初中语文考试命题的基本要求ppt课件

选择题命题基本要求——题干
每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为， 该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。 考试效度的最大威胁来自于试题测量无关的心理结构
如果一道试题没有确定的行为目标，或者行为目标与考
试规范规定的测量目标及其行为目标不一致，那么这道 试题不但对提高考试结果的效度无补，反而会降低考试
的效度。
每道试题需要考生在完成认知任务的过程中，需要使用 一定的学科知识。
选择题命题基本要求——题干
每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行 为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为 一致。 如果完成任务过程不能使用一定的学科知识，那么该 试题创设的环境就不能与未来的教育环境相联系，也 就是一道无效的试题。
高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评 价等能力。 考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境 材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和 评价。 如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材 料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任 务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并 不能反映考生的高水平认知能力。
试题构成要素
立意——测量目标
测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。 （这是心理学假设的基本要求） 试题考查的测量目标应该独立、完整。 测量目标应该突出重点，要有层次性。
刺激情景——情景材料
情景要服从测量目标和涉及的知识内容。 要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。 情景要科学、可信。 情景要有相当的信息量和一定的深度。
1ຫໍສະໝຸດ Baidu\2010
语文考试的功能
（1）导向功能 （2）评价功能 （3）诊断、反馈功能 （4）预测功能 （5）激励功能
综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文 教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发 展倾向具有预测能力，对学生的语文知识和能力的增 长过程具有诊断、反馈和激励功能。这几种功能在语 文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因 此划分也只是相对的。
•B
•5 •4 N(O2)/mol •3
•C
•A
•2
•1 •0 •1 •2 •3 •4 •5
A. 2:1
B. 1:2 C. 1:1 D. 任意比
•N(X)/mol
问题：涉及到两个认知行为：读图观察能力和计算能力
选择题命题基本要求——题干
用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教 材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。
【认知行为】能正确理解成语的意思并结合语境判断正误
【知识内容】成语的积累与运用
选择题命题基本要求——题干
• 每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为， 该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。
例: 右图中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃 气体X（X=A, B, C）的物质的量n（X）， 纵坐标表示消耗O2的物质的量n(O2)。A、B 是两种可燃气体，C是A和B的混合气体，则 C中n（A）：n（B）为
引导考生做出什么样的应答——设问
语文考试蓝图的设计—编制双向细目表
1.各种题型的题量及分数分配； 2.各项考试内容的题量及分数分配； 3.能力考查的重点及各能力层次的分量； 4.作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性 质、字数、分数、评分)； 5.课内课外题量的比例； 6.试题难度及各类难度比例； 7.考试的时间分配。
选择题命题基本要求——题干
题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽 可能置于题干中。
题干中不包括无关的内容是语言简洁、明确的需要，也 是创设有效的试题环境的需要。 无关的内容可能会降低试题结果的效度
题干中的无关内容，实际上是对考生产生了无效刺激，而 这种刺激又与要考查的心理结构或能力无关，实质上干扰 了考生做出正确的心理反应。因而会降低结果的效度。
例：宁波市2008年语文中考试题双向细目表
选择题的编制技术
选择题在结构上包括两部分：一部分叫题干,由问句或 陈述句所构成，另一部分叫选项(亦称备选答案)，包括 正确答案和错误答案。 例：下列各句中，没有语病的一项是（ ）。（2分） A．玉树发生7.1级地震后,举国上下纷纷行动起来,对其 展开了人道救援行动。 B．通过疾控中心专家的介绍，使同学们掌握了“甲型 流感”防治的基本常识。 C．为遏制酒后驾车造成交通事故频发的趋势，公安部 在全国范围内开展了为期两个月的严打酒后驾车。 D．在艺术节上同学们充分发扬了自身的特长。
选项中相同的内容置于题干中，不但选项简洁，不累 赘，而且有利于考生做出合理的、与其心理结构相一致 的判断，提高试题测量的效果。
选择题命题基本要求——题干
题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应 尽可能置于题干中。
初中语文考试 命题的基本要 求
内容提要
一、有关考试命题的理论要点 二、选择题命题的基本要求（题干、 选项） 三、主观题命题的基本要求（PISA阅 读开放题） 四、命题的几个细节（注意事项）
抽象出的考试理论和实践问题
考试的信度——可靠性或分数的误差
考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解 释和适用是否适当、有效。 考试的难度——— 通常所讨论的难度是指考试的相 对难度，即考试或试题的得分率。难度一般用难 度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题 越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难。
例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（ ▲ ）。 （2分） A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的 酷似传说中的人物……真是巧夺天工。 B. 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 C. 骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。 D. 浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说， 走出去是企业发展的需要。
题干材料是刺激情景，选项是考生经过刺激后可能的 反应，如果题干涉及的不是单一的认知行为，而是两 个或三个认知行为，选项就要设置成对这多个刺激做 出的反应，因此无法根据结果推测考生的心理结构。
选择题命题基本要求——题干
• 每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为， 该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。