部编版语文五年级下册：《草船借箭》说课稿
2024年部编版语文五年级下册草船借箭说课稿3篇
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
(这是过程与方法的培养。
)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。
(这是情感态度与价值观的培养。
) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
部编教材《草船借箭》教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文，复述课文。
2、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、有胆略。
更重要的是有利创新精神。
4、领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：理清文章叙述顺序，通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。
教学难点：分清事情的前因后果。
教学时数：约二课时教学准备：1、师生课前收集草船借箭有关资料；2、教学多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、播放多媒体课件，生可以跟着节奏齐唱，为学生创设一个良好的语文学习情境。
师：会唱这首歌的同学还真不少，有谁能说说，这首歌哪部电视名著的主题曲？生：根据自己的了解汇报。
师：关于《三国演义》，你们都有哪些了解呢？（引导学生回答课前收集到的资料，重在强调学生收集资料的过程和方法。
）2、谈话。
同学们收集的资料还真多，说明大家都读过不少的课外书籍。
这节课，我们也来学一学根据《三国演义》第四十六回改写而成的有关“草船借箭”的故事。
3、板书课题：11草船借箭二、整体感知1、生自读课文，想想从中知道了什么？是从哪里看出来的？（旨在考查学生的阅读能力，对生字词的掌握情况。
教师要善于抓住来自于学生的每个契机，强化学生“读”的本质训练。
）2、听读课文录音，观看课文录像。
想想课文写了哪几个有关人物？主要人物是谁？你觉得他是一个怎样的人？（本环节在于把学生引入课文中去，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而把握事情的起因，经过和结果。
）师相机板书：诸葛亮神机妙算3、再读课文，看看课文是怎样一步步写出诸葛亮的“神机妙算”的？重点引导生体会“神机妙算”，并以此为突破口，引导学生弄清诸葛亮做了些什么？为什么这样做？（或以“从哪些地方体现了诸葛亮神机妙算？”为问题，引导学生对课文内容作进一步的探究。
第二单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿
5 草船借箭一、说教材。
（一）教材分析。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。
《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。
课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。
（二）教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（三）教学重难点。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。
2.拓展阅读法课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。
课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习更多内容请搜索微信公众号：xxyw1001.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。
同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？二、初读课文，学习生字1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是我国古代著名的历史故事。
这篇课文以三国时期曹操与诸葛亮之间的战争为背景，讲述了诸葛亮利用智慧，通过草船借箭的计策，成功地帮助刘备解决了军队箭矢短缺的困境。
课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能会对文中的古文词汇和表达方式产生困惑，同时对于历史背景和人物关系的理解也存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的力量，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子，了解三国时期的历史背景。
2.教学难点：对于课文中的古文词汇和表达方式的理解，以及对于历史背景和人物关系的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的古文词汇和表达方式，探讨历史背景和人物关系。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验草船借箭的过程，加深对课文内容的理解。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。
我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。
根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。
这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
部编版语文五年级下册第二单元《4草船借箭》说课稿
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军队因箭矢短缺而陷入困境，诸葛亮巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
通过这个故事，让学生了解古代战争策略的智慧和魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古文和古代战争策略方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们通过阅读、讨论、思考等方式深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够概括诸葛亮的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古代战争的智慧，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：引导学生通过课文学习，体会古代战争的智慧，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示赤壁之战的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受诸葛亮的人物形象。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注课文中的关键词语和句子，深入理解课文。
4.说文解字：教师引导学生分析课文中的古代战争策略，解释词语的含义，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生想象自己置身于古代战场，体会战争的残酷和智慧，培养学生的爱国情怀。
草船借箭优秀说课稿(通用5篇)
草船借箭优秀说课稿（通用5篇）说课稿是教师教学的桥梁和纽带，它既是教学设计的产物，又是教学实施的指南。
通过说课稿，教师能够清晰地展示课堂教学的思路、方法和效果，提高教学的透明度和可预期性。
这里给大家分享一些关于草船借箭优秀说课稿，供大家参考学习。
草船借箭优秀说课稿精选篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
激发学生的求知欲和创新意识。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式。
五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
部编版五年级下册第二单元《草船借箭》说课稿
部编版五年级下册第二单元《草船借箭》说课稿尊敬的各位评委老师。
大家好，今天我执教的内容是部编版五年级下册第二单元第五课《草船借箭》。
我将以《五味杂陈，品味经典》为主题来进行我的教学阐释。
一、说教材首先，本单元的人文主题是走进中国古典名著，通过《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》这四篇课文来落实本单元的与门要素。
我们知道本篇课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算。
二、说学情本单元语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
其实，对于五年级的同学来说，很多学生都已经读过了《三国演义》的简写版，所以他们对本课已经具有了一定的阅读和理解的能力。
但是我们要知道，名著里面人物众多，关系复杂，形象栩栩如生，故事情节也十分曲折。
所以要在教学的过程当中，进一步通过阅读方法的引导来帮助学生理解名著。
三、定目标根据上述的教材特点和学情分析，我制定了如下的教学目标：1、初步学习“梳理、诵读、揣摩、比读”这几种阅读古典名著的方法。
2、在阅读实践中，体验乐趣，并感悟诸葛亮“知天象、晓地理、识人心”的经典形象。
3、激发学生阅读经典的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
为此，我设计了教学重难点是：了解和初步使用阅读古典名著的方法，来感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
引导学生初步掌握“梳理、诵读、揣摩、比读”这样的阅读方法。
四、说教法学法在本堂课的教学当中，我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生分析问题、解决问题，同时培养学生的创新能力和自学能力。
在这堂课的教学当中，我主要采用了以下的学法：指导学生抓住重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因和后果。
五、说教学过程为了更好的达到教学目标，我将通过“五味”来帮助学生突破重难点，同时渗入阅读方法的教学，让学生更好的去理解和体会经典名著的魅力。
部编版新教材五年级语文下册草船借箭说课稿
部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿 作为⼀名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿，希望能够帮助到⼤家。
部编版新教材五年级语⽂下册草船借箭说课稿篇1 ⼀、说教材 《草船借箭》是部编⼈教版⼩学语⽂五年级下册第⼆单元的⼀篇精读课⽂。
这篇课⽂是根据我国著名古典历史⼩说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发⽣在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据⼀⽅。
当时曹操刚刚打败刘备，⼜派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那⾥帮助作战，著名的⾚壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发⽣的，⽽“草船借箭”就是“⾚壁之战”中的⼀个⼩故事。
《草船借箭》这篇课⽂讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才⼲，要诸葛亮⼗天内造出⼗万⽀箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全⼤局，与周瑜⽃智，⽤妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过⼈。
课⽂结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进⾏叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂⽂化的重要组成部分，它滋养了⼀代⼜⼀代中华⼉⼥。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语⽂素养有着举⾜轻重的作⽤。
因此，编写本组教材的意图不但要让学⽣在阅读和语⽂实践活动中掌握我国语⾔⽂字和表达的技巧，更重要的是激发学⽣对古典⽂学的热爱，传承民族⽂化，初步学习阅读古典名著的⽅法。
⼆、说教学⽬标 （⼀）教学⽬标： 1.认识“瑜、忌”等9个⽣字，会写“妒、忌”等11个⽣字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔⼦、私⾃、军令状、⾃有妙⽤、神机妙算”等词语。
2.默读课⽂，理解课⽂内容，按照起因、经过、结果的顺序说⼀说故事的内容。
3.紧扣课⽂语⾔，感悟⽂中周瑜、诸葛亮等⼈物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮⾜智多谋，安排周密，知天⽂、懂地理、识⼈⼼的本领。
部编版(统编版)小学语文五年级下册第二单元《5 草船借箭》说课稿
5.《草船借箭》说课稿一、说教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权,于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天造十万支箭,以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的算计,表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
课文结构严谨,以“借”为主线，按照事情的发展顺序叙述。
文中人物形象鲜明。
通过引导学生品读,体会人物特点感受人物形象,为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。
二、说教学目标我依据《新课标》对语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课教学目标预设为:1、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
(这是能力的培养)2、紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点感受人物形象。
(这是过程与方法的培养)3、从故事中具体的人和事得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。
(这是对学生情感和价值观的培养)根据新课标的要求，我将本课的教学重点确定为:通过对故事情节的了解，理解课文，体会诸葛亮的“神机妙算”。
教学难点为:紧扣课文语言，感受人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
三、说教法、学法我准备采用自主、合作、探究的教学方式。
以此深入理解课文,突出人物形象，反映人物的内心世界，突出重点，攻破难点。
在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。
在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。
最后通过探究学习，使学生在老师的引导下体会诸葛亮的神机妙算,感受众多人物的形象。
四、说教学流程1.为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备了以下三大环节:（一）交流资料,走近名著上课伊始,首先交流课前收集的有关《三国演义》的歇后语和故事,然后教师小结并简单说明故事发生的背景，揭示课题，导入新课。
草船借箭说课稿
教学反思本学期我讲了一节观摩课，课讲得比较成功。
课的内容是《草船借箭》。
怎样讲好这节课呢？首先课前做好备课工作。
先回顾一下本单元学生要掌握的知识点。
课堂上力求突出重点难点。
重点讲解诸葛亮借箭的经过来体会他的神机妙算。
我精心设计每一个教学环节，每一个环节的过渡语言都要精心推敲，环环相扣。
也要想想课堂上学生要问的问题，出现的各种情况，老师应该怎样机智回答。
针对这节课我查了有关本课的大量资料，做到有问必答。
板书的内容简洁精练重点突出，一目了然。
从学生的学习兴趣为出发点，以调动学生学习兴趣为主。
《草船借箭》的故事，学生对于学习这课非常有趣。
诸葛亮利用大雾天气借箭，方法是一字排开，两面受箭。
在这个环节上，我充分利用模型进行演示。
课前，让学生做个小草船，牙签插上做草把子。
这样演示形象生动。
一目了然。
再比如船开到曹军的小寨，准备受箭这一环节，我叫几个同学到前面扮演曹军，教他们怎样受箭，其他同学拿文具盒摆“一”字型当小船，闭上眼睛，想象自己就是军士坐在船里准备受箭。
学生一下子来了兴趣。
开始想象自己的船装上满满的箭。
我又问箭满了怎么办？学生马上说调转船头船头朝东，船尾朝西。
我又问这样起什么作用，学生马上了解到省时间方便快捷，很快理解这个地方的难点，接着让学生马上看看诸葛亮是怎么做的，书上又是怎样叙述的，老师适时出示课件，让学生读一读，学生一看，跟他们想的一样。
都非常高兴，有一种成就感。
紧接着再出示诸葛亮此时船上的箭已满满的图片，学生图文对照，立刻感到从未有的欣喜。
此时课堂学习气氛进入了高潮，学生的学习兴趣更加浓厚了，很快地理解了诸葛亮顺风顺水的用意，更好地理解了课文内容。
本节课演、议、读悟相结合，提高了学生的学习阅读乐趣。
《草船借箭》教学设计，体现了新课程标准精神，在改变学生的学习方式上有新的突破。
紧扣文题中的一个“借”字，牢牢抓住“神机妙算”这个关键词，摒弃了繁琐的句段式零散碎打教学。
始终贯穿“读议探究感悟”教学特点。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第二单元第四课《草船借箭》教案设计两篇含说课稿
篇一《草船借箭》教学设计教材分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学过程：一、创设情境借“箭”，理清脉络，整体感知1.播放《三国演义》片头曲。
百年历史，百年战乱，乱世出英雄，《三国演义》里塑造了许多英雄，数不胜数,更有智慧充满其中。
今天我们就来学习《三国演义》中的一个小故事。
2.板书课题：草船借箭 (理解“剑”与“箭”)3. 幻灯出示故事历史背景。
二、揭示目标1.了解主要内容，理清故事脉络。
2.抓住重点词句，感受人物形象。
3.体验阅读乐趣，交流读书体会。
三、自学研读1.先快速浏览课文，完成故事主要内容填空。
提问：课文围绕着什么展开？（明确课文围绕着“箭”展开。
）各路人物纷纷登台亮相，斗智角力。
看看出现了哪些人物呢？明确课文中出现了：周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。
提问：围绕着“箭”，他们分别做了什么？故事的前因后果是怎样的呢？理清脉络。
引领学生明确：起因周瑜“逼箭”（为什么：忌妒）；经过鲁肃“助箭”、诸葛亮“借箭”、曹操“送箭”；结果诸葛亮“交箭”。
诸葛亮成功“交箭”，出示句子：课文最后一句。
板书：诸葛亮神机妙算2.学生自学，勾画重点语句来说明诸葛亮“神机妙算”。
3.四人小组讨论。
四、反馈交流诸葛亮“神机妙算”体现在哪些方面？（教师相机板书）1.知天时。
2.晓地理。
3.识人心。
学生交流反馈，教师相机出示重点语句。
部编版五年级下册草船借箭说课稿
部编版五年级下册草船借箭说课稿
尊敬的评委老师，大家好！我是五年级语文教师，今天我将为大家展示的是部编版五年级下册《草船借箭》的教学设计。
一、教学目标
1. 知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容；通过分析人物形象和故事情节，了解诸葛亮的智谋和胆略。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、合作学习等方式，提高他们的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过学习这篇课文，让学生感受中国古代文化的魅力，培养他们对中国历史文化的热爱之情。
二、教学重点难点
1. 教学重点：理解课文的主要内容，把握诸葛亮的形象特点。
2. 教学难点：通过分析故事情节，理解诸葛亮的智谋和胆略。
三、教学过程
1. 导入新课：我会先播放一段关于三国演义的动画片，以此来激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知：首先，我会让学生自由朗读课文，然后我会进行详细的文本解读，帮助学生理解课文的主要内容。
接着，我会引导学生分析诸葛亮的人物形象，通过讨论、交流的方式，让他们深入理解诸葛亮的智谋和胆略。
3. 巩固练习：我会设计一些相关的练习题，以巩固学生的知识掌握情况。
4. 课堂小结：我会对本节课的内容进行总结，让学生再次回顾和理解课文的主要内容和主题思想。
5. 布置作业：我会布置一些课外阅读的任务，鼓励学生去阅读更多的中国历史文化故事。
四、教学反思
在教学过程中，我会注重观察学生的反应，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的需求。
同时，我也期待通过这次说课，能够得到各位评委老师的宝贵建议，以便我在今后的教学中做得更好。
以上就是我对《草船借箭》这篇课文的教学设计，谢谢大家的聆听！。
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(共2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案（共2课时）一、教学目标1.知识目标：通过学习《草船借箭》，了解故事情节，掌握重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的勇气和智慧，在日常生活和学习中敢于面对问题，勇于尝试解决。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握主要人物和事件。
2.掌握关键词语和句子，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.分析故事中人物的心理活动及其与行动之间的关系。
2.运用课文中的词语和句子进行表达和组织语言。
四、教学过程第一课时一、导入1.通过谈论“借箭”的情景，引出故事的主题。
2.激发学生对故事的好奇和探究欲。
二、讲授1.逐段解读故事内容，重点解释生僻词语和句子。
2.提问学生，帮助他们理解故事情节和人物关系。
三、练习1.学生分组讨论，总结每个人物的形象和行为特点。
2.回答老师提出的问题，巩固对故事的理解。
第二课时一、复习1.让学生回忆上节课的内容，加深对故事的记忆。
2.引导学生回答简单问题，检查学生对词语和句子的掌握情况。
二、练习1.学生分组进行小组讨论，分角色表演故事中的片段。
2.老师引导学生从不同角度解读故事，拓展学生思维。
三、总结1.整理故事的主要情节，再次强调关键词语和句子。
2.提出问题，让学生思考故事的深层含义和启示。
五、课后作业1.背诵课文中的关键句子。
2.写一篇感想，分享对《草船借箭》故事的理解和启示。
六、教学反思1.教师在教学过程中应注重启发学生的思维，培养其独立思考和创造能力。
2.教师要及时调整教学方法，根据学生的不同反应采取灵活手段帮助学生理解和掌握知识。
通过本教案设计，希望能够让学生在愉快的学习氛围中深入理解《草船借箭》故事，提高语文阅读的能力和情感体验。
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》说课稿
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是我国古代著名的历史故事，出自《三国演义》。
本文讲述了诸葛亮为了帮助刘备筹集十万支箭，巧妙地利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的方式，成功地在三天内借到了足够的箭支。
这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事有一定的兴趣。
但他们对《三国演义》这部作品可能不是很熟悉，因此需要在教学中进行适当的引导。
同时，学生对于文中的一些词语和句式可能还不够理解，需要通过讲解和示范来帮助他们掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：理解诸葛亮为什么能够通过草船借箭的方式成功借到箭支，学会运用创新思维解决问题。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文。
2.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解和分析能力。
3.情景模拟法：教师创设情景，让学生模拟文中的情节，增强学生的学习兴趣。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述《三国演义》的背景，引导学生进入学习情境。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：教师讲解课文内容，重点解释一些词语和句式。
4.合作讨论：学生分组讨论，共同解决课文中的问题。
5.情景模拟：教师创设情景，让学生模拟文中的情节。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，启发他们学会创新思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】草船借箭各位尊敬的评委：大家好！我是小学语文组第7号，我今天要说课的题目是《草船借箭》。
下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。
一，把握情感，领悟教材《草船借箭》是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。
该单元以“中国古典名著”为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
该篇课文出自罗贯中的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。
课文以东汉末年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。
文章语言精炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。
新课标要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：1，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子；2，能力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会文章的语言特色和表现手法3，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
围绕以上教学目标，确定本课的教学重点为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。
由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。
二，注重时效，选择教法美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按住马头，让它饮水。
”这道出教学的精髓在于“主体探究”。
所以，在本课教学中，我将采用“教师为主导。
学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，才取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。
三，培养能力，选择学法叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。
”我将引导学生采用“读---思—议----再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。
草船借箭》优秀说课稿
草船借箭》优秀说课稿本课采用的教法为“启发式教学法”，即通过引导学生自主探究，发现问题，解决问题，从而达到研究的目的。
同时，还采用了“情景教学法”，即通过创造情境，让学生身临其境，感受故事情节，增强研究的记忆力和体验感。
学法方面，学生需要在课前阅读课文，了解故事情节和人物形象，同时在课堂上积极参与讨论，发表自己的见解和思考。
在教师的引导下，学生需要通过分析人物形象，引经据典，联系各个层面的知识来深入理解课文，培养自己的思考能力和创新能力。
五、说教学准备为了更好的完成本次课堂教学，我准备了以下教学准备：1、课件：包括故事情节、人物形象、相关诗词和板书设计等。
2、教具：包括草船模型、箭模型、相关图片等。
3、课前预：教师需要提前研读课文，准备好相关的讲解和引导。
4、学生材料：包括学生笔记本、课本、笔等。
六、说教学过程1、导入：通过简单的问答和图片展示，引导学生了解本次课堂的主题和故事情节。
2、讲解：介绍故事情节和人物形象，让学生了解课文的背景和人物性格。
3、讨论：引导学生分析人物形象，联系历史背景，讨论草船借箭成功的原因。
4、诗词研究：穿插相关诗词，帮助学生更好地理解人物形象和历史背景。
5、总结：通过总结本次课堂的内容，让学生更好地掌握课文的精髓和历史背景。
七、说板书设计本次课堂的板书设计包括以下内容：1、主题：《草船借箭》2、人物形象：周瑜、诸葛亮、曹操等3、相关诗词：《赤壁》、《将进酒》等4、草船借箭成功的原因：智谋、勇气、合作等通过板书设计，让学生更好地理解课文的主题和人物形象，帮助学生更好地记忆和理解课文内容。
尊敬的评委和老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家讲解小学语文第十册第19课《草船借箭》的优秀说课稿。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计七个方面进行讲解。
首先，让我们来看教材分析。
这篇课文是根据《三国演义》相关情节改编而成，讲述了孙、刘联合抗曹的故事。
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部编版语文五年级下册
《草船借箭》说课稿
【说教材】
本课是部编版五年级下册第5课精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
【说教学目标】
我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：
知识与能力目标：
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：
理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：
从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。
体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
【说教学重难点】
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
【说教法与学法】
本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。
学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：
1.以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。
2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。
【说学情】
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓
厚，学习起来积极性较高。
且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。
【说教学过程】
一、联系旧知，复习导入
上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。
上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
二、品读课文，体会诸葛亮的神机妙算
1.提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？
2.布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关语句，并在旁边写感悟。
在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料。
（1）知天文
有的同学说我们组认为“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看。