体育与健康水平一学生等级评价方案
体育与健康学业质量评价方案(中学部7年级)
科华学校2020-2021学年第一学期体育与健康学业质量评价方案（7年级）一、指导思想新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。
根据《义务教育体育与健康课程标准》，评价应当强调综合性、整体性、客观实际性、过程性。
必须以学生在知识、技能、身心健康、团队合作精神等方面全面发展为标准。
据此，中学阶段的体育健康学业质量评价是实施体育新课程标准的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终身锻炼的需要，对促进学生健康成长具有重要的意义。
二、评价目的评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面的发展。
学习评价既要关注学生体育技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学生学习的结果，也要关注他们在探索过程中的发展与进步，同时保护学生的自尊心和自信心，提升学生学科核心素养，促进学生身心健康。
三、评价内容与考核方法（一）过程性评价（10分）1.态度与参与（5分）体育课的出勤和参与课堂内容学习及练习的态度，根据一个班级及班级个人的表现情况进总结评价，包括日常的课堂常规评价（出勤、纪律、集合、整队、违纪）、课堂参与评价（认真听讲、积极参与、知识技能较好、态度端正）等方面2.情感与合作（5分）学生在学习中的情绪、自信心和心理意志力的表现，及在体育活动中与他人的合作、理解、尊重与交往的过程。
（二）综合展示评价（20分）1.中学广播体操展示(10分)七年级上学期必学项目，放飞理想全套展示。
2.运动参与（5分）本学期内参加的校内外举行的体育活动，体育竞赛活动、校外培训活动、家庭课外锻炼活动、体育文化研究活动、体育亲子活动等。
3.兴趣特长项目展示（5分）学生根据自己的兴趣爱好申请本学期特长项目，教师在课堂进行评价认定；也可以在学期初布置几项可选择的项目，让学生作为本学期的家庭练习作业，到学期末进行展示。
（三）身体素质与技能测试评价（70分）1．期末测试◆体质测试（第一学期）：依据《国家体质健康测试标准》测定的成绩进行评定。
学生体能测试与评价方案
学生体能测试与评价方案随着社会的发展和人们对健康意识的不断增强，体育锻炼在学生的日常生活中变得越来越重要。
而对于学生的体能状况的评价则显得尤为重要。
本文将从学生体能测试的目的和重要性、常用的评价项目和方法、以及评价结果的处理和意义等方面展开分析与回答。
一、目的和重要性学生体能测试的目的在于了解学生的身体素质和体能水平，为他们制定科学的锻炼计划提供参考。
其重要性主要表现在以下几个方面。
首先，体能测试可以发现学生身体状况的潜在问题。
通过测试可以了解学生的身体机能和运动能力是否正常发展，是否患有一些潜伏性疾病，例如呼吸系统疾病或者心脏病等。
这样有助于及早发现和预防潜在的健康风险，保障学生的身体健康。
其次，体能测试可以提供科学的锻炼计划。
针对学生在身体素质和体能水平上的优势和不足，可以制定相应的锻炼计划和训练目标，让学生通过有计划的体育锻炼提升体能水平，增强身体素质。
最后，体能测试可以促进学生的全面发展。
通过体能测试，能够全面地了解学生的身体状况，为学生提供综合发展的方向指引。
同时，形成健康活动的习惯，让学生在体育锻炼中全面发展。
二、评价项目和方法学生体能测试项目多种多样，不同的测试项目可以对学生的不同身体素质进行评价。
常见的评价项目如下：1. 身高体重测量：这是最基本的体能测试项目之一，通过测量身高和体重可以初步了解学生的体格发育状况。
2. 肺活量测试：肺活量测试可以了解学生的肺部功能和呼吸能力，评估其心肺功能的健康状况。
3. 快速反应测试：通过测试学生在规定时间内快速做出反应的能力，了解其神经系统的反应速度。
4. 灵敏度测试：灵敏度测试可以评估学生的反应速度和协调性，例如跳绳、折返跑等项目。
5. 速度测试：通过测试学生在规定时间内完成特定动作的速度，如50米短跑、1000米长跑等项目。
6. 力量测试：力量测试可以评估学生的肌肉力量水平，如引体向上、坐位体前屈等项目。
评价方法包括直接观察法、测量法和问卷调查法等。
2024体育考核方案
2024～2025第一学期实验小学体育与健康考核评价方案一、指导思想以国家体质健康测试为主要依据，全面贯彻党的教育方针，落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高学生体质健康水平。
二、考核对象全体学生。
三、考核项目：依据2022版《体育与健康》的课程标准划分的小学阶段的三个水平段进行分组，按照《国家体质健康测试》标准，确定考核内容如下：实验小学体育学科考核项目表四、考核组织与实施1. 成立考核工作领导小组，负责考核工作的组织、协调和监督。
2. 体育教师负责具体的测试工作，按照标准规范操作，确保测试数据的准确性。
3. 测试时间安排在春季学期的特定时间段内，提前通知学生做好准备。
4. 测试场地和器材要符合标准要求，确保测试安全。
五、成绩评定与反馈1. 成绩评定学生的体育与健康考核成绩由国家体质健康测试成绩和平时表现成绩组成，其中体质健康测试成绩占 80%，平时表现成绩占 20%。
平时表现包括课堂表现、课外体育活动参与情况等。
2. 成绩反馈（1）测试结束后，及时将学生的成绩进行统计和分析，并反馈给学生和家长。
（2）对成绩不理想的学生，制定个性化的锻炼计划，帮助他们提高体质健康水平。
六、保障措施1. 加强宣传教育，让学生和家长充分认识到体育与健康考核的重要性。
2. 确保体育课程的正常开设，保证学生有足够的时间进行体育锻炼。
3. 加强体育教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
4. 加大对体育设施和器材的投入，满足教学和测试的需要。
七、注意事项1. 测试前，要对学生进行安全教育，提醒学生注意测试安全。
2. 测试中，如学生出现身体不适或意外情况，应立即停止测试，并采取相应的急救措施。
3. 测试后，要及时整理测试器材，保持场地整洁。
通过本考核评价方案的实施，旨在引导学生积极参与体育锻炼，提高学生的体质健康水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学体育与健康学生学习过程评价方案
西岗镇高庙小学体育与健康学生学习过程评价方案《标准》构建了新的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。
采用多种形式和方法去达成课程目标。
《标准》设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多采的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
结合新课程标准的基本理念，根据学校体育与健康的实施办法，我校对体育与健康教育的评价方案主要进行：评价的对象及教学目的，评价的指标及标准的制定，评价的组织和领导，评价的方法及程序。
并注意评价的科学性，可行性等方面进行如下评价：评价的内容：1、对知识技能的评价：如田径、体操、球类等进行评价。
2、对学习的运动技能的掌握与理解和运用。
3、更高的运动水平、运动技术与参与的表现。
评价的标准：1、分项技能测试占30%，课堂参与占10%，平时表现占10%，期末测试占50%。
2、根据体育与健康的不同水平进行不同标准的评价：如一、二年级按水平一的标准进行，三、四年级按水平二的标准进行评价，五、六年级按水平三的标准进行评价。
3、对运动技术及技能的掌握与理解占30%，并结合学生的学习习惯进行评价。
4、更高的运动技术水平结合标准的评价而进行评价，目的是为了激励学生努力学习和勇于表现自己的才能，占10%或在测试成绩中加分。
评价的方法：1、学生平时的表现、期中的测试和期末的测试相结合。
平时的学习习惯、态度和方法占30%，期中的评价占20%，期末的评价占50%。
2、根据学生的自评和学生之间的互评结合教师的评价而进行多维的评价体系，并使学生在自我评价中找出自己的优点和缺点，从而达到评价的目的；而学生之间的互评就是让学生在评价的同时学习别人的优点，找出自己的差距，从而更好的进行学习。
《学生体质健康监测评价办法》实施方案
《学⽣体质健康监测评价办法》实施⽅案《学⽣体质健康监测评价办法》实施⽅案为提⾼我省学⽣体质健康监测评价的制度化、规范化和科学化⽔平，深化学⽣综合素质评价、学业⽔平测试和考试制度改⾰，充分发挥《国家学⽣体质健康标准》在推动学校体育⼯作深⼊开展，提⾼学⽣体质健康⽔平，以及加强青少年⼉童体质健康的调查研究等⽅⾯的作⽤，根据教育部《学⽣体质健康监测评价办法》，省教育厅结合我省实际，研究制定了⼭西省《学⽣体质健康监测评价办法》实施⽅案。
⼀、组织管理1、《国家学⽣体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）的实施⼯作在省教育厅的领导下，由各级教育⾏政部门管理，学校具体组织实施，使《标准》的实施⼯作和学校各项体育⼯作成为⼀个有机的整体，统筹开展⾯向全体学⽣的体质健康测试。
2、各地教育⾏政部门和各级各类学校要根据省教育厅的要求，制定《标准》的实施计划。
各市、县（市、区）教育⾏政部门分管领导和各级各类学校校（院）长作为《标准》实施⼯作的第⼀负责⼈，要责成专⼈对辖区所属学校实施《标准》的情况，认真监督、定期检查。
要掌握实施《标准》过程中各个环节的特殊性和规律性，逐步总结出切合实际的管理内容、管理⽅法和管理制度，提⾼组织管理⼯作的效益。
3、要将学⽣体质健康监测评价⼯作纳⼊本地政府教育督导内容和评估指标体系，并作为对各级各类学校进⾏评优、表彰的基本依据。
各级教育⾏政部门要设⽴国家学⽣体质健康监测评价⼯作监督电话，接受社会监督和反馈。
⼆、实⾏全体学⽣测试制度1、全省普通⼩学、初中、⾼中、中等职业学校和普通⾼等学校必须全⾯推进《标准》的实施，严格按照国家学⽣体质健康测试项⽬及要求，开展《标准》的测试⼯作。
2、各市、县（市、区）所属各级各类学校，每学年要开展覆盖本校各年级全体学⽣的体质健康测试及数据上报⼯作，努⼒做到上报学校100%，上报学⽣测试率100%。
3、《标准》的测试每年进⾏⼀次，由学校⾃⾏组织。
学校在实施《标准》测试时须在校（院）长的领导下，由学校体育部门、教务部门、校医院（室）、学⼯部和辅导员、班主任的协同配合下共同完成。
小学体育与健康学科评价方案
小学体育与健康学科评价方案
体育与健康学科在小学阶段的教学是非常重要的，它不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，还可以促进学生的身心健康发展。
为了更好地评价小学体育与健康学科的教学成果，我们制定了以下评价方案。
首先，我们将通过体育课的表现评价学生的身体素质。
在体育课上，学生的基本技能表现、运动耐力、灵敏度等方面将成为评价的重点。
通过课堂表现和比赛成绩等综合评定学生的身体素质水平。
其次，我们将通过健康知识考核评价学生的健康水平。
学生将参加健康知识测试，包括饮食、运动、心理健康等方面的知识。
通过这些测试，我们可以了解学生对健康知识的掌握程度，促进他们养成良好的生活习惯。
另外，我们还将通过体育课的教学效果评价教师的教学水平。
教师在体育课上的指导和激励对学生的身体健康至关重要。
我们将观察教师的课堂教学效果，包括教学方法、激励方式等方面的表现，为教师提供改进建议。
总之，通过以上评价方案，我们将全面评估小学体育与健康学科的教学成果，促进学生的身体健康发展，提高教师的教学水平，为学生的综合素质培养提供有力支持。
希望以上评价方案能够得到大家的认可和支持，为小学体育与健康学科的教学工作提供更好的指导和管理。
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浙江省小学生综合评价改革体育与健康学科分项等级评价操作手册
浙江省小学生综合评价改革体育与健康学科分项等级评价操作手册四、六年级（讨论稿）一、学科分项等级评价的意义1.了解学生体育与健康课程的学习情况与行为表现，了解学生达到学习目标的程度。
2.判断学生学习中存在的不足，分析反思形成原因，改进体育与健康课程的日常教学。
3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4.尊重学生个体差异，采用分享评价，培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
二、学科分项等级评价的目标1.合理分项。
将体育学习的各个环节进行分项，分项符合逻辑规律，抓重点求全面。
2.指标科学。
各分项评价指标制定要清晰准确，有科学依据。
3.便于操作。
在实际的操作中要简单易行，不能复杂繁琐，增加工作负担。
三、学科分项等级评价的实施策略1.有教研组长负责，组织全体教师制定学科分项等级评价操作方案。
2.在实践中进行评价方案的实验与优化。
3.建立学校评价反馈制度，利用评价结果给家长提供健康信息，为后续教学改进提供依据4.区域内经验辐射推广，采用专题培训、现场会、教研活动等形式。
四、学科分项等级评价表五、分项评价内容【四年级】■情感与态度1.参与学校体育课、体育大课间活动、校内体育竞赛的出勤情况及行为表现。
2.参与家庭体育活动、社区体育活动、校外体育比赛与体育社团的参与情况及行为表现。
3.在体育活动中的坚持情况与活动中表现出来的合作交往情况等情感态度表现。
■技术与技能学会《纲要》必学和限选内容动作，能进行含5-6类动作技术的组合练习与游戏。
■体质健康参照《国家学生体质健康标准》之内容与标准实施。
【六年级】■情感与态度1.参与学校体育课、体育大课间活动、校内体育竞赛的出勤情况及行为表现。
2.参与家庭体育活动、社区体育活动、校外体育比赛与体育社团的参与情况及行为表现。
3.在体育活动中的坚持情况与活动中表现出来的合作交往与意志品质等情感态度表现。
■技术与技能学会《纲要》必学和限选内容动作，能进行含5-6类动作技术的组合练习与竞赛。
小学体育学科学生学业水平评价标准与方法
小学体育学科学生学业水平评价标准与方法本标准用于对小学生在体育学科的学业水平达成度进行评价，检查体育教学效果。
测评出的成绩占《武昌小学体育学科教学工作质量评价方案》总分的40%。
水平一（一、二年级）学生测评标准测评项目：一年级技巧——纵叉；小学生广播体操或学校自编操；二年级技巧——前滚翻；队列队形——原地三面转法、报数评价标准：报数转头后迅速还原成立正口令宏亮、短促能完成基本动作---听到口令后从右至左一至×报数，报数时头向左转，与前一位同学配合好，报数连续无法完成动作，不知道动作名称水平二（三、四年级）学生测评标准测评项目：三年级技巧——仰卧推起成“桥”；队列队形——原地一（二）列横队变二（四）路纵队四年级技巧组合动作——后滚翻成跪撑接跪跳起；武术操——第一套评价标准：武术操（第一套）动作协调、有力，头、眼与手动作方向一致拳、掌、勾及基本步型正确能依次完成手型变换、击掌俯腰、摆掌勾手、分掌正踢、仆步亮掌、推掌冲拳六节的动作，动作基本正确无法完成动作，不知道动作名称技巧组合动作——后滚翻成跪撑跪跳起团身紧，跪跳起腾空高，动作轻巧滚动方向正，跪撑后基本能跳起，动作连贯能完成基本动作---背朝滚翻方向蹲撑，低头、团身向后滚动，当肩部着垫时，屈肘两手用力推垫成跪撑，摆臂压小腿，迅速展体、收腿跳起，无法完成动作，不知道动作名称水平三（五、六年级）学生测评标准测评项目：五年级技巧——肩肘倒立；队列队形——行进间向右（左）转走、向后转走六年级技巧组合——男生：前滚翻两腿交叉转体180度---后滚翻；女生：前滚翻起立---单腿前滑成纵叉---后腿前摆成并腿坐---后滚翻；武术——少年拳（第一套）评价标准：队列队形——行进间向右（左）转走、向后转走动作连贯，身体姿势正确动作自然、协调能完成基本动作---动令落在右（左）脚上，右（左）脚向前走半步，脚尖稍向右（左），身体向右（左）转90度，出右（左）脚，向新方向行进；向后转走动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖内扣，向右转体180度，出左脚向新反向行进无法独立完成动作，不知道动作名称少年拳（第一套）动作协调、有力，头、眼与手动作方向一致拳、掌、勾及基本步型、动作方向正确能依次完成预备式---震脚架打---蹬踢架打---垫步弹踢---马步横打---弓步撩掌---虚步架打---跳步推掌---撩拳收抱的动作，动作基本正确无法独立完成动作，不知道动作名称技巧组合动作---男生：前滚翻两腿交叉转体180度---后滚翻；女生：前滚翻起立---单腿前滑成纵叉---后腿前摆成并腿坐---后滚翻动作协调、连贯滚动圆滑，团身紧能基本完成组合动作，滚动方向正无法独立完成动作， 不知道动作名称测评方法：每次测评前由武昌区教育局体卫艺中心体育教研室随机抽样，定出抽查年级及测评项目，再由负责具体测评工作人员到学校(片内循环)，在被抽到年级学生名单中抽出男、女生各十人进行测评。
学校体育评价实施方案模板
学校体育评价实施方案模板一、评价目的学校体育评价实施方案的目的是为了全面了解学生的体育水平和健康状况，促进学生的身心健康发展，提高体育教学质量。
二、评价内容1. 体育课表现评价：包括学生在体育课上的表现、态度、合作精神等方面的评价。
2. 体能测试评价：通过进行各项体能测试来评价学生的身体素质，如跑步、跳远、仰卧起坐等。
3. 健康问卷调查：通过学生本人或家长填写健康问卷，了解学生的日常饮食、作息等情况，评价学生的健康状况。
三、评价方式1. 体育课表现评价：由体育教师在日常教学中进行观察评价，结合课堂表现和体育作业等方面进行综合评定。
2. 体能测试评价：采用标准化的体能测试项目和方法，由专业体育教师负责进行测试评价。
3. 健康问卷调查：由班主任老师或体育教师负责发放问卷，并统计调查结果，形成学生健康档案。
四、评价对象所有学生均参与体育评价，评价结果作为学生体育成绩的重要参考依据。
五、评价周期体育评价分为日常评价和定期评价两个阶段，日常评价随着体育教学进程进行，定期评价一般安排在每学期末或每学年末进行。
六、评价结果运用评价结果将作为学生体育成绩的重要依据，学校将根据评价结果对学生体育水平和健康状况进行分类管理，并通过对学生的个性化指导和训练，促进学生的全面发展。
七、评价结果反馈学校将对学生的体育评价结果进行汇总和分析，形成学生体育成绩单，并及时向学生和家长进行反馈。
对于表现突出的学生将给予表彰和奖励，对于需要改进的学生将制定个性化的学习和训练计划，进行重点帮扶。
八、评价与激励机制学校将建立健全的体育评价与激励机制，对于在体育课上表现突出、体能素质优秀的学生将进行针对性的激励，并纳入到学校相关奖学金评选范围，进一步推动学生的体育学习积极性。
同时，学校也将加强对低分学生的关爱和帮扶，让每个学生都能感受到学校对其身心发展的关怀和支持。
九、评价管理与监督学校将建立体育评价的专门管理机构，负责制定评价标准和流程，统一组织评价活动，并加强对评价过程的监督与督促，确保评价的公平、公正和客观性。
小学体育与健康课发展性评价综合评价方案
西岗镇高庙小学体育与健康课发展性评价综合评价方案随着课改的深化,评价是新一轮的基础教育课程改革的重点,在评价与考试领域对学生发展性评价进行研究与实践,有利于推动课改向纵深发展,在课改的每一阶段为学生的发展提供充分的评价保障.一、指导思想《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。
在这样的理念指导下，课程评价的功能已经发生转变，既重视学生评价中的个性化反应方式，又倡导学生在评价中学会合作。
强调评价的真实性、情景性；评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。
倡导建立评价主题多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。
二、评价目的体育与健康课程的学习评价要求了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学；为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；培养学生自我认识、自我教育的能力。
三、评价内容体能的评定、知识于技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定分项测试30%、课堂参与10%、笔试10%、期末测试50%四、评价办法1、分项测试（30%）水平一（一、二年级）：30米、立定跳远、小木棒水平二（三、四年级）：50米、立定跳远、垒球、跳短绳、仰卧起座水平三（五、六年级）：50米、立定跳远、垒球、跳短绳、仰卧起座2、笔试10%我们每期期末都要对学生进行笔试，每个年级统一出两套踢，针对学生对自己所了解的体育知识与体育常识进行测评，力求全面、真实3、学习态度的评定从以下几方面进行评定：能否主动、自觉地参与体育活动；在体育活动过程中能否全身心地投入；能否积极主动思考，为达到目标而反复练习；4、情意表现与合作精神的评定教师根据实际情况将学生在心理健康和社会适应能力方面的表现作为评定的主要内容。
5、期末总评通过各分项的成绩进行综合评价。
通过等级进行总评：85分以上为优秀，75——84分为良好，60——74分为合格，60分以下为待合格五、通过评价反馈发挥评价的激励功能和促进作用通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长中的进步和不足，从而加强自我学习与提高。
北京市义务教育体育与健康考核评价方案
北京市义务教育体育与健康考核评价方案教育是国家的基石，体育与健康是学生全面发展的重要组成部分。
为了促进北京市义务教育阶段学生的体育与健康水平提升，并对其进行科学评价，北京市制定了《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》。
一、考核目的与原则1. 考核目的《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》的主要考核目的是全面了解学生的体育与健康水平，为学校和教师提供科学分析依据，进一步推动体育与健康课程的优化和提高。
2. 考核原则（1）科学性原则：考核内容与学生体育与健康目标相适应，合理科学，具有可操作性。
（2）公平性原则：确保考核对于所有学生均公平公正，避免歧视和偏见。
（3）全面性原则：考核内容涵盖学生体育与健康的多个方面，以全面了解学生的整体状况。
二、考核内容1. 体育知识与理解考核此项考核内容主要测试学生对体育知识的掌握程度和对体育概念的理解能力。
测试形式可以采取笔试、口试或小组讨论等，题目范围将涵盖体育的基础知识、规则和相关理论。
2. 体育技能与表现考核体育技能与表现考核主要突出学生在各类体育项目中的实际操作能力和运动表现。
对学生的体育技能进行测试，涉及的项目将根据学校实际情况进行选择，并考虑季节和场地等因素。
3. 健康水平评估健康水平评估是对学生体质健康状况的评价，包括身高体重指数、肺活量、身体灵活性等多个指标。
评估方式可以采取体测等方法，以客观的数据为基础，科学评估学生的身体素质。
三、考核方式与评价1. 考核方式考核方式多样化，既包括定性评价，也包括定量评价。
定性评价主要针对体育技能与表现项目，通过观察和记录学生在运动过程中的表现来评价。
定量评价主要针对体育知识与理解和健康水平考核，采用一定的评分标准，通过测试结果对学生进行评价。
2. 评价方法（1）体育技能与表现考核的评价方法可以采用成绩单或评价表的形式，对学生的表现进行查阅和记录。
（2）体育知识与理解考核的评价方法可以采用笔试或口试的形式，通过答题情况来评价学生对体育知识的了解和理解能力。
体育与身体健康学业质量评价方案
体育与身体健康学业质量评价方案体育与身体健康是学校教育中重要的组成部分，对学生的身体发育和健康提供了支撑。
为了评价学生在体育与身体健康方面的学业质量，需要制定一套科学合理的评价方案。
以下是一个1200字以上的体育与身体健康学业质量评价方案：一、评价目标1.评价学生在体育与身体健康方面的知识、技能和态度。
2.评价学生的身体素质和健康水平。
3.评价学生的体育运动能力和潜能。
二、评价内容1.知识水平评价通过考试、课堂作业和问答等形式，评价学生的体育与健康知识掌握情况。
考察范围包括体育运动规则、体育科学知识、运动安全知识等。
2.技能水平评价通过考察学生在各项体育运动中所表现出的技能水平，如跑步、跳远、游泳、篮球等。
评价形式可以是实际操作考试、比赛等。
3.身体素质评价评价学生的身体素质表现，包括身高、体重、肌肉力量、心肺功能等。
评价形式可以是体检、体质测试等。
4.健康水平评价评价学生的健康状况，包括饮食习惯、睡眠情况、心理健康等。
评价形式可以是问卷调查、心理评估等。
5.运动能力与潜能评价评价学生在其中一项或多项特定体育运动中的能力和潜能。
评价形式可以是选拔赛、特长生选拔等。
三、评价方法1.定量评价与定性评价相结合通过定量的考试、测试来评价学生的知识和技能水平，如考试得分、跑步速度等。
同时，通过定性的调查、观察来评价学生的身体素质和健康状况，如体检结果、问卷调查等。
2.综合评价将学生在知识、技能、素质和健康等方面的评价结果综合起来进行全面评估。
可以通过加权平均法、等级评价法等方法，分别给予适当的权重和等级。
3.动态评价4.公平公正评价评价过程应公平公正，避免以偏概全和形式主义。
评价者应具备专业素质，评价方式要符合学校教育和社会公认的标准。
四、评价结果应用1.提供学生个体化的反馈信息，帮助学生认识和改善自身的体育与身体健康状况。
2.为学校和教师提供改进教学和培养方案的依据，提高体育与身体健康教育的质量。
3.评价结果可以作为学生综合素质评价的重要组成部分，为学校选拔特长生和评优生提供参考依据。
体育与健康考核方案
体育与健康考核方案一、考核目标本考核方案旨在全面评估学生的体育与健康水平，提高学生的身体素质和运动能力，培养其良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
二、考核内容1. 体育理论知识：包括体育基本知识、运动生理、运动营养等方面的内容。
2. 运动技能：包括各种运动项目的基本技能和技巧，如田径、游泳、篮球、足球等。
3. 体能测试：包括耐力、力量、柔韧性等方面的测试。
4. 体育态度与习惯：包括学生对体育的态度、参与运动的积极性、日常锻炼习惯等。
三、考核方式1. 体育理论知识：采用书面闭卷考试形式，考试时间为45分钟，满分100分。
2. 运动技能：根据不同运动项目的要求，采用实际操作形式进行考核，满分100分。
3. 体能测试：根据学生的性别和年龄段，进行相应的体能测试，如男子1000米、女子800米等，满分100分。
4. 体育态度与习惯：采用问卷调查形式，了解学生的体育态度和日常锻炼习惯，满分100分。
四、考核标准1. 体育理论知识：根据考试成绩评定等级，优秀（85分以上）、良好（70-84分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。
2. 运动技能：根据实际操作中的动作完成度、技术水平等进行评定，优秀（85分以上）、良好（70-84分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。
3. 体能测试：根据学生的完成时间和成绩评定等级，优秀（85分以上）、良好（70-84分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。
4. 体育态度与习惯：根据问卷调查结果进行综合评定，优秀（85分以上）、良好（70-84分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。
五、考核结果应用1. 学生体育与健康考核成绩将作为学生综合素质评价的重要依据之一，记入学生档案。
2. 学生需达到及格以上等级才能毕业。
不及格者需在规定时间内进行补考。
3. 学校将根据考核结果进行有针对性的教学和训练安排，以提高全体学生的体育与健康水平。
学生健康体能测试与评价方案
学生健康体能测试与评价方案引言:近年来，随着现代生活节奏的加快，学生的体育锻炼和健康状况越来越引起人们的关注。
为了全面评价学生的体能水平，学校应该建立一套科学合理的学生健康体能测试与评价方案。
本文将从测试内容、评价标准、测试方法、应用与改进等方面展开讨论，旨在为学生健康体能测试与评价方案提供一些建议。
一、测试内容：学生健康体能测试的内容应涵盖身体素质的不同方面，如有氧耐力、肌肉力量、柔韧度、身体协调能力等。
此外，还应考虑到学生的年龄、性别和发展特点。
例如，对于幼儿园和小学生，测试项目可以包括跑步、跳跃、抛掷等基本动作；对于中学生，则可以增加游泳、篮球、足球等项目，以更全面地衡量学生的身体素质水平。
二、评价标准：评价标准应该根据不同年龄段的学生制定，科学合理地反映学生的身体素质水平。
评价标准可以分为不同等级，例如A、B、C等级，每个等级对应不同的身体素质水平。
此外，为了增加评价的客观性，可以结合学生的生物学数据，如身高、体重、肌肉比例等，进行综合评估。
三、测试方法：学生健康体能测试的方法应该既能全面准确地评估学生的身体素质水平，又能保证测试的安全性和可行性。
在测试中可以采用多种测量仪器和设备，如心率监测器、跳绳计数器等，辅助收集数据。
同时，还可以采用问卷调查，了解学生的体育锻炼情况和生活习惯，以更全面地评估学生的身体素质。
四、测试环境：学生健康体能测试应该在合适的环境中进行，以保证测试结果的准确性和可比性。
测试场地可以选择室内或室外运动场地，确保没有干扰因素。
此外，测试时应考虑到气温、空气质量等因素，避免对学生体验和测试结果产生不利影响。
五、测试周期：学生健康体能测试应该定期进行，以便及时了解学生的身体素质水平的变化和发展趋势。
一般来说，每学年进行一次全面测试，并可以每学期进行一次简单的评估，以便及时调整教学内容和方法。
六、测试结果的应用：学生健康体能测试的结果可以用于指导学生的体育锻炼和健康管理。
《体育与健康》课程评价标准
目前，素质教育正在全面实施，新的《体育与健康》课程改革也提出“健康第一”的指导思想。
《体育与健康》课程评价改革倡导“立足过程，促进发展”。
如何科学、准确地对学生进行《体育与健康》课程评价，也就是“成绩考核”成为每个体育教师思考的重要问题。
一、《体育与健康》课程学习评价的发展方向在以往体育课考核中，由于受学科主义和竞技运动比赛的影响，比较多的是对学生的体能与运动技能达到的水平进行考核，全国范围内统一运动项目的评分标准，如：《国家体育达标标准》等，由体育教师对学生每一个考核项目进行定量评定，地方也以此作为评价学校体育工作的重要依据。
这势必造成了学校体育教学将评价为目的，考什么，就教什么，违背了教育要适应人的发展的不均衡性和个别差异性的教育规律。
出现了因先天条件优越，很容易得分;因先天条件不足（如体弱、身矮、体胖等），尽管学习很努力，还是得低分，甚至不及格，从而挫伤了不少学生的积极性的现象。
新课程标准的评价不再是为了选拔和甄别，而是注重学生的学习过程行为、态度等方面的评价，并将定量与定性评价标准结合起来，关注学生个体差异，实现评价指标的多元化；充分考虑到学生的学习行为、态度、进步与发展状况，实现评价方法的多样化；由体育教师组织指导学生自我评价、互相评价与体育教师综合评价相结合，实现评价方法的主体化；重视学生学习过程的形成性评价，面向未来，重在发展，实现评价重心的转移。
二、根据学校实际情况，建立学校《体育与健康》学习评价标准1、科学制定学习成绩评定内容及标准根据《体育与健康》课程改革“健康第一”的指导思想，学生的学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展；而且要发现和发展学生多方面的潜能，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展；同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。
体育中考也依据新课程标准进行了改革，体育中考分不再只是一次考核的成绩，而是由两部分成绩构成，即过程管理成绩和目标测试成绩，各占总分的50%。
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)背景体育与健康学科是中学教育中重要的一门课程，它不仅关注学生的身体健康，还培养学生的运动技能和团队合作能力。
为了评估学生在体育与健康学科的学业表现，制定一个科学、公平的评价方案至关重要。
目标本评价方案旨在客观、全面地评估学生在体育与健康学科中的学业成绩，以激励学生参与体育活动并提高其运动水平。
评价指标1. 学科知识与理解：评估学生对体育与健康学科知识的掌握和理解能力。
包括规则、技能、战术、戏剧表演等方面的知识。
2. 技能表现：评估学生在各类体育运动中的技能表现，包括运球、射门、投掷、跳跃等。
每个技能项目将按照难度和完成程度来评定。
3. 运动健康水平：评估学生的身体素质、运动能力和健康水平。
包括有氧耐力、柔韧性、力量等方面的评估。
4. 团队合作能力：评估学生在团队运动中的合作能力和积极参与程度。
包括与队友的沟通、合作、协调等能力。
评价方式1. 录像观察：通过录像记录学生在实践活动中的表现，从而方便评估其技能和团队合作能力的发展。
2. 日常表现：评估学生在体育与健康课上的参与度、动作规范性和表现出的研究态度。
3. 口头表达：要求学生在特定主题下进行简短的演讲，评估其对体育与健康学科知识的理解和表达能力。
评价等级根据学生在以上评价指标下的表现，将学业成绩划分为以下等级：- A：优秀- B：良好- C：合格- D：待提高- E：不合格总结本评价方案通过对学科知识与理解、技能表现、运动健康水平和团队合作能力的评价，旨在全面提升学生在体育与健康学科中的学业表现。
该方案将采用多元评价方式，以确保评价结果的客观公正性和全面性。
北京市义务教育体育与健康考核评价方案
北京市义务教育体育与健康考核评价方案一、考核内容北京市义务教育体育与健康考核评价主要包括体育课程考核和健康评价两大部分。
1. 体育课程考核：主要评价学生在体育课程中的动作技能、身体素质、团体合作能力等方面表现。
2. 健康评价：主要评价学生的身体健康状况，包括体质测试、身体健康问卷调查等内容。
二、考核方式北京市义务教育体育与健康考核评价采取综合评价的方式进行，具体包括以下几种方式：1. 考核测试：设置体育技能测试项目、体质测试项目等，通过实际操作进行考核。
2. 考核观察：教师在课堂上对学生的动作技能、表现等进行观察评价。
3. 问卷调查：学生填写身体健康问卷，综合分析学生的生活习惯、身体状况等信息。
三、考核标准北京市义务教育体育与健康考核评价采取科学、公平、客观的标准进行评价，具体包括以下几个方面：1. 体育技能水平：根据学生在体育课程中展示的动作技能水平进行评价。
2. 身体素质情况：通过体质测试项目评价学生的身体素质状况。
3. 团体合作能力：评价学生在体育课程中与同学合作开展活动的能力。
4. 身体健康状况：根据体质测试结果、问卷调查等资料评价学生的身体健康状况。
四、考核结果北京市义务教育体育与健康考核评价结果将以文字形式向学生和家长通报，包括学生在体育课程和身体健康方面的表现及评价。
学生和家长可根据评价结果进行反思、调整和改进，提高学生的体育与健康水平。
五、考核改进北京市义务教育体育与健康考核评价方案将不断进行改进和优化，根据教育实践和科学研究成果，及时修订考核内容、方式和标准，确保考核评价体系科学、规范、准确。
六、总结北京市义务教育体育与健康考核评价方案旨在促进学生的身体与健康发展，激发学生对体育健康的兴趣和热爱，推动学校体育教育的全面发展。
希望通过本方案的实施，能够有效提高学生的体育素养与身体健康水平，为学生未来的健康成长奠定坚实的基础。
学校学生综合素质评价等级评定实施方案
学校学生综合素质评价等级评定实施方案为全面贯彻国家教育方针，坚持育人为本，遵循教育规律，促进学生全面发展，形成科学规范、公开透明、公平公正的考试招生制度体系。
根据教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、XX省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（X教基〔2017〕21号）、《关于印发XX市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案的通知》（X教秘〔2018〕165号）和《XX市初中生综合素质评价等级评定指导意见（试行）》文件要求，制定我校初中学生综合素质评价等级评定实施方案。
一、评定内容综合素质评价的五个维度：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。
二、评定方法民主评议与采证加分相结合的方法。
其中民主评议包括学生自评、互评和教师评议，采证加分为学生录入省平台的各类获奖、表彰、集体活动等量化得分。
三、评价指标及量化（一）评价指标根据《关于印发XX市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案的通知》（X教秘〔2017〕165号）文件中XX市初中生综合素质评价的五个维度及其核心要素，现将市、县（区）和学校组织开展的各类活动划分到相应维度，避免出现同一类实证材料在不同维度重复上传现象，核心要素作为民主评议的重要依据之一。
（二）采证量化（见附件1XX学校综合素质评价量化分值）1. 学校、教育主管部门或教育主管部门联合其他部门开展的各类活动的获奖证书，同一比赛在不同级别获奖不重复计算，按最高分计入。
2．身心健康维度《国家学生体质健康标准》测试结果优秀、良好、合格、不合格等级分别计10分、8分、6分、0分。
因疾病申请办理不上体育课、学期体育免考的学生，应持二甲或二甲以上医院诊断证明，按相应学期班级均分执行。
免考学生参照当年我市体育中考免考政策执行。
3．学业水平维度、艺术素养维度、社会实践维度中在各级刊物上发表小论文或小发明参考同级别比赛一等奖计分，每学年不超过1篇（项）并以最高级别计分。
北京市义务教育体育与健康考核评价方案(2021年12月8日印发版)
北京市义务教育体育与健康考核评价方案为落实立德树人根本任务，践行五育并举，强化以体育人，倡导快乐体育，秉承“无体育不教育”的理念，以体育与健康考核评价改革为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生总体负担，促进学生身心健康、全面发展。
根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》及中共北京市委办公厅、市政府办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》，结合北京市实际，制定本方案。
一、总体安排北京市义务教育体育与健康考核评价包括过程性考核与现场考试，总分值70分，计入中考总分。
其中，过程性考核40分、现场考试30分。
体育与健康考核评价方案从2021年公布之日施行，分学段过渡、逐步推开。
各区教委要将此项工作与贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》相衔接，做好体育与健康考核评价的各项准备和落实工作。
各中小学校要严格落实主体责任，加强体育教师队伍建设，切实提高体育课教学质量，引导学生科学锻炼、健康生活、终身坚持。
工作开展情况将纳入市、区两级督导考核范围。
二、过程性考核（一）考核对象-1--2-三、现场考试（一）考试对象九年级学生（二）考试方式市级统考，由各区负责组织实施。
（三）考试时间4至5月（四）考试内容及具体分值包括素质项目和运动能力项目。
共设置4类22项考试内容，每名考生考4项，其中每类考１项。
１.第一类：素质项目Ⅰ（8分）1000米跑（男）、800米跑（女），为必考项目。
2.第二类：素质项目Ⅱ（8分）包括引体向上（男）、斜身引体（女）、双杠臂屈伸（男）、仰卧起坐（女）、实心球、1分钟跳绳、原地纵跳摸高、立定跳远，考生任选１项。
3.第三类：运动能力Ⅰ（8分）包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球，考生任选１项。
4.第四类：运动能力Ⅱ（6分）包括体操双杠组合Ⅰ（男）、体操双杠组合Ⅱ（女）、体操技巧组合Ⅰ（男）、体操技巧组合Ⅱ（女）、健身长拳套路、健身南拳套路、100米游泳，考生任选１项。
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体育与健康水平二学生等级评价方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创阳光体育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想
以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括平时表现、体质测试两部分，即学生成绩=课堂表现（40分））+体质测试（60分）=100分。
1、平时表现40分
主要包括：出勤情况；课堂活动表现。
（1）、出勤情况10分
以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每学年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，迟到、早退课4次扣1分。
（2）课堂活动表现30分
学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。
合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作
精神和体育道德。
情感表现10分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会
学习有创新精神。
2、测试部分60分
主要包括身高体重与运动技能两方面
（1）、身高体重20分
参照《小学生体型标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。
（2）、运动技能测试40分
水平二运动技能技能测试每学期共2项，每项20分。
测试项目根据本学期所学内容而定。
参照《小学体育测评标准》参考量化表查成绩。
四、学生成绩表述
将平时表现、运动技能分数统计得出学生成绩，采用五级评定制予以表述。
A＋（95分以上）、A（90分以上）、B＋（85～89）、B（70～84）、C（69以下）五个等级。
后进生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，评出学生的成绩。
水平二学生期末体育考核表班级＿＿＿＿＿＿项目＿＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿＿＿。