【耕云学院】走进华立集团,学习变革思维创新-V2020(渠道)
中欧案例
指导教授
曾鸣 项兵 项兵 项兵 曾鸣 项兵 项兵 项兵 陈宏 项兵 项兵 陈宏 项兵 项兵 项兵 项兵 陈宏 陈宏 陈宏 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵
项目经理
邬玮 李夏 邬玮 邬玮 邬玮 郄永忠 郄永忠 郄永忠 王守崑 郄永忠 邬玮 王守崑 郄永忠 邬玮 郄永忠 郄永忠 王守崑 王守崑 王守崑 郄永忠 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩
指导教授
项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 陈宏 陈宏 陈宏 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 项兵 陈宏 陈宏 项兵 李秀娟 李秀娟 孙宝红、赵昊 孙宝红、赵昊 项兵 陈宏 陈宏 项兵 项兵
项目经理
蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 郄永忠 郄永忠 王守崑 王守崑 王守崑 郄永忠 郄永忠 郄永忠 郄永忠 蒋德嵩 蒋德嵩 蒋德嵩 郄永忠 王守崑 王守崑 郄永忠 魏峰 魏峰 郄永忠 郄永忠 郄永忠 王守崑 王守崑 郄永忠 郄永忠
案例名称
万科：健康丰盛的人生 万科企业文化 Teaching Notes 前程无忧 阿里巴巴：收购雅虎（中国）之后 TCL海外战略 中集集团企业战略 联想的战略转型 华为崛起 格兰仕：能否成为双料世界第一 青岛啤酒国际化反思（B） 中原地产：无为而治的另类 “管理四段论”与全球视野下的竞争 东方希望产业链 青岛啤酒的多品牌战略 Brand Management of Tsingtao Brewery 青 岛啤酒品牌管理 青岛啤酒品牌管理 万科绩效管理 万科绩效管理 Teaching Notes 中化集团：战略转型后的企业文化
研究领域
Organazational Behavior组织行为 Organazational Behavior组织行为 Strategy战略 Strategy战略 Strategy战略 Strategy战略 Strategy战略 Strategy战略 Strategy战略 Marketing市场营销 Organazational Behavior组织行为 Strategy战略 Strategy战略 Marketing市场营销 Marketing市场营销 Marketing市场营销 Human Resources Management人力 Human Resources Management人力 Organazational Behavior组织行为 Strategy战略 Marketing市场营销 Strategy战略 Strategy战略 Marketing市场营销 Marketing市场营销 Marketing市场营销 Marketing市场营销 Marketing市场营销 Marketing市场营销
华立成功
1 9 7 0 年 I 2 0 0 5 年
5
调整期（1996-2000）
华 立 集 团 战 略 发 展 史
6
概述 2001年收购PFSY，开始涉足境外收购， 2001年收购PHILIPS的CDMA手机参考设计部 门，进入了无线通信核心技术领域，2002年
收购昆明制药，在植物药领域布局取得重要
进展，2003年底进入武汉健民，2004年在医
3 发展期（1987-1990）
力量，整体素质明显提高企业形象和产品知
名度有了很大提高
评价 在体制上“明晰责权”，顺应了从计划 经济向市场经济转变的改革大潮；营销制度 上“以销定产”，认识并认可市场的决定性 作用，走在了同类企业前面
华 立 集 团 战 略 发 展 史
4
扩张期（1991-1995）
概述 1993年6月，组建房地产开发公司， 1994年，组建电器厂、食品销售公司，1995 年，成立华立咨询发展公司、进出口公司， 1994年，成立杭州华立股份有限公司，开始 股份制改制 效果 培育出两个在同行业中具有较大影响力 的主导产品：电能表和铜箔板,形成了多产 品、全方位、多元化、跨地区、外向型的集 团经营模式,集团产品质量和管理水平提高， 华立品牌效应初显 概述 1998年起电能表生产工厂进行大规模生 产技术改造，1999年收购重庆川仪，实现借 壳上市，2000年控股浙江嘉控电器股份公司， 发展DMS产业，2000年收购ST恒泰，并将电 力自动化业务部分装入 评价 华立较早意识到多元化危机并进行战略调 整，使企业得度过多元化带来的危机。同时 华立开始涉足资本市场
产业重构期（2001-2005）
1 9 7 0 年 I 2 0 0 5 年
药产业上进行一系列收购，2004年 信息产 业集团重组，2005年进入资源性产业；经营 规模增长迅速 26-100亿，产业结构比重 发生极大的变化，主营业务调整为仪表及系 统、信息产业、医药产业、房地产业，辅之 以两个财务投资性产业，形成多元化投资、 专业化经营的格局
实践教学云学堂(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，我国教育事业正迎来一场前所未有的变革。
实践教学云学堂作为一种新型教育模式，应运而生。
它以云计算、大数据、人工智能等技术为基础，将课堂教学与网络教学相结合，为学生提供更加灵活、高效、个性化的学习体验。
本文将从实践教学云学堂的背景、特点、实施策略等方面进行探讨。
一、实践教学云学堂的背景1. 教育信息化的发展需求近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，但仍存在一些问题。
如教育资源分布不均、教学手段单一、教学质量参差不齐等。
实践教学云学堂的出现，旨在解决这些问题，推动教育信息化发展。
2. 学生个性化学习需求随着社会经济的发展，人们对教育的需求日益多样化。
实践教学云学堂能够根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习方案，满足学生个性化学习的需求。
3. 教师教学能力提升需求实践教学云学堂能够为教师提供丰富的教学资源、教学工具和教学评价手段，帮助教师提高教学水平，促进教师专业成长。
二、实践教学云学堂的特点1. 灵活的学习方式实践教学云学堂打破了传统课堂的时空限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，实现随时、随地、随需的学习。
2. 丰富的教学资源实践教学云学堂汇集了大量的教学资源，包括教材、课件、视频、音频等，为学生提供丰富的学习内容。
3. 个性化学习方案实践教学云学堂可以根据学生的学习进度、兴趣爱好和需求，为学生制定个性化的学习方案，提高学习效果。
4. 教师教学辅助工具实践教学云学堂为教师提供了丰富的教学辅助工具，如在线测试、作业批改、教学评价等，帮助教师提高教学质量。
5. 数据分析与反馈实践教学云学堂能够收集学生的学习数据，通过大数据分析，为教师和学生提供个性化的学习建议和反馈。
三、实践教学云学堂的实施策略1. 建设实践教学云学堂平台实践教学云学堂平台是实践教学云学堂的核心，应具备以下功能：（1）资源库：汇集各类教学资源，满足学生个性化学习需求。
（2）在线课堂：实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
华立出海记从“独行”到“众行”
121华立出海记：从“独行”到“众行”程兆谦：浙江工商大学管理学院副教授，浙江工商大学管理案例中心主任吴波：浙江工商大学工商管理学院副院长，教授、博士生导师杨步韵：浙江工商大学工商管理学院2019级博士生程兆谦 吴波 杨步韵 | 文2016年8月18日晚的《新闻联播》上出现了华立集团董事会主席汪力成的身影。
前一天，他作为全国唯一的民企代表，在中央推进“一带一路”建设工作座谈会上发言，重点介绍华立在泰国建立的泰中罗勇工业园情况及民企参与国际产能合作的建议。
在他看来，境外工业园区是中国企业利用两个市场、两种资源，参与国际产能合作的重要载体，与“一带一路”建设有着天然的协同。
为此，华立同时提出面向全球打造“三大三小”六个境外工业园的战略规划，编织一张中国制造业能够参与到未来全球供应链重构的全球制造网络。
它们能够复制在泰国的成功吗？华立出海记：从“独行”到“众行”年8月18日晚的《新闻联播》上出现了华立集团董事会主席汪力成的身影。
前一天，他作为全国唯一的民企代表，在中央推进“一带一路”建2016设工作座谈会上发言，重点介绍华立在泰国建立的泰中罗勇工业园情况及民企参与国际产能合作的建议。
在汪力成看来，境外工业园区是中国企业利用两个市场、两种资源，参与国际产能合作的重要载体，与‘一带一接投资建厂，尝试“销地产”（销售所在地生产），并设立华立集团（泰国）电气有限公司（以下简称“华立泰国”）。
2000年，中央正式明确提出“走出去”战略，浙江省政府也鼓励华立这样的行业龙头“走出去”，践行“八八战略”，跳出浙江、发展浙江。
华立开始在泰国市场大展拳脚。
华立泰国筹建人徐根罗认为，华立集团以泰国为起点“走出去”是经过深思熟虑的。
首先，泰国临近中国，但领土没有接壤，从而避免了领土纠纷；其次，泰国与我国南方的生活习性比较接近，泰国当地华人较多，泰国民众对华人也很友好；此外，华立的电能表在泰国有很大的性价比优势，市场前景比较乐观。
云耕时代策划书3篇
云耕时代策划书3篇篇一云耕时代策划书一、前言云耕时代，是一个充满机遇与挑战的时代。
随着科技的飞速发展，云计算、大数据、等技术正在深刻地改变着我们的生活和工作方式。
在这个背景下，我们提出了云耕时代的概念，旨在通过云计算、大数据等技术，为企业提供更加高效、智能的服务，帮助企业实现数字化转型，提升竞争力。
二、目标1. 提高效率：通过云计算、大数据等技术，实现企业资源的优化配置，提高工作效率。
2. 降低成本：通过云服务的模式，降低企业的信息化建设成本。
3. 提升竞争力：通过数字化转型，帮助企业更好地满足客户需求，提升市场竞争力。
三、方案概述1. 云计算平台：提供安全、可靠、高效的云计算服务，包括计算、存储、网络等资源。
2. 大数据平台：提供大数据处理、分析、挖掘等服务，帮助企业更好地了解市场和客户。
3. 平台：提供技术服务，包括语音识别、图像识别、自然语言处理等。
4. 应用服务：提供各种行业应用服务，如企业管理、供应链管理、客户关系管理等。
5. 安全服务：提供全面的安全防护服务，保障企业的数据安全和业务安全。
四、实施步骤1. 需求分析：与企业进行沟通，了解其需求和业务流程，为方案设计提供依据。
2. 方案设计：根据需求分析结果，设计云耕时代的解决方案。
3. 系统建设：根据方案设计，建设云计算、大数据、等系统。
4. 测试验证：对系统进行测试验证，确保其符合企业的需求和业务流程。
5. 上线运行：将系统上线运行，提供服务。
6. 运维保障：提供系统运维保障服务，确保系统的稳定运行。
五、收益分析1. 提高效率：通过云计算、大数据等技术，实现企业资源的优化配置，提高工作效率。
2. 降低成本：通过云服务的模式，降低企业的信息化建设成本。
3. 提升竞争力：通过数字化转型，帮助企业更好地满足客户需求，提升市场竞争力。
六、风险评估1. 技术风险：云计算、大数据、等技术仍在不断发展和完善，可能存在技术不成熟、不稳定等问题。
2. 安全风险：企业的数据安全和业务安全至关重要，如果云服务提供商的安全措施不到位，可能会导致数据泄露等安全问题。
工程技术创新与发展(2020)继续教育答案
工程技术创新与发展（2020）返回上一级单选题（共30题, 每题2分）•• 1 ．（）承载着工业机理、工业原理、工业知识、工业经验, 是未来工业运行体系的核心。
•A．工业数据••B．工业网络••C．工业软件••D．工业平台••• 2 ．本课程提到, 细胞上的蛋白分子可以用（）看到。
•A．放大镜••B．望远镜••C．电子显微镜••D．显微镜••• 3 . 第三代信息平台的典型体系结构是（）。
•A．端—网—云••B．端—网—大数据••C．大数据—网—云••D．端—大数据—云••• 4 ．根据本课程, （）项目组织国内26家部品生产企业进行公共租赁住房内装部品技术整合及集成装配技术实践, 并共同协商统一各类部品设计规则。
•A．温泉C03公租房项目••B．住博会“明日之家”••C．北京市公租房体验馆••D．骊住LIXIL-巨型承建商••• 5 ．本课程提到, 2016年10月, 美国主要域名服务商“动态网络服务”公司遭到大规模DDoS 攻击, 攻击者使用了（）形成僵尸网络。
•A．大数据••B．恶意程序•C．木马病毒邮件••D．物联网设备••答案解析: 暂无• 6 . 采用“人单合一”模式的企业是（）。
•A．尚品宅配••B．红领集团••C．海尔••D．GE•••7 ．本课程提到, 网络化协同制造主要呈现出协同研发和（）等类型。
•A．协同生产••B．协同服务••C．协同销售••D．协同云制造••8 ．（）是一个分布式的共享账本和数据库, 具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集体维护、公开透明等特点。
•A．云计算••B．移动互联网••C．物联网••D．区块链•••9 ．根据本课程, 模块化原理和方法中将套型空间的内装部品从空间模块中剥离出来形成（）。
•A．套型模块••B．部品模块••C．单位空间模块••D．单一空间模块•••10 ．传统互联网工作机制存在“三重绑定”限制, 造成“使得尽力而为传输, 实时可靠性差”的原因是（）。
数字时代学校育人新生态的重构
数字时代学校育人新生态的重构作者：鲁江来源：《江苏教育》2024年第06期【摘要】在当前智能社会语境下，学校治理也应顺势而变，推进学校治理的现代化和数字化转型。
透视教育的历时性变迁，可以从开发“无边界课程”、构建“无时限课堂”、开展“无制式教学”、探索“无痕迹教育”等方面探寻有益、可行的转型路径。
【关键词】学校治理；数字化转型；育人生态【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）10-0012-04【作者简介】鲁江，广东省深圳明德实验学校（集团）（广东深圳，518000）党委书记，正高级教师。
当前，互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术尤其是ChatGPT的快速发展，对社会各行业产生冲击。
在这个崭新的时代，以知识为中心的传统学校教育受到巨大的挑战，急需推动学校治理和教育范式转型，重构管理体制，进一步优化教学流程和育人生态，探索一条适应未来教育发展的新型学校变革之路，以有效应对社会转型与发展对教育的挑战。
一、从共性到个性，开发系统多维的“无边界课程”在工业化时代，以规模化、标准化为主要特征的生产模式要求通过教育培养大批具备知识技能的标准化人才。
而在数字时代，生产过程已由流水线生产模式转变为自动化智能制造模式，急需培养个性化、创新型人才。
当前，个性化教育正在成为世界各国教育变革的潮流，也是我国人才培养模式改革的核心指向。
为了适应未来人才的培养需求，广东省深圳明德实验学校（集团）（以下简称“学校”）聚焦学生个性化发展，发挥教师研究专长，开发出400多门特色校本课程，满足了学生的多样化需求。
学校积极邀请深圳企业如腾讯、大疆、比亚迪、大族激光、优必选、华大基因、中国移动及深圳市水务局、福田区海绵办等政府部门来校共建各类创新实验室，陆续建成汽车工程、航空航天、仿生机械、数字制造、生物基因、微观世界、海绵城市、河道治理、海洋资源、人工智能、虚拟现实、5G技术、大数据、智能物联、服装设计、工业设计、动漫设计、影视媒体等18个创新实验室，对标前沿科技需求，组织学生开展各种任务驱动的跨学科项目式研究，促进学生个性化成长。
创新
创新创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
其起源于拉丁语，有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。
创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。
从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。
基本信息中文名称创新外文名称Innovation目录1词语概念2基本含义3社会学名词4经济学名词5马克思主义6地位7领域8原则9方法10重要性11人才12如何创新13创新实例14名人论15电影16公司词语概念引证解释1.亦作"剏新"。
1.创立或创造新的。
《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》：“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。
今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。
”萧乾《一本褪色的相册》十二：“在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱。
”2.首先。
《元典章·兵部三·铺马》：“有今后剏新归附的百姓有呵，有铺马里上来者，他每的拜见马匹沿路上依在先体例，与草料者。
”基本含义创新的定义创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
创新的符号创新号是代表创新的符号，类似于人民币有"￥"号、等于有"="等号一样的意思又可以应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；创新号属于没有定势的符号，创新号的后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解! [1]哲学内涵创新从哲学上说是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。
【耕云学院】走进深圳大疆总部,学习大疆产品与创新精神V2020(渠道)
《走进深圳大疆总部，学习大疆产品与创新精神》一、对标学习大疆总部简介深圳市大疆创新科技有限公司（DJI-Innovations，简称DJI），2006年由香港科技大学毕业生汪滔等人创立，是全球领先的无人飞行器控制系统及无人机解决方案的研发和生产商，客户遍布全球100多个国家。
通过持续的创新，大疆致力于为无人机工业、行业用户以及专业航拍应用提供性能最强、体验最佳的革命性智能飞控产品和解决方案。
二、为什么学习大疆？●大疆—全球第一，创造传奇从2010年营收300万到2016年营收超100亿，从默默无闻到全球无人机市场约70%的市场份额，大奖凭借技术创新与认真精神成为全球第一和行业冠军。
●大疆—偏执创新，追求极致大疆致力于创造让全球消费者喜爱的产品。
创新是大疆的本源力量，以激进、固执的力量投入创新，享受忘我状态，成就完美作品，将产品做到极致，以征服工程师的品质征服客户。
●大疆—粉丝经济，制造惊喜比尔盖茨是大疆的粉丝，苹果联合创始人沃兹尼亚克是粉丝，大导演斯皮尔伯格也是大疆粉丝，大疆无人机总是能带给用户惊喜，极致产品口碑，口碑会带来更多的粉丝。
12三、常规行程安排：了解全球无人机领域冠军企业快速发展历大疆创新全球旗舰店不仅是一个展示和销售产您能体验最新的无人机和影航拍大片和享受便捷的大疆创新旗舰店都将为您打开一扇通期间会包含各个产3（上图所示：为大疆学习环境图）五、客户案例（部分）六、耕云学院简介耕云学院致力成为国内知名标杆游学服务商耕云学院是国内知名标杆游学服务商，构建S2B2C新型商业模式，我们凝聚了阿里、华为、腾讯等大量优秀企业和实战讲师资源，我们将标杆游学分解为“标杆参访、现场教学、复盘讨论、行程服务”4大模块，标准化提高服务质量，并不断强化本地化服务能力，为客户和合作伙伴提高性价比的标杆游学服务方案。
截至2019年底，累计为超过1000+政企客户服务：●200+银行等金融机构，包括民生银行、华夏银行、恒天财富、华西证劵等；●50+政府客户，包括苏州市科技局、苏州工业园区企业发展服务中心、银川市工信局等；●150+企业级客户，包括绿城集团、上海中南建材集团、洋河集团等45● 100+商学院及培训机构，包括浙江大学管理学院、复旦大学管理学院等。
浙江华立集团依靠上市公司集群打造强势平台,巴玛天葆蓄势待发!
浙江华立集团依靠上市公司集群打造强势平台，巴玛天葆蓄势待发！文章转自《会销人网》1970年9月28日，华立从一家小作坊开始了创百年基业之路。
经过一代又一代华立人的艰苦打拼，华立集团至今已发展成为以医药为核心产业、以智能电网及新能源资源性产业为战略投资产业的多元化投资发展企业集团。
从2005年开始，华立的总资产与年营业收入双双超过100亿元人民币，员工超过一万人，并在全球多处设立有制造基地和分支机构，产品更是遍及五大洲120多个国家和地区。
作为集团核心产业的医药板块，现已形成化学药和生物药、植物药、中药、保健品四大平台，并已控股2家A股上市的知名药企——武汉健民和昆明制药。
◆化学药和生物药平台（华方医药科技有限公司）华方医药强化化学原料药及制剂的研究开发，并且整合了青蒿素产业链，形成了以抗疟疾药物、抗生素为主导的产品系列。
旗下浙江华立南湖制药有限公司通过中国GMP和SFDA GMP双重认证。
◆植物药平台（昆明制药集团股份有限公司）昆明制药（股票代码600422SH）是国家重点高新技术企业、中国医药工业50强，依托云南丰富的植物资源，先后开发了蒿甲醚系列、三七系列、天麻素系列及特色中药和特色民族药等天然药物新产品。
◆中药平台（武汉健民药业集团股份有限公司）武汉健民（股票代码600976 SH）是国家重点高新技术企业、全国中成药小儿用药生产基地，先后开发了龙牡壮骨颗粒、健民咽喉片、健脾生血颗粒等名优产品。
◆保健品平台（浙江华立生命科技有限公司）华立生命科技是集团旗下唯一的保健食品企业，依托集团掌控的特色植物资源，先后开发了生命维他多种维生素系列、丽人红系列和巴玛系列等特色优质的保健食品。
◇发展历程•1970年9月28日，华立开始百年全球创业之旅•1982年，华立成为一家专业电能表制造企业•1993年，华立荣膺中国电工仪表行业规模第一，并一直领跑至今•2000年，华立开始涉足医药产业的投资、收购和整合•2004年，华立生命科技有限公司加入华立集团•至2006年，医药产业成长为集团的核心业务，控股昆明制药、武汉健民等多家上市企业◇取得成绩•从2005年开始，华立的总资产与营业收入双双超过100亿元人民币•全国工业企业500强•中国民营企业综合竞争力50强•中国电工仪表行业榜首企业投资健康、管理健康——长城国际健康论坛在杭召开，聚焦慢性非传染性疾病9月25日，由中国健康促进与教育协会、世界心脏联盟中国区组委会、杭州市科协主办，杭州市余杭区科协、余杭区健康促进协会承办的第二届长城国际健康余杭论坛在杭州市余杭区圆满结束。
生成式人工智能赋能学习设计研究
生成式人工智能赋能学习设计研究作者：单俊豪刘永贵来源：《电化教育研究》2024年第07期基金項目：2020年全国教育科学规划一般项目“后疫情时代区域基础教育信息化2.0推进中IT治理体系研究”（项目编号：BCA200089）；2021年江苏省教育科学“十四五”规划青年重点课题“中职教师信息技术应用能力的精准测评与提升微策略研究”（课题编号：C-b/2021/03/26）（南京邮电大学教育科学与技术学院，江苏南京 210023）[摘要] 学习设计是促进学生多元学习体验，提升学习绩效的基础。
生成式人工智能的教育应用改变了传统知识观与学习观，也为创新学习设计模式提供了契机。
研究首先从学习目标关注素养跃迁、学习场景强调实境探究、学习体验注重学习支持和学习评价侧重证据启发四个方面论述了生成式人工智能赋能学习设计的理念嬗变；其次，探讨了生成式人工智能赋能学习设计的基本内涵，提出了生成式人工智能应响应打造“以人为本”的适性学习理念、设计指向“教—学—评”一体化的学习流程以及构建“师—机—生”互融共生的学习新样态三项核心目标；再次，将生成式人工智能赋能学习设计的角色分为“经验型学习设计师”“智慧助学同伴”“智能点评专家”三类，并基于4C/ID模型提炼生成式人工智能赋能学习设计的操作性步骤；最后，从教师数字素养、学生学习态度及生成式人工智能技术的教育专业性三个方面探讨技术赋能学习设计的阻碍，并有针对性地提出应对之策。
[关键词] 生成式人工智能；学习设计；学习体验；教—学—评一体化；人机协同教学[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 单俊豪（1993—），男，辽宁沈阳人。
讲师，博士，主要从事人工智能教育应用。
E-mail：****************.cn。
一、引言生成式人工智能的问世加速了“以人为本”育人理念的逐步落地，也带来了学习设计的范式变革。
学习设计与教学设计相比，更关注人的主体性，强调在教学过程中注重学生的经验世界及其学习主体性，强调学习者对知识意义的建构[1]。
“数智化”时代成本会计课程教学改革与创新研究
“数智化”时代成本会计课程教学改革与创新研究
汤卫伟
【期刊名称】《老字号品牌营销》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】随着科技的不断进步,特别是大数据、人工智能等技术的广泛应用,会计行业面临着巨大的变革。
在这个“数智化”时代,成本会计课程的教学改革与创新成为会计教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨成本会计课程在“数智化”时代下存在的问题,并提出改革创新路径,以便更好地应对“数智化”带来的冲击。
【总页数】3页(P223-225)
【作者】汤卫伟
【作者单位】安徽三联学院
【正文语种】中文
【中图分类】F23
【相关文献】
1.数智时代会计研究生课程教学改革研究——以财务会计类课程为例
2.紧跟数智时代潮流推动财务管理革新——“数智化条件下财务管理创新”研讨会综述
3.数智化时代“岗课赛证”融合的纳税实务课程教学改革研究
4.数智时代会计信息化系列课程教学改革研究
5.数智时代应用型课程“影视文创设计”教学改革的创新路径
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杨明 钱林霞：以民营企业的市场导向思维培养海洋产业人才——专访华立大学集团董事会主席张智峰
采访背景：7月22日，一则消息引起股民关注——广东工业大学华立学院已取得中国教育部批准由民办独立学院转设为独立设置的民办普通本科高校。
此消息瞬间拉动了华立大学集团(01756.HK)股票上涨。
这是华立大学集团办学多年来的一个亮丽转折点。
华立学院转设完成后，更名为“广州华立学院”。
独立出来的华立学院不需再向广东工业大学支付管理费，从而减少集团成本及开支，提高盈利能力，也有利集团提供市场需要的高端优质高等职业教育，打造自身核心竞争力。
8月28日，广州华立学院江门校区第一期工程交接仪式在江门银湖湾举行。
在国家海洋经济战略的背景下，江门校区海洋学院与江门市政府、五邑大学合作，将探索一条产学研相结合的发展道路。
校区位于江门市新会区银湖湾，依海而建，规划用地1258亩，总建筑面积约65万平方米。
本刊记者日前就民办高校如何吸纳和培养人才以及华立大学集团如何配合国家战略运以民营企业的市场导向思维培养海洋产业人才——专访华立大学集团董事会主席张智峰本刊社长 杨明 副总编辑 钱林霞 摄影 陈卫国 王韵清营高校等问题专访了集团董事会主席张智峰。
记者：今天是华立学院江门校区竣工之日，这个校区未来也是华立学院与五邑大学、江门市政府合作的海洋学院，请问是什么促成了三方的合作？也请您简单介绍即将开学的江门海洋学院的基本情况，包括合作背景、合作方式、专业设置、师资来源、招生就业等方面。
张智峰：首先从国家层面来说，向海洋发展是我们国家的大战略。
习主席非常重视海洋经济的发展，多次提出建设海洋强国的目标。
江门作为广东省的沿海城市，位于大湾区的一个核心地段，地理环境非常好。
江门市政府非常重视海洋经济的发展，所以当我们提出来江门办大学时，江门市政府提出能不能合作办江门海洋学院。
在初建时，我们和江门市政府和五邑大学一起设想，还将办一个海洋经济研究院，形成既有教学、又有科研的一体化教育集团，把学校办学的发展和学校产学研相结合，为发展海洋经济服务。
课堂教学改革四个“一体化”建设研究
课堂教学改革四个“一体化”建设研究作者：唐信焱宾灿华来源：《广东教育（综合）》2024年第04期集团化办学通过优势互补能有效整合教育资源推动教育均衡发展，是目前国内学校办学管理变革的重要实践举措。
青云教育集团顺应教育改革发展新趋势，发挥集团整体优势，突出以学生为中心的教学理念，推进课堂教学改革四个“一体化”建设，旨在实现课堂教学提质增效。
一、改革规划一体化：发挥愿景目标的引领力学校愿景是指依据学校的使命、价值取向和未来蓝图，师生员工共同认同和期望的学校未来发展景象。
无论是一所学校，还是若干所学校形成的教育集团发展，都需要从愿景目标开始。
因此，明确的学校发展愿景目标能内化为潜在的力量，引领全体师生朝着目标努力和前进。
青云教育集团由青云高中、青云初中、青云小学以及若干所协同发展学校组成。
由于集团内存在差异化的组建模式，形成了一种混合型关系集团：高中初中形成紧密型关系，与小学形成松散型关系，前两者属于政府主导批准确定的政府行为，后者属于非政府行为建立的协同发展关系。
集团愿景目标对青云高中、青云初中发挥着强有力引领作用，两者是集团化办学中最重要的两个学校主体，课堂教学改革一体化程度最高；青云小学与集团形成松散型关系，集团改革的愿景目标需要通过小学有选择性地融合到学校办学实际需要中去，改革一体化程度偏低。
青云教育集团推进课堂教学改革总体愿景目标，以围绕“构建学生自主学习、促进课堂提质增效”为核心，突出以学生为中心，从学生全面发展出发，利用导学案学习任务群为载体，强化各学科学习任务设计，构成先学后教、先问后讲、先做后评的“五环六化”课堂教学组织方式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，提升学生思维品质。
在以学生为中心的课堂改革中，激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教研意识，提高课堂教学效率，促进课堂教学水平的提高，打造集团课堂教学特色。
华立集团发展本地化扶贫产业化
华立集团发展本地化扶贫产业化
汤康
【期刊名称】《《WTO经济导刊》》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】华立集团作为一家从传统的公有制企业通过持续多年的产权制度改革和
现代企业制度的实施，目前已经发展成为一个跨地区、多元化、外向型的民营股份制企业。
从1970年成立至今，华立已有55年的发展历程。
总资产80亿元人民币，员工11000余人。
控股国内4家A股上市公司。
产业涉及仪表及系统、制药、信息电子、房地产等领域。
【总页数】1页(P83)
【作者】汤康
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.产业化扶贫中面临的问题及对策建议--基于福建省漳州市产业化扶贫的思考 [J], 方赐德
2.依托农业产业化带动产业化扶贫——江西省弋阳县产业化扶贫调查与思考 [J],
杨而山;孙桂莲
3.加大产业化扶贫力度构筑扶贫长效机制——江西省井冈山市产业化扶贫的调查与思考 [J], 王井华;刘深根
4.生态猪养殖:一种产业化扶贫新思路——以湖北随州构树生态猪养殖及产业化扶
贫为例 [J], 陈顺友;杨彩春;陈颖钰;陈琼
5.华立集团发展本地化扶贫产业化 [J], 汤康
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教育数字化转型典型案例
教育数字化转型典型案例教育数字化转型指的是将数字技术整合到教育领域的各个层面，推动教育系统全方位的创新与变革，从供给驱动转变为需求驱动，推动教育公平与支持终身学习，从而形成具有开放性、适用性、可持续性的良好教育生态。
信息化快速发展的今天，很多老师还固守传统的课堂，教学流程、教学策略依旧没有改变。
为了让老师们更好地适应信息化教学的趋势，将“未来智慧教育”突破点定位在课堂的变革实践。
在信息化建设的过程中，从侧重硬件建设，到侧重信息技术设施设备在教育教学中的效益发挥，再到现在聚焦信息技术与教育教学的深度融合。
我园开启了的“智慧课堂”建设的实践，让智慧课堂在我园这块沃土生根发芽。
一、问题与挑战在开展智慧课堂教学研究和实践探索，但效果良莠不齐。
课堂的平板作为装点门面的道具，只有公开课、比赛课等教研展示活动上才能见到它的身影，其余时间都被束之高阁。
如果在课堂上能充分利用信息技术辅助教学，做到常态化，必将有效地推动智慧课堂的实践。
在推进智慧课堂常态化的过程中，主要面临以下几个方面的问题：（一）教师个人信息素养有待提升学校工作的最核心要素是“人”。
如果教师不积极主动，学校的一切工作、改革都将无法顺利进行。
因此，要推进智慧课堂的实施，首先要解决教师内驱力不足的问题。
教师只有积极主动学习信息技术，才能推动智慧课堂的建设。
信息化培训从国家到地方到学校，年年强调推广，年年培训推动，然而教师对提升自身信息素养水平的主观意愿并不强烈，在日常课堂实操中，教学模式并没有什么改变，这归根到底是内驱动的问题。
如果“逼”教师去做，往往效果欠佳，反而使教师对信息化理论与技能的学习产生恐惧排斥心理。
因此，要推进智慧课堂的实施，首先要解决教师内驱力不足的问题，从而提升教师个人的信息素养。
（二）传统教学方式向个性化的教学方式转换受传统教学思维的影响，目前大多数教师仍然处于浅层次的信息技术应用阶段，没有将信息技术与教育教学深度融合。
信息技术如何与新的教学理念融合，打造个性化的课堂教学方式仍是一个难题。
民办高职院校传承优秀传统文化路径探析——以广州华立科技职业学院为例
- 21 -基金项目： 院级教育教学改革项目“高职院校艺术设计专业基础课教学改革与实践”的阶段性成果，（项目编号：HLZ041803）。
作者简介： 杨雪玲，女，广州华立科技职业学院，硕士研究生，研究方向：视觉传达设计；陈改梅，女，广州华立科技职业学院，本科学历，研究方向：服装设计。
民办高职院校传承优秀传统文化路径探析——以广州华立科技职业学院为例杨雪玲，陈改梅（广州华立科技职业学院，广东 广州 511300）摘 要：高职院校深化中国传统文化教育是弘扬优秀传统文化、培养高素质人才的需要，也是适应社会、强化办学能力的需要。
结合广州华立科技职业学院(简称华立学院，下同)的实际情况，从文化传承、国家文化建设等方面分析了高职院校深入开展中国传统文化教育的必要性，并从实现形式、注意事项和目前困境等几个方面讨论了该过程中需要规避的问题以及着力的重点。
关键词：传统文化；高职院校；教育An Analysis of the Path of Inheriting Excellent Traditional Culture in Private Vocational Colleges ——Taking Guangzhou Huali Vocational College of Science and Technology as an ExampleYANG Xue-ling，CHEN Gai-mei（Guangzhou huali vocational college of science and technology，Guangzhou，Guangdong，511300，China）Abstract: Deepening the education of Chinese traditional culture in higher vocational colleges is the need to carry forward excellent traditional culture and cultivate high-quality talents,as well as the need to adapt to social needs and strengthen the ability to run schools.Based on the actual situation of Guangzhou Huali Institute of Science and Technology (hereinafter referred to as Huali Institute),this paper analyzes the necessity of deepening the education of traditional Chinese culture in higher vocational colleges from the aspects of cultural inheritance and national cultural construction,and discusses the problems to be avoided and the focus of efforts in this process from the aspects of realization form,matters needing attention and current difficulties.Key words: traditional culture；higher vocational colleges；education中国传统文化是指那些在中国五千年历史演化中具有重要价值、具有生命活力因而得以沉淀和传承下来的文化,是一种能够反映中华民族地域、历史和人文特质与风貌的民族性文化。
“易加学院”支持下的小学数学教学实践
“易加学院”支持下的小学数学教学实践作者：***来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第15期基于“易加学院”的学习路径建构作为信息技术支持下的新型教与学的平台，“易加学院”具有独特的亮点：其一，基于学科图谱的智能助学，实现了平台架构的根本转型;其二，基于优化路径的课程导引，实现了平台算法的重新构建;其三，基于核心素养的特色学堂，实现了平台应用的纵深发展。
（如图1所示）建构主义学习观认为，学习不是由教师简单地传递知识给学生，而是由学生自己建构知识的过程，同化和顺应是学生认知结构发展变化的两种途径。
简言之，同化即学生知识的积累，顺应即学生认知结构的质变。
情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。
为此，基于“易加学院”的独特亮点，结合建构主义相关理论，利用“易加学院”重构儿童数学学习的路径（如图2所示）。
基于“易加学院”构建的学习情境，借助“易加学院”实现与他人（包括教师和学习伙伴）的合作、交流与共享，利用“易加学院”提供的丰富的网络资源及多媒体课件，内化、建构并获得数学学习必备的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
基于“易加学院”的互联网教学形成数据闭环，支撑教师智慧地教和学生个性地学。
（如图3所示）“易加学院”是苏州工业园区智慧教育三期“一站三块六系统（两重点）”中教学板块的重要模块，是园区“易加互动”教学创新平台的继承与发展，也是园区落地“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区工作的有力抓手。
基于“易加学院”平台的相关功能，笔者尝试将其融入数学课堂教学并进行教学实践，实现教师智慧地教和学生个性地学，重构儿童数学学习的路径，促成“离身学习”向“具身学习”的嬗变。
“易加学院”在小学数学教学中的应用一、“做數学”，化抽象为直观苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
”在认知的关键处，通过“易加学院”让学生在平板上动手操作、亲身经历、实践体验，不仅有助于学生通过多种感官来主动获取数学知识，而且能够让学生在操作、体验中逐步领悟学习数学的方法，进而激活创新思维。
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《走进华立集团，学习变革思维创新》
一、对标学习华立集团
华立创立于1970年9月28日，最初由三家制造雨伞、扫帚和竹器的小作坊合并而成，开展小规模电能表生产。
上世纪90年代发展成为中国电工仪表行业规模最大的企业，而后开始跳出工厂化发展模式而进行多元化投资布局，已投资、培育涉足医疗健康服务、中医国药、处方药产业及精准医疗服务、清洁能源及物联网产业、新材料产业、创新创业服务等。
至今已发展成为以华立集团股份有限公司为母体、多个产业集团公司组成的多元化投资发展的民营企业集团，专注于实业经营、产业投资与整合。
连续多年蝉联中国民营企业500强，全球员工逾万人。
中国电工仪表行业规模T O P1
u华立宗旨——增进社会福祉 实现人生价值
u华立愿景——创全球品牌 树百年华立
u华立核心价值观——共识 共创 共和 共享
u华立人精神——勤俭敬业 团队至上 超越自我
二、为什么要学习华立？
l几经变革，终成全球最大仪表制造商
从1970年生产雨具的小作坊到如今的全球最大仪表制造商，从企业最初不断做加法到被逼做减法，再到如今又开始做加法，华立战略几经变革调整。
l华立——开辟中国企业“走出去”
2005年华立在泰国中部罗勇府投资开发的“罗勇工业园”，开辟了中国企业“走出去”的新模式，已
成为国家“一带一路”建设上的金名片。
2010年，华立开始在印尼、柬埔寨布局，发展生物质可再生能源产业。
2015年，华立北美华富山工业园项目开发正式签约启动，标志着华立海外工业园建设迈上新台阶。
2015年，屠呦呦获诺奖之际，华立青蒿素产业化之路，得到社会各界的一致认可，并荣获2015年度最具世界影响力的中国品牌。
l 华立——创新创业，转型升级的“自变量”
截至2016年底，华立已投入运营或建设中的实体双创空间 7个，拥有3个博士后工作站、3个国家级技术中心、6个产业研究院、8个省级企业技术中心等，这些双创平台与科研平台为更好地开展双创、服务双创提供了强有力的支撑。
2016
年，华立创客社区被认定为浙江省级科技企业孵化器，2017年国家
工信部公布的制造业“双创”平台试点示范项目名单华立集团也名列其中，成为其中“企业级‘双创’”资源汇聚平台。
“（互联网思维+工匠精神）×创新驱动”已经成为华立对于转型升级路径的共识。
三、常规学习安排
时 间 安排内容
备注
09:30-10:00 驱车前往：华立集团
——对华立集团整体学习行程简介 学前引导：随团顾问抛出华立集团参访看点，学习
点，引导大家对于华立集团文化的思考，带着问题
走进华立集团。
10:00-11:40 参观：华立集团总部，创客社区、华立历史馆、产
品展示中心、未来厅 ——感受华立发展历程及华立产业布局，了解华
立企业未来发展战略。
交流
11:40-13:30 午餐
华立集团内部员工餐厅 13:30-17:00 主题分享1：《繁华背后的危机与转型》
分享嘉宾：公共事务部部长 张桂芳
主题分享2：《境外经贸合作区—“一带一路重要平台”》
l
华立集团的企业文化及管理变革 l 华立在开辟中国企业“走出去”进程中的战
略布局
l 华立有哪些经验值得借鉴
l互动交流
分享嘉宾：华立管院院长肖琪经
四、学习环境
五、2019年客户案例（部分）
苏州某制造业走进华立集团 南通某集团走进华立集团
安徽某企业走进华立集团 上海某企业走进华立集团
六、耕云学院简介
u耕云学院致力成为国内知名标杆游学服务商
耕云学院是国内知名标杆游学服务商，构建S2B2C新型商业模式，我们凝聚了阿里、华为、腾讯等大量优秀企业和实战讲师资源，我们将标杆游学分解为“标杆参访、现场教学、复盘讨论、行程服务”4大模块，标准化提高服务质量，并不断强化本地化服务能力，为客户和合作伙伴提高性价比的标杆游学服务方案。
截至2019年底，累计为超过1000+政企客户服务：
l200+银行等金融机构，包括民生银行、华夏银行、恒天财富、华西证劵等；
l50+政府客户，包括苏州市科技局、苏州工业园区企业发展服务中心、银川市工信局等；
l150+企业级客户，包括绿城集团、上海中南建材集团、洋河集团等
l100+商学院及培训机构，包括浙江大学管理学院、复旦大学管理学院等。
（上图：2019年累计服务银行、政府、大型企业等389次游学培训班，累计10392人次）
u耕云学院拥有多元化创新课程体系及丰富讲师资源
耕云学院整合阿里、腾讯等60多标杆企业的内外部师资和课程资源，成为国内一站式对标学习的服务平台，聚焦了金融科技、区块链、科技创新、产业运营、数字经济等课程主题，邀请相应标杆企业成长历程中曾经的亲历者和见证者，通过他们的所观所感，帮助学员感受对标学习之道的魅力。
l经过多年累计，已经开发七大精品对标培训主题及60+标杆企业资源
l与200+多名实战教练进行深度合作
u我们的优势及免费增值服务
5年来，用服务超过1000+客户的经验不断优化迭代产品服务细节，提供客户最佳体验是
我们的追求。
我们提供深圳、杭州、上海、苏州等城市免费增值服务。