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《繁星》PPT课件 图文
话说远了。现在只问老兄，那一天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
繁星-PPT专家课件
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。 5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
四年级上册 第一单元 略读实践课
《繁星》
我来说说பைடு நூலகம்
你看到了怎样的星空，能说一说吗？
我来说说
你看到了怎样的星空，能说一说吗？
初读课文
自由读课文，画出表示作者三次看星星的时间 和地点的词语。
时间：“从前”“三年前”“如今” 地点：“家乡”“南京”“海上”
再读诗文
再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次 看到的繁星的画面是怎样的？
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。 5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
四年级上册 第一单元 略读实践课
《繁星》
我来说说பைடு நூலகம்
你看到了怎样的星空，能说一说吗？
我来说说
你看到了怎样的星空，能说一说吗？
初读课文
自由读课文，画出表示作者三次看星星的时间 和地点的词语。
时间：“从前”“三年前”“如今” 地点：“家乡”“南京”“海上”
再读诗文
再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次 看到的繁星的画面是怎样的？
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
4《繁星》课件(共40张PPT).ppt
“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共31张PPT)
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约， 若隐若现。 造句：天上的星星半明半昧。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不 稳固，很快就要垮台。 造句：屋檐下挂着的古旧的灯，在风中摇摇欲坠。 梦幻：梦境。 造句：眼前的一切好像就像梦幻般一样。
近义词
纳凉——（乘凉） 静寂——（安静） 如今——（现在） 仰望——（仰视） 模糊——（隐约） 柔和——（温顺） 密密麻麻——（挨挨挤挤）
拓展延伸
描写星空的词语。 月明星稀 高悬 满天繁星 众星拱月 星罗棋布 星空万里 星光灿烂 灿若繁星
高悬满天繁星Fra bibliotek 课堂小结课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”展开描写，描写了“我” 在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的 种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
结构图示
繁星
从前：故乡 纳凉时看星星 三年前：南京 在菜园里看星星 如今：海上 躺在舱面看星星
热爱自然
谢谢观看
反义词
静寂——（喧哗） 微小——（巨大） 模糊——（清楚） 柔和——（强烈） 密密麻麻——（稀稀拉拉）
词语辨析
微小 微小
相同点：“微小”和“微小”都有“极小”的 意思。
不同点：“微小”一般是指很细微的一些事情； “微小”指非常微小或无关紧要，并且常指同类事 物中相比时较卑贱，如在某些大的物或伟大的人物 面前显得很微不足道。
9.从“好像看见它们在对我眨眼”“好像听 见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲 的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质， 使它们可以对“我”眨眼（照应上文“半明半昧” 一词），可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个 热爱它们的孩子（即“我”），将自己和星空、大 自然融为一体。
《繁星》(共28张PPT)
22.(1)①小强的说法是错误的，他没有做到对自己负责。（2分）②责任是一个人分内应该做的事情。在生活中,我们要清醒地认识到自己的责任,并时刻想着履行责任,树立强烈的责
半明半 昧 摇摇欲 坠 任意识。从我做起,从现在做起,从点滴的小事做起,持之以恒,逐步养成负责任的习惯。要科学安排时间,学会统筹兼顾,履行好自己的责任。
huái 重点:责任的概念;履行责任的代价与回报;关爱他人的重要性;奉献助我成长,奉献社会我践行。
唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。表达对亲人的思念和祝愿，体现了诗人乐观、豁达的人生态度。 重点:责任的概念;履行责任的代价与回报;关爱他人的重要性;奉献助我成长,奉献社会我践行。 1、守护生命：
微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩 惬意、信赖， 子，现在睡在母亲的怀里了。
知心之情
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
1.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我
霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
2.我望着那许多认识的星，在闪烁。
第一句好，运用了拟人的修辞手法， 把星星的闪烁当作人在“霎眼、说话”， 生动形象，想象奇妙。
写了“我”在不同时期、不同地点观看 ②追求真理是一个不断推翻固有认识、逐步深化的过程
2.这戍鼓断人行，边秋一雁声。
繁星的情景。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了
。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博 地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 （二）通过对故事情节的勾选提要，掌握愚公移山的事迹，学习愚公移山的精神；同时通过对寓言故事特征的了解，认识中华古代的文化内涵。 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？ 三、课堂总结
半明半 昧 摇摇欲 坠 任意识。从我做起,从现在做起,从点滴的小事做起,持之以恒,逐步养成负责任的习惯。要科学安排时间,学会统筹兼顾,履行好自己的责任。
huái 重点:责任的概念;履行责任的代价与回报;关爱他人的重要性;奉献助我成长,奉献社会我践行。
唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。表达对亲人的思念和祝愿，体现了诗人乐观、豁达的人生态度。 重点:责任的概念;履行责任的代价与回报;关爱他人的重要性;奉献助我成长,奉献社会我践行。 1、守护生命：
微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩 惬意、信赖， 子，现在睡在母亲的怀里了。
知心之情
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
1.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我
霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
2.我望着那许多认识的星，在闪烁。
第一句好，运用了拟人的修辞手法， 把星星的闪烁当作人在“霎眼、说话”， 生动形象，想象奇妙。
写了“我”在不同时期、不同地点观看 ②追求真理是一个不断推翻固有认识、逐步深化的过程
2.这戍鼓断人行，边秋一雁声。
繁星的情景。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了
。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博 地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 （二）通过对故事情节的勾选提要，掌握愚公移山的事迹，学习愚公移山的精神；同时通过对寓言故事特征的了解，认识中华古代的文化内涵。 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？ 三、课堂总结
4《繁星》课件(共22张PPT)
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
Байду номын сангаас
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里 ； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里 。
学思卡（二）
1、请把诗句中的“风雨”、“巢里”、“风雨”、“怀里”
这四个词用三角号标注，然后强调着读一读，感受一下自己
的朗读有没有发生变化。
2、思考： 天上的风雨和心中的风雨，同样的“风雨” ，意
思一样吗？小组合作讨论这两个“风雨”分别指什么？
繁星
这些事—— 是永不漫灭的回忆 （ ）的（ ）
（ ）的（ ） （ ）的（ ）
这些事—— …… 大海啊！ …… 母亲啊！ ……
积累小妙招：摘录自己喜爱的
现代诗，写明作者和出处，与 家人或朋友一起分享。
课后练习
基础练习
提示：点击 进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花__乱__坠___。
4《繁星》课件(共25张PPT)
安静)的，是梦幻的。
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧
4《繁星》课件(共28张PPT)
3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。
《繁星》(共35张PPT)
检查预习：
1、给下列划线字注音。
纳凉（ ）
半明半昧（ ）
摇摇欲坠（ ） 模糊（ ）
霎眼（ ） 静寂（ ） 舱面（ ）
2、解释下列词语。
纳凉 霎眼 模糊
密密麻麻 摇摇欲坠 半明半昧
正音释义 1、给下列加点字注音。 纳凉（nà） 半明半昧（mèi） 摇摇欲坠（zhuì） 模糊（mó ）霎眼（shà） 静寂（jì） 舱面（cāng） 2、 解释下列词语。 纳凉：乘凉。 霎眼：眨眼。 模糊：不分明，不清楚。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
2023-2024学年秋季人教版小学语文四年级上册4.繁星 课件
巴金
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。建国后曾担任中 国文联副主席，中国作家协 会副主席、主席，作协上海 分会主席，上海文联主席， 《收获》主编。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》 《火》； 中篇小说《寒夜》；
（２）船在海上航行，上下晃动，上文提到过 “船在动，星也在动”所以会觉得那个巨人星座 也在跑．
细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者 三次不同的情感，说说它们的不同之处，并试着探究 一下，造成三次不同感受的原因。 第一次 表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲
１. 给这段分层,并且思考这节是按照 什么样的思路展开的?
①②③④／⑤⑥⑦⑧／⑨⑩ 仰 望 欲 睡 沉睡
3.文章多处运用修辞手法，请举出 例子，并分析其作用．
繁星课件(共31张PPT)
这是一种怎样的情景？ 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏
9短诗三首繁星(七一)课件(共27张PPT)
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ） （ ）的（ ） （ ）的（ ）
背诵
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（
）的（ ）
（
）的（ ）
（
）的（ ）
作业布置
1.推举阅读:《繁星》 和《春水》 2.摘录喜欢的现代诗， 写清作者和出处。
培养诗心——会想象 1.自由朗读繁星（七一） 2.边读边想象:你在诗中看到了什么样的画 面？你有什么感受呢？
繁星（七一）
这些事—— 冰 心
是繁 永星（不一三漫一）灭的回忆：
大海啊!
月哪明一颗的星没园有光中？，
哪一朵花没有香？
哪藤一次萝我的的思潮叶里下，
没有你波涛的清响？
母亲的膝上。
繁星（七一） 这些事——
诗歌，让我们 用美丽的眼睛看世 界。
部编版小学语文四年级下册
9 短诗三首
2
短诗三首
繁 星（七一）
繁 星（一三一）
繁 星（一五九）
这些事——
大海啊！
母亲啊！
是永不漫灭的回忆： 哪一颗星没有光？
天上的风雨来了，
月明的园中，
哪一朵花没有香？
鸟儿躲到它的巢里；
藤萝的叶下，
哪一次我的思潮里
心中的风雨来了，
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
资料包 • 冰心的母亲是一位追求进步的女性，热爱读书。
• 冰心的母亲是一位十分坚强刚烈的女性，母亲自小身体多 病，十分羸弱，她的父亲常年出海远征，母亲要用孱弱的 身体坚强地支撑着这个家。
自由朗读三首短诗，注意读准字音，读通句子。
《繁星》五首课件(共39张PPT)
(1)问题：第五首小诗是诗人在替花儿抒发心 声，你能联系实际，为花儿能够自由绽放写一 则温馨提示吗？
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
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巴金
写作背景
作者介绍
目录
结束
思考问题
内容讲解
巴金 原名李尧棠 ， 字芾甘。
四川成都人， 现代著名作 家 杰的语言大师 主要作品有《爱情三部曲》（《雾》、 《雨》、《电》）《激流三部曲》（《家》、《春》、 《秋》）
写作背景 本文选自巴金散文集《海
行游记》。1923年，19岁的巴金冲 破 封建家庭的樊篱到上海、南京，并 考 入东南大学附中补习班。于1927年 赴 法国巴黎留学,《海行游记》就是作 者在赴法途中和初到巴黎时所写的 旅途见闻及零星的感想。《繁星》 是其中一篇，写于1927年1月。
时间 地点 对夜晚的 感受
从前 家乡
三年前 南京
如今
有一夜
海上
海上
一个静寂 的夜
夜是柔和的、 静寂的、梦 幻的
对星天的 感受
密密麻麻 的繁星
星却密部 的蓝天
认熟了很多 的星星
看清楚了 那天上的 巨人、巨 人在跑
朗读第三自然段，并为每一句标号
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得 很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的 天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星夜 在动，它门是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐 地我的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我 的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话。这时我忘记一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
⑤渐渐地我的眼模糊了，我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞。 ⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
在自然段的最后两句中，既然作者已经 为什么还能“我觉得”？它们矛盾吗？
怎样理解“巨
1.请分别找出实写和虚写句子 2.请找出运用了修辞方法的句子
①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得 很熟了。②我躺在舱面上，仰望天空。③深蓝色的 天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，星夜在 动，它门是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我 的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 ⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记 一切。⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。⑩我 觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写作背景
作者介绍
目录
结束
思考问题
内容讲解
巴金 原名李尧棠 ， 字芾甘。
四川成都人， 现代著名作 家 杰的语言大师 主要作品有《爱情三部曲》（《雾》、 《雨》、《电》）《激流三部曲》（《家》、《春》、 《秋》）
写作背景 本文选自巴金散文集《海
行游记》。1923年，19岁的巴金冲 破 封建家庭的樊篱到上海、南京，并 考 入东南大学附中补习班。于1927年 赴 法国巴黎留学,《海行游记》就是作 者在赴法途中和初到巴黎时所写的 旅途见闻及零星的感想。《繁星》 是其中一篇，写于1927年1月。
时间 地点 对夜晚的 感受
从前 家乡
三年前 南京
如今
有一夜
海上
海上
一个静寂 的夜
夜是柔和的、 静寂的、梦 幻的
对星天的 感受
密密麻麻 的繁星
星却密部 的蓝天
认熟了很多 的星星
看清楚了 那天上的 巨人、巨 人在跑
朗读第三自然段，并为每一句标号
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得 很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的 天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星夜 在动，它门是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐 地我的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我 的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话。这时我忘记一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
⑤渐渐地我的眼模糊了，我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞。 ⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
在自然段的最后两句中，既然作者已经 为什么还能“我觉得”？它们矛盾吗？
怎样理解“巨
1.请分别找出实写和虚写句子 2.请找出运用了修辞方法的句子
①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得 很熟了。②我躺在舱面上，仰望天空。③深蓝色的 天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，星夜在 动，它门是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我 的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 ⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记 一切。⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。⑩我 觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。