25特殊群体学生关爱制度[1]
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特别群体同学工作制度背景特别群体同学是指在学校中存在肯定身体残疾、心理障碍等问题的同学。
这些同学需要学校供给更多的关爱和帮忙,才能更好地适应学校生活。
为了保障这些特别群体同学的权益,学校订立了关爱特别群体同学工作制度。
工作目标1.确保特别群体同学的安全和健康;2.保障特别群体同学的教育权益;3.增长特别群体同学的自信念和社交本领;4.为特别群体同学供给更多的教育机会和学问资源。
工作内容特别群体同学健康管理1.学校医务室为特别群体同学供给定期健康检查服务;2.学校布置特别群体同学优先接种疫苗,防范传染病;3.学校为特别群体同学供给必要的康复设备和药品支持;4.学校在体育活动过程中对特别群体同学进行特别照料。
特别群体同学教育支持1.学校为特别群体同学供给专门的教育培训机会;2.学校指派专门的老师对特别群体同学进行一对一辅导;3.学校设置简易的无障碍通道;4.学校为特别群体同学供给必要的教育设备和材料。
特别群体同学心理关爱1.学校创建特别群体同学心理咨询师团队;2.学校为特别群体同学供给定期心理咨询服务;3.学校为特别群体同学供给定期心理疏导训练;4.学校激励特别群体同学参加学校社交活动,加强自信念。
工作措施1.学校教育部门成立特别群体同学关爱工作组织,负责订立和实施相关工作;2.学校采纳多种方式,向全体同学宣扬特别群体同学工作制度,提倡学校的宽容和关爱;3.学校激励老师和同学参加关爱特别群体同学的志愿者活动,提高同学的社会责任感。
工作效果学校实行关爱特别群体同学制度后,有力地保障了特别群体同学的权益,提高了这些同学的学习和生活质量,促进了特别群体同学与一般同学之间的交流和融合。
同时,学校教育人员也更加关注和体谅这些需要帮忙的同学,呈现出了学校人文关怀的一面。
结论学校关爱特别群体同学的制度是一项又好又有必要的举措,通过多方面的工作措施,学校为特别群体同学供给了全面的帮忙和支持,促进了学校内部的积极向上和和谐进展。
特殊学生群体关爱制度
特殊学生群体关爱制度
为给特殊学生群体创设一个良好的成长环境,促进每位学生健康和谐发展,推进和谐校园建设,特制定如下制度:
1.牢记人本观念,平等地对待每一个学生,尤其不能忽视对学习成绩较弱学生的管理和关爱。
2.多组织集体活动,用集体的力量和积极向上的活动引导问题学生向善,自我转变。
3.建立健全"问题学生"档案,加强对"问题学生"的转化改造,及时对"问题学生"进行追踪调查,反馈转化转化效果。
4.家校沟通,加强联系,积极寻求家长配合,以有效防止再犯,同时加强感情、亲情渗透以此感化问题学生。
5.实行转化"问题学生"分工负责、责任到人制度,把做好教师本职工作与转化工作紧密结合起来。
6.对"问题学生"实行定期、不定期的"会诊"制度。
及时地调整转化思路,采取更为有效的转化策略。
7.适当实施惩罚教育,使问题学生树立责任意识,学会对自己的行为负责,以期更好的转变。
同时积极倡导学生家长进行校访,家长与学校多交流,共同为学生创设一个良好的成长环境。
特殊群体关爱工作制度
特殊群体关爱工作制度一、总则为了加强对特殊群体学生的关爱工作,保障特殊群体学生的合法权益,促进其健康成长,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。
二、特殊群体学生的界定特殊群体学生指具有以下情况之一的学生:1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生;2. 离异家庭或单亲家庭子女;3. 监护人中有精神病史的学生;4. 留守儿童;5. 孤儿;6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生;7. 家庭经济特困的学生(包括建档立卡贫困学生);8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女;9. 有先天性疾病(如心脏病、食物过敏等)的学生;10. 其他特殊学生等。
三、组织机构成立特殊群体学生关爱工作领导小组,负责对特殊群体学生关爱工作的领导和协调。
组长:副组长:成员:四、关爱措施1. 建立档案:为每位特殊群体学生建立详细的个人档案,包括学生的基本信息、家庭情况、健康状况、学习状况等。
2. 关注心理健康:定期开展心理健康教育,提供心理咨询服务,帮助特殊群体学生树立积极向上的心态。
3. 学业辅导:针对特殊群体学生的学习需求,安排教师进行一对一辅导,提高其学业成绩。
4. 生活照顾:关心特殊群体学生的日常生活,提供必要的生活帮助,如午餐补助、校服发放等。
5. 家庭教育:加强与特殊群体学生家长的沟通,指导家长正确教育孩子,形成家校共育的良好氛围。
6. 法制教育:加强对特殊群体学生的法制教育,提高其法制意识,预防不良行为的发生。
7. 社会支援:积极争取社会资源,为特殊群体学生提供物质帮助和精神支持。
五、工作要求1. 提高认识:全体教职工要充分认识到特殊群体学生关爱工作的重要性,将此项工作纳入日常工作的重要议事日程。
2. 落实责任:明确各部门、各岗位的关爱责任,确保每位特殊群体学生都能得到及时的关爱和支持。
3. 定期排查:每学期初,各班班主任对自己班级进行摸底排查,了解班内特殊学生的基本情况。
(完整版)小学特殊群体学生照顾制度
(完整版)小学特殊群体学生照顾制度小学特殊群体学生照顾制度
目标
本文档旨在制定一份小学特殊群体学生照顾制度,以确保他们在校园环境中得到适当关注和支持。
背景
小学特殊群体学生包括但不限于身体残障、智力障碍、研究困难等学生。
为了促进他们的全面发展和融入校园生活,制定一份照顾制度尤为重要。
照顾措施
1. 个性化研究计划:为特殊群体学生制定个性化的研究计划,根据其能力和需求,提供适当的教育资源和支持。
2. 身体照顾:确保特殊群体学生的身体状况得到合理照顾和医疗服务,安排专人负责其日常生活和健康管理。
3. 心理支持:为特殊群体学生提供心理辅导和支持,帮助他们建立自信心和适应能力,并积极应对挑战。
4. 环境适应:优化校园环境,确保特殊群体学生的交通出行、课堂设置和其他研究环境的无障碍性。
5. 家校合作:与特殊群体学生的家庭密切合作,提供有针对性的培训和指导,共同促进他们的发展。
实施与监督
1. 学校应成立专门机构或小组,负责制定和执行特殊群体学生照顾制度,并定期评估和改进。
2. 学校教职员工应接受必要的培训,提高他们对特殊群体学生的了解和应对能力。
3. 学校应建立监督机制,确保照顾措施的有效执行,并及时解决相关问题和反馈。
结论
通过实施小学特殊群体学生照顾制度,可以更好地满足他们的学习和发展需求,提高他们的学习成就和生活质量。
这将促进教育公平与包容,使每个学生都得到平等的教育机会。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度一、背景和目的为了更好地关爱特殊群体学生,供应全面的教育和照料,学校特订立了该工作制度。
本制度的目的是确保特殊群体学生的权益得到保障,促进他们的全面发展,并供应相应的管理和考核标准,以确保工作得到有效实施和连续改进。
二、适用范围本制度适用于学校内的特殊群体学生,包含但不限于身体残疾学生、智力发展迟缓学生、视听障碍学生、自闭症学生等。
三、学校关爱特殊群体学生管理标准1.订立个性化教育计划针对每位特殊群体学生,学校将订立个性化教育计划,包含目标、内容、实施方法等,以满足学生的特殊需要。
教育计划需要经过学校教务部门和有关专家的审核和批准。
2.供应辅佑襄助设施和资源学校将依据特殊群体学生的需求供应必需的辅佑襄助设施和资源,例如无障碍通道、辅佑襄助听觉设备、学习辅导料子等。
学校将定期检查和维护这些设施和资源,确保其正常运行和有效使用。
3.聘请专业人员学校将聘请专业的特殊教育老师和辅导员,确保他们具备相关的教育背景和专业知识,能够供应特地的教育和照料服务。
学校还将定期组织他们进行专业培训,以提升他们的教育本领和服务水平。
4.搭建互助平台学校将建立特殊群体学生互助平台,供应良好的沟通和互动机会。
学校将鼓舞正常群体学生与特殊群体学生互动,并通过开展各类活动和社团组织等形式,促进他们的共同成长和进步。
5.创建友善环境学校将努力营造一个友善和宽容的学校环境,杜绝鄙视和欺凌现象的发生,确保特殊群体学生能够在安全和舒适的学习环境中学习和成长。
四、学校关爱特殊群体学生考核标准1.教育计划实施情况考核学校将定期评估和考核专业老师和辅导员对特殊群体学生教育计划的实施情况。
考核内容包含教育计划的质量与适用性、监测和评估方法的有效性等。
2.辅佑襄助设施和资源维护考核学校将定期检查和评估辅佑襄助设施和资源的维护情况,包含设备的完好性、使用方便性等。
学校将建立相应的维护记录和绩效考核体系。
3.老师和辅导员培训考核学校将进行定期的老师和辅导员培训考核,包含教育背景和专业知识的更新情况、培训成绩的应用情况等。
高中特殊群体学生关爱制度
高中特殊群体学生关爱制度1. 背景在高中阶段,特殊群体学生包括但不限于身体残障、智力障碍、自闭症、患有重大疾病或心理问题等学生。
这些学生需要特殊的关爱和支持,以确保他们能够融入学校环境,获得良好的研究和成长机会。
2. 关爱措施2.1 提供个性化支持:学校应根据特殊群体学生的具体情况,制定个性化的教育计划和研究方案。
教师和辅导员要充分了解学生的特殊需求,并提供相应的支持和帮助。
2.2 提供辅助工具:为特殊群体学生提供必要的辅助器具、设备和技术,以满足他们的特殊研究或生活需求。
例如,可以提供盲文教材、听力设备、电子研究工具等。
2.3 按需提供辅导:学校可以组织专业的辅导师团队,为特殊群体学生提供个别辅导或心理咨询服务。
辅导师团队应具备相应的专业知识和经验,能够有效地帮助学生克服研究和生活上的困难。
2.4 增加关爱互动:学校可以组织丰富多样的关爱活动,以增强特殊群体学生的自信心和社交能力。
例如,可以组织康复训练、艺术表演、文化交流等活动,让学生感受到来自学校的温暖和支持。
3. 家校合作3.1 家长参与:学校应积极引导家长参与特殊群体学生的关爱工作,促进家校合作。
学校可以定期组织家长会议或座谈会,与家长沟通交流,共同制定关爱方案和目标。
3.2 提供家庭支持:学校可以为特殊群体学生的家庭提供必要的支持和指导。
例如,提供有针对性的家庭教育培训、社区资源引导等,帮助家长更好地照顾和教育特殊群体学生。
4. 跟踪评估学校应建立健全的跟踪评估机制,及时了解特殊群体学生关爱工作的效果和问题。
通过定期评估和反馈,学校可以不断改进关爱制度,提供更好的支持和服务。
5. 法律法规学校在制定和实施高中特殊群体学生关爱制度时,要严格遵守相关的法律法规,确保关爱工作合法合规。
同时,要尊重特殊群体学生的权益和隐私,保护他们的合法权益。
以上是关于高中特殊群体学生关爱制度的简要介绍。
通过针对特殊群体学生的个性化支持、提供辅助工具、加强家校合作等措施,我们可以为他们创造一个更温暖和包容的研究环境,促进他们的全面发展和成长。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度为了更好地关爱和教育特殊群体学生,提高他们的学习效果和生活素养,学校制定了关爱特殊群体学生工作制度。
本制度旨在为特殊群体学生提供平等的教育机会和良好的成长环境,帮助他们克服困难,实现个人发展。
一、特殊群体学生定义特殊群体学生是指身体、智力、学习、心理等方面存在一定障碍,需要特殊教育和关爱的学生。
包括但不限于视力障碍、听力障碍、智力障碍、多动症、自闭症等。
二、特殊群体学生关爱工作原则1.平等原则:特殊群体学生在学校享有与普通学生相同的受教育权利和机会。
2.个别化原则:根据特殊群体学生的不同特点和需求,制定个别化教育方案,提供个别化辅导。
3.综合支持原则:学校组织多方面资源,包括教育、医疗、心理、社会等,提供全方位的综合支持和服务。
三、特殊群体学生关爱工作内容1.教育资源保障:学校提供良好的学习环境和教学设施,包括无障碍设施、特殊教室、助听设备等,确保特殊群体学生能够融入正常学习活动中。
2.个别化教育方案:学校根据特殊群体学生的不同特点和需求,制定个别化教育方案,包括教学内容、教学方法和评估方式等,确保他们的学习进展和发展潜力得到充分发展。
3.专业师资队伍建设:学校组织特殊教育相关培训和进修,提高教师的专业素养和教育水平,增强他们对特殊群体学生的关爱和了解。
5.社会融入和交流:学校组织特殊群体学生参加社会活动和交流,培养他们的社交能力和主动参与的意识,拓宽他们的视野和人际关系。
四、特殊群体学生关爱工作的实施机制1.领导责任:学校领导高度重视特殊群体学生关爱工作,将其纳入学校工作的重要部分,确保制度的贯彻和执行。
2.协作机制:学校建立与特殊教育机构和相关部门的合作机制,共同制定工作计划和执行方案,开展专项工作。
3.定期评估:学校制定特殊群体学生关爱工作的评估标准和方法,并定期对工作进行评估和反馈,及时发现问题并进行改进和调整。
五、特殊群体学生关爱工作的成效通过关爱特殊群体学生的工作,学校期望达到以下成效:1.特殊群体学生的学习能力和生活能力得到提高,更好地融入社会。
(完整版)特殊群体学生关爱政策
(完整版)特殊群体学生关爱政策特殊群体学生关爱政策1. 引言特殊群体学生是指有身体或精神残疾、研究困难、行为异常等特殊需求的学生。
为了确保特殊群体学生能够得到平等的教育机会和关爱,制定特殊群体学生关爱政策是非常重要的。
2. 目标特殊群体学生关爱政策的目标是促进特殊群体学生的全面发展,提供他们所需的支持和资源,以帮助他们实现个人潜能,融入社会,并取得良好的研究成果。
3. 关爱措施为达到上述目标,特殊群体学生关爱政策将采取以下措施:3.1 个性化研究计划针对每位特殊群体学生的个体差异和需求,制定个性化的研究计划。
这包括适当的教学方法、辅助工具和资源的使用,以满足学生的研究需求。
3.2 教师培训和支持提供专门的教师培训,以使他们能够更好地理解和应对特殊群体学生的需求。
同时,为教师提供支持和咨询服务,以便他们能够有效地实施个性化研究计划。
3.3 社会融合活动组织各种社会融合活动,旨在促进特殊群体学生与其他学生之间的交流和合作。
这些活动可以包括体育赛事、艺术表演、志愿活动等,以增强学生之间的互动和理解。
3.4 心理健康支持设立专门的心理健康支持服务,为特殊群体学生提供心理咨询和支持。
这有助于帮助学生应对心理压力,提高他们的自尊和自信。
4. 实施和监督特殊群体学生关爱政策的实施需要全体教育工作者、学生及其家长的共同努力。
学校将建立监督机制,定期评估政策的实施效果,并根据评估结果做出相应调整和改进。
5. 结论特殊群体学生关爱政策的制定和实施对于提高特殊群体学生的教育机会和关爱水平至关重要。
通过个性化学习计划、教师培训和支持、社会融合活动以及心理健康支持,我们可以帮助特殊群体学生实现全面发展,并为他们创造一个包容和温馨的教育环境。
大学特殊群体学生关爱制度
大学特殊群体学生关爱制度1. 简介本文档旨在介绍大学特殊群体学生关爱制度,以确保他们在校园中得到适当的支持和照顾。
2. 定义特殊群体学生指那些具有特殊需求或特殊背景的学生,包括但不限于以下类别:- 残疾学生- 异国留学生- 心理健康问题学生- 经济困难学生- 学术困难学生3. 目标大学特殊群体学生关爱制度的目标包括:- 提供平等的机会和资源,使特殊群体学生能够积极参与到研究和社交活动中;- 提供个性化的帮助和支持,满足他们的特殊需求和要求;- 提供心理健康支持和咨询服务,帮助他们维持良好的心理状态;- 提供经济援助或奖助学金,帮助经济困难学生继续他们的学业;- 提供学术支持和辅导,帮助学术困难学生克服研究难题。
4. 措施为了实现上述目标,大学特殊群体学生关爱制度将采取以下措施:- 成立特殊群体学生服务中心,提供一站式的支持和服务;- 聘请专业人员,如心理咨询师、辅导员等,为特殊群体学生提供个性化的帮助和支持;- 推出学生奖助学金计划,根据特殊群体学生的需求和成绩表现,给予经济援助;- 提供无障碍设施和设备,满足残疾学生的研究和生活需求;- 扩大交流项目和留学生导师制度,帮助异国留学生适应校园生活;- 建立学业辅导计划和研究小组,帮助学术困难学生提高研究效果。
5. 实施与监督为确保大学特殊群体学生关爱制度的顺利实施,需要采取以下措施:- 制定相关政策和规定,明确大学与特殊群体学生的权责义务;- 进行相关培训和宣传,增加师生和校园工作人员的关注和理解;- 建立监督与评估机制,定期检查制度的执行情况并进行改进;- 收集特殊群体学生的反馈和建议,不断改进关爱制度。
6. 结论大学特殊群体学生关爱制度的实施对于提高大学教育的公平性和质量都具有重要意义。
通过为特殊群体学生提供适当的支持和关怀,大学能够创造一个包容、平等和温暖的学习环境。
学校关爱特殊生制度
一、引言特殊学生是指在学校教育过程中,因生理、心理、智力等方面的原因,存在学习、生活、交往等方面的困难,需要学校给予特殊关照和帮助的学生。
为了保障特殊学生的合法权益,促进其全面发展,我校特制定以下关爱特殊生制度。
二、制度目标1. 提高特殊学生的生活质量,使其在校园中感受到关爱与尊重。
2. 帮助特殊学生克服困难,提高学习能力和综合素质。
3. 增强特殊学生的自信心,使其融入校园生活,成为有尊严、有梦想的人。
三、制度内容1. 设立特殊学生关爱基金学校设立特殊学生关爱基金,用于资助特殊学生在学习、生活、康复等方面的费用。
基金来源包括学校拨款、社会捐赠等。
2. 制定特殊学生关爱计划学校制定特殊学生关爱计划,明确关爱对象、关爱内容、关爱措施等。
关爱计划包括:(1)学习关爱:为特殊学生提供个性化的学习辅导,帮助其提高学习成绩。
(2)生活关爱:为特殊学生提供生活照料、心理健康辅导、社交能力培训等服务。
(3)康复关爱:为特殊学生提供康复训练、医疗援助等服务。
3. 建立特殊学生关爱团队学校成立特殊学生关爱团队,由教师、心理咨询师、康复治疗师等组成。
关爱团队负责:(1)定期开展特殊学生关爱活动,如节日慰问、生日祝福等。
(2)关注特殊学生的心理健康,及时发现并解决心理问题。
(3)协助特殊学生参加各类比赛、活动,提高其综合素质。
4. 加强家校沟通学校与家长保持密切沟通,了解特殊学生的家庭状况,共同为特殊学生提供关爱。
家校沟通内容包括:(1)定期召开家长会,向家长介绍学校关爱特殊生制度及实施情况。
(2)建立家长联系制度,方便家长与学校、教师沟通。
(3)邀请家长参与学校组织的关爱特殊生活动,增进家校合作。
5. 开展特殊学生关爱宣传学校通过多种渠道开展特殊学生关爱宣传,提高全校师生对特殊学生的关注和关爱。
宣传内容包括:(1)举办特殊学生关爱主题班会、讲座等活动。
(2)利用校园广播、宣传栏等渠道宣传关爱特殊生制度。
(3)邀请社会爱心人士参与关爱特殊生活动,扩大社会影响力。
特殊学生群体关爱制度
特殊学生群体关爱制度第一篇:特殊学生群体关爱制度特殊学生群体关爱制度特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境,促进每名学生健康和谐发展,全面提高育人质量,推进和谐校园建设,特制订如下制度:1、逐个建立完善特殊学生档案,建立严格的档案管理制度,保护学生个人隐私。
2、定期走访学生家庭,了解特殊学生的思想状况,生活学习情况,注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作,根据情况及时进行调整,确保特殊群体应助尽助。
3、与父母沟通、交流,指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时,积极倡导学生家长进行校访,由班主任接待学生家长,虚心听取他们的意见,强化交流合作,在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。
牛大场镇红山小学第二篇:特殊群体学生关爱制度绮结河小学特殊群体学生关爱制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作,根据上级有关部门的文件通知精神,结合我校实际情况,特制定小学特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想:建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制,发挥班主任在学生工作中的主力军作用,关注和关爱每一位学生的健康成长,及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患,防止突发事故的发生,达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组:组长:成员:三、“特殊学生”的界定:“特殊学生”一般指:(1)有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生;(2)离异家庭或单亲家庭子女;(3)监护人中有精神病史的学生;(4)留守的未成年人;(5)孤儿;(6)实施过不良行为或严重不良行为的在校学生;(7)家庭经济特困的学生;(8)监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女;(9)有先天性疾病(如心脏病、食物过敏等);(10)另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求:1、每学期初,各班班主任老师对自己班级摸底排查,了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。
中小学特殊学生群体关爱制度
情暖童心相伴成长
——中小学特殊学生群体关爱制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境,促进每名学生健康和谐发展,全面提高育人质量,推进和谐校园建设,特制订如下制度:
(一)健全机制,完善档案
为加强关爱特殊学生群体工作,学校实行校长亲自抓,分管领导重点抓,政教处具体抓的三级联动机制。
学校成立“特殊学生群体”工作领导小组:
组长:
副组长:
成员:
(二)全面摸排,掌握情况
班主任组织任课教师针对班级管理、学生家庭状况、学生心理、校园欺凌、师生关系、家校关系等情况进行摸底排查,重点对留守儿童、离异单亲、特殊儿童学生的心理以及行为进行摸排,上报摸排情况分析,逐个建立完善特殊学生档案,建立严格的档案管理制度,保护学生个人隐私。
(三)结对帮扶,关爱成长
年级主任组织任课教师从生活、学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,对留守儿童、离异家庭、特殊学生及有心理问题的学生,成立“老师关爱帮扶”小组。
(四)开展“双线制”家访活动
定期走访学生家庭,了解特殊学生的思想状况,生活学习情况,注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作,根据情况及时进行调整,确保特殊群体应助尽助。
(四)心灵驿站,放飞梦想
为打开特殊学生群体心灵之窗,做好心理健康教育和辅导工作,学校开设心理辅导活动室,让学生说说自己的心里话,帮助“特殊学生”解决心理上的困惑。
SS县XX小学。
“特殊群体学生”帮扶制度
近年来,单亲家庭、留守学生,品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生,已呈逐年上升的趋势,构成了一个不能忽视的特殊群体。
近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展,帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。
本学期,为了进一步健全帮扶助学活动体系,健全学生完美的人格,全面提高学生的素质,让每个学生都能健康成长,我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》,针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下:一、帮扶对象:因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点:1、因身体疾病原因导致的特殊学生(需要有专业医院或特教专家认定):(1)视力障碍学生:视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷,影响着正常的学习,需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
(2)听力障碍学生:听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷,影响了正常的学习生活,需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
(3)智力障碍学生:智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢,影响着正常的学习生活,需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
(4)脑瘫(肢体残疾)学生:脑瘫(肢体残疾)儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾,影响着正常的行走和学习生活。
(5)自闭症学生:孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤,严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
(6)多动症学生:多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处,日常生活中使家长和老师感到困难。
特殊学生群体关爱制度(德育导师制)
桃州中学特殊学生群体关爱制度为给特殊学生群体创设一个良好的成长环境,促进每位学生健康和谐发展,推进和谐校园建设,特制定如下制度:
1.牢记人本观念,平等地对待每一个学生,尤其不能忽视对学习成绩较弱学生的管理和关爱。
2.多组织集体活动,用集体的力量和积极向上的活动引导问题学生向善,自我转变。
3.建立健全"特殊学生"档案,加强对"特殊学生"的转化改造,及时对"特殊学生"进行追踪调查,反馈转化效果。
4.家校沟通,加强联系,积极寻求家长配合,以有效防止再犯,同时加强感情、亲情渗透以此感化问题学生。
5.实行转化"特殊学生"分工负责、责任到人,把做好教师本职工作与转化工作紧密结合起来。
6.对"特殊学生"实行定期、不定期的"会诊"制度。
及时地调整转化思路,采取更为有效的转化策略。
7.适当实施惩罚教育,使特殊学生树立责任意识,学会对自己的行为负责,以期更好的转变。
同时积极倡导学生家长进行校访,家长与学校多交流,共同为学生创设一个良好的成长环境。
桃州中学德育处
2020年9月1日。
特殊学生群体关爱和教育工作制度
特殊学生群体关爱和教育工作制度特殊学生指的是在身体、智力或心理等方面存在障碍或特殊需求的学生,包括听力障碍学生、视力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、多动症学生等。
由于他们的特殊需要,特殊学生群体的关爱和教育工作需要制定相应的制度,以确保他们能够获得平等的教育机会和专业的关爱。
一、特殊学生关爱制度1.个别化需求评估:针对每位特殊学生,进行个别化的需求评估,了解其特殊需求和能力水平,为其制定个性化的关爱和教育计划。
2.专业师资培训:学校要加强特殊学生关爱和教育师资队伍的培训,提高教师的专业素养和理解力,使其能够更好地满足特殊学生的学习和生活需求。
3.家校合作:特殊学生的关爱不仅仅是学校的责任,还需要与家庭的密切合作。
学校应建立特殊学生家长联络群,定期与家长沟通,分享学生的学习和生活情况,共同制定关爱计划。
5.友善环境建设:学校需要提供友善的环境,例如设立无障碍通道、安装辅助听觉和视觉设备,为特殊学生创造良好的学习和生活条件。
二、特殊学生教育制度1.个性化教学:根据特殊学生的个别化需求制定个性化教学计划,采用不同的教学方法和教学资源,满足学生的学习需求。
2.多元化评价:特殊学生的评价应兼顾多个方面,不仅仅以学术成绩为主,还应考虑学生在社交、生活和心理等方面的发展情况。
3.合理分班与流动:对于特殊学生,可以采取合理分班和流动制度,根据学生的能力和需求,在不同的班级和学科中进行合理的调整。
4.专业支持服务:学校应提供专业的支持服务,包括专门的特殊教育教师、特殊设备和资源,以支持特殊学生的学习和生活需求。
5.社会融入培养:特殊学生的教育不仅仅是为了其在学校获得知识,还要培养他们的社交能力和自理能力,使其能够融入社会并为社会做出贡献。
特殊学生群体关爱和教育工作制度应该是一个完善的体系,其中涉及到学校管理、教师培训、家校合作等多个方面的工作。
只有通过制度的建立和有效实施,才能真正实现特殊学生的关爱和教育目标,确保他们能够获得公平的教育机会和个性化的关爱。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度1. 背景和目的为了更好地关爱和支持学校内的特殊群体学生,供应他们平等的学习与成长机会,确保他们融入学校生活,并取得良好的学业成绩,订立本工作制度。
2. 适用范围本制度适用于学校内的全部特殊群体学生,包含但不限于身体残疾、视力障碍、听力障碍、智力障碍等特殊需要的学生。
3. 学校关爱特殊群体学生的原则•平等对待:特殊群体学生与其他学生一样享有平等的学习和发展机会。
•敬重与宽容:敬重特殊群体学生的个性差别,宽容他们的特殊需求和困难。
•共同成长:通过供应专业的支持和帮忙,促进特殊群体学生的全面成长。
4. 学校关爱特殊群体学生的措施4.1 学校资源配置•学校将合理配置特地的资源,包含人力、物力、财力,以满足特殊群体学生的教育需求。
•学校将建立无障碍环境,包含无障碍通道、无障碍设施等,以便特殊群体学生能够自主进出教室、试验室、图书馆等教育资源。
4.2 个性化教学•学校将订立个性化教学计划,依据特殊群体学生的实际情况和需求设定合理的学习目标和教学方法。
•学校将为特殊群体学生配备专属辅佑襄助教具和技术设备,以帮忙他们更好地参加学习活动。
•学校将供应专业的辅导和支持服务,包含但不限于心理咨询、职业规划等,帮忙特殊群体学生解决学习和生活中遇到的困难。
4.3 培养个人本领•学校将乐观开展特殊群体学生的特长培养和兴趣课程,为他们供应充实多样的课外活动。
•学校将鼓舞特殊群体学生乐观参加社团、团队和志愿者活动,培养他们的领导力和团队合作本领。
4.4 家校合作•学校将加强与特殊群体学生家长的沟通和合作,了解学生在家庭环境中的特殊需求和情况,共同协作解决问题。
•学校将定期组织家长会、座谈会等活动,供应有关特殊群体学生教育和成长的引导看法。
4.5 志愿服务活动•学校将组织志愿者团队,特殊群体学生通过参加志愿服务活动,加添社会参加感,培养公民意识和社会责任感。
5. 学校关爱特殊群体学生的责任和义务5.1 学校责任•学校将建立健全相关制度和管理机制,确保特殊群体学生工作的顺利进行。
特殊群体学生帮扶制度(1)
- .“特殊群体”帮扶制度xxx小学近年来,单亲家庭、留守学生,品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生,已呈逐年上升的趋势,构成了一个不能忽视的特殊群体。
近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展,帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。
本学期,为了进一步健全帮扶助学活动体系,健全学生完美的人格,全面提高学生的素质,让每个学生都能健康成长,我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》,针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下:一、帮扶对象:因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点:1、因身体疾病原因导致的特殊学生(需要有专业医院或特教专家认定):(1)视力障碍学生:视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷,影响着正常的学习,需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
(2)听力障碍学生:听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷,影响了正常的学习生活,需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
(3)智力障碍学生:智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢,影响着正常的学习生活,需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
(4)脑瘫(肢体残疾)学生:脑瘫(肢体残疾)儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾,影响着正常的行走和学习生活。
(5)自闭症学生:孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤,严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
(6)多动症学生:多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩。
学校特殊群体关爱制度
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,关心关爱学校特殊群体,促进全体学生全面发展,特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体学生,包括但不限于以下特殊群体:1. 家庭经济困难学生;2. 学习困难学生;3. 身心障碍学生;4. 女生;5. 少数民族学生;6. 留守儿童;7. 特殊家庭学生;8. 其他需要关爱的学生。
三、关爱措施1. 家庭经济困难学生关爱:(1)设立助学金,为家庭经济困难学生提供经济支持;(2)开展勤工助学活动,让学生通过劳动获得报酬,减轻家庭负担;(3)加强与家庭联系,了解学生家庭情况,提供针对性帮扶。
2. 学习困难学生关爱:(1)开展辅导课程,为学习困难学生提供个性化辅导;(2)组织学习互助小组,促进学生之间相互学习、共同进步;(3)关注学生心理健康,提供心理咨询服务。
3. 身心障碍学生关爱:(1)设立身心障碍学生关爱基金,为身心障碍学生提供经济支持;(2)开展康复训练,提高身心障碍学生的生活自理能力;(3)关注学生心理健康,提供心理咨询服务。
4. 女生关爱:(1)开展女生心理健康教育,提高女生自我保护意识;(2)设立女生关爱基金,为有特殊需求的女生提供帮助;(3)关注女生成长,提供就业指导服务。
5. 少数民族学生关爱:(1)设立少数民族学生关爱基金,为少数民族学生提供经济支持;(2)开展民族文化教育,传承和弘扬民族优秀文化;(3)关注少数民族学生心理健康,提供心理咨询服务。
6. 留守儿童关爱:(1)设立留守儿童关爱基金,为留守儿童提供经济支持;(2)开展关爱活动,关注留守儿童心理健康;(3)加强与家长沟通,了解留守儿童生活状况。
7. 特殊家庭学生关爱:(1)设立特殊家庭学生关爱基金,为特殊家庭学生提供经济支持;(2)开展心理辅导,关注特殊家庭学生的心理健康;(3)关注学生成长,提供就业指导服务。
8. 其他需要关爱的学生:(1)根据学生实际情况,提供针对性的关爱措施;(2)关注学生心理健康,提供心理咨询服务;(3)加强家校沟通,共同关注学生成长。
特殊学生群体关怀和教育工作制度
特殊学生群体关怀和教育工作制度1. 简介特殊学生群体指的是在研究、行为、社交等方面相对于一般学生有一定困难或特殊需求的学生。
为了关心和教育这些学生,建立适当的特殊学生群体关怀和教育工作制度是必要的。
2. 目标本工作制度的目标是:- 提供个性化的研究支持和教育服务;- 建立积极的研究和社交环境,促进特殊学生群体的发展;- 加强特殊学生群体与教师、家长和同学之间的合作与沟通;- 促进特殊学生群体的自尊和自信心的增长。
3. 工作制度3.1 制定特殊学生关怀和教育计划每个特殊学生都应有一个个性化的关怀和教育计划。
该计划应根据学生的特殊需求和能力制定,包括研究目标、支持服务、评估方式等。
3.2 提供个性化的研究支持特殊学生群体需要个性化的研究支持。
教师应根据学生的需要,提供适当的教学方法、辅导和资源支持,帮助他们克服研究障碍,提高学业成绩。
3.3 建立积极的研究和社交环境为了促进特殊学生群体的发展,学校应营造积极的研究和社交环境。
这可能包括提供适合特殊学生的教室设施、支持社交技能培训和促进特殊学生与一般学生之间的交流合作等。
3.4 加强合作与沟通特殊学生群体关怀和教育需要教师、家长和同学的合作与沟通。
学校应建立定期的家长会议和与特殊学生有关的沟通渠道,以便及时了解学生的情况,共同制定适当的支持策略。
3.5 促进自尊和自信心的增长特殊学生群体的自尊和自信心是其发展的重要因素。
教师应鼓励学生参与学校活动和社区活动,提供肯定和支持,帮助他们建立积极的自我形象和自我价值感。
4. 结论特殊学生群体关怀和教育工作制度对于促进特殊学生的发展、提供个性化的支持和创造积极的学习环境至关重要。
通过制定个性化的关怀和教育计划、提供个性化的学习支持、建立积极的学习和社交环境、加强合作与沟通以及促进自尊和自信心的增长,我们可以有效地关心和教育特殊学生群体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
学校特殊群体学生关爱制度
为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作,根据上级有关部门的文件通知精神,结合我校实际情况,特制定小学特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想:
建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制,发挥班主任在学生工作中的主力军作用,关注和关爱每一位学生的健康成长,及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患,防止突发事故的发生,达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组:
组长:侯厅
成员:黄子胜及各班班主任
三、“特殊学生”的界定:
“特殊学生”一般指:
(1)有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生;
(2)离异家庭或单亲家庭子女;
(3)监护人中有精神病史的学生;
(4)留守的未成年人;
(5)孤儿;
(6)实施过不良行为或严重不良行为的在校学生;
(7)家庭经济特困的学生;
(8)监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女;
(9)有先天性疾病(如心脏病、食物过敏等);
(10)另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求:
1、每学期初,各班班主任老师对自己班级摸底排查,了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。
2、班主任经常找学生个别谈话,及时了解思想动态,有效地帮助其转变,同时做好每次的谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育,并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况,征求任课教师对特殊学生的教育方法,形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系,及时沟通该生在家、在校表现情况,争取监护人的支持。
6、班主任要多关注学生的心理表现,发现问题及时疏导。
7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况,应及时向学校领导汇报情况。
学校及时介入,共同做好帮教、转化工作。
对严重违反学校规章制度,报校长商量,制订教育计划,采取相应措施。
8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈,建立学校、家庭、社会三级大网络。
9.实施“亲子共成长”工程,加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过集体心理辅导,心理课,或者个别咨询等方式,帮助他们形成健康心理,构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化,用学校的容雅文化感染和塑造学生。
10.每学期至少召开一次“特殊学生家长(监护人)座谈会”,对特殊学生进行教育方法交流,家校共同寻找有效策略。
11、每一学期结束时,班主任都要对一学期以来的情况进行总结,并进行记录。
每学年结束后,各班主任上交班主任工作总结,以便下学年进行跟踪教育。
五、完善保障机制:
1、特殊群体摸底制度。
学校要求各班级开学前两周内认真摸清班级内留守少年、单亲学生、学困生、纪律后进生和心理困境生的人数。
2、思想优先交流制度。
强化思想交流活动,要求教师依据特殊群体学生思想特点,预先做好交流预案,优先与这些学生进行沟通,随时掌握其思想动态,做好引导工教育工作。
3、学习优先辅导制度。
在特殊群体分类的基础上,将辅导责任落实到每位任课教师的身上,由教师根据学生的学业情况制定辅导计划,明确帮扶时间、内容和阶段性目标,并为他们建立“学习成长”档案,并随时根据情况的变化更新辅导措施。
4、生活优先照顾制度。
针对特殊群体学生的家庭状况,要求教师加大对他们的日常关注,帮助他们解决学习、生活上遇到的困难,对于留守少年、单亲学生则要求后勤减免他们的部分生活费用,使他们感到学校的人性化关怀,体会和谐校园的温暖。
5.加强对班主任和任课教师的培训,提高教师指导特殊群体学生的能力。
6.完善评价措施。
对按照学校有关规定,在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师,取消评优资格。
各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结,并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。
同时,对工作中涌现出的先进个人(如设立“特殊学生”进步奖等)和集体要进行表彰和奖励。
盘州市大山镇大山小学
2019年2月20日。