教学能力大赛教案(电磁感应)

一、教学分析

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二、教学策略

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三、教学实施

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真实情景任务导入1.复习旧知：电流的磁

效应，指出电能产生磁

2.引入电磁感应，磁能

否产生电

3.播放为视频：地磁场

周围电流的测量，条形

磁铁周围电流的磁场

明确电与磁的联系，积极思

考磁怎样才能产生电。

通过观看教师的引

导、事先准备好的

视频，来创情景、

积极思考、明确任

务，导入本次课学

习任务磁产生电的

条件。

视频：

地磁场周围电流的测量，

条形磁铁周围电流的磁场

自学反馈调整策略根据课前学习通发

布的任务，结合学生

提交的课前作业，总

结归纳学生存在的

问题，及时调整教学

策略。

学生认真听取教师的课前预

习反馈。

根据课前学习通发布

的任务，结合学生提

交的课前作业，总结

归纳学生存在的问

题，及时调整教学策

略。有的放矢的组织

课堂教学。

学习通上发布的任务

1.学生讨论(线上讨论)

2.作业提交（线上批阅）

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手段

多元破解难点A

切割

实验

(一)

1、回顾初中知识，演示

棒切割磁感线，提出

概念：电磁感应、感

应电流

问：导体棒怎么样运动会

有感应电流产生？

若导体棒不动，磁场运

动，会有感应电流吗？

回顾旧知识，观察演示实验，得出

电磁感应概念

产生疑问，动手实验探究

巩固、深化初中知识

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1. 小

组探究B

切割

实验

(二)

2、学生实验：插拔磁铁实

验

3、猜想：导体和磁场都不

发生运动，而是磁场是变化

的，是否也能产生感应电

流？

检验猜想是否正确，观察实验现象。

学生猜测，思考，调动大脑积极思

考；交流，回答，提高语言表述能

力。

让学生体验探究过程和

知识的建构过程，领悟科

学研究的方法。

为法拉第实验做一个铺

垫准备，学生更容易理解

电流产生磁场的现象。

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C

法拉第实验模拟法拉第实验：

1、实验电路设计

2、器材组装

3、操作、观察、记录

提问：感应电流产生方式？

原因各是什么？

矛盾：切割不能作为判断是

否能产生感应电流产生的

唯一条件，那么共同的规律

是什么？

在教师的引导下，设计电路，小组

操作、观察、合作交流，记录实验

现象

寻找共性：磁感应强度变化

一环扣一环的思维活动，

带动学生经历科学探究

过程，在探究中学会学

习，学会合作，提高学生

电路设计能力，观察能力

2.动画分析, 归纳总结1、教师多媒体演示三个实

验的动态效果图，启发，

引导学生观察现象

2、分析归纳（1）找共同

量，引出磁通量概念；（2）

一个暂态过程，即磁通量

要发生变化。（3）让学生

来说出电磁感应产生条件

分析、归纳，回顾磁通量概念，公式：

Φ＝BS。

师生讨论各种情况下的磁通量大小

和引起磁通量变化各种情况

学生推导，会说“只要…就有…”加

强对条件的理解、记忆。

利用多媒体演示，动态感

强、能见度大，激发学习

兴趣，提高学生从现象中

的归纳能力。

多媒体演示，动态感强

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四、教学后记

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