生物教学设计-第九章第六节人的视觉和听觉
初中生物教案：认识五官与感官的结构与功能
初中生物教案：认识五官与感官的结构与功能认识五官与感官的结构与功能一、引言人类的五官和感官是我们与外界交流和感知世界的重要工具。
通过对五官和感官的认识，能够更好地理解人体的机能和生理过程。
本教案旨在介绍初中生物学中关于五官和感官的结构与功能方面的知识，帮助学生全面了解这些重要器官。
二、眼睛——视觉器官1. 眼睛的结构眼睛是人类最重要和敏感的感觉器官之一，由角膜、巩膜、虹膜、晶状体等组成。
其中角膜是外部透明突出部分，起到折射光线的作用；晶状体负责聚焦光线；虹膜负责调节瞳孔大小。
2. 视觉功能人眼接收到光线后，通过光敏细胞感受并转化为神经信号，最终经过视神经传输到大脑皮层产生图像。
同时，在接收信息时会判断景物远近、颜色等特征。
三、耳朵——听觉器官1. 耳朵的结构耳朵包括外耳、中耳和内耳三部分。
外耳由耳廓和外耳道组成，起到导声和保护作用；中耳里有乳突、鼓膜等，起到对声音进行放大传播的功能；内耳是负责接收声音并将其转化为神经信号的地方。
2. 听觉功能声音通过外耳进入鼓膜并振动，然后通过中耳传导以及内耳的感受细胞将声音转化为电信号，并发送至大脑皮层进行分析与理解，从而使我们能够听到各种不同频率和音调的声音。
四、鼻子——嗅觉器官1. 鼻子的结构鼻子由两个鼻孔和鼻腔组成。
鼻孔是空气进入体内的通道，而鼻腔内壁有许多嗅觉感受细胞，具有嗅觉功能。
2. 嗅觉功能嗅觉是通过空气中含有的气味分子与嗅觉感受细胞发生化学反应而产生的感觉。
当气味分子进入鼻腔后，它们会与嗅觉感受细胞上的受体结合，激活感受细胞并向大脑传递信号，使我们能够辨别各种不同的气味。
五、舌头——味觉器官1. 舌头的结构舌头的表面覆盖着许多乳突和味蕾。
味蕾是负责检测食物中不同化学物质的感受细胞。
2. 味觉功能味觉是我们通过口腔内食物中所含化学物质与舌上的味蕾发生作用从而形成的感觉。
味蕾对甜、咸、苦、酸、麻等基本味道有不同程度的敏感，这些信息经过神经系统传输至大脑皮层进行加工分析。
《感觉器官》教案
《感觉器官》教案一、教学内容本节课选自生物学教材第九章《人体的感觉器官》，详细内容包括：视觉器官—眼、听觉器官—耳、嗅觉器官—鼻、味觉器官—舌、皮肤及其功能。
通过本章学习，学生将了解感觉器官的构造、工作原理及其在人体中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握五大感觉器官的构造、功能及其工作原理。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的兴趣，增强学生的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：感觉器官的工作原理。
教学重点：五大感觉器官的构造、功能及其在人体中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、耳朵模型、鼻子模型、舌头模型、皮肤模型；PPT展示课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、刀片、镊子、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片（美丽的风景、美味的食物等），引导学生思考：我们是如何感知这个世界的？由此引出本节课的主题——感觉器官。
2. 新课内容：（1）视觉器官—眼：介绍眼球的构造、工作原理，引导学生通过显微镜观察眼球的切片。
（2）听觉器官—耳：讲解耳朵的构造、工作原理，进行听力测试，让学生了解听觉的重要性。
（3）嗅觉器官—鼻：分析鼻子的构造、功能，引导学生进行嗅觉实验。
（4）味觉器官—舌：讲解舌头的构造、味蕾分布，进行味觉测试。
（5）皮肤：介绍皮肤的构造、功能，让学生了解皮肤的保护作用。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解感觉器官的相关知识点，解答学生疑问。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 感觉器官的定义2. 五大感觉器官的构造、功能及其工作原理3. 感觉器官在人体中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述视觉器官—眼的构造和工作原理。
（2）列举三种嗅觉器官—鼻的功能。
（3）分析皮肤的保护作用。
2. 答案：（1）眼球的构造包括眼球壁和内容物，工作原理是光线经过角膜、房水、晶状体、玻璃体等部位，在视网膜上形成物像，刺激感光细胞产生神经冲动，传至大脑皮层形成视觉。
第九章第六节 人的视觉和听觉教案
第九章第六节人的视觉和听觉教案1. 教学目标•了解人类视觉和听觉的基本原理和机制；•掌握不同视觉和听觉现象的实验和观察方法；•能够分析解释人们视觉和听觉反应的心理机制。
2. 教学内容1.人的视觉基本原理。
2.人的听觉基本原理。
3.视觉和听觉现象的实验和观察方法。
4.视听心理现象及其心理机制。
3. 教学重难点•教学重点：人的视听心理现象及其心理机制。
•教学难点：理解视听心理现象的心理机制。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•引导学生回忆自己曾经经历过的特殊视听体验，如看到极光、听到闪电等等，让学生对视听现象产生兴趣和好奇心，从而引出本节课的教学内容。
4.2 提出问题（10分钟）•让学生就以下问题小组讨论并进行报告：–什么是视觉？–什么是听觉？–人的视听感知和动物的有什么不同？4.3 理论分析与案例研究（25分钟）•分别讲解人的视觉和听觉基本原理，包括感受器官、接受刺激、神经传导和脑部处理等环节。
•提供视听现象的实验和观察方法，如视野中心与周边的颜色、亮度、形状等的差异观察和地鼠实验等。
•分别让学生进行案例研究，分析视觉和听觉现象产生的心理机制。
4.4 讨论总结（15分钟）•回顾本节课的主要内容和学习收获。
•引导学生思考如何应用所学的知识来解决实际问题，如调节屏幕亮度、设置音量大小等。
5. 教学评估•以小组为单位，进行口头汇报，让学生就本节课学习的内容进行总结和回顾。
6. 教学拓展•就人的视听心理现象给予足够的思考。
7. 总结•本节课主要教学人的视听心理现象及其心理机制，让学生了解了人类视听的基本原理和机制，掌握了不同视听现象的实验和观察方法，学会了分析和解释视听反应的心理机制。
通过本节课的学习，让学生对视听现象产生兴趣和好奇心，为他们的施教提供了新的思路和方法。
物理生物教学人体的五官功能
物理生物教学人体的五官功能在物理生物教学中，理解人类五官的功能对于学生来说至关重要。
五官是人类感知外界环境、进行交流以及维持生命的关键器官。
本文将详细介绍人体的五官功能，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
一、视觉视觉是人类最为重要的感觉之一，通过眼睛感知光线并将其转化为视觉信息。
眼睛主要由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成。
当光线进入眼睛时，先经过角膜，然后通过瞳孔进入晶状体，最终在视网膜上形成倒立的像。
视网膜上的感光细胞将像转化为神经冲动，通过视神经传递给大脑，进而产生视觉感知。
视觉功能帮助我们识别和理解周围的世界。
通过视觉，我们能看到颜色、形状、大小、运动等物体的特征。
视觉还能帮助我们判断远近和深度，使我们能够进行准确的运动。
二、听觉听觉是通过耳朵感知声音并将其转化为听觉信息的过程。
耳朵由外耳、中耳和内耳组成。
外耳接收声波并将其传入外耳道，经过中耳的鼓膜、听骨链和耳蜗传导声音，最终在内耳的螺旋管中产生听觉信息。
听觉功能使我们能够感知和辨别声音的特征，包括音调、响度和音色。
通过听觉，我们能够交流、理解语言、欣赏音乐以及感知周围环境中的声音信号。
三、嗅觉嗅觉是通过鼻腔感知气味并将其转化为嗅觉信息的过程。
鼻腔内布满嗅觉感受器，当空气中的化学物质溶解在鼻液中时，嗅觉感受器会被刺激，从而产生嗅觉信息。
嗅觉功能使我们能够感知和辨别不同的气味。
通过嗅觉，我们能够享受食物的香味，辨别危险的气体，以及在熟悉的环境中辨认出特定的气味。
四、味觉味觉是通过舌头感知食物的味道并将其转化为味觉信息的过程。
舌头上有味蕾，味蕾上有特殊的感受细胞，它们能够辨别食物中的化学物质，包括咸、甜、酸、苦和鲜。
味觉功能使我们能够品尝和区分不同食物的味道。
通过味觉，我们能够满足食欲，辨别食物的品质，以及感受不同口味的美食。
五、触觉触觉是通过皮肤感知外界物体的接触和压力，并将其转化为触觉信息的过程。
皮肤是我们最大的感觉器官，由感受细胞和神经末梢组成。
第九章第六节人的视觉和听觉习题
第九章第六节人的视觉和听觉习题1. 人的视力是如何实现的？人的视力主要是通过眼睛来实现的。
当光线进入眼睛时，它首先通过角膜，然后通过瞳孔进入眼球的晶状体，经过晶状体的屈光作用，光线汇聚在视网膜上形成倒置的像。
视网膜上有许多感光神经细胞，其中视锥细胞和视杆细胞是其中的两种。
视锥细胞能够感受明亮的光线和颜色，而视杆细胞则专门感受光线的亮度变化。
这些细胞的信号经过神经元的传递，最终到达视觉皮层，形成我们所看到的图像。
2. 什么是色盲？色盲是指不能正常分辨颜色的视觉缺陷。
这种缺陷通常是由于视锥细胞数量不足或功能畸变引起的。
最常见的色盲类型是红绿色盲，这种情况下患者不能区分红色和绿色。
少部分人还可能会患有蓝黄色盲，即不能区分蓝色和黄色。
色盲在日常生活中通常不会带来太多影响，但如果从事需要精确色彩识别的职业，如绘画、设计等，色盲则可能会对工作带来困难。
3. 人的听力是如何实现的？人的听力主要是通过耳朵来实现的。
当声音进入耳朵时，它首先通过外耳道达到鼓膜，鼓膜会振动并将振动传递到中耳传导系统，包括三个骨头：锤骨、砧骨和镫骨。
这些骨头的振动会使内耳中的耳蜗内部的液体产生波动，导致听觉神经的兴奋。
这些信号最终到达大脑负责处理声音的区域。
4. 什么是听力损失？听力损失是指不能正常听到声音的听力缺陷。
它可以是由一系列原因引起的，如遗传因素、年龄、暴露于嘈杂环境、感染等。
听力损失的程度从轻微到严重不一，对患者的日常生活造成不同程度的影响。
在医学上，听力损失可以通过教育、药物治疗、助听器和手术等不同方式进行治疗。
5. 什么是听觉注意力？听觉注意力是指在嘈杂环境中，集中注意力将声音分离出来的能力。
在嘈杂的环境下，人类的耳朵可以听到许多声音，这些声音可以同时到达听觉皮层。
听觉注意力使人类能够在复杂的声音环境中辨别出感兴趣的声音。
听觉注意力可以通过锻炼和练习来提高，如在嘈杂的环境下人们可以练习提高听觉注意力。
6. 什么是听觉遮蔽？听觉遮蔽是一种听觉效应，当一个声源延迟与另一个声源的时间非常短时，人类的听觉系统会将两个声源视为一个声源。
人的视觉和听觉教案示例二【精品教案】.docx
人的视觉和听觉教案示例二本节教学内容分配在两课时完成。
第一课时完成“眼与视觉”部分；第二课时完成“耳与听觉”部分。
一、第一课时：【基本内容与程序】感觉、感受器、感觉器官的概念一眼的结构与功能一视觉的形成一近视与远视一预防近视与预防沙眼。
【教学过程】1.引入新课：教师可提出：神经调节对我们来说最重要的功能，就是经由大脑皮层形成的感觉意识。
借此我们才能够对环境作出最基本的判断。
然而，在我们的全部感觉信息中，视觉与听觉占了绝大部分，其中视觉信息约占80%以上!可见其重要性。
然后引出本节课题：人的视觉和听觉。
2.感受器与感觉器官：教师讲授：各种感觉的形成，都要首先由一定感受器将适宜刺激转化为神经冲动，然后再沿神经系统中一定的感觉传导通路将信息传向大脑，最后在大脑皮层特定感觉中枢形成感觉意识。
感受器则是感觉信息的输入口。
在各种感受器中，有的还适应更为特殊形式的刺激感受，相应地发展出一些附属结构，与感受器共同组成较为复杂的感觉器官。
眼和耳即为适合感受光与声信号的特殊感觉器官。
3.眼的结构与功能：(1)指导学生从外部观察眼的结构：①上、下眼睑和眼裂——上、下睑之间；②睁眼时，从眼裂观察可随意运动的眼球，白色的巩膜部，透明的角膜部，角膜深方的虹膜和瞳孔；③用移动手电筒光线的方法照射眼球，观察瞳孔可因光的强弱变化而缩小和扩大。
(2)提出问题：①眼睑有什么作用？②光线是从哪儿进入眼球内的?③虹膜的作用是什么？④瞳孔扩大、缩小随光线变化的规律是什么？这可能有什么作用？⑤ 使眼球运动的肌肉属于什么特性的肌肉组织？然后问道：“眼球运动的肌肉在哪里呢?眼泪又是从哪来的呢？”(3)结合解剖图示，介绍眼外肌与泪器。
(4)结合解剖图示和眼球模型，介绍眼球结构与功能。
在讲解时要注意的是：应特别指出视网膜就是感受器，光刺激在这里转化为神经冲动，冲动沿视神经内传入脑；角膜、房水、晶状体和玻璃体都能使光线顺利通过，但特别是当晶状体发生形状变化时，会对光线产生影响。
人体五感的生物学机制教案
人体五感的生物学机制教案引言：人体的五感是我们与外界互动、感知和理解世界的重要方式。
视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等五个感觉器官及其相应的生物学机制，帮助我们收集信息并作出适应性的反应。
本教案将介绍人体五感的生物学机制，让学生了解感觉的重要性以及身体如何感知和反应于不同的外界刺激。
I. 视觉感知视觉是我们感知世界最主要的感官之一，通过眼睛来实现。
以下是视觉感知的主要生物学机制：1. 光线折射和聚焦- 光线进入眼睛通过角膜和晶状体的折射，在眼球内部形成清晰的图像。
- 睫状肌和晶状体协同作用，使得眼睛能够调焦，以适应不同距离的物体。
2. 视网膜的感光细胞- 视网膜包含两种类型的光感受器：锥形细胞和杆状细胞。
- 锥形细胞负责感知颜色和明亮的光线，杆状细胞则对弱光和黑白图像更为敏感。
3. 视觉信号传导- 当光线落在视网膜上的感光细胞上时，感光细胞会转化为电信号。
- 视觉信号从感光细胞通过神经元传递到大脑，经过视神经和视觉通路，最终在视觉皮层被解读。
II. 听觉感知听觉是我们感知声音和环境的方式，由耳朵和相关的生物学机制实现。
以下是听觉感知的主要生物学机制：1. 外耳收集声音- 耳廓和耳道帮助聚集和导入声音。
- 声音通过耳道进入中耳。
2. 中耳传导声音- 声音通过鼓膜到达中耳，引起鼓膜振动。
- 振动通过听骨链（听骨锤、砧骨和镫骨）传导到内耳。
3. 内耳感知声音- 内耳的蜗蜂是听觉感知的主要器官。
- 蜗蜂内充满了听觉感受器，称为毛细胞。
声音振动导致毛细胞运动，产生电信号。
4. 听觉信号传导- 电信号经过听神经传送到大脑的听觉皮层。
- 大脑解读这些信号，并将其转化为我们理解的声音。
III. 嗅觉感知嗅觉是我们感知气味和味道的方式，由嗅觉感受器官和相关生物学机制实现。
以下是嗅觉感知的主要生物学机制：1. 嗅觉感受器官- 嗅觉感受器官位于鼻腔的上部，由嗅上皮组成。
- 嗅上皮包含嗅觉感受器，也称为嗅觉受体细胞。
这些细胞带有嗅毛，用于感受气味分子。
人体对外界环境的感知(眼和视觉)教案 人教版生物七年级下册
人体对外界环境的感知眼和视觉教学目标知识与技能：1.概述人体通过感觉器官获取外界信息的情况。
2.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。
3.描述视觉形成的过程。
过程与方法：1.通过观察眼球模型，培养学生的观察能力和合作能力。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释，培养学生发型问题并解决问题的能力。
情感态度与价值观体：1.认同视觉卫生，能自觉保护自己和他人的眼睛。
2.渗透自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
3.懂得捐献角膜是一件功德无量的事。
学情分析虽然学生对“眼睛”这种器官比较熟悉，也比较感兴趣，但他们对眼睛的结构与功能以及视觉的形成这些内容还是知之甚少，所以要从生活实际出发，通过学生喜欢的摸物游戏，同桌对视，用手电筒观察瞳孔的变化等方式，引导学生主动获取知识，在课堂教学中营造一种轻松愉悦、优质高效的学习氛围，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养提升学生的多种能力。
重点难点【教学重点】1.眼球的结构及主要组成部分的功能。
2.视觉的形成过程。
3.形成保护自己和他人眼睛的意识。
【教学难点】1.眼球的结构及主要组成部分的功能。
2.视觉的形成过程。
3.培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识教学过程1【导入】导入部分（情境导入，激趣生疑。
）教师：同学们，我们来做一个勇敢者的游戏好不好？学生：闭上眼睛，从纸箱中取出一个物体，或摸或闻或听或尝，说出该物体的名字，说对了掌声鼓励。
教师：:通过这个游戏你能不能说出人体利用了哪些感觉感知事物？学生：嗅觉、味觉、听觉、触觉、视觉。
教师：哪一种感觉能最快最准确地感知事物？学生：视觉。
教师：对，据科学家统计，人体从外界获得的信息中有80%以上来自视觉，那么视觉器官是什么呢?学生：眼睛。
教师：对，眼睛就像一架精准的照相机，为我们拍摄着美丽的世界，同时，眼睛还能反映出我们内心的喜怒哀乐，因此，眼睛被称作是心灵的窗口，让我们一起.来认识这扇美丽而神秘的窗口吧。
人的视觉和听觉教学设计人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版小学科学教材《科学》四年级下册第一单元“人的视觉和听觉”。本节课的教学内容主要包括：
1.视觉的形成和功能：通过观察眼球的结构模型，了解眼球的各个部分的功能，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并理解视觉的形成过程。
-请填写视觉和听觉的形成过程中，声波经过耳朵的哪个部分最终被转化为神经信号。（答案：外耳道、鼓膜、听小骨）
2.判断题：
-人的眼睛可以通过放大镜的作用看到更细微的物体。（答案：错误）
-耳蜗中的听觉感受器受到刺激后，会产生神经冲动。（答案：正确）
3.简答题：
-请简要描述视觉和听觉的形成过程。（答案：视觉的形成过程是光线经过角膜、瞳孔、晶状体等部位，最终落在视网膜上，视网膜上的感光细胞将光信号转化为神经信号，通过视神经传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。听觉的形成过程是声波经过外耳道、鼓膜、听小骨等部位，最终到达耳蜗，耳蜗中的听觉感受器受到刺激后，产生神经冲动，通过听神经传送到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。）
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解视觉和听觉的基本概念。视觉是通过眼睛接收外界光线并转化为大脑可以理解的信息的过程，而听觉是通过耳朵接收外界声音并转化为大脑可以理解的信息的过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了视觉和听觉在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
1.理解视觉和听觉的形成机制。
2.运用科学知识解释实际现象。
解决办法：
1.利用模型和图示辅助教学，直观展示眼球和耳蜗的结构，帮助学生理解视觉和听觉的形成过程。
人体对外界环境的感知——眼和视觉教案 人教版生物七年级下册
人体对外界环境的感知眼和视觉1新设计本节课通过拼图游戏让学生按照一定的顺序识别和解读眼球的基本结构图，可以有效激发学生的学习兴趣和合作精神。
通过蜡烛凸透镜成像实验的观察以及观看图片和思考问题，理解视觉形成的原理。
运用教师设计的演示教具理解近视形成的原因，从而突破本节课的教学难点及概述近视的成因，使学生明确了预防近视背后的科学道理，从而重视并逐步形成用眼卫生的良好习惯。
2教学目标知识目标描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
概述视觉的形成、近视的成因。
说出预防近视、保护眼睛的措施。
能力目标通过仔细观察眼球的结构示意图，通过小组合作完成拼图游戏，发展自主学习和合作交流能力。
尝试观察瞳孔的大小变化情况并做出解释，通过观看实验现象推测视觉形成过程，发展逻辑思维能力。
情感目标认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛，关爱有视觉障碍的人群。
3重点难点重点描述眼球的结构以及各主要组成部分的功能。
概述视觉的形成、近视的成因。
难点概述近视的成因。
重视并逐步养成用眼卫生的习惯。
4教学过程1【导入】眼和视觉师：上课之前，我们一起来欣赏一组图片。
孩子们,老师最喜欢的一位诗人顾城曾经说过，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
是的，眼睛不仅可以寻找光明，还能看到五彩缤纷的世界，我们从外界获得的信息大多来自视觉，这节课我们就一起来学习眼和视觉。
设计意图：引起学生对眼球结构的好奇，激发学生学习兴趣。
2【活动】一、眼球的基本结构和功能师：让我们先来看看眼睛的结构。
眼睛包括睫毛、上下眼皮、泪腺、眼球等几部分结构，其中最主要的部分就是眼球，接下来我们就来学习眼球的结构和功能。
首先，请同学们看书79页，并完成导学案上的学习任务一（板书眼和视觉一、眼球的结构和功能）请一位同学来讲讲你的答案。
1、拼图游戏师：看来大家的自学能力很强，想必接下来的这个小游戏对你们也是小菜一碟了。
游戏分三个环节：第一，我能合作，小组合作完成这幅拼图，你们要用最快的速度完成拼图，就需要分工，请小组长安排5个人每人贴一块，另一人负责写名称。
生物教学设计第九章第六节人的视觉和听觉-精选文档
生物教学设计第九章第六节人的视觉和听觉教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
6.1 人体对外界环境的感知教案2023--2024学年人教版生物七年级下册
《6.1 人体对外界环境的感知》教学设计一、教学目标知识目标：1.学生能够理解人体的感觉器官及其基本功能，特别是眼和耳的结构与功能。
2.学生能够掌握视觉和听觉的形成过程，了解光线和声波是如何被转化为神经冲动的。
3.学生能够了解其他感觉器官，如鼻、舌、皮肤等，在感知外界环境中的作用。
能力目标：1.通过观察图示和模型，培养学生的观察力和空间想象力。
2.通过小组讨论和合作，培养学生的协作和沟通能力。
3.通过实验或实践活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。
情感、态度和价值观目标：1.引导学生认识到感知能力的重要性，珍惜并保护自己的感觉器官。
2.培养学生科学探究的兴趣和热情，激发其好奇心和求知欲。
3.通过讨论和分享，引导学生关注身边的环境变化，增强环保意识。
二、教学重点1.眼和耳的结构与功能，以及视觉和听觉的形成过程。
2.感觉器官在人体感知外界环境中的作用。
三、教学难点1.视觉和听觉形成过程中光线和声波的转化机制。
2.感觉器官与其他系统的协调作用。
四、教学过程1. 导入新课教师活动：播放一段包含多种环境声音和视觉元素的视频，提问学生：“你们是如何感知到这些声音和画面的？”引导学生思考并回答问题，引出新课主题。
学生活动：观看视频，思考并回答问题，进入新课学习。
设计意图：通过视频导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
2. 新课学习（1）人体的感觉器官及其基本功能教师活动：介绍人体的主要感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等，并简要说明它们的基本功能。
通过图示和实例帮助学生理解感觉器官的分布和作用。
学生活动：听讲并记录重点，观察图示，理解感觉器官的分布和作用。
设计意图：通过图示和实例展示，让学生直观了解人体的感觉器官及其基本功能，为后续学习打下基础。
（2）眼和耳的结构与功能教师活动：详细讲解眼和耳的结构，包括眼球的主要部分（角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等）和耳的主要部分（外耳、中耳、内耳等）。
生物人教版七年级下册人体对外界环境的感知(眼和视觉的形成)
人体对外界环境的感知（教学设计）学生课前准备：预习课文，了解有关感觉的相关知识。
一、教学目标知识目标：概述人体通过眼、耳等器官获得外界信息的情况；描述眼球的结构及主要功能。
能力目标；尝试观察瞳孔大小的变化的情况并作出解释、并设计探究实验。
情感态度价值观：关注视觉有障碍的人群，渗透爱心教育，建立生物学观点。
二、教学重点(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)近视的成因及预防的方法。
三、教学难点(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。
四、教学方法按照以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。
在教学过程中采取以探究法为主，结合讲述法、观察法、讨论法等多种教学方法，采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合以及师生共同探究的方法，突出重点，突破难点。
五、教具准备眼球的结构模型六、教学过程1.情境导入【创设情境】听音乐，欣赏自然风光。
引出课题，了解一些感觉器官。
2.合作探究【学生活动】学生合作交流，导学案中的疑难问题。
学生通过模型展示眼球结构及功能，学生通过示意图再次说出眼球的结构和功能。
教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。
【教师活动】在此过程中补充角膜炎，虹膜等知识。
【学生活动】通过观察图片质疑：人的瞳孔大小也会改变吗？【教师活动】瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。
光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？【学生活动】归纳视觉的形成过程，通过搜集资料、讨论、探究得出结论。
明确视觉的形成大致是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。
视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
【学生活动】通过观察图片，总结眼睛的调节过程。
【知识链接】什么是近视？怎样预防近视眼？学生阅读课文中的相关内容，了解近视及其成因以及预防，通过调查班级内学生的近视率，引起学生注意爱眼、护眼、科学用眼。
生物人教版七年级下册眼与视觉 教案
6.1人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉【教学目标】1、说出人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；4、知道保护眼睛和耳朵的基本常识。
【教学重难点】1、眼球的结构和耳的结构2、视觉和听觉的形成过程【教学过程】创设情境，引入课题（播放闪电图片和雷声）设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？(学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
)你是怎样做出天要下雨的判断的？(学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
)你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？(学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
)❑乌云：看——视觉❑狂风：感——触觉❑闪电：看——视觉❑雷鸣：听——听觉我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一课时《眼与视觉》学习任务一：自主预习：教材第79页图4-47“眼球的结构和功能”1、问题引导，自主探究。
（1）请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
（2）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
（3）观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
（4）观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（5）观察比较猫的眼睛在亮处（左）和暗处（右）的不同，说说这是为什么？人的瞳孔也能这样吗？2、练一练（1）有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是（）结构。
初中七年级(初一)生物人体对外界环境的感知-眼和视觉-教案与反思
人体对外界环境的感知-----眼和视觉授课时间：2019年4月10日。
授课地点:福州三中金山校区实验楼3楼生物多媒体教室授课教师：何林芳指导教师：朱荔潮、黄剑兴、张文英●教学目标知识目标1．概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
3．说出近视的成因及预防的方法。
4．说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
能力目标1．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
2．练习观察和测量的技能。
情感目标1．认同视觉卫生和听觉卫生。
2．关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
●教学重点眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
●教学难点眼球和耳的结构。
●教学方法讨论观察、多媒体演示、实验相结合。
●课前准备1．教师准备：眼球的结构、耳的结构、近视的成因等CAI课件；眼球及耳的结构模型。
2．学生准备：课前收集有关照相机结构及成像原理的资料；手电筒调查本年级近视人数及其占全年级总人数的百分比。
●课时安排3课时教学设计：●教学过程第一课时［导入新课］师：在上课之前，我们先来做一个同学们都很熟悉的游戏，小找茬。
师：刚才这位同学反应非常快，我在旁边看他手的点的非常快，那么请问手是在谁的指挥下进行的？生：眼睛师：眼睛寻找物象，反馈给大脑，然后大脑再作出判断。
可见，在这个过程中，眼睛起了非常重要的作用，如果眼睛看不到，我们还能做这个游戏吗？那么眼睛是怎样看到东西的呢？首先我们必须知道眼睛的结构。
［讲授新课］（一）眼球结构和功能师：我这边有一个眼睛的模型，中间是黑眼珠，旁边就是我们平时所说的眼白，你们看别人的眼睛是不是也看到这样？我们看别人的眼睛是只能看到这么多，但实际上眼睛并不仅仅只有这些，眼睛外面有睫毛、眼睑，里面的是眼球，现在我把这个眼球拿出来，这是它的前方，这是它的外表面，外表面这红红的是什么呢？生：肌肉师：称眼肌，回忆上学期学习的，肌肉有什么作用？生：肌肉会收缩师：我们的眼球会转动，靠的是什么？生：眼肌。
2024年生理学09感觉器官学习教案
2024年生理学09感觉器官学习教案一、教学内容本节课选自《生理学》教材第九章“感觉器官”，主要涉及视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面。
详细内容如下：1. 视觉器官的结构与功能，包括眼球壁、视网膜、视神经等部分；2. 听觉器官的结构与功能，包括外耳、中耳、内耳等部分；3. 嗅觉和味觉的生理机制；4. 触觉的种类和生理基础。
二、教学目标1. 了解各种感觉器官的结构与功能，理解感觉产生的生理机制；2. 掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本知识，能够解释日常生活中相关的生理现象；3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对生理学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：视觉和听觉器官的结构与功能，感觉产生的生理机制；2. 教学重点：各种感觉器官的基本知识，感觉在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、耳朵模型、嗅觉和味觉实验器材；2. 学具：学生用眼球模型、耳朵模型、嗅觉和味觉实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的视觉、听觉现象，引发学生对感觉器官的兴趣；2. 新课内容：讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本知识，结合模型和实验进行讲解；3. 例题讲解：针对每个感觉器官，选取典型例题进行讲解，巩固所学知识；4. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生在实践中掌握知识；6. 互动环节：学生提问，教师解答，加强师生之间的互动。
六、板书设计1. 感觉器官；2. 内容：分别列出视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的结构与功能，以及相关概念和知识点；3. 板书形式：采用图示、表格、流程图等形式，清晰展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述视觉和听觉器官的结构与功能；（2）举例说明嗅觉和味觉在日常生活中的应用；（3）简述触觉的种类及其生理基础。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，改进措施；2. 拓展延伸：引导学生关注感觉器官的最新研究进展，激发学生的科研兴趣。
探索人体的感觉器官初中生物教案
探索人体的感觉器官初中生物教案探索人体的感觉器官一、引言感觉器官是人体重要的组成部分，它们使我们能够感受到世界的各种刺激和信息。
本教案旨在帮助初中生深入了解人体的感觉器官，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。
二、视觉1. 视觉是我们最重要的感觉器官之一，请同学们闭上眼睛想象一下在没有视觉的情况下会发生什么。
2. 介绍眼睛的结构和功能，包括眼球、角膜、晶状体、视网膜等。
3. 让学生了解视网膜如何将光信号转化为电信号，并通过视神经传递给大脑。
4. 给学生展示几种光学幻觉，如彩虹、图案重叠等，让他们思考光如何影响我们的视觉体验。
三、听觉1. 听觉是指我们感知声音的能力，请同学们闭上眼睛试听一些声音，并尝试辨别它们。
2. 介绍耳朵的结构和功能，包括外耳、中耳和内耳。
3. 利用实验室实践，如鸟叫声在不同距离中的变化，让学生了解声音是如何通过耳朵传递给大脑的。
四、味觉和嗅觉1. 味觉和嗅觉是我们感受和辨别食物味道和气味的能力，请同学们分享一下他们最喜欢的食物和气味是什么。
2. 介绍舌头上的味蕾如何分辨味道的种类，以及嗅觉如何通过鼻子传递气味信息。
3. 组织品尝活动，让学生尝试不同味道的食物，并想象如果没有味觉和嗅觉会影响我们对食物的享受。
五、触觉1. 触觉是我们感知物体表面触感的能力，请同学们用手触摸一下身边的物体，并描述一下它们的触感。
2. 介绍皮肤是我们最大的感觉器官，它包含各种感受器官，如痛觉、压力等。
3. 开展实践活动，如触摸盲人用的触觉学习工具或热板，让学生感受不同触觉刺激。
六、总结通过本教案的学习，我们可以更深入地了解人体的感觉器官，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。
这些感觉器官协同工作，使我们能够全面感知和理解世界。
同时，我们也要珍惜这些感觉器官，保护好我们的身体。
七、延伸阅读1. 请同学们查阅资料，了解一些视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉方面的新发现和研究成果，并用自己的语言进行写作或口头报告。
2. 鼓励学生分享自己日常生活中利用感觉器官获得的乐趣和体验。
新人教版生物八年级下册《9.6人的视觉和听觉》2课时优秀教案
第六节人的视觉和听觉教课目标：1、理解眼球的构造和视觉的形成。
2、理解耳的构造和听觉的形成。
3、识记眼的卫生保健知识。
4、知道耳的卫生保健知识。
5、学会模拟眼球成像的实验。
教课要点：1、眼球的构造和视觉的形成。
2、预防近视。
3、耳的构造和听觉的形成。
教课难点：1、眼球的构造和视觉的形成。
2、耳的构造和听觉的形成。
教课方案：本节的教课，要尽量利用课本中的相关彩图和模型或挂图进行叙述。
眼球的构造是理解视觉形成的基础和要点，可运用电教手段让学生理解。
b5E2RGbCAP 对于视觉的形成，不简单理解，能够联系前方学过的相关神经激动的产生和传导的知识，以及视神经、视觉中枢的知识，联合视沉形成过程的简单图解进行解说，必定要让学生明确，只有大脑皮层的视觉中枢才能产生视觉。
p1EanqFDPw在安排模拟归球成像的实验时，应注意： 1、开始实验以前，提出一些问题让学生思虑，如眼球如何调理才能看清远近不一样的物体？患近视的人为何看不清远处的物体？让学生经过实验懂得道理，解决问题。
2、本实验借用了物理学的实验装置，以及光学成像的原理，使物体在视网膜上成像的生理过程变得直观可见，有助于学生理解眼球成像的原理。
DXDiTa9E3d叙述眼的卫生保健知识，要向学生重申指出，没有患近视的人要自觉参加体育锻炼和培育用眼的卫生习惯，以预防近视；已经患近视并且配戴了眼镜的人，仍要努力培育用眼的卫生习惯，以防备近视程度的加深。
叙述少眼时，除指出引起沙眼的病原体是沙眼衣原体外，侧重叙述如何预防沙眼的内容。
RTCrpUDGiT 对于耳的知识，采纳与眼同样的方式进行叙述。
本节最后有实践活动的内容，要修业生初步学会检查视力的方法，能够与班主任和校医配合进行。
教具准备：1、眼球构造的挂图。
2、眼球构造模型。
3、眼球隶属构造的挂图。
4、物体在视网膜上成像的挂图。
5、正常眼、近视眼的眼球的表示图。
6、沙眼的挂图。
7、耳构造的挂图。
8、耳的构造模型。
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生物教学设计:第九章第六节人的视觉和听觉
生物教学设计:第九章第六节人的视觉和听觉
教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
小结：简要总结本节课知识要点。
附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。
再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。
教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。
嘱课后实习之。
接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。
提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。
先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。
教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。
接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。
最后提出耳的卫生保健的问题。
首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。
再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。
教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。
小结：简要总结本课知识要点课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？附：板书设计。