小学科技实践报告

我们的开心菜园

——古城小学科技实践活动总结报告

一、活动背景我校地处农村，随着经济的发展和生产力的提高，我们的学生也渐离农村生活，对原本习以为常的各种农作物日益陌生。生活中，学生经常能看到、吃到品种多样的蔬菜，好奇的他们会想到：鲜绿的蔬菜叫啥名它们是怎样长大的怎样食用最有营养价值等问题。

在本次主题实践活动中，学生们带着问题，开展自主探究，在实践中，进一步了解了这些熟悉蔬菜的更多秘密。他们通过资料收集，了解蔬菜名称，生长的有关知识及如何食用最有营养，存在哪些禁忌；通过参观现代农业园区，开展校内蔬菜种植实验，观察、记录，探究怎样种植蔬菜才是绿色产品。活动使学生的探究归纳、交流沟通能力得以提高，同时，体会到严谨、实事求是的科学精神。

二、活动目的

1、通过探究调查，培养学生的调查能力和人际交往能力，让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长。

2、通过记录家中吃蔬菜的情况，了解蔬菜的营养，培养学生观察生活，从小养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯。

3、通过社会实践与种植蔬菜活动，培养学生竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。

三、实施过程

（一）、实施时间：

2013年7月5日〜2013年10月20日

（二）、活动地点：桥子村、苗桥村、古城小学。

（三）、参加对象：二年级全体师生总人数48 人

（四）、活动口号：

“绿色科技童年”

（五）、活动内容：

1 、板块一：“小小农艺家” 参加对象：一、二年级各班这一板块主题围绕学生辨认“我们的开心菜园”内的各类蔬菜并能正确叫出这些蔬菜的名称为目标，关注自身的健康成长，以学校探究课为阵地，通过开展一系列适合小学低年级学生年龄特征、兴趣爱好，知识结构和活动能力水平的探究活动：1）和家长去菜场看看，现在菜场内有哪些蔬菜；2）根据经验或资料

说一说自己能识别的蔬菜；3）讲清是怎样认识这种蔬菜的；4）请你为“我们的开心菜园”内的蔬菜图片标上名称。激发他们探究的兴趣和学会通过各种信息识别一些常用蔬菜。

活动过程：识别蔬菜（探究课）

1、交流课前调查：

调查时间：地点：桥子村班级：二年级

根据你调查到蔬菜在相应的表格内（3

2、同学们，你们看，今天我们的教室好像是个蔬菜园，里

面有好多蔬菜宝宝，它们多漂亮呀。老师知道你们也准备了好多蔬菜，快把它们也请到我们的课堂上来。（学生把准备好的蔬菜

放到桌面上）谁愿意来介绍你带来的蔬菜请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。

3、这么多的蔬菜呀！老师也带来了几种蔬菜，你们认识吗认识就大声地说出它的名字。

4、除了这些蔬菜，你还认识哪些蔬菜

5、你们认识这么多的蔬菜，可真了不起呀！你们知道吗，这些蔬菜还会变魔术呢！你们看，这回你们还认识他们吗（媒体课件）

6、游戏:

1）在我们的校园网上有个开心菜园，老师带领你们一起去参观。（根据蔬菜照片连接相应菜名）

2）评选：小小农艺家

（答对10种为五星农艺家、8种为四星农艺家，以此类推）

2、板块二：小小种植家”参加对象：五年级

以学生通过种植实践，了解蔬菜种植生长所需的必备条件为目标，开展：1）参观华亭人家、圭寸浜园艺场、双赢果蔬园艺场了解现代农业的种植

方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定，有机蔬菜和无机蔬菜的差异；2）

在校内科技教育阵地开展，绿豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的种植活动，学写观察记录并上传江小网上我们的开心菜园”。让学生在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。

活动过程一：参观果蔬园艺场

目的：了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定。

活动过程二：小小种植家

让学生了解种菜的几种方法以及自己实践种菜的活动。让他

们发挥自己的特长，用他们能想到的和能实施的方法大胆的进行实践。

2、 引导学生重点在于客 在完成评价单 观、精确、详 的基础上，进行细、书写认 自我评价与总 真。

结。

3、 结合评价 交流，总结影响 植物生长的主 要因素：光照、 水、肥料、温度、 排水等。 四、活动结果:

1、 本次科普实践活动不仅提高了学生对蔬菜种类、营养、 种植方法等的了解，还培养了他们热爱农业的科技意识和从小树 立利用科学为农业服务的理想、培养他们的动手实践能力和创新 精神，同时也激发了学生学习科技的兴趣、爱好、个性特长及身 心发展。以年级组、中队为单位的形式，开展科技普及活动，学 生参与率达到100%。

2、 学校与教育基地联手开展科普教育活动，整合了社会科

技教育的资源，拓宽了学校开展科技活动的途径， 进一步丰富了 学生的校园生活，深化了学校的科技教育工作， 充分发挥科技教 育的育人功能，使学生健康活泼的成长。

五、收获与体验： 学生收获与体验

有的同学有共同的体验，说：

我们在菜场的调查活动中，

自己设计蔬菜调查表，不但锻炼了我们的合作、探究、实践能力， 还提高了我们搜索数据、整理数据、总结问题的能力。

”有的说：

我这是第一次进行这么有趣的科技探究实践活动，通过观察、 分析、统计、

种植成果及 种植日记。

2、完成

网 上评价单，并 开展班内或 班级间交流。

调查、合作等学会很多的探索方法。并且我们自主成立的研究小组，进行分析研究学习，我感到收获很大，我很喜欢这样的学习方式。”有的说：我的学习成绩还不错，可是胆量和口才都不好，别说是采访了就是在班里回答问题都会心里膨膨直跳，通过这次实践活动，不但锻炼了我的胆量和口才，更使我深深感受到同学给我的帮助和启发，以后我会继续参加这样的科技探究实践活动。”还有的说：我很喜欢科技探究实践活动，觉得很有意思，希望以后老师能多开展一些这样的科技活动。”

教师的认识和体会

通过以上一系列的科技探究实践活动，使我们深深体会到科

技教育模式是灵活多变的，需要教师与学生产生极大的互动。学生对这种科技实践活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态。在活动中学生不但认识了各种各样的蔬菜，而且了

解到很多关于蔬菜的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。在调查、实践活动中，学生学会了查找资料、自行设计表格、主动调查、大胆创新、合作探究、实践能力得到了充分锻

炼。增强了集体荣誉感和自信性，加强了与家长的沟通和理解。但我也发现有少数学生的自动参与性有所欠缺，怎样培养这些学

生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待于进一步的探讨。