科学校本课程纲要文档
科学全册课程纲要
课程纲要学校名称：课程类型：必修课适用年级：三年级学科：科学总课时：设计日期：8.28学生学材其他教学资源背景分析一、教材基本特点分析1、内容贴近小学生生活实际小学科学课程设置于3－6年级，三上科学课，是小学生科学学习的起始学期。
充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：六个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁、蝗虫、我的身体、我的手和水、各种液体、纸、米饭等为学习研究的对象。
不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。
这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。
2、以系统的观察活动为主线科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。
课程目标1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
课程内容第一单元：十万个为什么第二单元：五官兄弟第三单元:秋天，一幅美丽的图画第四单元：有趣的动物第五单元：蚯蚓小导游第六单元：飘呀飘，飘下来第七单元：科学改变我们的生活第八单元：一次穿越时空的科学问题旅行课程实施1、在初始活动中让学生经历观察及其意义的体验学习过程2、让学生经历观察方法和技能的初步习得和运用的过程3、让学生经历综合运用感官的观察过程4让学生经历从观察到描述的过程5、让学生经历更多观察方法与技能的实践积累过程6、让学生经历提出问题，不断发现更多观察内容的过程。
科学课程纲要
科学_学科“课程纲要”主讲教师姓名课程类型科学教学材料教具授课时间周五下午授课对象四年级（2）班全体学生课程目标或意图（写4—6点：全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域）知识与技能：学生通过科学探索课可以了解并学到光学、电磁学、天文、地理、医学、物理、化学、数学、声学、机械等科普知识。
过程与方法:学生通过老师讲解、演示实验、多媒体播放及学生自己探索和动手操作来了解、掌握知识内容。
情感态度价值观：培养学生从小爱科学、学科学、玩科学及动手能力、合作精神、语言表达能力。
课程内容或活动安排（要求重点明确，按从易到难排序；涉及选择那些内容与怎样组织这些内容，或安排活动）1、本学期共15次课，每节课内容都会从学生生活中或他们感兴趣的方面进行导入。
2、引起学生们的兴趣点，通过实验学生自己探索发现疑惑或知识点，老师再进行补充、讲解。
3、利用本节课学到的知识、原理进行应用与实践来完成制作部分，学生自己探索出原理在制作中的应用。
课程实施建议（含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模）科学课的教学内容要符合四年级学生的年龄特点，可以以2个人为一小组2列为一大组进行教学，教师在讲解制作难点时可以用放大教学法来演示以便全班学生都清楚看到。
为了激励学生可以用语言来肯定、物质奖励及评选优秀学员等课程评价建议（主要是对学生学业成就的可以从平时课堂回答问题表现来看、老师和同学互相提问的方式来激发学习动力，知道老师也是在不断学习的、课后可评定，涉及评定方式、记分方式等）以有学习单的发放来检验学生的学习程度、可以在制作过程中找到原理、知识。
科学课程活动记录活动时间9.18 活动地点四（1）班指导教师xxx 活动内容电生磁现象——电动机活动目的通过通电的线圈吸引铁质曲别针的实验，让学生体会电生磁的现象，然后通过制作电动机，让学生直观的观察通电线圈和磁铁之间的相互作用力，从而了解电动机的工作原理。
活动过程1、出示四驱车的图片进行导入，提问：它的动力装置是什么从而引出电动机（俗称马达）2、认识电动机：给学生带来拆好的电动机让其自己探索出里面的结构有磁铁和漆包线圈3、制作电动机，认识各部分器材并探秘其中的原理。
身边科学科学校本课程纲要[1]
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阜康市天龙小学身边科学校本课程纲要一、一般项目1、课程名称：身边科学2、主讲教师：向珍3、教学材料：改编4、课程类型 :科技思维5、授课时间：每周五下午两课时6、授课对象：四、五、六年级学生二、具体内容（一）课程目标目标：1、丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣。
2、使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识。
3、了解生活中中蕴含的科学知识，初步建立对生活现象的分析能力和解释能力。
4、在实践中逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质。
5、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
6、学会合作交流。
周次课程内容安排一课堂常规二兴趣是最好的老师三吹泡泡的学问四不倒翁的秘密五沉浮玩偶的秘密六用纸锅烧水七翻板游戏八香灰的特异功能九比一比，谁搭的桥最结实三、课程实施建议（教学方法、组织形式、课时安排、场地、设备、规模等）。
教学方法的选择：讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
教学的组织形式：面向全体教学，分组教学、个别指导。
四、课程评价建议（一）评价原则强调主体间的双向选择，沟通和协商，关注评价结果的认同；改变评价主体单一的现状，1、加强自评、互评，使评价成为教师学生、共同参与的交互活动。
2、价内容多元化。
注重学生综合科学素养的考察，涉及科学知识、过程与方法及情感态度价值观等三大板块内容；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面潜能。
注重以质评为基础；考察认知层面与行动层面。
如：“认识概念等知识”与“观察、操作、情境测验”等表现。
3、评价过程动态化。
不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程，将终结性评价与形成性评价有机结合；适时增加评价机会，促进评价对象在多次评价中不断转变与发展，注重评价实施的日常化，通俗化。
将评价贯穿于日常的教育教学行为中。
4、评价方式多样化。
注重定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面测试与操作应用相结合。
222-东升小学《走近科学》校本课程纲要
东升小学《走近科学》校本课程纲要课程名称：《走近科学》课程结构：低年级——《巧巧手》；中年级——《创造与发明》；高年级——《创新与发现》课程类型：科学素养类教学对象：小学1-6年级学生课时数：每周一课时课程目标1、学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神和实践能力。
2、通过各种科技活动的开展，扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
3、注重课程资源的挖掘和教案的整理，形成我校特色的科技活动课程；同时因地制宜，开设学校科技活动室和展览室，建立省级科技活动示范基地，进一步丰富社会资源。
4、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，了解家乡的乡土文化，提高学生的人文素养以及环境意识。
课程内容：根据学校发展思路和学校《走近科学》校本课程关于“动手—发明—发现”的递进式特点，以及课程的设计，体现各类活动内容在设计上的发展性和层次性，便于学生知识的掌握和能力的提高，我校校本课程特设计为三阶段实施：年级主题内容一年级《巧巧手》立体橡皮泥、橡皮泥贴画、毛线制作、布贴画、纸贴画、树叶贴画、拓印、剪纸、折纸、动植物标本……二年级三年级《创造与发明》风筝、万花筒、蛋壳小兔灯、纸制小恐龙、自动饮水机、肥皂雕刻、墨水的成分、早餐营养、火焰中的秘密、白色污染、废干电池如何处理、空气浮力、物体的颜色与吸热……四年级五年级《创新与发现》家乡悠久的历史、富饶的物产、畅达的交通、灿烂的文化、优美的环境、标志与生活……六年级课程实施建议：1、学玩结合。
课堂以学生动手制作为主，让学生怀着浓厚的兴趣，无拘无束地活动在创造的天地里。
由于课余活动的本身带有玩的色彩，因此寓教于乐，学玩结合，让学生在和谐、轻松的环境中，学到知识和技能，提升能力。
2、从疑切入。
好奇是创造力的种子，是创新思维活动的动力。
小学生对待新生事物往往非常好奇，常常产生各种疑问，在教学过程中，我们要善于抓住学生的“疑”来引导，从而激发他们开展丰富的探究活动，逐步培养创新精神和实践能力。
小学科学校本课程纲要
小学科学《生命留影》校本课程开发纲要昌黎三小杨金英课程名称：《生命留影》课程开发者：杨金英课程适用对象：四--六年级学生课程类型：学科拓展类课程资源：新编（自编）学习时间：隔周一节课程目标：1.从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。
2.通过学习不同类型动植物标本的采集和制作，让学生学会动植物标本采集、制作的具体操作过程，锻炼和培养学生的动手能力。
3.通过采集和制作动植物标本，增强学生对自然界生物的益害的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。
4.通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。
课程内容：一、参观学校标本室，了解动植物标本的种类和基本制作方法，布置采集植物任务和注意事项。
二、学习制作腊叶标本。
三、学习制作液浸标本。
四、制作叶子粘贴画。
五、植物标本展览与评价。
六、昆虫标本的采集、制作与保存。
七、蝶类标本的采集、制作与保存。
八、动物标本展览与评价。
课程实施建议:（一）教学方式：1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3．向学生提供充分从事标本制作活动的机会。
4.重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。
（二）学习方式：1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。
2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3．体现出学生是学习的主人地位。
一、评估方法1.每小组在每次标本制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的55％。
2.书面测试。
试题主要考核学生对几种比较常用动植物标本制作的掌握情况，要求学生能写出具体的制作流程，并且加强试题的探究性和开放性。
这部分占总成绩的35％。
3.出勤率和课堂参与态度占总成绩的10％。
广州市天河区棠德南小学科技校本课程编写纲要
广州市天河区棠德南小学科技校本课程编写纲要广州市天河区棠德南小学科技校本课程编写纲要广州市生旭教育咨询有限公司一、课程简介1.课程名称：《奇妙的科学》（《走进科学》《身边的科学》《走进科技园》）2.授课课时：每周一课时3.主讲教师：学校科技专任教师4.授课对象：1-6年级全体师生二、背景分析1.开展本课程是落实学校教育哲学的需要。
学校本着“以德立校，全面育人”的办学理念，把一流的教学质量作为办学的出发点和归宿，努力创建“现代化+特色”学校，培养“合格+特长”的学生，2002年9月学校被批准为小学现代科技实验基地。
如何保持并提高科技教育的质量；如何扩大科技教育的面；如何开展以科技活动为主的综合实践活动，使之规范化、科学化；如何依托科技教育，促进学生多方面科技素养的提高？为了解决这一系列的问题，落实学校“全面育人”的教育哲学，让科技教育向纵深处发展，科技教育课程化是一条必由之路。
2. 开展本课程是为了满足学生的实际需求。
小学生天性好奇，凡事都爱刨根问底，遇事爱问为什么，对整个世界充满了想象。
开展本课程正好满足了学生的实际需求，给了学生一个探究的空间，想象的舞台。
这样的课程也更能激发学生探究真理的原始动力。
三、课程目标（一）总体目标通过本课程的实施对学生进行科技意识教育、科技兴趣培养、科技知识教育、科技技能培养、科学方法教育、科学思维能力培养、科学世界观教育和科学素养培养。
（二）分目标科学知识1．学习一些基本劳动技能、劳动知识，了解日常生活中的科技知识，并能运用于生活中。
2．学习与学校劳动基地植物、动物密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
了解常见的农作物种植、树木的种植、花卉的培植。
3．环境科学常识。
了解周围的环境，培养环境保护意识，了解农村生态工程。
科学能力1．能通过对植物、动物的观察，培养学生的观察能力。
2．能运用已有知识作理解与应用，培养学生假想能力。
3．能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划，培养学生操作能力。
小学《科技制作》校本课程纲要.doc
小学《科技制作》校本课程纲要一、一般项目（一）课程名称：小学科技制作（二）课程类型：益智健康类（三）课时：16课时（四）人数：29人二、课程目标通过科技制作校本课程的实施对学生进行科技意识教育、科技兴趣培养、科技知识教育、科技技能培养、科学方法教育、科学思维能力培养、科学世界观教育和科学素养培养。
1.模型制作常识。
学习一些基本制作技能、制作知识，了解日常生活中的科技知识，并能运用于生活中。
2.三模常识。
了解航海、航空、车辆的知识以及三模制作的知识。
3.配合市区组织的科技制作评选完成比赛任务。
4•培养学生查阅、整理从书刊及其他途径获得知识的能力。
5.能一定程度的运用已有知识对常用物品提出改进设想，培养学生假想能力。
6.能在已有知识、经验和现有信息基础上，写科学小论文。
三、课程内容小制作：充分利用身边的一些材料，进行科技小制作，展示自己的思考，发挥自己的想象力和创造力；小发明：学生按照一定的要求进行的自主设计的创造性活动；小实验：选取生物、物理、化学、光学、热学、力学、电磁学等方面的小实验，打开思维天窗;小论文：根据自己的观察、实验、调查研究等获取的资料，撰写出科学小论文；确定以上基本内容后，坚持循序渐进，逐步提高；在主题设计上, 不同年级各有侧重。
四、课程管理在教师方面应注重以下几点：1.在实施理念上，教师要成为一个研究者。
尊重内在机制，逐步养成自我反思、从事行动研究的意识和能力。
2.在实施空间上，教师要成为一个策划者。
在校本课程实施中, 根据学校和学生、课程等特点，利用、创造校内外一切可利用的空间，培养学生动手操作和社会实践能力。
3.在实施内容上，教师要成为一个服务者。
内容设计要帮助学生不断系统化、深刻化。
在学生方面应确定以下要求：1.全面和谐发展在实施过程中既要探究知识，又要学会技能；既要掌握学习方法, 又要有积极的情感和态度，形成正确的价值观，学会合作学习。
2.自主性的发展在实施校本课程过程中，全体学生主动参与、积极思考、认真实践和总结，并能把教育目标、任务，转化为个体的自觉要求和创造性行为，逐步提高自我修养、自主学习、自觉锻炼、自我管理的能力，达到自我教育的境界。
小学科学课程纲要(6年级上册)
小学科学课程纲要（六年级上册）课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版小学科学六年级上册（大象出版社2012年6月第6次印刷）适用年级：小学六年级第一学期授课时间：34课时授课教师：课程目标一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“光”、“声音”、“生物”等领域的科学概念。
二、“怎样做科学”是本册教材的主要探究能力培养目标。
具体划分为以下五个层次：1. 整体了解和和经历科学探究的过程，进一步认识各个探究环节在科学探究中的重要意义。
2. 能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划应组织实施。
3. 能跟就已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途径搜集事实与证据加以验证。
4. 能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。
5. 了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。
三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。
课程内容课程实施一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。
自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。
二、实施手段1.严格按照“基于标准的教学”设计教学（目标、教学、评价的一致性）三、教法建议1．围绕主要科学概念开展教学概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。
在教学中，教师将着力在每单元的探究活动集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，如《探寻光的路线》一课中通过对光的传播路线进行观察、实验，获取相关数据，继而分析数据，得出结论，建立概念。
2．设置教学情境，从学生的前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经验为起点，以学生通过自己努力，或在教师和同学的帮助下可以达到的发展程度为阶段目标。
科学探究校本课程实施纲要
《科学探究》校本课程纲要一、指导思想当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现与技术创新不断涌现，正对社会和经济发展起着越来越重要的作用。
科学技术促进了生产力的发展，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能，推动了社会和经济的快速发展和繁荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。
科学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出新的要求。
科学技术不仅是一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，是当代公民必备的基本素养之一。
科学技术的快速发展在推动人类社会生产力发展、生活方式转变和思维方式变革的同时，对每一位当代公民的科学素养提出了新的要求。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。
小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。
二、课程目标小学科学的课程目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的基本的科学知识；体验科学探究的基本过程，发展科学探究能力；发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与人合作、关爱生命与自然的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。
一、科学知识目标（一）总目标1．了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。
房山五中科技校本课程纲要
科技校本课程纲要房山区房山第五中学一、学校和课程开发背景（一）背景基础教育课程改革强调学校和教师要创造性的实施新课程，构建具有良好适应性、丰富多彩的教学内容和形式。
学校不仅要实施国家课程，而且要实施地方课程和校本课程。
房山五中是首都2010年基本实现教育现代化战略目标的山区校搬迁试点工程之一，是“科教兴房”，凸现房山区新的功能定位的具体体现。
我校一直秉承“一切为了学生的健康发展，在体验中获取成功”的办学理念。
这一理念将学生健康发展作为办学的根本目标，将体验成功作为理想的学习境界。
为落实这一理念，学校开发校本课程，要充分利用学校丰富多样机器人设备及科技展厅资源，利用有利于学生自我发展的育人环境，真正让学生做到自我想、自主做、自我创、自主行，在实践中体验成功。
此外，校本课程具体实施的内容和形式完全由学校统一制定，是在实践过程中动态生成的，这一特点也决定我校必须依托校园实际开发校本课程。
（二）、课程开发大事记1．2009年我校开始装配乐高机器人设备，并先后建成了科技教室、科技长廊，学生有了动手实践的场地。
2．2010年初科技社团成立，多次请科技教育专家指导机器人教学，或直接授课，培养了科技教师队伍。
“北京少年科技园”挂牌仪式在我校举行，多名市、区领导、专家参加活动。
学校首先提出校本课程中的“科技校园”这一理念。
3. 2011年是关键的时期，通过专家和领导的关心和指导，《科技校园》这本读本终于在反复的修订中落下帷幕，开始使用。
我们又加入了符合我校实际情况的创新部分，7月教材终于在学生的期待中正式出版。
四名学生获2011北京市中小学智能控制赛复赛一等奖。
4. 2012年11月《科技校园》申报房山区优质校本课程。
获北京市机器人FLL比赛三等奖。
添置“单片机”设备。
5．2013年获北京市机器人FLL比赛三等奖。
学校添置了“能力风暴”系列机器人设备，使设备更多样化，课程内容更灵活多样。
6．2014年接受科技校检查、指导。
科技教育校本课程纲要
泥井中学2010-2011学年度——《科技制作》校本课程纲要课程名称：科技制作课程类型：科技类选修课程资源：课程选择开发主持：校本课程开发小组主讲教师：***学习对象：七八年级学生学习时间：每周一课时，共25课时泥井中学科技教育校本课程纲要课程名称：科技制作课程类型：科技类选修课程资源：课程选择开发主持：校本课程开发小组主讲教师：王建义学习对象：七八年级学生学习时间：每周一课时，共25课时第一部分课程实施背景《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。
开发研究科技教育校本课程将对于实现学校的办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。
如何把科技教育开发为校本课程，培养学生的实践精神和创新能力，更加符合独特的地方环境和教育需求？自《基础教育课程改革纲要（试行）》实行以来，我校一直在寻求适合学生发展的科技教育教材，究竟该教给学生些什么？那些内容才是学生需要的？怎样的教材才能贴近我校实际情况又能使学生得到最大程度的发展？正在我们苦苦寻觅的时候，市教科所组织开展了创新检测赛。
在这次创新检测赛中《稳定的木塔》一项，我校取得了市赛二等奖的好成绩；以此为契机我们开展了科技兴趣小组活动。
搜集以往赛事长期题、即兴题作为科技教育的教学内容。
2007年市创新检测赛《运水装置》一项中，我们又取得了市赛一等奖、创新奖好成绩，借此机会我们大力宣传科技教育的重要性和必要性；科技兴趣小组吸引了大批的学生。
从两次比赛的情况看，说明了两点：一是我们的学生需要科技教育；二是我们有这样的教师可以完成科技教育教学任务。
在李待军校长的授意下，学校组织了教材编写小组。
小组成员认真学习基础教育课程改革纲要，派出教师参加市县组织的学习，由刘振平主任负责组织完成了教材的编写。
此教材完成后至今一直作为我校的选修课。
科技校本课程的指导纲要
校本课程的指导纲要第一部分课程的提出20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。
在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。
信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。
另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。
这些都对教育提出了严峻的挑战。
面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。
因此，科技课程必须力求创建一门将科技作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。
一、课程性质和价值(一)科技课程是以培养学生科学素养为宗旨的课程通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。
科技课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。
科学课程为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。
(二)科技课程建立在以下对科学本质认识的基础上,并将引导学生逐步认识科学的本质自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。
科学是认识自然最有效的途径。
科学知识反映了人类对自然本质的认识，对自然现象具有解释和预见的功能。
科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量。
科学技术是第一生产力。
科技活动不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性思维的过程。
三年级科学下册课程纲要(教科版)
教科版三年级下册科学课程纲要课程类型：小学科学基础型课程教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册设计教师：开学第一课备课组教学对象：三年级学生课时：28 课时一、背景培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、课程目标1.植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官。
每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2.人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关。
通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
3.温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4.认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。
三、课程内容：第一单元植物的生长变化（共 7 课时）每节课一课时第二单元动物的生命周期（7 课时）每节课一课时第三单元温度与水的变化（7 课时）每节课一课时第四单元磁铁（7 课时）每节课一课时四、课程实施（一）课程资源的开发挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。
（二）教学实施有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。
要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。
并注意培养学生记录的习惯。
还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。
五、课程评价1. 科学知识考查学生对本标准所规定的主要概念的掌握情况。
'2.科学探究'考查学生科学探究方式和科学探究能力。
3.科学态度'考查学生进行科学学习和探究所必须具备的基本态度。
4.评价采用等级制，包括科学探究的评价、科学知识的评价、科学态度。
小学科学三年级上册课程纲要精选全文
可编辑修改精选全文完整版三年级上册课程纲要一、新课标对小学三年级科学课程的要求：2017年2月15日教育部印发并要求执行《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。
《科学》课程的起始年级也有所变化。
从此前的小学三年级提前到小学一年级，每周的课时安排不少于1节，三至六年级的课时数保持不变然而这次新课标将小学科学课的起始年级从三年级提前到了一年级。
科学课程学什么：●物质科学●生命科学●地球与宇宙科学●技术与工程其中每一个板块再细分成了不同的概念。
小学六个年级，按一二年级、三四年级、五六年级分为三个学段，即使是学习同一个概念，不同学段也会关注不同的重点，难度逐渐加深。
知识板块方面3-4年级要知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别如何对学生进行评价和考核？科学课程的评价将从之前的行为表现评价、纸笔测试评价、综合评价等转变为：课堂教学评价方面分为学生自评和互评和终结性评价两个方面其中，终结性评价包括：1纸笔测试评价2表现性评价3真实性评价4档案袋二、教材分析新编《科学》三年级上册是在一、二年级科学课程的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
三年级上册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”,在这一册中共安排了“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”、“物体的形态”、“地球上的水”、“测量工具”等六个单元。
第一单元《动物与环境》1、知道动物赖以生存的一些环境因素;了解环境因素的变化影响动物的生活。
2、培养保护环境的意识。
第二单元《植物的生活》让学生了解和学习植物生活的秘密，以及所需条件，还有植物的身体特征。
通过学生在生活中的所见所闻，来分析植物是怎样生长变化的第三单元《土壤与岩石》1．能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响做出假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性试验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源。
完整版)部编三下科学课程纲要
完整版)部编三下科学课程纲要一、引言该科学课程纲要是根据___颁布的《中小学课程标准》以及国家基础教育改革和发展的要求，结合实际情况制定的。
本纲要旨在指导和规范部编三下科学课程的教学和评价，帮助学生全面发展并提高科学素养。
二、课程目标本科目的主要目标是培养学生科学思维和实践能力，提高他们的科学素养和综合素质。
通过研究科学基础知识和探究性实践活动，学生将获得探索科学世界的兴趣并能运用科学方法解决问题。
三、课程内容1.科学基础知识：课程内容包括生物学、物理学和地理学等科学领域的基础知识。
学生将研究有关生命、物质、能量、地球和环境等方面的基础概念和原理。
2.探究性实践活动：通过实验、观察、讨论和调查等活动，学生将亲自参与科学实践，培养他们的观察力、实验技能和问题解决能力。
3.科学思维培养：课程将注重培养学生的科学思维，如观察、比较、分类、推理和创新等能力。
学生将学会提出问题、构建假设、进行推理和实证，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
4.跨学科融合：课程将与其他学科进行融合，帮助学生将科学知识应用到现实生活和其他学科研究中，并发展综合素养。
四、教学方法本科目的教学方法注重培养学生的主动研究能力和合作精神。
教师将采用启发式教学、实验教学、问题导向研究和探究式研究等方法，引导学生积极参与课堂活动，并发展他们的思考和合作能力。
五、评价方式为了全面评价学生的科学素养和能力发展，评价方式将包括平时表现、实验报告、综合测试和探究性实践项目等多种方式。
学生将根据自己的研究情况和发展水平得到全面的评价和指导。
六、教材选择教材将根据本科目的教学目标和内容要求进行选择。
教师可以选用符合要求的教材，也可结合实际情况设计和开发教学资源。
七、总结本科目的教学纲要旨在培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的科学素养和综合素质。
教师可以根据教学纲要的指导，选择合适的教学方法和评价方式，使学生能够全面发展并喜欢科学学习。
走进科学《科技教育类校本课程课程纲要》
课程名称
走进科学
适用年级
六年级、七年级、八年级
总课时
16课时
课程类型
实验课
课程简介（200字内）
走进科学这门课程主要以科学实验为主，从而吸引学生，并使其了解相应的科学知识，以后能更好的应用科学知识。例如：通过“瓶吞鸡蛋”、“自制汽水”、“魔棒点灯”、“滴水成冰”、“水能生火”一些易于操作、现象明显的小实验，激发学生的学习科学的兴趣，培养学生的动手操作能力，并通过观现象分析本质，从而不断提高学生的综合素养，使学生真正做到勤动手、勤思考、善分析、有收获，从小实验中悟出大道理。在课程设计上，主要以小组合作形式进行探究，从而培养学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，进而培养合作能力和团队精神。
第十一教学周:自制橡皮泥。
主要内容：
1.取食盐 300g加入温水 470毫升，搅拌溶解。
2.按照面粉250g、塔塔粉25g、橄榄油30毫升、食用色素几滴（每组选自己喜欢的颜色）这样的比例加入盐水中。
3.搅拌加热10分钟
4.揉成团密封保存。
第十二教学周:介绍分子原子、制作分子模型。
主要内容：
1.介绍分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。
4.氢气爆炸实验，用一个小塑料瓶收集气体点燃，发生爆炸，因为气体量少不会发生危险。气体量大会发生严重的后果，展示爆炸实验图片和视频，进行安全教育，不纯的气体或粉尘，遇到明火时可能发生爆炸。
第十五教学周:水电解实验。
主要内容：
1.水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气。
2.用燃着的木条当点燃产生气体多的集气管时，气体燃烧，上面罩一小烧杯验证燃烧生成水。
第四教学周:燃烧和灭火。
主要内容：
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科学校本课程纲要文档《我们爱科学》课程纲要中牟县新圃街小学张建华课程名称《我们爱科学》适用年级3年级总课时16课时课程简介（200字内）《我们爱科学》是我校教师自己研发的校本课程，共7个单元， 16课时，每周学习1课时，授课方式主要在室内，也有户外活动，授课手段主要是课件、小制作、小实验、实践活动。
《我们爱科学》从身边的植物入手，重在激励学生热爱自然的兴趣，涵盖了植物的根、茎、叶、花、果实等植物的生长过程。
活动主题的选择着重引导学生关注生活中的一花一草，并注重培养孩子们热爱生活热爱科学的兴趣，让学生在活动中逐步走进科学的奥秘天地。
背景分析（500字内）目的和意义：科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。
《我们爱科学》的开发和利用就是为了培养孩子们对生活的热爱，培养他们善于观察，乐于探究，乐于合作的好习惯，能够让孩子们掌握一种种植技能，逐步培养他们的科学素养。
学情分析：小学三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望。
他们具有了简单的动手操作能力，只是缺乏引导正确的科学方法，对简单的仪器也未曾接触过。
调查发现，现在的孩子们动手能力欠缺，大多只顾课本知识，读读记记，很少关心课本以外的科普知识，他们对大自然中植物会有新奇感，他们很喜欢上科学课，哪怕看一些相关视频都很高兴。
资源分析：我们学校有供学生实验的科学实验室，领导也十分支持开发这门课程，我的专业是化学，对《我们爱科学》这门课程的开发很有帮助，也具备一定的专业知识，关于实验室的各种仪器非常熟悉，虽然其他成员不是科学专业，但是我们在实际教学中还教《科学》这门课，因此对科学的知识储备还是有的，我们也在不断的学习不断的尝试中成长。
课程目标1、能主动参与，乐于探究，勤于动手，具有初步的创新精神和动手实践能力。
2、能准确的说出常见植物生长过程。
3、能够根据不同植物的特点种植一种喜欢的植物。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）小学三年级第二学期单元课时主题周次第一单元走进植物园1 奇妙的大自然第二周2 校园内的植物第三周第二单元植物的根1 各种各样的根第四周2 根的作用第五周第三单元植物的茎1 植物的茎第六周2 植物怎样输送养分第七周第四单元植物的叶1 植物的叶第八周2 植物怎样转化养分第九周3 做叶画第十周第五单元植物的花1 五颜六色的花第十一周2 花的结构第十二周3 植物怎样繁殖第十三周第六单元植物的果实1 果实大聚会第十四周2 果实的作用第十五周第七单元植物的种子1 各种各样的种子第十六周2 种植植物第十七周实施要求：1、教师每学期按要求撰写校本课程教案、计划。
2、任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
4、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。
评价活动/成绩评定根据学生参与每次活动的热情、参与态度和在活动中踊跃发言的情况，科技制作的情况，小组自评和教师评定相结合，给出每位学生的活动成绩，为优秀，良好，合格，不合格四个等次。
主要参考文献全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）备注《根的作用》教学方案中牟县新圃街小学张建华单元第二单元单元课时2课时主题根的作用总课时2第2课时背景分析《根的作用》是在认识了植物各种各样的根的基础上，对根的进一步探究，学生对根的种类都很好奇，并且收集了常见的植物的根，课堂上除了学生收集的根外，教师也准备了做演示实验的根。
学习目标1、能说出根有固定土壤，吸收养分的作用。
2、能用简单材料设计实验方案、会做根吸收水分的对比实验。
评价设计根据孩子们在做对比实验过程中，实验、讨论、交流的表现，结合习题来检测目标一、二的达成。
植物的根有（）和（）的作用。
学与教活动设计一、巩固复习导入新课同学们谁能说一说，常见的根的种类有哪些?直根、须根、贮藏根、支持根、攀援根、气生根。
能举例说明吗？大家知道这些根对植物有什么意义吗？学生讨论大家知道的可真不少，这节课我们就来学习一下根的作用。
二、猜想验证探究新知1、根的吸收作用（1）刚才，有的同学们还提出了根有吸水作用。
那么，同学们他的猜想到底对不对呢？需要用实验来验证一下。
老师给大家准备了实验材料。
介绍实验材料：一株生长完好的植物，矿泉水瓶，棉花，橡皮塞，适量的水，签字笔。
（2）设计实验方案为了更好地完成实验，请每个小组根据学生固定好自己的实验装置，观察演示实验，观察后再认真看自己的植物有什么变化，经过两次实验现象的呈现，孩子们会有无比自豪的成就感！提供的材料，先设计一个最佳实验方案。
（小组汇报实验方案）（3）组装实验装置（师巡视指导，发现处理问题）（4）对比观察，归纳结论现在同学们已经做好了实验装置，但这个实验需要一定的时间才能看出结果。
下面我们一起观察老师提前做好的试验装置。
孩子们七嘴八舌的议论，找些学生表述看到了什么，得到什么结论。
现在孩子们看看自己的植物有什么变化没有？归纳实验结论：植物的根具有吸收水分的作用。
2、根有固定自身和土壤的作用根除了有吸水作用还有什么作用呢？下面我们看一段视频。
（播放绿化好的度低和没绿化的土地在大风来袭时的情景）你们看到了什么？想说点什么呢？孩子们激烈的表述着，补充着。
点评：孩子们真是太棒了，通过实验和观察，得出了根有吸收水分的作用。
得出结论：根有固定植物本身和土壤的作用。
那在生活中我们该怎样对待植物呢？（植树造林，爱护花草树木，保护自然环境！）同学们说的太好了，你们真是环保小卫士。
三、巩固新知拓展应用1、植物的根有（）和（）的作用。
2、播放稀有植物的根。
四、小结收获内化提升今天你有什么收获呢？以后你会怎么做呢？关于植物你还想知道什么呢？只要我们善于观察生活，热爱生活，总有新的发现。
备注《各种各样的种子》教学方案中牟县新圃街小学张建华单元第七单元单元课时2课时主题各种各样的种子总课时2第1课时背景分析本节课是在学习了植物的果实的基础上，对于果实内部结构的探究，也是对植物生长的源头的一个探索。
孩子们上一节课对植物的果实都充满了好奇，因此很渴望探究种子的来源，结构，作用。
学习了本节课，孩子们会对种子有个科学的正确的认识。
学习目标1、能用自己的语言说出花生和玉米种子的不同。
2、能说出种子的基本结构，种子的作用，能辨别出种子植物和蕨类植物。
评价设计一、利用课堂提问，学生交流回答。
来检测目标一的达成。
二、利用样题，学生回答，来检测目标二的达成。
1、将下面种子名称与相应的图片连线。
南瓜子蚕豆绿豆向日葵西瓜子2、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。
菜豆、花生等植物的种子有_____片子叶，这样的植物属于__________________；玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。
3、下列植物中，属于种子植物的是（）A.大豆B.葫芦藓C.肾蕨D.水绵4、种子的营养物质贮存在（）A.单子叶里B.胚乳里C.子叶或胚乳中D.种子的胚芽中学与教活动设计（一）创设情境提出问题播放孙悟空吃桃子后，把桃核扔了的动画。
提问：悟空吃的什么？运用我们上节课学过的知识来命名又叫什么？他扔掉的是什么？这节课我们就一起来学习《各种各样的种子》。
（二）实验验证探究新知1、同学们能说出几种常见的植物种子吗？2、课件出示各种各样的种子。
你有什么疑问吗？3、刚才有同学说想知道植物种子内部结构，来一起看看玉米种子的横切面吧！课件播放。
种子的结构有什么作用呢？（讨论交流）4、种子究竟有什么作用呢？播放视频小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。
胚实际上就是幼小的生命体。
包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
种子是种器官，种子的生命力很强，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。
（三）巩固新知拓展应用1、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。
菜豆、花生等植物的种子有教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括_____片子叶，这样的植物属于__________________；玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。
2、下列植物中，属于种子植物的是（）A.大豆B.葫芦藓C.肾蕨D.水绵3、种子的营养物质贮存在（）A.单子叶里B.胚乳里C.子叶或胚乳中D.种子的胚芽中（四）总结提升内化知识这节课你有什么收获？完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣备注各种材料用具：课件（菜豆种子结构、玉米种子结构；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子图片；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径；动态展示桃的果实和种子：桃的果实（完整）纵向剖开）《花的结构》教学方案中牟县新圃街小学张建华单元第五单元单元课时3时主题花的结构总课时3 第2时背景分析《花的结构》是在孩子们认识了五颜六色的花之后，对花的进一步探究，孩子们很期待，并带着几个问题来学习花的结构，课下孩子们还收集了不同的花便于课堂上来观察，认识。
因此本节课的重点就是孩子们自主实验，小组合作探究出花的结构。
学习目标通过自主探究、小组合作，讨论交流得出花的基本结构，并能用自己的语言说出这些结构的作用。
评价设计通过课堂上孩子们自主探究过程中的表现，结合习题来检测目标的达成。
1、花的主要部分是_____，它包括( ) 花开放以前，保护花内部结构的_____它包括( )。
A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠2、构成雄蕊的是_____和_____。
3、构成雌蕊的是_____、_____和_____。
将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____。
4、各种植物花的结构是（）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定5、胚珠位于（）A雄蕊的花药中 B雄蕊的花丝中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱头中6、花生是由花的哪一部分发育来( )A.子房B. 胚珠C. 柱头D. 花柱学与教活动设计一、创设情境导入新课课件播放无言六色的花盛开的情景，并圈出几种常见的花，提问：你知道这几种花的名字吗？你还知道那些花的名字？看到这么多漂亮的花，你有什么疑问吗？这节课我们就来一起学习吧！二、自主探究认识结构1、同学们都带来了自己准备的花，老师给大家准备了镊子，玻璃皿，放大镜，现在以小组为单位，观察，讨论交流、记录一下你们组的发现吧。