《泊秦淮》(教学课件)
最新七年级语文·下-课外古诗诵读《泊秦淮》课件PPT
4、观察下列图形，寻找对顶角（不含平角）。
F1 D1 B1 Z
（1）如图1，图中共有 2 对对顶角； （2）如图2，图中共有 6 对对顶角； （3）如图3，图中共有 12 对对顶角；
（4）研究（1）—（3）小题中直线条数与对顶角的对数的关 系，若有n条直线相交于一点，则可形成 n(n-1)对对顶角；
映着水边的沙滩,夜泊秦淮近酒家,夜晚我停泊在秦淮河岸,正 临近酒家所在的地方。(夜景)
夜泊秦淮近酒家:交代时间、地点,“近酒家”引出下文“ 商女”的出场。
商女不知亡国恨:商女不知道什么是亡国恨事。 隔江犹唱后庭花:隔江还在把《后庭花》声声歌唱。
整体把握
③赏析诗中出现的修辞手法。 “烟笼寒水月笼沙”——互文见义,“烟”和“
所以∠ COE =180 ° - ∠ DOE =180 °-37.5 ° =142.5 °
5.1.1相交线
再见
这时,从江对岸传来歌声,这是不知亡国之恨的歌女在唱 《玉树后庭花》。
“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不 懂,还唱这种亡国之音!最后两句作者是在斥责歌女吗?(不是) 大家想一想,歌女以卖唱为生,既然是卖唱,就要有听众,有点歌 者。没有听众,歌女也无意唱这个曲子。
理解诗歌
大家想一想,这些听众可能是哪些人? 在内忧外患的情形下,还有金钱、有时间、有心
,实际上是借题发挥,批评豪门贵族,表现了诗人对他们这种醉生梦 死生活的鄙视。陈后主醉生梦死,亡了国,这些豪门贵族不以为鉴, 一样会步陈后主的后尘,除了忧伤、悲愤、鄙视外,从作者。
板书设计
泊秦淮 写景:忧愁伤感 抒情:讽刺揭露
悲愤忧国
椒江二中 李欠云
5.1.1相交线
5.1.1相交线
3 相邻 互补 1 43 4
七年级下册课外古诗《泊秦淮》课件
七年级下册课外古诗《泊秦淮》课件《泊秦淮》是唐代著名诗人张继的作品，描绘了作者夜晚泊船秦淮河边的所见所感。
本节课将通过学习这首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和作者的情感。
一、教学内容教材章节：七年级下册语文第二单元第四课《泊秦淮》教学内容：通过学习张继的《泊秦淮》，使学生理解诗歌的意境和作者的情感，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《泊秦淮》；2. 理解诗歌的意境和作者的情感，培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱；3. 通过学习《泊秦淮》，提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《泊秦淮》；理解诗歌的意境和作者的情感。
难点：通过诗歌的语言，感受古代诗歌的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：以夜晚泊船的情景引入，让学生想象自己身处秦淮河边，感受夜晚的美。
2. 朗读：让学生朗读《泊秦淮》，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解：讲解诗歌的意境和作者的情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学内容。
5. 拓展：引导学生思考古代诗歌对现代生活的启示，提高学生的文学素养和审美能力。
六、板书设计板书内容：《泊秦淮》板书设计：夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
七、作业设计1. 请学生正确地朗读和背诵《泊秦淮》；2. 请学生用自己的语言描述诗歌的意境和作者的情感；3. 请学生写一篇短文，谈谈自己对古代诗歌的理解和感悟。
答案：1. 《泊秦淮》：夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2. 诗歌的意境是夜晚泊船秦淮河边，作者看到商女不知亡国恨，仍然在唱后庭花，表达了作者对国家的忧虑和对商女的同情。
3. 古代诗歌是中华民族传统文化的瑰宝，通过学习古代诗歌，我们可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的文学素养和审美能力。
课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(共25张PPT).ppt
琼枝璧月：借指奢华糜烂的 生活 狎客：陪伴权贵游乐之人 纤儿：犹小儿，含鄙视意 明慧：聪明 重：重复
不堪重听耳。
——俞陛云《诗境浅说续编》
一边是孤舟行客萧索凄迷，一边是酒 筵歌席纸醉金迷，在国家动荡不安的时候， 在这样的情境对比之中， 诗人前面写景的 忧愁彻底引爆，他一扫之前的低沉，言辞 激烈地发出悲愤的慨叹：“若仍醉生梦死， 国家必然万劫不复”。诗人仿佛已经在灯 红酒绿中，看到了风雨飘摇的唐王朝的结 局。
杜 牧
听朗读
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
听朗读
泊秦淮
杜牧
烟笼/寒水/月笼沙， 词
夜泊/秦淮/近酒家。 词组
商女/不知/亡国恨，
音节 内容
隔江/犹唱/后庭花。 二二三
审题目
泊①秦淮②
杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮③近④酒家。
商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
③“夜泊秦淮”四字点明了时间、 地点，同时也照应了题目。
④ 这里的“近”应该是仅仅隔河 相望”。这时诗人所处的位置十分 微妙：如果说，这首诗的第一句 “烟笼寒水月笼沙”更像是远景的 话，那么，随着船的行驶，诗人逐 渐接近，并停在酒家门口。诗人寒 江孤舟，或许想解酒来一解风尘之 苦，酒家里人声鼎沸、乐声嘈杂， 那么，诗人为什么不踏入其中，共 同欢愉呢？这就给我们留下一个悬 念。
祯明初，后主作新歌，词甚哀怨， 令后宫美人习而歌之。其辞曰：“玉树 后庭花，花开不久复。”时人以歌谶， 此其不久兆也。
—— 《隋书五行志》
《泊秦淮》精美版课件
板书设计
写景——夜景，交代时间、地点 泊 秦 淮
抒发了作者的忧愤之情
课堂小结
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《泊秦淮》PPT教学课件
品味赏析
简析《泊秦淮》一诗中运用的修辞手法。 “烟笼寒水月笼沙”——互文见义。 “烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连 用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神 地勾画出了秦淮河两岸朦胧、凄清的景象。
鉴赏评价
简要赏析《泊秦淮》一诗是如何即景抒怀的。 《泊秦淮》这首诗即景感怀。诗人目睹当时的唐王朝国势日 衰，当权者昏庸荒淫，认为其不免要重蹈六朝覆辙，因而生出 无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的朦胧、清冷;次句 叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女 之歌，由歌曲之靡靡牵出“不知亡国恨”，表面是说卖唱的女 子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评醉生梦死的豪门贵 族。诗作表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心 境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补 他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中两个 不同侧面的写照。
作者介绍
杜牧(803—852)，字牧之， 号樊川居士，京兆万年(今陕西 西安)人，唐代文学家。其诗文 多指陈或讽喻时政之作。其诗在 晚唐成就颇高，一些写景抒情的 小诗笔调多清俊生动。后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小 杜”。代表作有《清明》《赤壁》 《过华清宫》《江南春》《题乌 江亭》等。
检查预习
（1）重点词语理解 笼：笼罩。 泊：停船靠岸。 商女：歌女。 后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝
陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。
（2）诗歌大意 浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清辉
洒在白色沙渚上。 入夜时，我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的地
方。 金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离之
悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭 花》。
七下课外古诗词诵读：《泊秦淮》等四首PPT课件
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表 示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自 固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可 悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义 的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
4
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐 游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗 人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情， 又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千， 写下了这首《泊秦淮》。
明诗意
今译：卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江 水仍在高唱《后庭花》。
简析：这两句表面是批判歌女，实际上批判颓靡世风 和不知之将亡的统治者。
7
这首诗是诗人夜泊秦淮时触 景感怀之作，借陈后主（陈叔 宝）因荒淫享乐终至亡国的历 史，讽刺那些不从中汲取教训 而醉生梦死的晚唐统治者，表 现了诗人对国家命运的无比关 切和深深忧虑的情怀。
贤，不顾民生的昏庸特性。寓慨于讽，讽刺
效果颇好。
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1.表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 2.鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙 的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 3.描写秦淮河特有的夜间景致的句子是： 烟笼寒水夜笼纱，夜泊秦淮近酒家。 4.表现作者忧国忧民的一句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 5.抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
不说破，给读者留下悬念。
21
新知讲解
简析：“放出”“拦”两个词用
拟人的修辞手法，形象写出山
政入万山围子里， 山相连的特点。 揭示人生哲理：不要被眼前
第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(19张PPT)+2021-2022学年部编版语文七年级下册+
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，于婉曲轻利的风 调之中，表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨， 堪称“绝唱”。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对 国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、 纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是 衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。
六朝古都金陵的秦淮河两岸历来世达官贵人 们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡 生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿， 耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势 日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下 了这首《泊秦淮》。
创作背景 《泊秦淮》，载于《全唐诗》卷五百二十三。六朝古都金陵的 秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐 渐成为奢靡生活的代称。杜牧夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻 淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫， 便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。 杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑， 他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患 的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世 的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也 就是在这种思想基础上产生的。
清·沈德潜《唐诗别裁》：绝唱。 清·宋宗元《网师园唐诗笺》：后之咏秦淮者，更从何处措词？ 清·李锳、李兆元《诗法易简录》：首句写秦淮夜景。次句点明夜泊，而以“近酒家”三字引起后二句。 “不知”二字感慨最深，寄托甚微。通首音节神韵，无不入妙，宜沈归愚叹为绝唱。 清·吴瑞荣《唐诗笺要》：盱目刺怀，含毫不尽。“千里枫树烟雨深，无朝无暮听猿吟”，凄不过此。 清·管世铭《读雪山房唐诗序例》：王阮亭司寇删定洪氏《唐人万首绝句》，以王维之《渭城》、李白之 《白帝》、王昌龄之“奉帚平明”、王之涣之“黄河远上”为压卷，韪于前人之举“蒲萄美酒”、“秦时明 月”者矣。近沈归愚宗伯亦效举数首以续之。今按其所举，惟杜牧“烟笼寒水”一首为角。 [ 清·赵彦传《唐绝诗钞注略》：何焯云：发端一片亡国恨。王尧冲云：“近酒家”，歌声所由来矣。 清·朱宝莹《诗式》：首句状景起。烟、水色青，故“烟笼水”；月、沙色白，故“月笼沙”：此秦淮景色 也。次句点“泊秦淮”。泊近酒家，为下商女唱曲之所从来处，已伏三句之根。三句变换，四句发之，谓杜 牧听隔江歌声。知《玉树后庭花》曲系陈后主亡国之音，足动兴亡之感，而商女不知曲中有恨，但唱曲而已。 近代·俞陛云《诗境浅说续编》：《后庭》一曲，在当日琼枝璧月之场，狎客传笺，纤儿按拍，无愁之天子， 何等繁荣！乃同此珠喉清唱，付与秦淮寒夜，商女重唱，可胜沧桑之感？……独有孤舟行客，俯仰兴亡，不 堪重听耳。 近代·刘永济《唐人绝句精华》：首二句写夜泊之景。三句非责商女，特借商女犹唱《后庭花》曲以叹南朝 之亡耳。六朝之局，以陈亡而结束，诗人用意自在责陈后主君臣轻荡，致召危亡也。
《泊秦淮》精品课件
《泊秦淮》精品课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，具体内容为唐代诗人杜牧的《泊秦淮》。
全文如下：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”本节课将深入解读这首诗的意境、情感以及艺术特色。
二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》全文，体会诗中的意境美和情感美。
2. 学习并掌握诗中的关键词语、修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境和情感，把握诗人的感慨。
2. 教学重点：学习诗中的关键词语、修辞手法，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅江南水乡的夜景图，引出本节课的主题《泊秦淮》。
2. 朗读：学生齐读《泊秦淮》，感受诗的节奏和韵律。
3. 讲解：教师详细讲解诗的背景、意境、情感和艺术特色。
4. 例题讲解：分析诗中的关键词语和修辞手法，如“烟笼寒水”、“隔江犹唱”等。
5. 随堂练习：学生结合所学知识，分析并解答随堂练习题。
六、板书设计1. 板书《泊秦淮》2. 板书内容：诗人：杜牧背景：唐代意境：烟笼寒水月笼沙情感：商女不知亡国恨艺术特色：隔江犹唱后庭花七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《泊秦淮》全文。
（2）分析诗中的意境和情感，结合自己的生活体验，谈谈你对这首诗的理解。
（3）运用诗中的修辞手法，写一段描写夜景的文字。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见学生个人理解。
（3）示例：夜幕降临，月光洒在江面上，如银色的丝带。
远处，灯火阑珊，犹如星光点点。
夜风吹过，带来一丝丝清凉，让人陶醉在这如诗如画的夜景之中。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读杜牧的其他诗作，了解唐代诗歌的风格特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗中意境和情感的理解。
2. 关键词语和修辞手法的分析。
七年级下册课外古诗《泊秦淮》课件
七年级下册课外古诗《泊秦淮》课件一、教学内容本节课我们将学习七年级下册语文课外古诗《泊秦淮》，该诗选自教材第四章《古诗鉴赏》。
详细内容包括对诗的逐句解读，背景介绍，生僻字的解释，诗句意境的分析，以及作者感情表达的理解。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读并背诵《泊秦淮》，理解其基本内容。
2. 学生能够分析诗句的意境，体会作者的情感。
3. 学生能够运用古诗鉴赏的基本方法，独立进行简单的古诗鉴赏。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的深入理解和作者情感的正确把握。
教学重点：诗句的朗读与背诵，对古诗的鉴赏方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示秦淮夜景图片，配以《泊秦淮》的朗读录音，让学生初步感受诗的意境。
2. 新课内容介绍：详细讲解《泊秦淮》的作者背景，逐句解读诗句，分析生僻字词。
3. 例题讲解：选取诗句中具有代表性的意象进行分析，如“烟笼寒水月笼沙”。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析诗句“夜泊秦淮近酒家”的意境。
5. 课堂讨论：分组讨论，每组分享对诗句意境的分析，教师点评并指导。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后背诵《泊秦淮》。
六、板书设计1. 课题：《泊秦淮》2. 作者：杜牧3. 诗句逐句解读4. 意境分析5. 课后作业：背诵《泊秦淮》七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，背诵《泊秦淮》。
答案：学生需将《泊秦淮》完整背诵下来。
2. 附加作业：请尝试用自己的话解释《泊秦淮》的诗意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生对古诗的兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读杜牧的其他诗作，进行对比分析，提高古诗鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的逐句解读和意境分析。
2. 教学目标的深入理解和情感把握。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的诗句解读和意境分析。
2024年《泊秦淮》教学课件
2024年《泊秦淮》教学课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，第三单元《诗词五首》中的《泊秦淮》。
详细内容包括：全诗的朗读与解析，诗句的意境体会，作者情感的分析，以及相关文学常识的拓展。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《泊秦淮》，理解诗句的含义，感受古诗词的韵味。
2. 通过对诗句的分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 了解作者杜牧的生平及创作背景，理解并体会诗人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：诗句意境的体会，作者情感的分析。
教学重点：全诗的朗读与解析，诗句的意境体会。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《泊秦淮》全文、配图、相关文学常识等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，展示夜晚秦淮河的美景图片，引发学生对秦淮河的兴趣，进而引入本节课的主题《泊秦淮》。
2. 朗读：让学生齐读全诗，教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗句。
3. 解析：逐句解析诗句，分析诗句中的意象，体会诗句的意境。
4. 例题讲解：分析诗句“烟笼寒水月笼沙”的意象，讲解如何通过意象来体会诗句的意境。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“夜泊秦淮近酒家”中的意象，并进行交流分享。
6. 情感分析：结合诗句，分析作者杜牧在诗中表达的情感，理解诗人的忧国忧民之心。
7. 拓展延伸：介绍杜牧的生平及创作背景，引导学生了解更多的文学常识。
六、板书设计1. 主题：《泊秦淮》2. 结构：a. 诗句解析b. 意境体会c. 情感分析d. 文学常识拓展七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“烟笼寒水月笼沙”和“夜泊秦淮近酒家”中的意象，并比较两者的异同。
2. 答案：a. 相同点：两句诗都运用了意象，营造出宁静、朦胧的意境。
b. 不同点：“烟笼寒水月笼沙”侧重描绘秦淮河夜景的清冷，而“夜泊秦淮近酒家”则表现出诗人与酒家的距离，暗示了诗人内心的孤独。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古诗词的魅力，但在情感分析方面，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
第六单元 课外古诗词诵读《泊秦淮》语文七年级下册同步备课课件(部编版)
学习目标
1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 3.感受诗人心中的愤懑及爱国主义情怀。
诵读诗歌
泊秦淮 杜牧
lǒnɡ
烟笼/寒水/月笼沙，
bó
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，
隔江/犹唱/后庭花。
朗读诗歌 读准字音 注意节奏
读懂诗意
笼罩
烟笼寒水月笼沙，
停泊
夜泊秦淮近酒家。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
《后庭花》，即《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作， 后世多称之为亡国之音。可是，如今又有人在这衰世之年，不以国事为怀， 反用亡国之音来寻欢作乐，这不禁使诗人产生历史又将重演的隐忧。
用典，表面上是斥责“商女”，实际上是讽刺那些纵情声色、醉生梦死 的统治者。含蓄地抒发了作者对国家命运的关切和忧愤之情，表现诗人的忧 患意识。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 运用了什么艺术手法？抒发了诗人怎样的感情？
写作背景
《泊秦淮》是杜牧游金陵（南京），夜泊秦淮时所作。流经城内 的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的 地方。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又 想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊 秦淮》。
泊秦淮
（唐）杜牧
走近作者
杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士。 京兆万年人，唐代文学家，晚年尝居樊川别业， 世称杜樊川。出身于世代官僚地主家庭。他喜读 兵书，为人刚直不阿，不拘小节，不屑逢迎。 与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川 别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 代表作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》等。
彩，照耀后宫。
《泊秦淮》ppt课件
04
文化内涵与民族精神传承
Chapter
儒家思想在诗歌中体现
01
02
03
仁爱之心
诗歌中表现出对人民的深 切关爱，体现了儒家仁爱 思想。
中庸之道
诗人通过描绘自然景色， 表达了对和谐、平衡的追 求，体现了儒家中庸之道。
礼制观念
诗歌中的礼仪、典章制度 等元素，彰显了儒家对礼 制的重视。
爱国情怀和民族责任感传递
诗歌语言简练、生动，通过运用意象 和比喻等手法，营造出一种朦胧、静 谧的氛围，使读者能够深刻感受到诗 人的内心情感。
诗歌结构
诗歌采用先写景后抒情的方式，前两 句描绘秦淮河上的夜景，后两句则通 过商女的歌声表达诗人的情感。整首 诗情景交融，意境深远。
03
艺术手法与表现技巧探讨
Chapter
比喻、拟人等修辞手法运用
音韵
诗中运用了押韵、平仄等音韵手法，使得诗句读起来朗朗上口，具有音乐美感。 如“烟笼寒水月笼沙”中的“沙”与“家”押韵，增强了诗句的韵律感。
节奏
通过运用不同的句式和停顿，形成起伏跌宕的节奏感。如“商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花”中，前一句节奏紧凑，后一句则舒缓悠长，形成鲜明对比。
画面感呈现及视觉冲击力
画面感
诗中通过细腻入微的描绘，呈现出秦淮河夜景的朦胧美。如“烟笼寒水月笼沙”一 句，通过描绘轻烟、淡月、寒水和沙滩等元素，构成了一幅朦胧而静谧的夜景图。
视觉冲击力
诗人巧妙地运用色彩和光影的对比，营造出强烈的视觉冲击力。如“商女不知亡国 恨，隔江犹唱后庭花”中，“商女”的红颜与“亡国恨”的沉重形成鲜明对比，给 读者带来强烈的视觉冲击和心灵震撼。
比喻
诗中运用了大量比喻手法，如“烟笼寒水月笼沙” 中将轻烟、淡月比喻为笼罩在沙滩上的轻纱，形象 生动地描绘出秦淮河朦胧冷清的景象。
《泊秦淮》精品教学课件.
写诗人夜泊2秦.淮赏所析见的三景、物:四迷蒙句的:烟商雾女笼罩不着知寒冷亡的国江面恨,夜,隔幕朦江胧犹的凄唱迷后景象庭。花。
所以“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上是借题发挥,批评豪门贵族,表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视
。
商女,请同学们看一下注解。(歌女)
抒情:讽刺揭露 写赏中诗析国人 一 的夜、诗泊二文秦句浩淮如:烟所烟笼见海寒的,能水景流月物传笼:千迷沙古蒙,夜,的靠泊烟的秦雾不淮笼是近罩诗酒着人家寒的。冷地的位江和面名,气夜,幕而朦是胧诗的人凄的迷以景天象下。为己任的责任感。
因与宁晚李静年 商 的居隐夜长并里安称把南船“小樊停李川在杜别岸”。墅边,故靠后近世在称酒“家杜。樊川”,著有《樊川文集》。 谁唐赏来朝析把 末 一这年、两,二藩句镇话:割烟的据笼意,寒战思水争说月连一笼连说沙,但?,夜统泊治秦者淮目近光酒短家浅。,不知道危险已经近在眼前,依然过着醉生梦死的生活。 全 写 大诗家寓人想情 夜 一于 泊 想景 秦 ,这淮,意 些所境 听见悲 众的凉可景,能感物是情:哪迷深些蒙沉人的含?烟蓄雾,语笼言罩精着当寒,艺冷术的构江思面颇,夜具幕匠朦心胧,写的景凄、迷抒景情象、。叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。
七年级语文·下 新课标[人]
泊秦淮
杜牧
激趣导入
中国的诗文浩如烟海,能流传千古,靠的不 是诗人的地位和名气,而是诗人的以天下为己任 的责任感。唐朝末年,藩镇割据,战争连连,但统 治者目光短浅,不知道危险已经近在眼前,依然 过着醉生梦死的生活。诗人面对此种景象,写下 了《泊秦淮》一诗,抒发内心的愤慨。
悲愤忧国 师南生京合 是作六读朝,古在都吟,诵自中南感朝受时古渐诗渐的养节成奏奢和靡韵之味风。,而秦淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
《泊秦淮》教学课件
《泊秦淮》教学课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，具体内容为唐代诗人杜牧的《泊秦淮》。
教材中位于古诗文单元，详细内容包括诗歌原文、重点词语解释、诗文背景介绍、诗人简介以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《泊秦淮》，使学生掌握古诗文的基本朗读技巧，理解并记忆诗文内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，激发他们对美好事物的向往，以及对社会现实的关注。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会诗中的意境和情感，掌握古代诗人的写作技巧。
2. 教学重点：诗文朗读、词句理解和诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古代诗人的情感，引入《泊秦淮》的学习。
2. 诗文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语调、节奏等，感受诗文的韵律美。
3. 理解词句：讲解诗中的重点词语，帮助学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：分析诗中的意象、手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌的内涵。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境、情感和写作技巧，每组汇报讨论成果。
6. 随堂练习：设计相关题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 诗人：杜牧3. 诗句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
4. 重点词语：烟笼、寒水、月笼沙、秦淮、酒家。
5. 诗歌意境：夜色中的秦淮河，宁静、优美、哀愁。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《泊秦淮》；（2）根据诗句，描绘一幅秦淮夜景图；（3）结合诗句，分析诗人的情感。
2. 答案：（1）背诵《泊秦淮》；（2）示例：烟笼寒水，月笼沙，一艘小船夜泊在秦淮河边。
河边酒家灯火通明，映照在水面上，波光粼粼。
《泊秦淮》优秀公开课件
《泊秦淮》优秀公开课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册古诗文单元，详细内容为《泊秦淮》。
该诗为唐代诗人杜牧所作，描绘了夜晚泊船于秦淮河上的景象，表达了诗人对时局的忧虑和对人民疾苦的同情。
二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》全诗，体会古诗的韵律美。
2. 分析诗中的意象和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 感受诗人的家国情怀，培养学生的爱国主义情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析诗中的意象和表达手法。
教学重点：背诵全诗，体会古诗的韵律美，感受诗人的家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古风音乐，让学生想象夜晚的秦淮河景象，引入本课。
2. 朗读：学生齐读《泊秦淮》，感受古诗的韵律美。
3. 讲解：分析诗中的意象和表达手法，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。
4. 例题讲解：分析诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的修辞手法。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象，并体会诗人的情感。
6. 小结：回顾本节课所学内容，强调诗中的意象和表达手法。
7. 作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 课题：《泊秦淮》2. 结构：起、承、转、合3. 意象：烟、水、月、沙、商女、后庭花4. 表达手法：比喻、拟人、对偶七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象和表达手法，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
作业答案示例：《泊秦淮》一诗，以烟、水、月、沙等自然意象描绘了一幅夜晚秦淮河的美丽画面。
其中，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一句，运用比喻、拟人等修辞手法，形象地表达了诗人对当时社会现实的忧虑和对人民的同情。
2. 拓展延伸：查找其他关于秦淮河的古诗，比较其与《泊秦淮》的异同。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，使学生理解并背诵了《泊秦淮》全诗，分析了诗中的意象和表达手法。
泊秦淮公开课课件
泊秦淮公开课课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文五年级下册第六单元第一课《泊秦淮》。
本课主要内容是通过诗人夜晚泊船秦淮河边的所见所感，描绘出古代都市的繁华与喧嚣，表现了诗人对当时社会现实的忧患意识和深沉的忧国忧民情怀。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解诗文的大意。
2. 能够体会诗人运用寓情于景的写法，感受诗中的意境。
3. 能够理解诗中的难词难句，了解古代都市的繁华与喧嚣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解诗文的大意。
难点：能够体会诗人运用寓情于景的写法，感受诗中的意境。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：夜晚，诗人独自一人泊船秦淮河边，看到河边的景象，引发了他的思考。
同学们，你们想想，夜晚的河边会是什么样子呢？让我们一起走进诗人的世界，去看看他看到的景象吧。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解诗文的大意，并尝试解释诗中的难词难句。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释诗中的难词难句，引导学生理解诗人的寓情于景的写法。
4. 例题讲解：给出一些古代都市的繁华与喧嚣的例子，让学生通过朗读、品味，理解诗人是如何通过景物描写来表现这种繁华与喧嚣的。
5. 随堂练习：让学生运用寓情于景的写法，写一段关于自己熟悉的城市的繁华与喧嚣的描写。
六、板书设计板书设计如下：泊秦淮诗人：夜晚泊船秦淮河边景象：都市繁华与喧嚣情感：忧国忧民七、作业设计1. 请学生运用寓情于景的写法，写一段关于自己熟悉的城市的繁华与喧嚣的描写。
2. 请学生解释诗中的难词难句，并说明其含义。
答案：1. 示例：夜幕降临，城市的灯火璀璨，霓虹灯闪烁，车水马龙，人们匆匆赶路，繁华而喧嚣。
2. 示例：难词：泊船。
难句：夜晚泊船秦淮河边。
答案：泊船指的是停船，诗人夜晚把船停在秦淮河边，看到了河边的景象，引发了他的思考。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生理解了诗文的大意，掌握了寓情于景的写法，并能够运用到自己的写作中。
部编版7年级下册语文教学课件-课外古诗词背诵
部编版教材∙7年级语文下册
贾生 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
部编版教材∙7年级语文下册
部编版教材∙7年级语文下册
注释： 访：咨询，征求意见。 才调：才华，这里指贾谊的政治才能。 无伦：无人能比。 可怜：可惜。 虚：徒然。
部编版教材∙7年级语文下册
译文： 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华更是无 人能比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近贾谊，可惜他 不垂询治国安民的道理和方法，却问无关轻重的鬼神 之事。
译文：
梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的 池塘里，到处是青蛙（的叫声）。约好的客人说来却还 没有来，时间过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着棋盘， （等着客人，） 看到落下的灯花。
部编版教材∙7年级语文下册
前两句交代了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池 塘”“蛙”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声 一片。读来使人如身临其境。
部编版教材∙7年级语文下册
过松源晨炊漆公店（其五）
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。
部编版教材∙7年级语文下册
部编版教材∙7年级语文下册
注释： 莫言：不要说。 赚得：骗得。 错喜欢：空欢喜。
部编版教材∙7年级语文下册
译文： 不要说从岭上下来就不难，在下山之前经常让那些 行人空欢喜一场。走入崇山峻岭之中，你才从一重 山里出来，可是又被另一重山拦住了。
部编版教材∙7年级语文下册
诗的前两句由“求”而“访”而“赞”，层层递 进，表现了汉文帝对贾生的推服器重。第三句承、转 交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半前席”，把汉 文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知 膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。而“转”，也 就在这戏剧高潮中同时开始。用咏叹之笔轻轻拨转— —在“夜半虚前席”前加上“可怜”两字，一方面是 为末句——一篇之警策预留地步；另一方面也是因为 在这里貌似轻描淡写的“可怜”，比剑拔弩张的“可
泊秦淮教学课件
诗五首泊秦淮本诗选自《樊川文集》《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。
流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
杜牧（803-852）唐代文学家。
字牧之。
太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
其诗多讽谕时政之作。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
有《樊川文集》。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛。
在夜晚时分，将船停在秦淮河边，这河畔为灯红酒绿之地。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
《后庭花》乃亡国之音。
说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。
小结：这首诗于情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄的表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，对世道的愤慨。
全诗内容深厚，感情深沉，意味无穷，引人深思。
题目作者体裁内容情调名句《送杜少府之任蜀州》王勃五律送别友人奔放豪迈海内存知已，天涯若比邻。
《黄鹤楼》崔颢七律吊古怀乡惆怅昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼《泊秦淮》杜牧七绝怀古伤今沉痛深思商女不知记国恨，隔江犹唱《后庭花》。
《夜雨寄北》李商隐七绝思念友人深情期盼何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
再见。
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商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
富安中学刘瑛
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诗歌欣赏
烟笼寒水月笼沙
写景——夜景
夜泊秦淮近酒家
交代时间、地点 “近酒家”引出 下文“商女”的 出场。
富安中学刘瑛
诗歌欣赏
写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸 沙。这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而 风情毕现，意境非常淡雅。连用两个“笼” 字，用字妥帖而有韵味。烟、寒水、月、 沙，都是最能反映秦淮河风抨击 了那些沉迷酒色、不理朝政的上 层人物，表达了诗人对国家命运 的关怀和忧愤。
背诵与默写
富安中学刘瑛
品读
富安中学刘瑛
诗歌欣赏
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
抒发了作者 的忧愤之情
富安中学刘瑛
诗歌欣赏
诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱， 还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见 “不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。“不知” 二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字， 凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政 局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍 然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐， 明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。
泊秦淮
杜牧
富安中学刘瑛
作者作品
杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西 观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所 定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒 情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称 杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。 《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成 内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声 色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿， 耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七 绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了 诗人对国家命运的关怀和忧愤。