二年级数学上册 位置与方向教案 苏教版
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。
（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。
（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。
（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。
2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。
（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。
（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。
3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。
（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。
二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。
2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。
3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。
三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。
同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。
2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。
3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。
苏教版二年级数学教案认识方向
第三课时认识方向复习教学目标：1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学重点：学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。
教学难点：学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学准备:课件教学过程：一．复习引入交流:同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？你知道四面是指哪四个面？二．复习八个方向（一）认识方向1.提问：（课件出示出示例1图部分。
）这是一张平面图，先观察图上有哪些地方？学校的东、南、西、北面各是什么地方？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
）2.提问：在学校的这一面有一个超市（课件出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？（小组讨论一下，说说你是怎样想的。
）3.讲述：我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的北）之间的位置叫东北（板书：东北）。
指名说，同桌互说。
4.启发：学校的周围还有一家公园、一座体育场，一座人民桥，你想去什么地方，它们又分别在学校的哪一面呢？你是怎么知道的？说给你的同桌听一听。
5.汇报：说一说怎么知道的。
根据学生的回答随机在黑板上板书“西南”“东南”、“西北”。
6.记忆方向：我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？说说你想怎样记。
齐说方向：上北、下南、左西、右东，东北、东南、西北、西南。
（二）制作方向卡1.谈话：小朋友真厉害，不但认识了四个新方向，还一起制作出了一张方向卡，你想自己来制作一张方向卡吗。
想一想先填写什么，再填写什么？2.询问制作的最快的同学：你为什么做得这么快？有什么秘诀吗？三．平面图中的方向（一）想想做做1 小动物回家1.过渡：小动物在体育场参加了运动会后要回家了。
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案教学目标：1. 了解东、南、西、北的地理方位和简单的指向标识。
2. 能够在指出方位时，掌握使用左、右、前、后的方法配合方向。
3. 能够根据简单的地图练习方向掌握。
教学重点：掌握方向的正确性和简单地图的使用。
教学难点：理解地理方位概念的问题，如何将方向运用到实际生活中。
教具准备：多个标识方向的小物品，比如指南针、箭头图形等。
教学步骤：一、导入1. 激发学生兴趣。
学生已经有了一定的生活经验和感性认识，可以在此基础上渐进推进他们的认识、抽象思维和直观判断能力。
2. 提出教学目标和要点。
引导学生理解本节课的教学目标和要点。
二、讲授1. 教师先介绍简单地理方位基本概念，如东、南、西、北等的含义和使用方法，并结合实际操作演示其标识方法，以明确学生对方向的概念和记忆。
2. 解释方向术语为左、右、前、后的基本概念，并培养学生对其在实际生活中的运用。
3. 通过课上几个小游戏来丰富学生对方向和术语的理解程度，在课堂上进一步加强记忆和判断能力的。
4. 将东、南、西、北和左、右、前、后两者结合起来练习，并提供一些简单的地图等让学生通过指认方向，加深对其记忆和掌握能力。
三、练习1. 在课上，教师利用一些实物让学生进行指认方向的练习。
2. 通过一些小游戏，如让学生盲目踩出指示方向，让学生在活动中加强掌握方向的记忆。
3. 提供一些简单的地图等让学生按指示走路，加深记忆和理解能力。
四、小结教师提出一些问题，可以反映学生对此次课的掌握和提出自己的问题与想法，可以渐进地看到学生进步的程度。
五、作业在课后，让学生利用日常生活中的例子，对方向和方术语进行记忆、运用和加深理解，给出反馈和记录。
二年级上数学教案-位置与方向苏教版
第七单元位置与方向第七单元计划教学目标：使学生在具体情景中学会用“第几排第几个、第几层地几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
使学生联系生活实际认识东、南、西、北四个方向确定其他三个方向，会用东、南、西、北等方位词描述物体见、间的位置关系。
使学生在确定方向以及描述物体间位置关系的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的乐趣。
重点难点：以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。
通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。
1、确定位置教学内容教科书56-57页教学目标1、使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。
2、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。
3、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。
教学重点难点1、以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。
通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。
教学准备课件、挂图2、认识东、南、西、北教学内容教科书第58-59页教学目标1、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。
教学重点难点教学重点：让学生了解东、南、西、北四个方向排列规律。
教学难点：根据一个方向确定其它三个方向。
教学准备课件教学反思3、认识平面图形教学内容教科书第60-61页教学目标1、使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位，会在平面图上确定物体的位置，并能简单描述行程。
教学重点难点1、教学重点：使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位。
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识东南西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2、了解东南西北四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上上北下南左西右东的标向规则，能识别地图上的方位。
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：16开白纸一张。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课课的一开始，我让学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。
教师板书课题：东南西北（课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。
）二、实际观察，通过活动体验方位（一）、认识生活中的东南西北首先通过以下几个步骤引导学生辨认东、西方。
1、同学们东、南、西、北四个方向你最熟悉哪一个？（在课前调查中发现，学生对东和西最为熟悉，因为太阳从东方升起从西方落下是他们已有的生活经验，因此下面环节设计以东为例，教学中可以根据学生的情况做适当的调整）2、怎样能够找到东方？3、你能用手指一指东方吗？我们教室里的东方有什么呢？4、找到了东方，我们作个标记。
在东方贴一个东字。
5、你有办法找到西方吗？6、指一指西方。
我们教室里的西方有什么呢？也给西方做个标记。
（贴上一个西字）。
（设计目的：从学生已有的生活经验开始探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快辨认东西方）接下来请学生们思考怎么能辨别南方和北方，教师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。
（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）通过：自己小声读一读，请一位同学边指明方向边读，全班一起边读边指明方向三个环节，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法，并正确辨认南方和北方。
二年级数学上册位置与方向教案苏教版
二年级数学上册位置与方向教案苏教版一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解上、下、左、右、前、后等基本方位词。
2. 学生能够用这些方位词描述物体的位置。
3. 学生能够按指定方向移动物体。
过程与方法：1. 通过观察和实际操作，学生能够理解位置和方向的概念。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察力和空间想象力。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解并运用基本方位词描述物体的位置。
2. 学生能够按指定方向移动物体。
难点：1. 学生能够准确地用方位词描述物体的位置。
2. 学生能够理解并运用相对位置的概念。
三、教学准备：教具：1. 卡片2. 小玩具3. 图片四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍基本方位词：上、下、左、右、前、后。
2. 教师通过实际操作，展示如何用这些方位词描述物体的位置。
Step 2：新课导入（15分钟）1. 教师通过示例，讲解如何用方位词描述物体的位置。
2. 学生进行实际操作，练习用方位词描述物体的位置。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些物体的图片，学生用方位词描述物体的位置。
2. 学生进行小组合作，互相描述对方的位置。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学的基本方位词，并用这些方位词描述家庭物品的位置。
2. 家长签字确认，明天带来学校展示。
六、教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生在理解和运用基本方位词方面的进步。
2. 通过小组合作活动，评价学生的合作意识和团队精神。
七、教学拓展：1. 教师可以引导学生进一步学习更多的方位词，如东南、东北、西南、西北等。
2. 教师可以组织学生进行实地考察，如学校里的各个教室、操场等，让学生运用所学方位词进行描述。
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案一、教学目标1.了解东、南、西、北的概念和方位关系；2.学会利用手表或指南针判断方向；3.能够掌握在生活中如何使用东、南、西、北的知识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识东、南、西、北的概念和方位关系；2.教学难点：手表或指南针判断方向。
三、教学过程1.导入环节1.学生观察并分析相邻两个班级的位置关系；2.引导学生想一想，如果要去另一个班级找一个同学，怎样找才能找到？2.展开主题1.认识东、南、西、北的概念和方位关系；•引导学生观察教室北、东、南、西四个方向，认读“东”、“南”、“西”、“北”四个字，并了解它们所表示的方向。
•借助教学电子板书、幻灯片、PPT或贴画等形式，将东、南、西、北四个方向图示出来，让学生能够清楚地识别和理解四个方向的特点。
2.学会利用手表或指南针判断方向；•让学生观察手表，了解12个数字所代表的方位，并对手表上其他数字的方位进行理解；•利用手表进行指导，教授顺时针、逆时针的转动方向；•介绍指南针的使用方法，并透过放映有关方面炫闻的录像片段，让学生进一步学会利用指南针判断方向。
3.能够掌握在生活中如何使用东、南、西、北的知识；•引导学生寻找周围生活中方向标识的标志，了解公路标志、地铁标志、建筑标志、公园标志等与方向有关的标志，并分析它们的特点。
3.巩固练习1.利用手表或指南针判断教室内物品位置；2.给学生两组指令，指导他们走向不同的地方，通过观察走过的道路和周围的标志，让学生习得东、南、西、北的方位。
4.系统梳理1.点评学生的练习情况，评价过程中重点强调方向概念和利用手表和指南针的技能；2.总结今天所学的东、南、西、北知识，巩固方向识别技能。
四、作业1.家庭作业：让学生自行寻找四周环境中与方向有关的标志，并在明天上课时进行汇报。
五、教学反思本节课是关于方向的一节数学课，通过引导学生观察身边的方向标志、学习使用手表和指南针等，让学生了解东、南、西、北的概念，提高他们的方向识别能力。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。
2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。
二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。
2.确定物体的位置和方向。
三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。
2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。
2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。
五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。
2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。
（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。
（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。
（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。
每个小组选出代表汇报成果。
（见附件2）（6）选择性练习。
教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。
（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。
教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。
二年级数学上册 位置与方向教案 苏教版
第七单元位置与方向教材简析：本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。
通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。
这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。
教材主要有以下编排特点：1、充分利用学生已有的生活经验。
一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考，体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。
2、以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并发展空间观念。
由于这部分内容有很强的实践性，教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外，还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式，以吸引学生积极参与，并在活动中提高认识、解决问题。
教学目标：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出相应的位置。
2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
3、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。
课时安排：确定位置 1课时认识东、南、西、北 2课时课题一、确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。
教学目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几座”“第几层第几号”“第几组第几个”等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：一、引入新课。
电脑出示课题：确定位置。
谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。
苏教版数学二年级上册教案 认识东、南、西、北 2 教学设计
教学内容
书本P58～P59例题及“想想做做”的第1～4题。
教学目标
1. 使学生学会区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位。
2. 使学生在实践活动中，能根据给定的一个方向，正确辨别其它三个方向。
3. 进一步体会数学与现实生活的联系，发展初步的空间观念。
教学重、难点
重点：让学生了解东、南、西、北四个方向的排列规律。
四、分享提炼解法（预设10分钟）
1.认识生活中的东、南、西、北
（1）让学生在教师的示范下，以自己为中心，面对太阳升起的方向，讲述自己的前面是东方，右手边是南方，背面是西方，而左手边是北方。
（2）分组讨论，合作探索
学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北相对。
（3）游戏激趣，巩固运用
用手势表示方位：
学生迅速用手指出来。
2．说一说，以你家客厅为中心，其它房间的位置与方向是怎样的。
【板块一】
出示预习作业，交流预习成果1。
【板块二】
1.引导学生回顾前面已经学过的上、下、左、右、前、后，然后用这些词来描述自己周围的事物。
2.导入新课，告诉学生，今天的新课内容是辨认东、南、西、北四个方向。
揭示课题：《认识东、南、西、北》。
（3）面对西面，左面是（ ），右面是（ ）。
（4）面向北的时候，你背后的方向是什么？右面和左面呢？
2. 书本想想做做P59第1～4题。
（二）选做题：
1．填空：
（1）春天，燕子都从（ ）方飞往（ ）方。
（2）在森林里，树叶稀少的一面是（ ）方，树叶稠密的一面是（ ）方。
（3）太阳的影子落在西面，太阳在（ ）面。
难点：根据一个方向确定其它三个方向。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案教学目标1.认识地图上的方位词并能指出方向；2.能正确理解使用图形进行位置描述的方法，能简单画出给定位置相应的图形；3.能了解太阳为我们指示方向的作用。
教学内容一、方位词1.东、南、西、北的意义和方向；2.东南、东北、西南、西北的意义和方向；3.水平方向：左、右；4.垂直方向：上、下。
二、图形表示位置1.用小动物的图形来表示位置；2.用各种房屋的图形表示位置；3.用其他图形表示位置。
三、利用太阳指示方向1.观察太阳时针表的作用；2.利用太阳指示方向。
教学过程一、方位词1.引入方位词的概念：东、南、西、北，与地球的形状有关系。
2.小组讨论方位：如左右是水平方向，上下是垂直方向等。
3.带领学生朝某一个方向站立，并先示范再让学生模仿起立等，加强方位词的概念。
二、图形表示位置1.展示学生一个地图，并指出地图的特点和用途。
2.小组活动，让学生在地图上标记出班级和教学楼的位置，并简单描述如“我家在学校的南边”等。
3.老师展示不同的图形表示位置的方法，如小动物、建筑等，让学生尝试画出旁边环境的图形，并通过互相描述位置表示相应的图形。
三、利用太阳指示方向1.提问，“我们一般通过什么方法来区分方向呢？”，强调了解太阳的重要作用。
2.用实物或模型展示钟表，并让学生按时针顺序找出方向。
3.观察太阳的运动轨迹，借助树木、建筑、物体等可以观察到的特点，带领学生借助太阳指示东南西北方位。
教学评价一、学生评价1.能够熟练运用方位词指出方向和位置；2.能够理解利用图形表示位置的方法，并能根据要求简单描述位置；3.能够通过观察太阳指示东南西北方位。
二、教学效果评价1.全班学生能够掌握本次课程的内容，并在小组活动中表现出良好的合作精神；2.学生能够根据老师的指导，认真完成练习和作业；3.教学过程能够引起学生的兴趣和关注，所有学生能够积极参与课堂互动与提问。
位置与方向教案
二年级《位置与方向》教案成集中心小学邱建华教学内容：苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。
教学目标：1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学重点：确定位置的方法，描述物体的位置。
教学难点：描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件，方格纸。
一、联系生活，引入新课(一)谈话：小朋友，这段音乐熟悉吗？是每天早上做操的音乐，做操时候是随便站的吗？谁能说说你站哪的呀？(二)引入：在生活中我们经常会遇到确定物体的位置的问题，这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：确定位置）二、体会感悟，建构方法(一)做操图——认识第几排第几个1. 认识“第几排第几个”。
（1）初步明确确定位置的方法。
谈话：今天老师带大家一起去动物王国参观，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
你瞧，它们正在举办森林运动会呢！（课件出示做操图）小猴说：“我在第1排第1个。
”小熊说：“我在第2排第3个。
”提问：根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。
在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
（2）初步应用新知。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
（3）猜一猜。
①现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。
如我喜欢的小动物在第4排第5个。
大家猜“小狗”。
②老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？③总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？（板书：第几排第几个）（二）座位——认识第几组第几个1．谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗？让学生介绍自己的座位，感受到方法的多样，体会到要有统一的编组、编号的方法。
二年级数学上册位置与方向教案苏教版
二年级数学上册位置与方向教案苏教版第一章：认识位置与方向1.1 学习目标：（1）让学生能够理解上、下、左、右、前、后等基本方位词。
（2）培养学生能够用这些方位词描述物体的位置。
1.2 教学内容：（1）学习上、下、左、右、前、后等基本方位词。
（2）通过实际操作，让学生能够用这些方位词描述物体的位置。
1.3 教学步骤：（1）讲解基本方位词的含义。
（2）通过实物或图片，让学生练习用基本方位词描述物体的位置。
（3）组织学生进行实际操作，加深对位置与方向的理解。
第二章：物体位置的相对性2.1 学习目标：（1）让学生理解物体位置的相对性。
（2）培养学生能够根据不同的观察点描述物体的位置。
2.2 教学内容：（1）学习物体位置的相对性。
（2）通过实际操作，让学生能够根据不同的观察点描述物体的位置。
2.3 教学步骤：（1）讲解物体位置的相对性。
（2）组织学生进行实际操作，让学生练习根据不同的观察点描述物体的位置。
第三章：简单的路线图3.1 学习目标：（1）让学生能够理解简单的路线图。
（2）培养学生能够根据路线图描述行走的顺序。
3.2 教学内容：（1）学习简单的路线图。
（2）通过实际操作，让学生能够根据路线图描述行走的顺序。
3.3 教学步骤：（1）讲解简单的路线图的表示方法。
（2）组织学生进行实际操作，让学生练习根据路线图描述行走的顺序。
第四章：方位的辨别4.1 学习目标：（1）让学生能够辨别方位。
（2）培养学生能够根据方位描述物体的位置。
4.2 教学内容：（1）学习方位的辨别。
（2）通过实际操作，让学生能够根据方位描述物体的位置。
4.3 教学步骤：（1）讲解方位的辨别方法。
（2）组织学生进行实际操作，让学生练习根据方位描述物体的位置。
第五章：综合练习5.1 学习目标：（1）让学生巩固对位置与方向的理解。
（2）培养学生能够运用位置与方向的知识解决实际问题。
5.2 教学内容：（1）进行位置与方向的综合练习。
5.3 教学步骤：（1）组织学生进行位置与方向的综合练习题。
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案教学目标1.学生能够正确理解东、南、西、北的概念。
2.学生能够在平面直角坐标系中使用东、南、西、北的表示方法。
3.学生能够在学校及周围环境中运用东、南、西、北的表示方法。
教学重点1.学生能够理解东、南、西、北的概念。
2.学生能够在平面直角坐标系中使用东、南、西、北的表示方法。
教学内容1.东、南、西、北的概念。
2.平面直角坐标系中使用东、南、西、北的表示方法。
3.学校及周围环境中使用东、南、西、北的表示方法。
教学步骤第一步：引入1.教师问学生：“你们知道东、南、西、北是什么吗？”2.让学生回答，然后教师简单介绍一下东、南、西、北的概念。
第二步：授课1.教师通过幻灯片或板书的方式向学生展示平面直角坐标系，并讲解如何使用东、南、西、北表示方向。
2.给学生展示几个生动的示例，如走路时遇到路口，如何用东、南、西、北表示出正确方向。
第三步：练习1.让学生自己练习在平面直角坐标系中使用东、南、西、北的表示方法。
2.让学生从教室出发，走到操场，并使用东、南、西、北的方法记录下他们的路线。
第四步：拓展1.引导学生思考在学校及周围环境中使用东、南、西、北的表示方法。
2.让学生围绕校园，逐一指出校园里的主要建筑物方位。
总结本节课主要教授了东、南、西、北的概念，以及在平面直角坐标系中使用东、南、西、北表示方向的方法。
通过生动的示例和练习，学生们能够正确理解和应用这些概念和方法。
此外，本节课还引导学生思考如何在学校及周围环境中使用东、南、西、北的表示方法，并且让学生逐一指出校园里的主要建筑物方位。
小学二年级数学第七单元《位置和方向》优秀教案
小学二年级数学第七单元《位置和方向》优秀教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后。
2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力。
3.培养学生通过观察、操作、交流等数学活动，发展空间观念。
二、教学重难点1.教学重点：掌握方位词，能运用方位词描述物体位置。
2.教学难点：在实际情境中灵活运用方位词，发展空间观念。
三、教学准备1.课件或黑板2.小卡片3.实物模型四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个小猫玩具，引导学生观察小猫的位置。
2.学生说出小猫在教室的哪个位置，引导学生用方位词描述。
（二）基本概念1.老师讲解方位词：上、下、左、右、前、后。
2.学生跟读，加深对方位词的记忆。
3.老师通过课件或黑板，展示不同方位的物体，让学生判断物体的位置。
（三）课堂活动1.活动一：找朋友a.老师将小卡片分发给每位学生，卡片上写有方位词。
b.学生根据卡片上的方位词，找到相应的朋友。
c.找到朋友后，两人合作用方位词描述彼此的位置。
2.活动二：猜谜语a.老师出示一些含有方位词的谜语，如：“上边有座山，下边有片海，猜猜我在哪里？”b.学生猜谜底，并用方位词描述谜底的位置。
3.活动三：实物操作a.老师将一些实物模型摆放在讲台上，如：房子、树木、小河等。
b.学生分组，每组选出一个代表进行操作。
c.代表根据老师的指令，将实物模型放在正确的位置。
（四）巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生运用方位词描述物体位置。
2.学生独立完成练习题，然后与同桌交流答案。
（五）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固对方位词的记忆。
2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟。
（六）作业布置1.家长签字作业：让学生运用方位词描述家中物品的位置。
2.课后实践活动：让学生在户外观察，运用方位词描述周围环境。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要到位，关注学生的个体差异。
2.在课堂活动中，要引导学生积极参与，避免部分学生“旁观”。
苏教版数学二年级上册教案认方向
苏教版数学二年级上册教案认方向课程概述本次课程的主要目的是让学生学习如何认识方向，并能够使用北、南、东、西这些词语描述方向。
通过本课程的学习，学生将会掌握方向的概念和应用。
教学目标在本节课程结束时，学生应该能够：•掌握方向的概念；•了解方向词语的使用方法；•学会使用方向词语指明方向；•利用实践活动提高在方向识别中的能力。
教学重点•方向的概念；•方向词语的使用方法；•实践活动中方向识别的能力提升。
教学过程一、导入1.教师与学生打招呼，并简单介绍本节课的内容；2.通过图片或实物向学生展示方向，并询问学生认识这是哪个方向；3.陆续展示所有四个方向，并询问学生对其有什么了解。
二、授课1.通过介绍实际生活中常见的地标物体（如家、学校、公园等），进行简单的方向认知；2.分组展开小实践活动，让学生匹配布置在墙壁上的带有方向的卡片；3.大声向大家宣布方向，让同学们根据你的方向转动。
三、贯彻1.整合素材，将授课过程中使用的素材分享给同学们；2.利用表格收集学生们在实践活动中的反馈，对学生们的方法进行点赞或优化。
四、作业1.带有方向的实物拍摄：学生以拍照的方式拍摄日常生活中带有方向的实物，并说明其方向是什么；2.方向的练习：完成离线作业中的方向识别、填空练习等内容。
教学评估•学生通过表现实践活动中在方向识别方面的能力提升；•学生完成的离线作业，包括方向的识别、填空练习等内容；•教师对学生在课堂上的表现进行评估。
教学反思本节课程首先通过图片或实物，让学生认识方向的概念，然后教学以实际生活中常见的地标物体为例，让学生进行方向的认知。
接着展开小实践活动，让学生匹配布置在墙壁上的带有方向的卡片，大声宣布方向，让同学们根据教师的方向转动。
在整个教学过程中，学生通过实践活动提高了在方向识别中的能力。
在实际教学中，我们可以进一步完善相关的课件内容及教具，帮助学生更好地掌握方向的应用。
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二年级数学上册位置与方向教案苏教版本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。
通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。
这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。
教材主要有以下编排特点：1、充分利用学生已有的生活经验。
一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考，体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。
2、以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并发展空间观念。
由于这部分内容有很强的实践性，教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外，还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式，以吸引学生积极参与，并在活动中提高认识、解决问题。
教学目标：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出相应的位置。
2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
3、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。
课时安排：确定位置1课时认识东、南、西、北2课时课题一、确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。
教学目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几座”“第几层第几号”“第几组第几个”等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：一、引入新课。
电脑出示课题：确定位置。
谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。
同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。
（电脑出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！二、学习例题。
谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。
小猴：“我在第1排第1个。
”小熊说：“我在第2排第3个。
”引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。
那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。
小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。
要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。
谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。
小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。
三、完成“试一试”。
电脑出示“试一试”。
谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。
指名说说自己的座位。
同桌相互交流，说一说其他同学的座位。
指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？四、做“想想做做”的习题。
1、出示第1题。
提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。
2、出示第2题。
提问：你去过电影院吗？电影院的座位的排数和号数是怎样排列的？你能从图上看明白吗？分小组讨论：怎样才能很快找到座位？学生在小组里交流自己的想法。
3、出示第3 题。
让学生小组合作动手操作，一位学生说，其余学生摆或画。
教师巡回指导。
五、全课小结。
提问：这节课我们学习了什么？你能举例说一说一些物体的排列情况吗？教学随笔：课题二、认识东、南、西、北教学内容：教材第58～59页的内容。
教学目标：1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学过程：一、认识东、南、西、北。
1、教学例题。
谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图。
提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示课题：认识东、南、西、北）2、教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
二、应用与拓展。
1、“想想做做”第1题。
谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。
全班交流。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？4、“想想做做”第4题。
假如你在林中迷了路，你有什么办法找到回家的路？学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。
三、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？教学随笔：课题三、认识平面图教学内容：教材第60～61页的内容。
教学目的：1、经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2、在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学过程：一、创设问题情境。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、自主探究。
1、认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
2、教学“试一试”。
出示图。
问：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。
学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。
请学生打开教科书，完成“做一做”。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、应用与拓展。
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3、“想想做做”第3题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
）讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四、总结与反思。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？教学随笔：。