高等院校1+X复合型人才培养模式的实践探索

高等院校1+X复合型人才培养模式的实践探索随着经济的高速发展，社会对人才的需求，无论数量还是质量方面都提出了更高的要求。因此，树立科学的教育理念，结合高等院校教学实际，探索地方综合性大学教育教学模式的创新，对于推动应用型人才培养效果，提升学生能力素质，促进院校发展均具有重要的现实意义。

高等院校人才培养模式复合型人才

人力资源强国建设一直是党和国家关注的重要课题，而要建设人力资源强国，就必须优先发展教育。高等教育在建设人力资源强国的战略中的作用是不言而喻的，不仅要培养尖端人才，还肩负着大量培养具备创新精神、素质较高专门人才的使命。因此，改革和创新高校人才培养模式，提升高等教育质量意义重大。

一、探索高校复合型人才培养模式的意义

21世纪，社会的竞争是人才素质的竞争。当代大学生要成为适应社会需要的合格人才，必须加速培养、提高个人的素质。

佳木斯大学作为偏远的地方综合性大学，生源质量不高，尤其是三表学生学习基础差、学习积极性低，就业竞争力不强，高学历低素质矛盾突出，面对这些学生，如何将其培养成为符合现实社会需要的人才，是我们必须解决的问题。否则，高等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国民经济发展的促进作用。

佳木斯大学复合型人才职业培训项目，目的是为了弥补目前教育体制与人才市场需求的脱节状态，全方位提升学生的综合就业

力，培养符合企业人才需求大潮的复合型人才，使学员走上高起点的职业生涯。此项目对应届毕业生有很强的针对性，即使对于有工作经验的社会学员也能从很大程度上提升其综合素质和就业竞争力。“高等院校复合型人才培养模式的实践探索”正是结合我校实际而开展的研究。在提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、高等院校探索复合型人才培养模式的方向

人才培养模式是人才培养全过程的总体规划与实施蓝图，其中人才培养计划占据着主体地位，是人才培养模式的实践化形式，更是高等学校人才培养模式的核心内容。在制定高校复合型人才培养计划时应对以下几方面的内容进行正确的处理：首先，应当加强学生全面素质的培养。这包含知识的传授、能力的培养、素质的提升，以及学生发展是否协调等内容；其次，计划应突出对学生实践能力和应用能力的培养，可适当提高实践教学比例，使学生运用所学知识解决实际问题能力与动手能力得到强化，以培养学生创业能力、创新精神；第三，专业方向、模块设置要灵活，使其更加符合复合型人才对专业的要求，这对于促进学生个性化的发展也是极为意义的；第四，要注重专业教育与职业素质相结合的问题。针对当前我国高等教育专业存在着较为严重的工具主义倾向，导致学生所学知识过于狭窄，难以适应社会需求的问题。高等学校要在通识教育观的指导下，顺应科学技术发展的趋势，加强学科的综合与交叉渗透，

以促进学生知识、素质和能力得到协调统一的发展。

三、高等院校复合型人才培养模式的实践探索

佳木斯大学进行了1+x复合型人才培养模式的探索，其目标就是探索学历教育与职业能力培养相结合的最优途径，创新点主要表现在职业技能培训教育教学与学历教育有机结合，注重实践和实训环节的教学，使学生通过在校学习，在毕业时能够实现一证多能。

1.高等学历教育与职业能力教育相结合是高校1+x人才培养模式的实质

高校1+x复合型人才培养模式所要培养的人才，不能等同于职业技术学校所培养的具有一技之长的技工，其培养的人才是经过良好的高等教育的，有文化修养、有道德，又对某个专业领域有较深造诣的高素质综合型人才。

为了实现这一目标，佳木斯大学在高等教育的基础上加强了对学生的职业教育，并通过实训、实践教学有力地提高了学生的职业技能与职业规划发展能力。当然，这是有别于职业院校所开展的职业培训的，其从内容到形式都要丰富得多，且不仅局限于技能和技术的教授上。

2.基于高校1+x复合型人才培养模式课程体系模块化设计

佳木斯大学基于复合型人才培养的要求，将课程体系进行基础课程、专业必修课程、专业选修课程与实践课程几个模块的设计。

基础课是所有本科生都必须学习的课程，通过该课程能确保学生能以有效形式清楚、准确、有效表达自己的观点与想法。通过基

础课程的学习使学生的知识面得到拓展，有效提高了学生的文化修养，也为学生专业知识的学习打下了坚实的基础。

专业基础课是为特定专业学生开设的基础性专业课程，是学生进入到专业教育阶段必须学习的课程。

专业选修课程是学生可以根据导师的建议和自己的需要选择修习的专业类课程。这些课程的开设，主要是想通过课堂研讨的教学方式让学生更深入地学习专业学科领域的知识，引领学生走人未知的探索领域，这样学生可以在为将来职业的发展做好充分的准备的同时，也激发学生的创造力，培养学生的创新意识和创新能力。

实践活动课程是佳木斯大学纳入课程体系的实践性课程，主要包括如社会服务、工作实习、专门项目训练等。基于实用型人才的培养需要，佳木斯大学要求学生必须参加一定量的实践活动课程，从而培养学生知识运用能力、实践能力、交际能力和领导能力。

截止2010年，我校大量的学生参与到了辅修专业的学习中来，且其中多数己获辅修专业证书。随着双学位、双专业教育的深入发展，为学生选择学习第二个专业提供了更为便利的条件，为学生形成复合型知识结构创造了良好的条件。

经过多年的实践，上述课程体系更适合学生的发展，可以使学生学习在自主的基础上选修更多的课程，为学生知识的积累和能力的培养提供了更好的平台。

3.基于复合型人才培养模式的其它实践措施

（1）科学研究。斯坦福始终坚持教学与科研相结合的原则，积

极要求和鼓励学生参与到科学研究中，学生根据自己的需求选择参加教师的科研项目或院系的项目。此外，佳木斯大学还特别开展了许多学生参与的跨学科科研项目，培养和提高了学生综合考察问题和解决问题能力。

（2）工作实习。在对于复合型人才培养模式的探索中，佳木斯大学始终与所在地企业保持着非常良好的合作关系。学校为企业提供技术保证和人才支持，而企业为学校提供必要的科研经费，还为学生提供了许多实习和就业机会。

（3）社会服务。社会服务也是佳木斯大学培养复合型人才的重要环节之一。除一般意义的社会服务内容外，学校积极为学生创造许多参与社会服务实践的机会。

四、结语

社会的发展对高素质人才的需求不断提升，我国高校培养符合时代需求的人才成为一项重要的任务。因此，在我国高校原有人才培养模式基础上，探索更合理的人才培养模式，以培养出高素质的复合型人才无疑具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]张志超.浅谈高校复合型人才培养[j].天津市财贸管理干部学院学报，2010，（3）.

[2]潘春燕.复合型人才及其培养模式的构建思考[j].学理论，2010，（7）.

[3]李玲，李琴.以创新思维探索复合型人才培养[j].现代商贸