教师职业道德修养教案教材课程

教师职业道德修养 （教案）
通州区第一教师进修学校 崔静平
要完成的作业
• 大家共同探讨教育中的问题 • 我的感悟 • 教育教学中成功的案例及分析 • 寻找教育教学中的遗憾 • （要求每一个作业都要有一定的教育理
论做支撑，要上水平，出精品。）
怎样理解德法兼治
• 什么是法？ • 法是由国家制定或认可，并以国家强制力保证
• 已有的品德心理——百度文库同化）师德规范 • 教师主体间与客观条件、要求进行交互作用，
在教育实践中实施并体验（外化）
• 形成道德情操、信念（建构相对稳定的个性特 征成为教师从事教育事业一贯的心理与行为准 则）
• 师德形成不是一个“灌输——接受”的简单过 程，是自我建构的过程
师德的社会期待
• 教师育人是一个以德育德的过程
• 什么是依法执教？ • 依法执教——教师在教育工作中应严格
遵守教育法规，依法办事，在自己的职 责范围内履行相应的责任。 • 为什么要依法执教？ • 什么是法？（前面已介绍） • 法的作用：社会作用、规范作用。
• 法的社会作用：保障我国教育的社会主 义方向、战略重点地位；保障促进教育 事业的发展；保障教育相关各方面的权 利和义务。
• 法的规范作用：指引作用、评价作用、 预测作用、教育作用、强制作用。
教师应当具有的法律意识
• 法律意识——是社会意识的一种特殊形 式，是人们关于法律现象的思想、观点、 知识、心理的总称。
• 教师应具有法律意识的内容： • 基本的法的知识 • 系统的教育法规知识 • 相关的部门法知识
教师职业道德标准
中国教育史上师德学说
• 孔子：“其身正，不令则行；其身不正， 虽令不从。”
• 孔子：“不正其身，如正何人？” • 孔子：“可与言，而不与之言，失；不
可与言，而与之言，失言。智者，不失 人亦不失言。”
• 荀子： • “以善先人者谓之教。” • 陶行知：
• “爱满天下，以身作则，自化化人，自警警人， 自立立人，自达达人，自觉觉人，自勉勉人。”
• 江泽民同志还指出：“振兴中华，教育 为本，振兴教育，教师为本。”
职业道德
• 职业道德——指从事一定职业的人们， 在其特定工作或劳动中所应遵循的带有 职业特点的道德规范的总和。
• 师德——教师和一切教育工作者在从事 教育活动中必须遵守的道德规范和行为 准则的总要求。
师德素养的建构
• 教师将自己已有的品德心理与师德规范建立联 系（实现对师德的同化）（从盲目的已从到自 觉认同）
实施的行为规范的总和。 • 道德是怎么形成的？ • 作为道德，外施于人，内得于己； • 源于内心，是修养和内构的。 • 伦理学解释： • 道德是人与人，人与社会之间关系的行为规范
的总和。
教师职业道德
• 江泽民同志曾经指出：“教育是培养人 才和增强民族创新能力的基础，必须放 在现代化建设的全局性、战略性的重要 位置。”
• “教育是教人变，教人变好的教育是好教育， 教人变坏的教育是坏教育，教人不变不是教 育。”
• “千教万教，教人求真，千学万学，学做真 人。”
中小学教师及中等职业学校教 师职业道德规范
• 依法执教 • 爱岗敬业 • 热爱学生 • 严谨治学 • 团结协作 • 尊重家长 • 廉洁从教 • 为人师表
依法执教 方向正确