(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课获奖教案
《再塑生命的人》教学设计
(第一课时)
主备人：使用人：时间：年月日周（）第（）案
默读课文，整体把握文章的内容。
教学过程
斓，
葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有
生存下
一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
默读课文，结合阅读提示，学生完
、启示真理，给“我”以爱——莎莉文老师再塑“我”生命的两
《再塑生命的人》教学设计
(第二课时)
主备人：使用人：时间：年月日周（）第（）案
教学过程
二、师友讨论上节课的五
五、课外读《每天读一点经典》中的《假如给我三
集体意见。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课获奖教案
3、联系已学过的知识，学生总结出快速了解课文大意的方法，并在阅读题中准确使用。
教学重点
及难点
1、理解作 者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
2、总结课文开头句、结尾句和题目的作用，并在阅读题中准确使用。
无比敬爱、感激之情
教
学
反
思
课题
《再塑生命的人》
课时
一课时
课型
新授课
作课时间
月日
教学内
容分析
本文节选自美国女作家海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮莎莉文的帮助下，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事、学生能在规定的时间内按照要求完成默读，并在教师的提示下以文 章结尾句为切入点勾画文章主要信息。
（二）、指导默读，勾画信息。
1、带着这些问题默读课文，要求在分钟内读完，做到不出声 、不动 唇、不回读。
2、学生在默读的过程中勾画相关信息。
3、问学生是否有不懂得字词，解释个别的几个词语意思。
4、学生回答问题，（具体要求：找出原句，或痛苦或迷茫或喜悦都要有带着感情的朗读），在学生回答问题的过程中老师要指出抒情、议论的语句，引导学生理解抒情、议论的语句是“再塑生命”的过程中作者的心里感受。
5、教师梳理答案，板书，PPT出示补充资料，引导学生理解题目的意思，把握作者所表达的情感。
（PPT出示资料）曾经陷入黑暗、痛苦、无奈、迷茫的小海伦又获得了重生，回到了充满光明、希望快乐自由和爱的世界中，这一切都是因为一个人，她就是海伦的家庭教师安妮莎莉文小姐，（PPT出示资料）因此海伦称安妮莎莉文为“再塑生命的人”。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
再塑生命的人教学目标：知识目标：理解并积累“花团锦簇”“美不胜收”“不求甚解”等词语。
技能目标：整体感知课文，理清文章层次。
理解人物形象、理解课文标题的含义。
德育目标：理解人物形象，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
感悟莎莉文老师独特的教育方式，学习海伦凯勒自强不息的精神。
教学重点：整体感知课文，理清文章层次。
理解人物形象、理解课文标题的含义。
教学难点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习海伦凯勒自强不息的精神。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：二课时教学环节：第一课时教学目标：1、理解并积累“花团锦簇”“美不胜收”“不求甚解”等词语。
2、整体感知课文，理清文章层次。
3、初步感知莎莉文老师深沉博大的爱心。
教学重点：整体感知课文，理清文章层次。
教学难点：初步感知莎莉文老师深沉博大的爱心。
一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课同学们，世界是美丽的我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
2、明确目标（1）积累生字词，了解作者。
（2）初读课文，理清文章层次。
（3）理解莎莉文老师独特的教育方式。
（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）小组交流课前查找的相关资料，扫清字词障碍。
（2）思考：文章能分为几个部分，归纳各部分大意。
（3）莎莉文老师出场前写了哪些内容，这样写有什么好处？4、小组探究5、（教师）检查指导。
（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。
（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）略（2）1-5段写我与莎莉文老师的第一次见面。
6-8段写莎莉文老师教我拼写单词。
9-13段写莎莉文老师向我开启了知识的大门，我有了求知的欲望。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课获奖教案
《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1．品味重点语句，体会作者热爱自然，热爱生活，对待生命的积极态度。
2．理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
【教学重点】1．揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2．体会并能分析出海伦成功的因素。
【教学难点】把握“再塑生命”的深刻含义。
【教学流程】一、认识海伦，导入新课她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，成功地考入哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！其中《假如给我三天光明》记录丰富、生动、真实而伟大的一生！她，是美国著名作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！她，1964年获总统自由勋章她的事迹两次被拍成电影。
师：海伦真的很伟大，而让她从人生低谷走出，最终取得如此光辉成就的人应该是她的老师——安妮·莎莉文，这节课我们就走近两个伟人的故事。
二、展示目标，明确任务1．结合具体细节了解莎莉文老师的教学艺术；2．品析语言，了解海伦·凯勒在莎莉文老师到来前后的变化，理解海伦·凯勒逆境中的坚持；3．理解“再塑生命”的含义。
三、朗读课文，感知内容师生合作读课文，关注字音字形，并用一句话概括文章内容。
（一）字词检测：1.给加点字拼音或根据拼音写汉字。
（1）我的手指cuōniǎn（）（）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
（2）在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心yìyì（）地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦（）直跳，惟恐发生意外。
（3）当我最后能正确拼写这个单词时，我自豪极了，高兴得脸都涨（）红了，立即跑下楼去，看到母亲，拼写给她看。
（4）我实在有些不nài fán（）了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
2.揣摩下列语句中加点成语的含义，选择其中一个成语再造一个句子。
（1）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
第10课《再塑生命的人》教案教学目标：1.理清文章思路,把握文章整体内容。
2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
重点难点：1.理清文章思路,把握文章整体内容。
2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学过程：导入新课同学们,海伦·凯勒一岁半时,一场重病夺去了她的视力和听力,随之又丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业,成为一名学识渊博,掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
海伦·凯勒是个“奇迹”,是谁创造了这个奇迹?今天,我们学习海伦·凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》,一起来解开这个谜。
一、初读课文——整体感知1.请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。
明确:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,使“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
明确:第一部分(1～4段):写莎莉文老师到来之前,“我”的心情变化。
第二部分(5～13段):莎莉文老师走入“我”的生活,“我”初步感受到了人生的光明、希望、快乐和自由。
3.文章表达了作者怎样的思想感情?明确:对老师的感激爱戴之情。
二、再读课文——深入探究1.莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。
讨论归纳:文中写莎莉文老师教海伦认识的事物很多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她;有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”;在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西,从此海伦开始大量地认识事物。
教师补充:莎莉文老师在和别人通信时提到她与众不同的教育方法:“我们经常在旷野中进行活动,什么词需要用就教什么词。
《再塑生命的人》教案区一等奖
《再塑生命的人》教案区一等奖一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公在获得教育的过程中内心的喜悦、挣扎与成长。
2.分析课文语言，体会作者对莎莉文老师的敬爱之情。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文语言，理解莎莉文老师对主人公成长的重要性。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己生命中遇到的最让自己感动的人或事。
2.引导学生思考：在我们的生命中，有没有那样一个人，让我们感受到了生命的意义和价值？二、初读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析课文结构，概括文章主要内容。
2.分析主人公在课文中的心理变化，体会作者的情感。
3.分析莎莉文老师的教育方式，探讨其对主人公成长的影响。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：莎莉文老师是如何再塑主人公的生命的？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上一节课的内容，回顾主人公在课文中的心理变化。
2.提问：莎莉文老师对主人公的成长有哪些重要影响？二、深入分析课文1.分析课文中的精彩语句，体会作者的情感。
2.分析莎莉文老师的形象，理解她对主人公的关爱和付出。
三、课堂活动1.学生分组模拟莎莉文老师与主人公的对话，体验人物情感。
2.各组汇报活动成果，教师点评。
2.布置作业：写一篇关于自己生命中重要他人的作文。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于莎莉文老师的读后感。
2.深入阅读课文，找出自己认为最感人的语句，并解释原因。
六、教学反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
七、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，我对《再塑生命的人》有了更深入的理解，感受到了莎莉文老师对主人公的关爱和付出。
2.教师评价：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
八、教学延伸1.组织学生开展关于“生命中重要他人”的主题活动，分享自己的故事。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课获奖教案
《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
（重点）2．把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。
（难点）3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：●作家作品：海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
海伦凯勒是人类创作的一个奇迹。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
她的家庭老师安妮莎莉文教会她写字、手语。
海伦凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。
2.初读课文，扫除文字障碍 (1) 给加点字注音或根据拼音写字。
模（mó）仿绽开（zhàn）小心 yì yì（翼）（翼）感kǎi（慨）搓niǎn (捻) pì(譬)如jié（截）然相反惭kuì(愧) (2)按照意思写出词语①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
不求甚解②美好的东西太多,一时接受不完。
美不胜收③各种各样的花颜色鲜明华丽。
花团锦簇。
④形容一下子明白过来。
恍然大悟3.整体感知：(1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。
特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。
《再塑生命的人》教案区一等奖2篇
《再塑生命的人》教案区一等奖《再塑生命的人》教案区一等奖精选2篇（一）教案区的一等奖《再塑生命的人》教案区是一个很好的教案，可以帮助学生更好地理解小说《再塑生命的人》的内容，并培养他们的阅读和分析能力。
下面是这个教案的一个示例：主题：再塑生命的人教学对象：初中生教学目标：1. 了解小说《再塑生命的人》的作者和内容。
2. 理解小说中的主要人物和情节。
3. 分析小说中的主题和意义。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍小说《再塑生命的人》的作者和内容，激发学生的阅读兴趣。
可以给学生展示一些相关图片或视频，引发他们的好奇心。
二、阅读和讨论（25分钟）1. 学生开始阅读小说《再塑生命的人》的第一章，然后讨论以下问题：a. 在小说中，主人公面临了什么困境？他是如何应对的？b. 你认为主人公的行为和想法有什么特殊之处？2. 学生继续阅读小说的第二章和第三章，然后分组讨论以下问题：a. 在小说中，主人公遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？b. 在你的理解中，作者为什么选择了这个主题？c. 你认为小说中的主题对我们的生活有什么启示？三、个人写作（15分钟）学生开始个人写作，可以选择以下一个或多个题目：1. 如果你是小说中的主人公，你将如何面对其中的困境？2. 你认为小说中的主题和意义是什么？为什么？3. 你在现实生活中遇到了困难，你是如何克服的？四、展示和讨论（10分钟）学生可以自愿展示他们的写作作品，与全班讨论和分享。
教师可以引导学生深入讨论小说的主题和意义，促进他们的思考和感悟。
五、总结和评价（5分钟）教师总结本课教学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
可以向学生提问一些问题，看看他们对小说的理解程度。
以上是一个基本的教案框架，可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
希望这个教案能够帮助到您！《再塑生命的人》教案区一等奖精选2篇（二）教案编号：SA2022-001教案名称：《再塑生命》教案课时数：2课时适用对象：高中生教学目标：1. 了解小说《再塑生命》的背景和主要情节；2. 分析小说中的人物形象和角色关系；3. 探讨小说中的主题和意义；4. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案XXX是一位盲聋哑人，但她后来不仅能和外界正常交流，还创造了人类的奇迹。
XXX是她的家庭教师，成为她的良师益友，引导XXX阅读交流。
她的生平事迹和品质值得我们研究。
二、再塑生命——体验“黑暗中的挣扎”1、默读课文请同学们默读课文，并圈点勾画关键词，理出海伦的心路历程。
2、学会有感情地朗读请同学们有感情地朗读，体会XXX的内心从幽闭黑暗走向多彩光明的变化。
3、合作探究请同学们从关键语段和细节描写中品读深刻含义，进一步理解“再塑生命的人”。
设计说明：这一部分是本课的重点，通过默读课文、朗读和合作探究，让学生更深入地理解XXX的心路历程和内心变化，理解“再塑生命”的含义。
】三、感悟爱——研究“感恩”1、体会残疾人生活的艰辛请同学们体会残疾人生活的艰辛，研究XXX自强不息、奋斗不止的精神。
2、感悟XXX老师的爱和教育方式请同学们感悟XXX老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩。
设计说明：通过感悟XXX和XXX的精神和教育方式，让学生懂得感恩，珍惜眼前的一切。
】教学反思本课通过游戏导入、默读课文、朗读和合作探究等方式，让学生更深入地理解XXX的心路历程和内心变化，理解“再塑生命”的含义。
同时，也让学生感悟到残疾人生活的艰辛，研究到XXX和XXX的精神和教育方式，懂得感恩。
在教学过程中，要注意引导学生多思考，多交流，提高他们的思维能力和语言表达能力。
XXX毕业于XXX，并掌握了五种语言。
她致力于盲人福利和教育事业，在繁忙的工作中完成了14部具有世界影响的著作。
其中最著名的是她的自传《假如给我三天光明》。
她的事迹曾两次被拍成电影，并曾获得“总统自由勋章”。
1965年，她被评为“世界十大杰出妇女之一”。
这一切都是因为一个老师，因为一种爱的力量，创造了这个奇迹。
在我们探讨“再塑生命”的主题之前，我们需要了解XXX对人类的贡献。
这样可以激发学生对于“再塑生命”这个过程的重视，以及本节课的主题——爱。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
再塑生命的人海伦•凯勒教学目标知识与能力：1、理解积累词语；2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；3、培养学生语言概括的能力；4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。
过程与方法：诵读法、质疑研讨法。
情感态度与价值观1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学时间：一课时。
教具准备：幻灯片28张教学过程一、导入：（幻灯片1）19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
------马克·吐温了解海伦（幻灯片2）海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
二、是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师.展示文题（幻灯片3）海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。
其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。
文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。
首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
《再塑生命的人》教学设计●教学目标知识与能力：1.了解海伦·凯勒的生平事迹及其品质。
2.梳理再塑生命的历程，理解标题“再塑生命”的含义。
过程与方法：1.默读课文并圈点勾画关键词，理出海伦的心路历程。
2.学会有感情地朗读，体会海伦的内心从幽闭黑暗走向多彩光明。
3.合作探究，从关键语段和细节描写中品读深刻含义。
情感态度价值观：1.体会残疾人生活的艰辛，学习海伦凯勒自强不息、奋斗不止的精神。
2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩。
●教学重点：理解“再塑生命”的含义，诵读体会海伦的内心变化。
●教学难点：从关键语段和细节描写中品读深刻含义，进一步理解“再塑生命的人”。
●课时安排：一课时●学情分析：身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，有一定的距离。
初一学生虽有一定的阅读经验，但在品读感悟细节方面，有待方法的指导。
●课前预习：1．正确拼写生字词，流利朗读课文,梳理文章的思路。
2.了解海伦·凯勒的生平事迹和作品。
3.在文中画出描写海伦心里活动的词句。
●教学过程一、爱的体验——认识“奇迹”1、游戏导入假如你被剥夺了视力听力，你会有怎样的感受？学生闭上眼睛、捂住耳朵，谈谈活动中的感受。
解说：此时此刻你的世界一片黑暗，周围是绝对的安静。
你心里感到___________？(预设学生回答：黑暗、安静、恐怖、崩溃……)这种感觉如果持续一天呢？一年呢？一辈子呢？你的生活会变成怎样？今天我们要认识的这位作者就是个盲聋哑人，可是她后来不仅能和外界正常交流，还创造了人类的奇迹，她就是海伦凯勒。
【设计说明：身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，有一定的距离。
课前的这个活动先让学生体验黑暗世界的感受，有助于下文更真切体会海伦在黑暗世界的挣扎。
同时为介绍海伦作铺垫】2、认识作者请同学们说说你所了解的海伦凯勒。
海伦凯勒，1880-1968，美国人，一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，引导海伦阅读交流。
(名师整理)语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案
1生字注音:
廊（lánɡ）恍（huǎnɡ）徙（xǐ）怦（pēnɡ）
簇(cù)衍（yǎn）捻（niǎn）绽（zhàn）
2解 释词语:
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
2“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”以反问句突出了“我”对生活、未来的欣喜及企盼之深切。
五、布置作业
请用自己的话概括文章所记叙的主要事件。
明确：主要事件：
老师教“我”认识具体事物，开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
三、自由诵读，文本理解
1跳读全文，理解课文描述的生活情景。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
明确：文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文 作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。
课题
10.再塑生命的人
第1-2课时
授课类型
新授课
教学目标
1.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。
2．学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
3体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。
再塑生命的人获奖优秀教案一等奖3篇
1、再塑生命的人获奖优秀教案一等奖再塑生命的人原本是一篇课文的。
大家是否也有学习过的呢，再塑生命的人获奖优秀教案，一起来看看。
再塑生命的人获奖优秀教案鄞州区横街镇中学许**教学目标1、培养学生的概括复述能力。
2、感悟作者的思想感情。
3、在探究作者成功原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
教学重点体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。
课时安排：一课时。
课前准备：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。
教学过程一、导入1、导入语：一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习的课文《再塑生命》的作者海伦凯勒。
2、简介海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。
她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《再塑生命的人》教案设计
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
1、认识生字“莎”“捡”“截然”等8个生词。
2、朗读课文，提高朗读能力。
过程与方法：检查预习，再读课文，讲解生字。
情感态度与价值观：
1、朗读练习，
2、生词读写练习，
3、生词读写方法总结，
教学重点
1、练习朗读方法，
2、认识生字“莎”“捡”“截然”等8个生词。
教学准备：
查阅资料，备写教案。
教学过程：
一、导入。
同学们，这篇课文比较长，大家预习课文时，遇到的生词多不多？好不好解决？课文好不好读？大家齐读一遍行不行？
二、正课。
1、齐读课文倒是行，只是花费的时间太长！课文太长了，读起来也很费力，怕一些同学受不了。
如果不读呢，我又不好了解你们的预习情况。
这样，今天请两位同学起来选读几段，让我们大家听听如何？
2、学生读课文。
生①：朗读课文（3-4）自然段。
生②：朗读课文最后3个自然段。
3、老师点评朗读的字音、流畅、语气和技能。
4、教师根据情况补读一次。
5、抄写生字
莎捡截然感慨
搓捻抚弄绽开惭愧
6、请两位同学给以上生字注音。
7、师生一起矫正生词的读音。
（生字注音备注教材）
8、学生练读生词2分钟。
9、师生一起解释生词，书写笔顺，辨别生字的偏旁和生字的组成结构。
莎：用于人名，偏旁：艹，笔画顺序（略），结构：上下结构。
捡：拾取，偏旁：扌，笔画顺序（略），结构：左右结构。
截．然：割断，偏旁：戈，笔画顺序（略），结构：半包围结构。
感．慨：使在意识、情绪上起反应，偏旁：心，笔画顺序（略），结构：上下结构。
搓．捻：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦，偏旁：扌，
笔画顺序（略），结构：左右结构。
抚．弄：轻轻地按着，偏旁：扌，笔画顺序（略），结构：左右结构。
绽．开：衣缝脱线解开，引申为裂开，偏旁：纟，笔画顺序（略），结构：左右结构。
惭．愧：羞愧，偏旁：忄，笔画顺序（略），结构：左右结构。
10、练习书写生字。
三、作业：
1、认真抄写生字一页，并注上拼音。
2、默读课文，概述课文的内容。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、概述课文内容，
2、理解课文思路。
过程与方法：检查预习，再读课文，概述课文。
情感态度与价值观：
1、练习默读，
2、学习概述课文内容，
3、学习课文的写作思路。
教学重点
1、概述课文内容
2、学习课文的写作思路。
教学准备：
查阅资料，备写教案。
教学过程：
一、导入：
同学们，前一节课我们已经认读了课文，进行了生字书写练习，今天我们要来理解一下课文内容，把课文内容概述出来。
二、正课：
1、这篇课文比较长，好不好理解？同学们预习之后，又经过前一节课朗读课文，现在把课文内容概述出来没有？
2、下面我们请两位同学概述一下课文的内容，看看效果如何？
生①：
生②：
3、请同学们对照自己的概述，评价一下两位同学的概述效果。
4、老师简评概述及表达效果，围绕课文的关键内容和巧妙思路设置悬念。
5、请学生默读一遍课文，修正对课文内容的理解。
6、师生一起分析课文，进一步把握课文的内容和思路。