人教版七年级生物上册《认识生物》
人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思
人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思。
【知识目标】1。
通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2。
举例说明生物具有的共同特征。
【能力目标】培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
教学重难点1。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2。
增强热爱大自然,保护大自然的情感。
3。
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。
师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。
教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。
由所有生物的特征是否完全相同引入课题。
二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。
那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。
学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。
4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。
)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。
新人教版《生物》7年级上册全册PPT课件
课堂练习
1、下列各项属于生物的是（ A）
A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各项中属于非生物的是（ B） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、从结构上说，除（ 病毒）以外，生物体都 是 由（ 细）胞构成的
4、下列各组中全都属于生物的一组是（B ）
第一节 生物的特征
（生命的特征）
猎豹在分享猎物
在劫难逃的青蛙
蜘 蛛 成 功 猎 取 到 蝗 虫
遍野的青草是奶牛的佳肴
1. 生物的生活需要营养
正常 缺氮 缺磷 缺钾
思考：二者的营养 方式有什么不同？
利用水、无机盐、二氧碳通过光合 作用制造葡萄糖、淀粉等有机物
动物以植物或其它动 物为食，获得营养
一母生九仔，连母十个样
6.生物都有遗传和变异的特性
遗传：亲代与子代之间的相同点 变异：亲代与子代之间的不同点
想一想：生物还有什么其他特征？
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
你自己也有这些 特征吗？
举一种你熟悉的生物，它是否也有这些特征？
巩固复习
生物的共同特征： 你记住了吗？？？
一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激作出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 七、除病毒外，生物都是由细胞构成的
3、尝试举例说明生物分类的方法。
生物的归类方法：
1、按形态结构分： 动物、植物、其他生物
动物
植物
生物的归类方法：
2、按生活环境分： 陆生生物、水生生物
陆生生物
水生生物
水生生物
两栖动物
生物的归类方法：
人教版七年级上册生物知识点总结归纳
人教版七年级上册生物知识点总结归纳人教版七年级生物上册知识点总结！生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，研究对象包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物以及它们与环境的关系。
第一单元：生物和生物圈第一章：认识生物观察是科学探究的基本方法之一。
生物的特征包括：生活需要营养、能进行呼吸、能排除体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖以及都有遗传和变异的特性，除了病毒外生物都是由细胞构成的。
调查是科学探究的常用方法之一，调查的一般方法包括明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理和撰写调查报告。
生物的分类包括按照形态结构分为动物、植物、其他生物；按照生活环境分为陆生生物、水生生物；按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物。
第二章：了解生物圈生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和，生物的生存空间和它周围的各种影响因素构成了生活环境。
生态因素包括非生物因素和生物因素。
探究问题的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和讨论和交流。
在设计对照试验时需要注意实验结束后把研究对象放回适合它们生存的自然环境中，对照实验中只能有一个变量，同时实验样本数量越多，结果的可靠性就越高。
生物与生物之间的关系包括捕食关系、竞争关系、合作关系和寄生关系。
生物与环境之间存在着相互影响和适应的关系。
生物能够适应环境，同时也能够影响和改变着环境。
例如，植物的蒸腾作用可以调节空气湿度，枯叶枯枝腐烂后可以调节土壤肥力，动物粪便可以改良土壤，蚯蚓可以松土。
这些都是生物对环境的影响。
生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
例如一片森林、一块农田、一片草原或一个湖泊都可以看作是一个生态系统。
生态系统由非生物部分和生物部分组成。
非生物部分包括阳光、空气、水、温度和土壤等。
而生物部分则包括生产者、消费者和分解者等。
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成了食物链和食物网。
1.1.1++观察周围环境中的生物++课件-2024-2025学年人教版生物七年级上册
观察的主要环节——明确观察对象
仔细观察它的叶和花的形状、颜色。结合材料，下图中紫红色的结构是它的花瓣吗?
光叶子花（俗称三角梅）
形态特征
苞
片 藤状灌木；枝、叶密生柔毛；刺腋生、下
1
花 弯；叶片椭圆形或卵形，基部圆形，有柄； 瓣 花序腋生或顶生；苞片椭圆状卵形，基部
2
圆形至心形，长2.5-6.5厘米，宽1.5-4厘
课堂小结
观察： 观察是科学探究的一种基本方法。
观
察
周
1.确定观察目的
围
2.明确观察对象
环
观察的基本环节 3.做好观察记录
境 中
4.交流观察结果
的
生 物
生物的归类：按照形态结构特点分为：植物、动物、其他生物
练习与应用
B 1.下列有关观察的叙述，正确的是（
）
A.用眼睛随便看看也是观察
B.观察需要依据观察目的进行
人教版 七年级上册生物
第一章 认识生物
第一节 观察周围环境中的生物
教学目标
1 通过熟悉校园计划，掌握观察的
基本环节；
2 通过观察和比较常见生物，了解
如何观察生物；
3 关注周边生物的生存环境，树立
保护环境和爱护生物的意识。
认识生物
“蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体 却一动也不动。太阳移动，树荫的位置 也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移， 以保证自己一直处于阳光和热量最充足 的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌 声都不会停止。”
观察时，要注意安全，分组进行。鸟类视 觉敏锐，容易被惊扰，你要注意着装颜色，避 免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持安静，不 要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用闪 光灯， 以免惊扰它们。
人教版七年级生物上册第一节生物的特征
动物的繁殖方 式多种多样。例 如，鸟类产卵繁 殖下一代，虎、 狼等动物通过产 仔繁殖下一代。
图1-10 破壳而出的小鸡
5生物能生长和繁殖
观察画面，阅读教材
• 归纳生物的特征
• 播放录像
结论
有生命的物体叫生物。
•
• 生物的特征： • 1、生物的生活需要营养。 • 2、生物能进行呼吸。 • 3、生物能排除身体内产生的废物。 • 4、生物能对外界刺激作出反应。 • 5、生物能生长和繁殖。 • 6、生物都有遗传和变异的特性。 • 根据物体是否具有生物的特征来判断是
狮发现猎物后迅速 追击；斑马发现敌害 后迅速奔逃。
图1-6 狮追捕斑马
有些植物如含 羞草，它受到碰 触时，展开的叶 片会合拢。
图1-7 含羞草对刺激的反应
4生物能对外界刺激作出反应
生物体能够由 小长大。蘑菇属 于真菌，它能从 小长大。
图1-8 蘑菇
图1-9 种子的萌发
当生物体长 到一定的时候， 就开始繁殖下一 代。许多植物产 生种子，种子萌 发成幼苗。幼苗 能不断长大。
不是生物。
当堂训练: 1、图片中的物体是生物还是非生物？
机器人在弹琴
不是生物
钟乳石在慢慢长大
不是生物
请回答下列问题 （1）珊瑚是生物吗？请说明理由。 （2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅 水区，这是为什么？
珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一 起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。
（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区， 这是为什么？
• 【分析】苹果、鸡蛋、小麦种子是生物体的一部分，单独 存在时不表现出生命的特征。只有鸡蛋孵出小鸡，苹果籽、 小麦种子长出幼苗时才具有生物的基本特征。因此小树苗 是生物而苹果、鸡蛋、种子不能称其为是生物体。
2024-2025学年人教版七年级生物上册第一章《认识生物》期中考点讲解
2024-2025学年人教版七年级生物上册第一章《认识生物》期中考点讲解命题点01 科学探究的基本方法——观察【例】1．下列描述不正确的是（）A．观察要有明确的目的B．观察要按照一定的顺序进行C．观察方式上，一般先用肉眼，再用放大镜，最后用显微镜D．观察时要实事求是，从一方面进行观察可以得出结果【答案】D【分析】科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等，其中观察是科学探究的一种基本方法。
科学探究既需要观察、实验、调查和资料分析，又需要进行推理和判断，还需要正确地表达、需要与人交流和合作。
【详解】观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。
科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论，使观察更加全面和典型。
在观察中要注意从多方面、多层次、多角度来审视观察对象，不能以局部代替整体，不能以主观代替客观事实，还要注意抓住事物的本质特征，不能被表面现象所迷惑，并不是观察时特点是比较直接，而一般不需要很长时间。
故选D。
【点睛】明确观察法的概念特点是解题的关键。
【例】2．下列属于观察法的是（）A．采集植物标本B．网上查找资料C．去图书馆查找资料D．用显微镜观察生物体的结构【答案】D【分析】观察是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。
调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。
【详解】ABD．采集植物标本、网上查找资料、去图书馆查找资料都属于调查法，ABD不符合题意。
C．用显微镜看生物体的结构，属于观察法，C正确。
故选C。
4．科学观察有时需要借助仪器。
人教版七年级生物上册《全册全套》课件
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
有毒物质一旦进入生态系统，便参与循环。 在物质循环过程中性质稳定，容易被吸收， 又不易被排出，因此有毒物质就沿着食物链 逐渐累积起来，越是处在较高营养级的生物， 体内的有毒物质的浓度越高。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统中的环境和各种动物 的数量及所占的比例,能够在 较长时间内保持相对稳定叫生 （1态）生平态衡系。统中的生物都不是孤立存在的，而
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
提示：在调查过程中，如果调查范围过大，不能逐一调 查时，可选取一部分调查对象作为样本，即抽样调查。
人口普查
森林资源调查
调查校园生物的一般方法与步骤
1 选择调查范围 2 分组 3 设计调查路线 4 调查 5 归类 6 整理
注意事项：
1、首先设计一个调查表。
2、调查是一项科学工作，要认真观察，如 实记录。不能凭个人好恶取舍。
人教版七年级生物上册 《认识生物》思维导图精品课件
方式 性等)，动物的趋光性等
如保护色、警戒色、拟态、休眠等
典型例题
例 1 下列属于生物的是 ( A )
A.衣服发霉长的毛
B.恐龙化石
C.不断长大的钟乳石
D.珊瑚礁
解 析 此题通过运用生物的特征来辨别生物与非生物。需要指出的是，
我们所列出的每个生物的基本特征都是生物应该具有的(病毒除外)，
如果某个事物只具有一种或若干种特征，都不是生物。如钟乳石和珊
思维导图解读——调查周围环境中的生物
重点 2.科学探究的基本方法
(2)实验法
• 生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学，利用实 验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法主要用于 认知生物的结构、生理。
原则与要求 内容
①可行性原则 ②可检验性原则 ③简便性原则 ④可控制变量和不变量，变量因素单因子对照原则 ⑤安全性原则 ①目的与原理 ②材料与用具 ③方法与步骤 ④记录与分析 ⑤结论与问题
A.都能自己制造营养物质 B.都能进行新陈代谢 C.都能对外界刺激作出反应 D.都能生长繁殖 解 析 只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物，麻雀、鼠妇、
蝴蝶属于动物，不能自己制造有机物，只能依靠现成的有 机物为食，A项错误。
思维导图解读——调查周围环境中的生物
重点 1.科学探究的过程
科学探究过程 提出问题 作出假设 制定计划
思维导图解读——生物的特征
注意！ ①生物的生活需要摄取营养、都能呼吸、都能排出体 内产生的废物，这些都属于生物体的新陈代谢。新陈代谢是生 物的最基本特征，生物只有在与环境进行物质交换的基础上， 才能不断自我更新。新陈代谢一旦停止，生物的生命活动也将 终止。在新陈代谢的基础上，生物才能进行其他生命活动。
生物人教版2024版七年级上册2.2.1 无脊椎动物 课件02
扁形动物的特征
（1）身体呈两侧对称（又叫左右对称）； （2）背腹扁平； （3）有口无肛门。
它们属于腔肠动物吗？
血吸虫
猪肉绦虫
清澈的溪流，常隐蔽 在水底 石块下面。
3、线虫动物以蛔虫为例
1、蛔虫的体型 身体细长，圆柱形 2、雌雄蛔虫形态区别
雄虫
➢ 社会责任：增强学生对生物多样性的保护意识，培养关爱生命、 尊重自然的情感。
动物的分类
脊椎动物
无脊椎动物
脊椎动物
身体内有由脊椎骨组成的 脊柱 ，
统称为脊椎动物。
如：鱼、两栖动物、 爬行 动物、__鸟___和 哺乳 动物。
无脊椎动物
体内没有由脊椎骨
组成的 脊柱 。
1.刺胞动物--以水螅为例
（1）水螅的生运动有什么意义？
使运动更加灵活
后端
3.靠近身体前端的部位有什么特
殊结构？ 环带
环节动物主要特征是:身体呈圆筒形，由许
多相似的体节构成;多靠
刚毛或疣
足辅助运动。
沙蚕
水蛭（又叫蚂蟥）
5.节肢动物——以蝗虫为例
1、蝗虫的形态结构 蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分每个部分又可分为若干节。 触角、足等附肢分节，头部有用于摄食的口器。身体表面包裹着坚 韧的外骨骼，外骨骼能够起到保护和防止体内水分蒸发的作用，但 外骨骼会限制身体的发育和长大，所以蝗虫在发育过程中需要蜕皮。
雌虫
雄虫：体细小、尾端弯曲 雌虫：体粗长、尾端尖直
蛔虫
观察结构：
口 肠
生殖器官 肛门
体表
包裹着一层角质层，能抵抗消化液 侵蚀，起保护作用
消化
消化管的结构简单，有口有肛门
知识点总结-2023-2024学年人教版生物七年级上册
知识点总结-2023-2024学年人教版生物七年级上册第一章认识生物第一节生物的特征(七上P2—P8)1.观察:是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼,也可以借助各种仪器或工具,有时还需要测量。
科学观察不同于一般的观察,要有明确的目的;观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
2.生物的特征:(1)生物的生活需要营养:绿色植物从外界吸收CO2、水、无机盐等,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物;动物和植物不同,不能自己制造有机物,直接或间接以植物或别的动物为食,从中获得营养物质,维持生存。
(2)生物能进行呼吸,绝大多数生物吸入氧气,释放二氧化碳。
(3)生物能排出身体内产生的废物:动物和人通过多种方式排出体内废物。
例如,人可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外;植物也能排出废物,如落叶能带走一部分废物。
(4)生物能对外界刺激作出反应。
(5)生物能生长和繁殖。
(6)生物都有遗传和变异的特性。
(7)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。
第二节调查周边环境中的生物(七上P9—P11)调查:是科学探究常用的方法之一。
我国的森林资源每五年清查一次,这就是调查。
人口普查也是调查。
调查时首先要明确调查目的和调查对象,并制订合理的调查方案。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。
森林资源的调查是调查中的抽样调查。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系(七上P12—P18)1.生物圈:地球上所有的生物与其环境的总和。
2.生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素。
3.生态因素分类:可分为两类(1)非生物因素——光、温度、水等。
(2)生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
4.科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个过程。
在通过实验进行探究的过程中,控制变量和设置对照都是十分重要的。
实验方案设计一般有对照组和实验组。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案.doc
人教版七年级上册生物《认识生物》教案下面是我为大家整理的人教版七年级上册生物《认识生物》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级上册生物《认识生物》教案教学目标1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重难点1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
教学过程假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。
蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈它是所有生物共同的家园。
合作探究智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何区分生物和非生物?观察(1)观察是科学探究的一种基本方法。
(2)观察可借助哪些工具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?观察的要求：1、要有明确的目的;2、观察时要全面、细致和实事求是3、要及时作好记录。
探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要营养鸟捕食鱼牛在草地上吃草大熊猫吃竹叶绿色植物通过光合作用制造有机物(利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等) 2、生物能进行呼吸鲸呼吸时产生的雾状水柱野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸鱼用鳃呼吸3、生物能排除生体内产生的废物动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除植物通过落叶将一部分废物带走落叶是植物产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应向日葵总是向着有阳光的一方含羞草警觉的兔子5、生物能生长和繁殖菜豆的生长红狐的生长6.传和变异的特性种瓜得瓜，种豆得豆。
七年级生物学上册第一单元生物和生物圈听课笔记《认识生物：调查周边环境中的生物》
听课记录：2024秋季七年级人教版生物上册《认识生物：调查周边环境中的生物》一、教学目标（核心素养）•知识目标：学生能够识别并分类周边环境中的常见生物，了解生物多样性的概念。
•能力目标：通过实地调查活动，培养学生的观察能力、记录能力和团队合作能力。
•情感态度价值观：激发学生对自然和生物世界的好奇心，培养爱护环境、尊重生命的意识。
二、导入教师行为：教师手持一本植物图鉴或展示一些生物图片，向学生提问：“大家看看这些图片，你们知道它们分别是什么生物吗？它们生活在什么地方？我们周围的环境中还有哪些生物呢？”通过这些问题，引导学生关注并思考自己身边的生物世界。
学生活动：学生观察图片，积极回答教师的问题，有的能准确说出生物的名称，有的则表现出对未知生物的好奇和探究欲望。
过程点评：通过展示图片和提问的方式导入新课，既激发了学生的兴趣，又自然地过渡到了本节课的主题——认识并调查周边环境中的生物。
这种导入方式简洁而有效，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
三、教学过程（一）理论讲解教师行为：教师首先简要介绍生物多样性的概念，强调生物多样性的重要性和保护意义。
然后，讲解如何识别、分类和记录生物的基本方法，包括观察生物的外形特征、生活环境等。
学生活动：学生认真听讲，做好笔记，并尝试将所学知识应用于后续的实地调查中。
过程点评：理论讲解部分条理清晰，重点突出，为学生后续的实地调查提供了必要的知识准备。
同时，教师的讲解方式生动有趣，有助于吸引学生的注意力。
（二）实地调查教师行为：教师将学生分为若干小组，每组分配一个调查区域（如校园内的小花园、操场边等）。
教师强调安全注意事项，并提供必要的调查工具（如放大镜、记录本等）。
然后，教师带领学生前往调查区域，指导他们进行观察、分类和记录。
学生活动：学生分组合作，按照教师的指导进行实地调查。
他们仔细观察周围环境中的生物，用放大镜观察细节，用记录本记录所发现的生物种类、数量及特征等信息。
七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 认识生物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
1.1认识生物课件-人教版2024生物七年级上册
❷对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的 观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
❸请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打 算如何进行。
科学方法：观察
（1）概念：观察是科学探究的一种基本方法。
（2）工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、 显微镜、望远镜等，或利用照相机、摄像机、 录音机等设备，有时还需要测量。
第一章 第2节
生物的特征
人教版 生物（初中） （七年级 上）
新课导入：请观察，下图所示的哪些是生物？
演奏乐曲的机器人 鲜艳的蘑菇
熊猫
口腔细菌
生石花
钟乳石
生物的共同特征
1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
洋葱与洋葱根尖细胞 手臂肌肉与肌细胞
细菌细胞
生物的基本特征
2.生物的生活需要营养
绿色植物进行光合作用 白鹭捕食
练习与应用
2.“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄 蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这段文字中说到哪些植物?又提到哪些动物? 这些动物栖息的环境有什么不同?
出汗也能带走部分 水、无机盐、尿素
等废物
排尿
大部分水、无机 盐和尿素以尿的 形式排出体外
课堂小结
生物的基本特征
由细胞构成的，除病毒外
生活需要营养 能对外界刺激作出反应
生物
能呼吸 能生长、发育和繁殖
具有遗传和变异的特性
人教版七年级生物上册知识点总结(最新最全)
七年级上册生物知识点第一单元生物和生物圈第一章第一节认识生物1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖第二节调查周边环境中的生物1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。
2、生物的分类（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章第一节生物与环境的关系1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。
5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。
像这样的实验就叫做对照实验。
6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。
（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。
（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。
第二节生物与环境组成生态系统1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
2、生态系统的组成有两部分：（1）生物部分：生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌（2）非生物部分：阳光、水、空气、温度等3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
教学内容主要包括：生物的基本特征，如何区分生物与非生物，生物的分类。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，能够识别生物与非生物。
2. 掌握生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
3. 培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征，生物的分类方法。
难点：如何区分生物与非生物，生物分类的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物展示（如植物、动物等）。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组生物和非生物的图片，引导学生观察并思考它们的区别，引出生物的基本特征。
2. 讲解生物的基本特征：展示PPT，讲解生物的基本特征（如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等）。
4. 生物分类：讲解生物的分类方法，引导学生对生物进行简单分类。
5. 例题讲解：讲解如何区分生物与非生物，如何对生物进行分类。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成（除病毒外）2. 生物分类植物界动物界微生物界七、作业设计1. 作业题目：请列举身边的生物，并对其进行分类。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的生物，了解它们的特征和分类，培养生物学思维。
重点和难点解析1. 生物的基本特征讲解。
2. 生物与非生物的区分方法。
3. 生物分类的理解和应用。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
5. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、生物的基本特征讲解生活需要营养：生物需要摄取食物以获取能量和物质，维持生命活动。
能进行呼吸：生物通过呼吸作用将有机物分解为能量，供给生命活动所需。
人教版生物七年级上册 生物知识点归纳
人教版生物七年级上册生物知识点归纳第一章认识生物1、生物是有生命的物体。
应具有以下特征：（1）生物的生活需要营养物质。
（如植物吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身需要的有机物；动物的取食）（2）生物都能进行呼吸。
（大多数生物进行有氧呼吸，有的生物也能进行无氧呼吸）（3）生物能排出体内产生的废物。
（如人的呼吸、排尿、出汗和植物的落叶）（4）生物能对外界刺激产生反应。
（如植物的向光性和根的向水、向肥性；动物的反射）（5）生物都能生长和繁殖。
（细菌：分裂繁殖；真菌：孢子繁殖；植物：孢子繁殖和种子繁殖；动物：卵生和胎生。
）（6）除病毒外，生物都由细胞构成。
（7）生物具有遗传和变异的特性（8）生物适应环境，生物影响环境。
2、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、进行调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告3、生物的分类按照形态结构特点分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物4、科学探究的一般方法有：观察法、调查法、收集和分析资料和实验等。
第二章生物圈是所有生物的家5、地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。
6、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。
干旱使粮食减产体现了生物的生活需要的基本条件：水葵花朵朵向太阳体现了生物的生活需要的基本条件：阳光葵花朵朵向太阳也体现了生物具有的特征：生物能对外界的刺激做出反应7、影响生物生活的生态因素：生物因素和非生物因素非生物因素：阳光、空气、水分、温度等生物因素对生物的影响：最常见的是：捕食关系，还有竞争关系、合作关系生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物环境对生物的影响：【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程：（提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流）对照实验的设计：控制唯一变量，设置对照（有光和无光）8、生物对环境的适应的例子：荒漠中植物地下部分根比地上部分大，荒漠中骆驼排汗和排尿少（生物对环境的适应性是普遍存在的）生物对环境的影响：植物的蒸腾作用提高大气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便提高土壤肥力、蚯蚓改良土壤、千里堤坝溃于蚁穴、植物的光合作用能维持生物圈的碳—氧平衡（人类的活动对环境的影响最大：如乱砍滥伐使森林变荒漠，日本的核辐射物质排放到大海使海洋生态系统受到破坏等）9、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
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的葡萄糖、淀粉等有机物
动物不能制造有机 物，它们以植物或 别的动物为食，从 中获得营养物质
2、生物能进行呼吸
生物是怎样呼吸的？
绝大多数生物需要吸入氧气， 呼出二氧化碳
3、生物能排出体内产生的废物
1、人是怎样排出废物的？ 2、植物是怎样排出废物的？
动物和人通过多种方式 排废物的。如：出汗， 呼吸，排尿
观察下面的图片 （比较生物和非生物）
金钱豹和它捕获的食物
分小组讨论
什么是生物？ 生物有哪些共同特征？ 你是如何判断一个物体是 否具有生命的？
1. 生物的共同特 征
生物的基本特征 1、生物的生活需要营养物质
问：1、植物怎样获得营养物质的？ 2、动物怎样获得营养物质的？
植物从外界吸收水、无机 盐和二氧化碳，通过光合
四种说法，其中正确的是（ D ）
A、生物都需要从外界获取营养物质 B、生物
都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 C、同种的 生物都是一样的 D、生物对外界的刺激能作 出一定的反应 4、从结构上说，除 病毒 以外，生物体都 是由 细胞 构成的 .
5、下列不属于生命现象的是（ D ）
A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚
植物落叶也能带走 一部分废物的
“撒尿小孩”铜像
3x
植物落叶 再见，我带一点废物先走了！
4、生物能对外界刺激作出反应
狮发现猎物后迅速出击；斑马发现敌 害后迅速奔逃
含羞草受到碰触时，叶会合拢
5、生物能生长和繁殖
从 小 长 大 的 蘑 菇
许多植物产生种子，种 子萌发成幼苗，幼苗能 不断长大
破壳而出的小鸡
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
教学目标及重点难点：
1.知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征， 通过观察，比较生物和非生物的区别。（重点）
2.能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、 分析问题能力和表达能力。（难点）
3.情感.态度.价值观目标：增强学生热爱大自然、 保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。 （重点）
• (2) 浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温 度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚 虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生 长在温暖的浅水区。
课后实践：
• 调查校园的生物种类 课本 P7～9 • 各小组为一个调查小组，确定一人为
组长，设计好调查路线，认真记录你 观察到的每一种生物，填写好调查表， 完成学生实验册P1～3 • 下星期第一节上课检查，科代表在上 课前把实验册收齐。
你知道生物有哪些繁殖方式？
得出 讨论小结：生物的基本特征有哪些？
结论
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能对外界刺激作出反应 4、生物能排出体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖
根据你现有知识和生活经验，你 还能说出生物的(课本上除外)其他 特征吗？
•生物有寿命 •生物都由细胞构成，病毒除外, .生物都有遗传和变异的特性；生物都能 适应环境，也能影响环境。 •。。。。。 。
今天我们学习了什么…. …. ….???
本
课 一种技能：
小
如何认识生物？
结 二点知识：
1. 生物与非生物的区别；
2.生物的特征。
测试
1、下列说法正确的是（ D ） A:除病毒外，生物体均具有严整的结构 B：生物体都由细胞构成 C ：生物体的严整结构是指拥有细胞结构 D：除病毒以外，生物体都由细胞构成
2.你是如何判断一个物体是否具有 生命的？
• 以上说明生物具有营养、呼吸、排泄、 对刺激作出反应、生长和繁殖等特征，即 具备这些特征的物体，才是生物。
以下物体是生物吗？
为什么？
• 雕像？ • 声控电灯？ • 苔藓？ • 海水？ • 智能机器人？ • 计算机？ • 细菌？
以自身为例分小组讨论： 人是否也具有书中描述的 生物特征？
避役体色随环境变化 仙人掌的叶变态成刺
跳舞草随歌声摆动 苍蝇喜欢扑向具有腥味的鲜鱼
巩固练习：
1、下列各项属于生物的是（C ）
A、电动狗 B、恐龙蛋化石 C、海葵 D、珊 瑚的骨骼
2、下列各项中属于非生物的是（B ）
A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、某学习小组在讨论生物基本特征时，出现
2、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长 饰羽。决定这种性状出现是由于（ D ）
A：应激性 B：多样性 C：变异性 D：遗传性
3、“ 朵朵葵花向太阳”这种生物现象在形态学上 称生物的（B ）在生理学上称生物（A ），在生 态学上称生物的（D ）。
A：应激性 B：适应性 C：遗传性 D：向光性 4、指出下列现象体现了生物的何种特性 北极熊具有白色的体毛 水稻茎内具有气腔
p6巩固练习：1.请判断它们是生物吗，为什么？
不断长大的 钟乳石
正在推小车 的机器人
2.思考：(1)珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
珊瑚虫
参考答案
• 练习 • 1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄
等生物的特征，它们不是生物。
• 2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳 堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。
教师提问，导入新课：
我们生活在大自然中，身边有各种 各样的事物，大家能不能说出什么是 生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举 出一些事物，并说出哪些是生物，哪 些是 非生物？
（学生可思考，讨论并交流）
观察是科学探究的基本方法
观察的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致，实事求是，及时记
录。 3、有计划、有耐心。 4、积极思考，多问几个为什么。