氛围有 助于孩子形成积极、健康 的心理状态，为感觉统合 发展奠定基础。
家庭教育方式
民主、开放的教育方式有 助于培养孩子独立思考和 自主学习的能力，促进感 觉统合的良性发展。
家庭环境布置
合理布置家庭环境，提供 丰富多样的刺激，有助于 孩子感觉系统的正常发展 。
案例二
某中学的感觉统合教育创新，利用虚拟现实技术增强学生体验感。
案例三
某高校的感觉统合教育探索，构建多元化的课程体系满足不同学生 需求。
06 总结回顾与未来展望
关键知识点总结回顾
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
1 2
引领者
制定并执行感觉统合教育政策，推动相关教育改 革。
协调者
整合校内外资源，为师生提供必要的教育支持和 辅助。
3
评估者
定期评估感觉统合教育成果，及时调整教育策略 。
校园内资源整合利用策略探讨
设施整合
优化校园设施布局，创造适合感觉统合教育的物理环境。
课程整合
将感觉统合教育融入日常课程，促进学生全面发展。
案例展示：优秀训练方案剖析
案例一
针对注意力不集中的儿童，采用 感觉统合训练结合认知行为疗法 ，有效提高儿童的注意力和学习
成绩。
案例二
针对自闭症儿童，设计个性化感 觉统合训练方案，结合音乐、游 戏等元素，改善儿童的社交能力
和情绪状态。
案例三
针对多动症儿童，通过感觉统合 训练调整儿童的身体平衡和协调 性，减少多动行为，提高自控力
儿童感觉统合科普
儿童感觉统合科普什么是儿童感觉统合？儿童感觉统合是指儿童通过感觉系统获取信息，并将这些信息整合、处理和应对的能力。
感觉统合涉及多个感觉系统，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和平衡感觉。
这些感觉系统通过神经系统和大脑进行协调和整合，使儿童能够感知和理解外界的刺激，并做出适当的反应。
儿童感觉统合的重要性儿童感觉统合对于儿童的发展和学习至关重要。
良好的感觉统合能力可以帮助儿童更好地理解和适应外界环境，提高学习效果和社交能力。
感觉统合问题可能会影响儿童的学习、行为和情绪调节能力。
儿童感觉统合问题的表现儿童感觉统合问题可能表现为以下方面： 1. 过敏或超敏：对某些感觉刺激过度敏感，如声音、光线、触摸等。
2. 欠敏：对某些感觉刺激反应不足，需要更强的刺激才能感知。
3. 协调困难：在运动和协调活动中表现出困难，如平衡、跳跃、抓握等。
4. 注意力问题：注意力不集中，容易分心或过于专注某个感觉刺激。
5. 情绪问题：易激动、易疲劳、情绪波动大等。
6. 学习问题：学习困难、记忆力差、注意力不集中等。
儿童感觉统合问题的原因儿童感觉统合问题的原因可能是多种多样的，包括： 1. 遗传因素：感觉统合问题可能与遗传基因有关。
2. 早期发展问题：早期发育异常可能导致感觉统合问题。
3. 环境因素：儿童在成长过程中所处的环境可能对感觉统合发展产生影响，如过度或不足的刺激。
4. 神经系统问题：神经系统的异常可能导致感觉统合问题。
如何帮助儿童发展感觉统合能力？以下是一些帮助儿童发展感觉统合能力的方法： 1. 提供适当的刺激：为儿童提供各种感觉刺激，如触摸不同材质的物品、听不同声音等，帮助他们感知和理解外界的刺激。
2. 提供结构化的活动：通过结构化的活动，如游戏、运动等，帮助儿童发展运动和协调能力。
3. 提供适当的支持：与儿童的家庭、学校和治疗师合作，提供适当的支持和指导，帮助儿童克服感觉统合问题。
4. 建立稳定的日常生活：为儿童提供稳定的日常生活环境，包括规律的作息时间、有序的学习环境等，有助于提高儿童的感觉统合能力。
孤独症儿童感觉统合训练课件(2024)
治疗方法选择
根据儿童的症状严重程度、年 龄、家庭环境等因素，选择合 适的治疗方法，如行为疗法、 药物治疗等。
治疗计划制定
制定详细的治疗计划，包括治 疗频率、持续时间、预期效果 等方面，以确保治疗的有效性
和安全性。
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04
针对性训练策略
2024/1/26
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前庭平衡觉训练
旋转运动
如旋转木马、旋转椅子等，刺激 前庭系统，提高平衡能力。
这些异常感觉反应会影响他们的行为、情绪和学习能力。例如，他们可能因为无法忍受某些 声音或触觉刺激而表现出攻击性行为或自伤行为；也可能因为对某些感觉刺激不敏感而无法 正常地感知和理解周围环境的变化，从而影响他们的社交能力和学习能力。
2024/1/26
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03
评估与诊断方法
2024/1/26
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评估工具介绍
2024/1/26
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家庭环境优化建议提供
1
安全舒适的环境
家庭环境应保持整洁、安全，避免过多的刺激和 干扰，为孩子提供一个舒适的感觉体验。
2
适当的玩具和教具
家长可为孩子选择适当的玩具和教具，如积木、 拼图等，以锻炼孩子的手眼协调能力和空间感知 能力。
规律的作息安排
3
家长应合理安排孩子的作息时间，保证充足的睡 眠和适当的运动，有助于改善孩子的感觉统合功 能。
2024/1/26
摇晃运动
如荡秋千、吊床等，使儿童体验不 同方向的运动刺激，增强平衡感。
平衡木行走
让儿童在平衡木上行走，锻炼其身 体协调性和平衡能力。
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触觉刺激训练
按摩
关节挤压
对儿童身体各部位进行轻柔的按摩， 刺激皮肤感受器，提高触觉敏感性。
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
感觉统合PPT课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程
感觉统合感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。
简称“感统”。
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J）于1972年首先系统提出。
人体的三个主要感觉一般概念能理解的感觉有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉；然而，人类生存实际需要的最基本最重要的感觉是——前庭平衡觉、运动觉、触觉。
前庭平衡觉：前庭平衡系统由内耳的两个前庭的接收器、脑干、小脑、前庭神经核组成，和大脑有密切的关系；人体利用内耳三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡．人一生中对重力会有持续的信息输入，如果缺乏重力感，会产生无法判断视觉空间现象，无法判断距离和方向。
前庭功能随时告诉我们头和身体的方向使我们的眼球移动平稳视觉信息有意义；前庭神经会将信息传到身体各个部分，通知肌肉的收缩和运动，同时也将肌肉关节的信息传到前庭神经核及小脑，使我们保持适度的清醒。
运动觉（本体觉）：是指来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，是了解肢体的位置与运动的感觉，也是大脑充分掌握自己身体的能力；运动觉是人的一种深度感觉，是一种复杂的神经应变能力。
运动觉成熟最慢最晚，和胎位有关。
触觉：指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
什么是儿童感觉统合失调爱尔丝博士认为，感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
医学和心理学上将人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确的作用，并作出相应反应的症状，称之为感觉统合失调。
觉统合失调又称为学习能力障碍。
感觉统合
一感觉统合理论1972年,美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。
这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。
儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响,同时也被内驱力的强度影响着。
感觉统合意味着帮助儿童强健体格,完善人格,塑造良好的社会行为。
感觉统合(Sensory Integration Theory),即指机体能够利用各个感觉器官从周围环境中通过不同的途径获得各种感觉信息,并将这些感觉信息输入到大脑;大脑对输入的信息做综合加工(解释、比较、增强、抑制、联系、统一),随后发出指令,使机体做出适应性反映的能力。
例:针刺手指。
用针刺手指,手指感觉到疼痛,将疼痛感输入大脑,大脑对疼痛感进行分析和处理:即下达指令"缩回手指"。
二感觉类别一、触觉二、前庭感觉平衡功能Ⅰ级:静态平衡Ⅱ级:自动动态平衡Ⅲ级:他动动态平衡保护性伸展反应的运用跨步及跳跃反应三、本体感觉本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的感觉(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置)。
因位置较深,又称深部感觉。
包括:运动觉、位置觉、震动觉。
三感觉统合的作用一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面:1、组织功能:脑部一方面对各种感觉刺激做出反应,下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
感觉统合就有如指挥交通.如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通,整体协调得当,人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
如果感觉流畅性不良,生命将如上下班时拥挤的交通一样,又慢又乱。
2、检索功能:输入人脑的感觉刺激是非常多的,人脑在意识水平上不可能对此都作出反应,感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来,以供脑使用。
3、综合功能:感觉是局部的、分散的,而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合,形成整体。
幼儿园感统训练：感觉统合与精细动作协调训练方案
幼儿园感统训练：感觉统合与精细动作协调训练方案幼儿园感统训练：感觉统合与精细动作协调训练方案感统训练，即感觉统合训练，是指通过一系列特定的活动和练习，帮助幼儿发展感觉系统，提高感觉系统对外界刺激的处理能力，提高身体感知和反应能力。
而精细动作协调训练，则是在感统训练的基础上，强调对幼儿手部和眼部的训练，帮助他们提高手眼协调能力和精细动作能力。
这两种训练方案的有机结合，对幼儿的身体和智力发展都具有重要的意义。
让我们来了解一下什么是感觉统合。
感觉统合是指人体通过感觉系统接收、整合和对外界刺激作出反应的过程。
在这个过程中，涉及到多个感官系统，包括视觉、听觉、触觉、运动感觉等。
感觉统合的良好发展对幼儿的学习、情绪和行为都有着重要的影响。
而对幼儿感觉统合进行训练，可以帮助他们提高对外界刺激的感知能力，提高大脑对感觉信息的加工能力，最终促进身体感知和运动控制的发展。
在幼儿园阶段，感统训练通常包括一系列的活动和游戏，比如平衡训练、深度感觉训练、视觉追踪训练等。
这些训练项目既可以在室内进行，也可以在室外进行，通过各种有趣的方式，激发幼儿对训练的兴趣，帮助他们在玩耍中进行感统的训练。
也可以通过一些特定的器材，比如平衡垫、感统秋千等，来辅助幼儿进行感统训练，更好地促进身体的感知和运动发展。
在进行感统训练时，需要注重训练的系统性和持续性，才能够达到较好的训练效果。
与感统训练相辅相成的是精细动作协调训练。
在幼儿园阶段，幼儿正处于快速发展期，手眼协调能力和精细动作能力的发展也显得尤为重要。
通过精细动作协调训练，可以帮助幼儿提高手部和眼部的协调能力，提高手指的灵活性和精细动作的准确性。
而对于幼儿的智力和学习力的发展，手眼协调和精细动作能力也是至关重要的。
精细动作协调训练的内容多样，可以通过一些简单的手部动作游戏、手工制作、握持器材等来进行训练。
这些训练项目可以很好地锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，提高手指的灵活度和精细动作能力。
在进行训练时，还需要注意训练的针对性和持续性，只有在长时间的持续训练下，幼儿的手眼协调和精细动作能力才能够得到有效的提升。
感觉统合举例说明
感觉统合举例说明
统合是将不同方面的信息、观点、经验等加以综合，从而形成一个全面的、多方位的、相对完整的认知或判断。
以下是一个简单的举例说明：
假设一个公司要在市场上推出一个新产品，需要进行市场调研、产品研发、生产计划、营销推广等工作。
其中，市场调研人员收集来自潜在消费者的信息，产品研发人员开发出具有创新性的产品，生产计划人员确定了生产和配送的时间和数量，营销推广人员设定了广告和促销策略。
然而，如果每个人仅仅只看到了自己区域的信息和问题，最终的结果很可能是不完善、不全面的。
为了取得最好的效果，需要进行统合。
统合的方法可以体现为，在每个人单独准备的报告中，相关人员对其他领域的报告进行了分析和评论，讨论出了对解决问题更全面更准确的看法。
在一起工作的过程中，可以运用来自其他领域的知识和经验来提高自己的工作质量，同时也可以为其他部门提供协助和帮助。
这样，每个人的努力都将获得发挥，最终推出的新产品也将是全方位的、优秀的，更有可能满足消费者的需求。
幼儿园感觉统合教学设计 幼儿园感觉统合
教学设计一、引言幼儿园感觉统合教学是一种以儿童感觉体验为核心的教学方式，通过整合视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉，帮助幼儿全面发展。
本文将从感觉统合教学的定义、意义、原则以及具体教学设计等方面进行探讨，以期为幼儿园教师提供参考和借鉴，促进幼儿园教育质量的提高。
二、感觉统合教学的定义感觉统合教学是一种以感觉体验为基础的教学方式，通过刺激幼儿的各种感觉，帮助他们了解世界，促进感官的发展和联合运用。
感觉统合教学不仅能够促进幼儿感觉觉知觉的整合，还能够丰富幼儿的感觉经验，开拓幼儿的感觉世界，为幼儿提供更多的学习机会。
三、感觉统合教学的意义1. 促进幼儿感官的发展感觉统合教学能够刺激幼儿的各种感官，促进感官的发展，丰富幼儿的感觉经验。
通过感觉统合教学，幼儿可以更加全面地认识世界，加深对事物的认识和理解。
2. 提升幼儿的感官整合能力感觉统合教学能够帮助幼儿学会运用各种感官，将感觉进行整合，提升幼儿的感官整合能力。
这对幼儿的学习和生活都具有重要意义。
3. 促进幼儿的综合发展感觉统合教学不仅仅是单一感官的刺激，而是通过多种感官认知和运用，促进幼儿的综合发展，包括智力、语言、社会情感等方面。
四、感觉统合教学的原则1. 多样化原则感觉统合教学应该注重多样化，通过各种不同形式的感官刺激，丰富幼儿的感觉经验，加深对事物的认识。
2. 全面性原则感觉统合教学要以全面发展为目标，注重促进幼儿各种感官的发展和整合运用，使幼儿在感觉上得到充分的发展。
3. 个性化原则感觉统合教学应该注重幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况，采取个性化的教学方式，满足幼儿的不同需求。
五、感觉统合教学的具体教学设计1. 视觉感觉在教学中，可以通过观察丰富多彩的画面、图书、幼儿画作等方式，刺激幼儿的视觉感觉，让幼儿感受各种不同颜色、形状和大小的事物。
2. 听觉感觉可以通过播放悦耳的音乐、自然环境的声音、幼儿互动的游戏等方式，刺激幼儿的听觉感觉，让幼儿感受不同的声音和节奏。
感觉统合与儿童发展
谢谢观看
为重要。
Hale Waihona Puke 良好的感觉统合能力有助于提高 儿童的学习效率、注意力、记忆 力、语言表达能力等方面的能力。
感觉统合对儿童发展的影响
感觉统合能力的发展对儿童的情绪调节、自我认知、社会适应等方面都 有重要影响。
如果儿童的感觉统合能力发展不良，可能会导致注意力不集中、语言发 育迟缓、运动协调性差等问题。
对于一些特殊儿童，如自闭症谱系障碍、多动症等，感觉统合治疗已被 证明是一种有效的干预手段，有助于改善他们的症状和提高生活质量。
感觉统合与儿童发展
目录
• 感觉统合的定义与重要性 • 感觉统合失调的症状与影响 • 感觉统合训练的方法与实施 • 儿童发展中的其他重要因素 • 案例分享与启示
01
感觉统合的定义与重要 性
感觉统合的基本概念
感觉统合是指大脑对通过各种感觉器官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）接收 到的信息进行筛选、整合、分析，并据此作出适应性反应的过程。
感觉统合失调对儿童发展的影响
学习能力
心理发展
感觉统合失调可能导致孩子学习注意力不 集中、记忆力差、阅读困难等问题，影响 学习效果。
感觉统合失调可能影响孩子的自信心和情 绪调节能力，导致情绪波动、易怒、自卑 等问题。
社会适应能力
身体健康
感觉统合失调可能影响孩子的交往能力和 社会适应能力，使其在集体中表现不佳， 难以融入社会。
从案例中得到的启示
启示一
感觉统合训练对于儿童发展至关重要， 应尽早进行干预和治疗。
启示二
针对不同儿童的情况，制定个性化的 训练计划，以提高治疗效果。
启示三
家长在感觉统合训练中起到关键作用， 应积极参与并给予足够的关注和支持。
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一感觉统合理论1972年，美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。
这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。
儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响，同时也被内驱力的强度影响着。
感觉统合意味着帮助儿童强健体格，完善人格，塑造良好的社会行为。
感觉统合(Sensory Integration Theory)，即指机体能够利用各个感觉器官从周围环境中通过不同的途径获得各种感觉信息，并将这些感觉信息输入到大脑；大脑对输入的信息做综合加工(解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，随后发出指令，使机体做出适应性反映的能力。
例：针刺手指。
用针刺手指，手指感觉到疼痛，将疼痛感输入大脑，大脑对疼痛感进行分析和处理：即下达指令"缩回手指"。
二感觉类别一、触觉二、前庭感觉平衡功能Ⅰ级：静态平衡Ⅱ级：自动动态平衡Ⅲ级：他动动态平衡保护性伸展反应的运用跨步及跳跃反应三、本体感觉本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉（例如，人在闭眼时能感知身体各部的位置）。
因位置较深，又称深部感觉。
包括：运动觉、位置觉、震动觉。
三感觉统合的作用一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面：1、组织功能：脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
感觉统合就有如指挥交通．如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
如果感觉流畅性不良，生命将如上下班时拥挤的交通一样，又慢又乱。
2、检索功能：输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都作出反应，感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。
3、综合功能：感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。
就拿剥橘子来说，对橘子的认识是由眼睛、鼻子、嘴巴、手指上的皮肤以及手臂上和嘴巴上的肌肉关节等所掌理。
各感觉器官对橘子种种不同的感觉，集中到脑中的某一定点，感觉统合良好时，脑对这橘予是有整体的经验，也使得双手和十指一起来剥橘子皮。
4、保健功能：如果一个人的感觉统合很好，他就能很好的适应内、外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
建立良哥的学习和工作心态，充满自信是精神保健的良药：精力充沛才会更好的发挥机体生理功能。
四感觉统合失调一、定义感觉统合失调，在生理学上又称为"神经运动机能不全症"，它是一种中枢神经的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。
由于大脑对某个感觉器官输入脑内的感觉信息不能做出正确的组织和分析，输入信息路径不畅通，大脑无法根据实际情况发出行动命令以及有效的保护措施，所导致整个机体不能做出有效行为反应的现象，称为感觉统合失调。
二、感觉统合失调的主要表现：1、好动不安，注意力不集中；2、看似聪明，却胆小不敢表现；3、跌倒或撞墙；笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信；4、固执、脾气暴躁；5、粘人、爱哭、性情孤僻：6、挑食、偏食、餐饮习惯不佳：7、怕别人碰触身体，容易吵架；8、眼睛容易酸，讨厌阅读；9、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多：10、自言自语，无法和人沟通；11、咬手指或无法戒除奶嘴；12、写字无法在框内，笔画经常颠倒；13、发音不佳，语言发展缓慢：14、坐立不安、姿态不良、无法安静。
15、喜欢爬高，却不敢走平衡木；16、爱旋转游戏，过久而不会眩晕。
(一)、前庭觉统合失调的主要表现：①视觉统合失调：视觉不平顺视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁虎及其它动物都一样，人类眼睛的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车外移动的景物，仟何跳动的东西，比安静的东西更能引起他的注意。
但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习将视觉"盯住"较远的地方，视觉也逐渐的稳定下来。
稳定视觉后，便能作左右及上下移动，这也是阅读的开始。
但是环境不良或爬行不足的幼儿，视觉不易成熟，因此这些幼儿即使到了4岁前后，视觉仍不稳定，便无法作平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法阅读，做算术也很难正确掌握住数字，做功课眼睛也容易疲倦，造成学习能力的不足。
可长时间看电视，玩电动玩具，但不喜欢阅读，即使读书也经常跳行，多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算(或计算粗心——抄错，忘记进、退位)②、听觉统合失调：听觉识别不足人类的听觉神经形成最早，但成就却最晚，所以婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大。
早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音，祖父母带大，环境噪音带多，父母脾气大，经常大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激，便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，这样的孩子长大以后，听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心，学习上自然也会因此而障碍重重了。
上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，经常忘记老师说的话和布置的作业③、平衡感失调：站无站像、坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力的发展及作闹的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。
④、前庭平衡感失调：胎位不正，早年活动不足，爬行不足，或长时间留在学步车内的幼儿，都很可能会导致前庭平衡的失常。
失常的孩子，经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰到桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会眩晕，怕爬楼梯，或走平衡台等等，这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变的好动不安，注意力无法集中，喜欢作弄人、浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没有信心、学习能力自然培养不起来。
前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多，而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话，根本不知道他在讲什么。
这样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们最感到头痛的学生。
好动不安，注意力不集中，不专心讲，小动作不断，比一般的孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，表达能力差等(二)、触觉统合失调的表现：①、触觉敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。
在五感中，触觉较多，所以触觉的学习也最重要。
人类在胚胎时期，共有二层，内层发展为内脏，中层发展成骨骼肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞。
由于皮肤和脑细胞同质，所以幼儿期的皮肤触觉非常敏感，婴幼儿期普遍怕人触摸，怕擦脸，洗澡，剪指键，换衣服，便是触觉敏感现象所造成的。
随着年龄及接触面、活动面的增加，触觉的识别性加强，敏感度自然而然逐渐减少，触觉的成熟也因而增进了。
但早产或人工生产的婴儿，由于出生时，触觉未受到特殊刺激，形成自我保护膜，使触觉的学习缓慢迟钝，有些小时候环境活动限制太多，触觉的学习也会严重不足，这便是处决敏感症形成的主要原因了。
触觉敏感孩子，怕别人触摸，因此神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至会拒绝进入教室。
这种孩子一般都较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，并且会粘固定的人(妈妈、保姆或老师)，脾气固执，容易紧张，注意力不集中、无法作有耐心和恒心的学习。
更严重的是由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会执着特定口味，变得跳食、偏食、厌食。
由于喜欢吸吮手指头、奶嘴，甚至喜欢咬人，这些都是触觉敏感造成的现象。
这些不但会造成幼儿生理的不健康，对心理成长和学习能力，也会发生严重的阻碍。
感觉统合问题的改善，是要靠时间和耐心的，如果不能引导孩子自己操作训练，任何的矫治都会失败，因此改善感觉统合的失常，应着重游戏方法的设计，除了由专业人员引导，以突破幼儿的心理障碍外，家里和幼稚园都应该配合设计各种有趣的游戏，引发孩子自我治疗的动机，才可以有效地改善孩子感官成熟不足及前庭网膜失调的现象。
②、触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。
(三)、本体觉统合失调的表现：本体感不足身体操作也是幼儿期最重要的学习行为，大、小肌肉训练、手眼协调，都必须有幼儿亲自操作、自己学，蒙特梭利认为幼儿的学习是"工作"，并且由工作到"工作计划"的掌握，便也是在培养孩子本体感的成熟。
本体感不足的孩子，笨手笨脚、做事消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、粗心大意，根本无法学习。
更严重的是本体感不良的幼儿，也会形成严重的语言障碍。
由于掌握小肌肉及手眼协调的脑神经，和掌握舌头、唇部肌肉、呼吸和声带运作的神经是相同的，所以本体感操作不良的孩子，唇部、舌头运作不佳，发音常常不正确。
而且呼吸不顺畅，声带必受影响，会造成口吃或不喜欢说话的习惯。
自信力极差，消极退缩，人际交往能力差，缺乏丰富的想象创造力，动作笨拙，在体育活动中不会跳绳，拍球等，音乐活动中发音不准(走音、五音不全等)甚至与人交谈，上课发言时会口吃；日常牛活中常无缘无故摔倒，很难学会系鞋带，穿衣，不能像正常孩子一样翻滚，骑车等。
由于孩子总是估计身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑。
三、感觉统合失调的主要原因1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等：2、神经发育不完全、早产、剖腹产等：3、怀孕期间胎位不正产生固有平衡时常：4、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等：5、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了造作能力欠缺；6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；7、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；8、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；9、早用学步车，造成前庭平衡几头部支撑力不足；10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定性化五感觉统合训练1、儿童感觉统合训练课程安排感觉统合训练即感知运动整合训练，也就是感觉统合治疗，是一种以神经发展及神经生物学为基础而发展出来的治疗方法。
儿童感觉统合训练是在感觉统合治疗理论上加以游戏的形式让孩子参与。
在训练前首先要诊断孩子感统失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程。
感觉统合训练一般要经过l-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。
同时，儿童的智力水平可以得到不同程度的提高。
儿童感觉统合训练一个疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
训练时间可以安排在还在下课后和节假目，可以随到随练。