生物的变异 教学设计

教学目标
重点难点
教具学具 准 程 备 序 导 入 新 课
评论或 教师活动
放眼生物世界，不 同种类的生物固然千差 万别，同种生物之间也 存在着各种各样的差 异，象我们在第一节中 学过的各种相对性状。 这些都源于生物的变 异。
学生活动 修改
倾听，明确本节课的 学习内容。 温故而知新。
一、出示学习目 标
提高学生处理 调查数据和分析数 据的能力。
充分发挥学生 的主观能动性和培 养起创造能力。
培养学生的概 括总结能力。
引导学生分析教 材46、47页的育种实 例，尝试说出其中的 科学道理。
品种或同一品种的奶牛控制 产奶量的基因组成可以不同， 通过人工选择可以将产奶量 培养学生自主 高的奶牛选择出来 （含有控制 获得知识的能力。 高产奶量的遗传物质） ，通过 繁育，后代还会出现各种变 异，再从中选择、繁育，数代 后奶牛不但能够保持高产奶 量，甚至会有不断增加的趋 势。2.通过杂交，低产抗倒伏
读目标，整体感知本 节课的学习内容。
探
究
新
知
二、引导学生分 组探究新知 （一） 、 生物的变 结合教材 43 页的图 异现象 片资料加以分析。认同生 指导学生观察。 物变异是普遍存在的。 （二） 、 探究一种 变异现象：花生果实 大小的变异 以小组为单位开始 设计探究活动。 指导学生阅读教 选择适当的工具，来 材的探究活动。引导 测量每个花生的长度。注 学生以小组为单位， 意怎样测才能使误差降 每个小组选择一个问 到最小？同时作好记录 题进行探究。教师给 把数据进行整理，画出曲 每个小组发一盘大花 线图，找出最大值、最小 生和一盘小花生。 值并计算出平均数。 最 后得出结论。 组织学生交流。 班上交流。 质疑：探究的结 果说明了说明？ 思考，明确：正常情 与学生共同总结 况下，大花生果实长度的 生物的变异是普遍存 平 均 值 应 大于 小 花 生果 在的，而且引起变异 实的平均值。这种差异主 的原因是多样的。由 要 是 由 于 遗传 物 质 的差 遗传物质改变引起的 异引起的。同一品种花生 变异是可以遗传的， 果实长度的变异，是由环 仅由环境引起而遗传 境引起的。 物质未发生改变的变 异是不能遗传的。 以组为单位讨论、分析， （三）、人类应 用遗传变异原理培育 得出结论。在班上展示成果： 1.由于遗传物质的变异， 不同 新品种
乐平二中盟区教师课时教学设计 科 目 主备人 授课教师 课 题 生物 年 级 八年级 单 位 单 位 课 时 1 课时
张海玉
昔阳县乐平二中
生物的变异
1．知识与技能：能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异， 并能说出引起两种变异的原因；能举例说出生物的性状既受遗传物质 的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高 处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的 能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 2．过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、 画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的 结论。 3．情感、态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响； 能用科学的态度和方法来解释生活现象。 重点：、以学生探究为主线，通过对探究结果的讨论，掌握可遗 传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生 物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；举例说出遗传变异育 种的几种方法，以及在生产中的应用。 难点：对探究结果的讨论；初步体验调查生物变异的方法，提高 处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的 能力。 教师：多媒体课件，大花生和小花生 学生：各种测量长度的工具
给予评价。
小麦把抗倒伏的基因传给了 高产不抗倒伏的小麦， 抗倒伏 基因与高产基因组合到一起。 3.太空椒是在太空条件下， 引 起基因发生改变而培育成的 新品种。
小 结 检 测 反 馈 课 后 作 业
整合本节课的知识 引导组间交流， 点，构建知识网络，并在 完善知识体系。 班上交流，互相借鉴
梳理知识。
引导学生完成课 先独立完成，然后在 后的练习题。 组内讨论交流，最后在班 启发、点拨，订 上汇报。 正答案。
巩固知识。
查阅有关资料，了解 指导， 给予帮助。 利用遗传变异的原理培 育新品种的方法。
拓展知识。
生物的变异 一、生物的变异现象 二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异 问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？ 假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定 的。 结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的 不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的 影响。 1、变异的类型及原因： a. 遗传的变异：遗传物质改变引起的 b. 不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的 2、生物性状与基因和环境间的关系： 表现型（性状）=基因型（基因组成）+环境 三、人类应用遗传变异原理培育新品种 1、高产奶牛：人工选择基因的变异
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自 主 设 计
学情 反馈
优秀
良好
达标
待达标
70%
10%
20%
教 学 反 思
本节课较好的体现了以学生为主体、 教师为指导的教改 精神， 在教学过程中注意理论联系实际， 注重学生学法的指 导， 让学生体验调查生物变异的方法， 提高处理数据和分析 数据的能力。
板 书 设 计
2、高产抗倒伏小麦：基因的重组 3、太空椒：环境影响使基因产生变异 1、家庭成员中 ABO 血型变化属于 变异，在水肥充足的土 壤中的玉米比贫瘠土壤中的玉米长的高而壮，属于 变异。 2、经常在野外工作的人皮肤晒黑属于 变异。不同人种的肤色不 同属于 变异。 3、出现南橘北枳这种现象的原因是： 。 4、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能使细胞内的染色体数加 倍，这样甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？