沏茶问题说课稿

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

人教版四年级数学上册《沏茶问题》说课稿

一、教材分析

《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。

二、数学目标及教学重难点

根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：

1.分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及找解决问题最优方案。

2.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：

1.掌握合理安排时间的方法。

2.增强合理安排时间的意识。

三、教法与学法分析

为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：

在教法上，主要采用两种：

1.情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。

2.小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。

在学法上，着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。

四、教学过程分析

一是谈话导入。

用名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来导入课题。结合学生的回答使学生体会到要珍惜时间，不要浪费时间。这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。

二是探究新知。

1.课件出示情景图片，让同学们仔细观察这幅图片，说明图意。

2.让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情?

3.出示小明沏茶时需要做的事情和时间。

4.小组合作探究，设计方案。强化学生的小组合作意识，体现了学生才真正是学习的主人。

5.展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设计过程。

6.教师小结。

三是巩固练习。

共有三题，第一题是教材105页“做一做”中的第1题，类似于例题;第二题是提升对合理安排的认识，让学生说一说这样的安排是否合理，让学生明确合理安排事情不但要考虑节约时间，同时也要考虑到人身的安全和健康。第三题是联系实际，畅谈经验。让学生说一说在日常生活中安排时间的经验。

四是课堂总结。

1.让学生说一说这节课的收获。

2.用英国哲学家培根的一句名人名言结束本节课，既和“谈话导入”环节相呼应，也能给学生以启迪。