00398学前教育原理第六章课件
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5、根据评价的参照体系分类：常模参照评价、标准参照评价、 个体内差异评价
6、根据评价资料搜集与分析的方式分类：质的评价、量化评 价、混合型评价
7、根据评价的主体分类：内部评价、外部评价、内部与外部 相结合的评价
幼儿园教育评价的基本过程 1、评价一般经历三个阶段：计划、实施、结果
2、评价过程包含的基本步骤：（简答） P204
幼儿园教育评价的功能（辨析式选择）
1、鉴定功能；2、诊断功能；3、改进功能（最重要）； 4、激励功能；5、导向功能
幼儿园教育评价的类型（辨析式选择题）
1、根据评价设计的系统性程度分类：正式评价和非正式评价 2、根据评价的范围分类：整体评价、局部评价、单纯评价、 区域评价、全国评价
3、根据评价的功能分类：诊断性评价、形成性评价、终结性 评价 4、分级评价的对象分类：儿童发展评价、教师工作评价、幼 儿园课程评价、托幼机构教育质量评价
4、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等 是保育，没有教育价值，只有上课才是教育活动，这种做法 违反了（）P185
Ａ发挥一日活动整体教育功能 B 面向全体，重视个别差异的 原则 C 尊重儿童人格尊严的原则 D 以游戏为基本活动的原 则
5、某地区教育主管部门协调幼教专家，拟定本地区示范幼儿 园的标准，用来对申请示范园资格的单位进行评判，凡达标 的均可授予“示范幼儿园”称号。这种评价方法称为（）P205
（1）确定评价目的；（2）设计评价方案；（3）搜集评价 资料；（4）处理评价结果；（5）向有关对象提供评价报告
幼儿园教育评价的基本方法（辨析式选择题）
1、绝对评价法和相对评价法 2、分解评价法和综合评价法 3、自我评价法和他人评价法 4、量化评价法和质的评价法
当代幼儿园教育评价的理念（辨析式选择题）
幼儿园的双重任务：（选择、大题）
1、保教结合，促进幼儿体智德美全面发展。→新 《规程》？P103 2、为家长的工作和学习提供便利条件。→新《规程》 第三条“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指 导。”
第二节 幼儿园教育目标与原则
幼儿园教育的概念（名词解释）
幼儿教育有狭义与广义之分。P168 幼儿园教育：是狭义上的幼儿教育。是幼儿园根据国家的教 育目标对幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼 儿身心和谐发展为目的的活动。
问题：李老师的做法体现了哪些幼儿园教育原则？试分析 说明。P185
A 诊断性评价 B 形成性评价 C 绝对评价 D 相对评价
6、关于幼儿园教育在整个教育中的地位，正确的说法是（） P169 A 属于基础教育 B 义务教育 C 定向教育 D 超前教育 7、在幼儿园工作中，每隔一段时间都要对幼儿的身体发育状 况进行一次测试，以调整和改进保教工作，这种评价属于（） P201 A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 外部评价
9、论述题：离园时，李老师发现奇奇的衣服挺别扭，仔 细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨 拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇 妈妈出现在活动室门口。显然，她看到了这一切，脸上写 满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李 老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道是奇奇自己穿 的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊，让他 再练习一下，相信他会有进步的，您说对吗？”奇奇妈妈听 了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯 眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等你。”
1、评价目的的发展性 2、评价主体的多元化 3、评价方法的多样化 4、评价内容的全面性 5、评价标准的个体化
幼儿园教育评价的发展趋势（了解） 1、评价与研究相结合 2、评价为决策提供依据 3、重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。
真题再现 １、我国幼儿园的双重性质是（）P166 Ａ教育性和政治性 Ｂ教育性和经济性 Ｃ教育性和文化性 Ｄ教育性和福利性 2、下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列的是 （）P172 Ａ幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标 Ｂ幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标 Ｃ年龄阶段目标、幼儿园教育总目标、教育活动目标 Ｄ教育活动目标、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标
1、专门的教育教学活动 2、游戏活动 3、日常生活活动 4、其他类型活动。（如节日活动、亲子活动等）
教师在实施教育活动方案时应注意：P198 主体性、全面性、整体性和灵活性。
第五节 幼儿园教育评价
幼儿园教育评价的内涵（名词解释）
幼儿园教育评价：是教育评价的一部分。它以幼儿园教育目 标为评价标准，在系统测量的基础上，对幼儿园教育活动及 其相关要素进行价值判断，以促进幼儿全面发展的过程。
（1）招收对象：3-6岁 （2）不同于其他教育机构。A 幼儿的身心发展不同于其
他年龄阶段的儿童；B 幼儿园教育不同于其他早教机构，幼 儿园有自身的任务、目标、原则及教育活动的组织形式；C 不同于纯福利机构或慈善机构。
（3）是幼儿公育的专门社会机构
幼儿园的双重性质：（选择）
1、教育性 2、福利性（为家长的工作和学习提供便利条件）
8、简述幼儿园教育活动实施的主要途径P197 9、简述幼儿园教育评价的功能 10、论述题：目前社会上一些幼儿园迫于家长压力或经济利 益的驱使，办起了各式各样的兴趣班、特长班，实施所谓的 “零岁方案”、“神童方案”。试用《幼儿园工作规程》规定的我 国幼儿园的任务谈谈你的看法。
11、试述当代幼儿园教育评价的理念。 名词解释：幼儿园区域活动 P192
教育 P189 科学教育：自然环境教育（科学教育）、数学教育 P190 Leabharlann Baidu术教育：音乐、美术、韵律活动教育 P191
第四节 幼儿园教育组织与实施
幼儿园教育活动的概念（名词解释）
幼儿园的教育活动：是教师以多种形式有目的、有计划引导 幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
幼儿园教育活动的组织形式（辨析式选择题） P192
2、结构（简答、选择）
（1）结构体系一：幼儿园教育总目标——教育领域分类目 标【五大领域】——幼儿身心素质发展目标——年龄阶段目 标——单元主题教育目标——教育活动目标（P172-180）
（2）结构体系二：幼儿园教育总目标——各级各类幼儿园教 育目标——一个幼儿园教育目标——一个班级的教育目标— —不同活动组的教育目标——每个幼儿个体教育目标
第六章 幼儿园教育
幼儿园的性质与任务 幼儿园教育目标与原则 幼儿园教育内容 幼儿园教育组织与实施 幼儿园教育评价
第一节 幼儿园的性质与任务
幼儿园的概念及其特征（P165） 1、概念：是根据3-6岁儿童的身心发展规律和年龄特点，对
其实施体智德美全面发展教育的机构。（名词解释） 2、特征：（选择）
幼儿园教育原则 （材料分析、简答）
一般原则： 1、尊重儿童的人格尊严和合法权益 2、促进儿童全面、协调发展 3、面向全体，重视个别差异 特殊原则：P185 1、保教结合原则 2、以游戏为基本活动的原则 3、发挥一日活动的整体教育功能的原则 4、坚持教育的活动性和活动的多样性原则 5、充分利用同伴、家庭、社会的教育资源的原则
1、根据特征(一日生活性质)分类：生活活动、区域活动、教 育活动 2、根据教育内容分类：分科式教学活动、综合主题式活动、 领域活动、 3、根据组织形式分类：集体活动、小组活动、个体活动 4、根据学习方式的不同分类：接受式学习、体验式学习、探 究式学习、合作式学习 5、其他形式：全园活动、亲子活动
幼儿园教育活动实施的途径（简答）
幼儿园教育的地位（选择题）
幼儿园教育是基础教育（是学校教育和终身教育的奠基阶段）、 是启蒙教育、在我国不是义务教育
幼儿园教育目标
1、概念：（名词解释）
即幼儿教育阶段的目标。根据《幼儿园工作规程》规定我 国幼儿园保教的总目标是：“贯彻国家的教育方针，按照保 育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实 施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和 谐发展。”
第三节 幼儿园教育内容（选择题）
幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健 康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可做其他不同 的划分。
健康教育：日常生活习惯、身心素质教育、安全知识和自 我保护能力教育 P186-188
语言教育：听、说、读、写（运笔技能）等教育 P188 社会教育：自我意识、人际交往、社会规范、多元文化的
6、根据评价资料搜集与分析的方式分类：质的评价、量化评 价、混合型评价
7、根据评价的主体分类：内部评价、外部评价、内部与外部 相结合的评价
幼儿园教育评价的基本过程 1、评价一般经历三个阶段：计划、实施、结果
2、评价过程包含的基本步骤：（简答） P204
幼儿园教育评价的功能（辨析式选择）
1、鉴定功能；2、诊断功能；3、改进功能（最重要）； 4、激励功能；5、导向功能
幼儿园教育评价的类型（辨析式选择题）
1、根据评价设计的系统性程度分类：正式评价和非正式评价 2、根据评价的范围分类：整体评价、局部评价、单纯评价、 区域评价、全国评价
3、根据评价的功能分类：诊断性评价、形成性评价、终结性 评价 4、分级评价的对象分类：儿童发展评价、教师工作评价、幼 儿园课程评价、托幼机构教育质量评价
4、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等 是保育，没有教育价值，只有上课才是教育活动，这种做法 违反了（）P185
Ａ发挥一日活动整体教育功能 B 面向全体，重视个别差异的 原则 C 尊重儿童人格尊严的原则 D 以游戏为基本活动的原 则
5、某地区教育主管部门协调幼教专家，拟定本地区示范幼儿 园的标准，用来对申请示范园资格的单位进行评判，凡达标 的均可授予“示范幼儿园”称号。这种评价方法称为（）P205
（1）确定评价目的；（2）设计评价方案；（3）搜集评价 资料；（4）处理评价结果；（5）向有关对象提供评价报告
幼儿园教育评价的基本方法（辨析式选择题）
1、绝对评价法和相对评价法 2、分解评价法和综合评价法 3、自我评价法和他人评价法 4、量化评价法和质的评价法
当代幼儿园教育评价的理念（辨析式选择题）
幼儿园的双重任务：（选择、大题）
1、保教结合，促进幼儿体智德美全面发展。→新 《规程》？P103 2、为家长的工作和学习提供便利条件。→新《规程》 第三条“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指 导。”
第二节 幼儿园教育目标与原则
幼儿园教育的概念（名词解释）
幼儿教育有狭义与广义之分。P168 幼儿园教育：是狭义上的幼儿教育。是幼儿园根据国家的教 育目标对幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼 儿身心和谐发展为目的的活动。
问题：李老师的做法体现了哪些幼儿园教育原则？试分析 说明。P185
A 诊断性评价 B 形成性评价 C 绝对评价 D 相对评价
6、关于幼儿园教育在整个教育中的地位，正确的说法是（） P169 A 属于基础教育 B 义务教育 C 定向教育 D 超前教育 7、在幼儿园工作中，每隔一段时间都要对幼儿的身体发育状 况进行一次测试，以调整和改进保教工作，这种评价属于（） P201 A 诊断性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 外部评价
9、论述题：离园时，李老师发现奇奇的衣服挺别扭，仔 细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨 拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇 妈妈出现在活动室门口。显然，她看到了这一切，脸上写 满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李 老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道是奇奇自己穿 的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊，让他 再练习一下，相信他会有进步的，您说对吗？”奇奇妈妈听 了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯 眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等你。”
1、评价目的的发展性 2、评价主体的多元化 3、评价方法的多样化 4、评价内容的全面性 5、评价标准的个体化
幼儿园教育评价的发展趋势（了解） 1、评价与研究相结合 2、评价为决策提供依据 3、重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。
真题再现 １、我国幼儿园的双重性质是（）P166 Ａ教育性和政治性 Ｂ教育性和经济性 Ｃ教育性和文化性 Ｄ教育性和福利性 2、下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列的是 （）P172 Ａ幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标 Ｂ幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标 Ｃ年龄阶段目标、幼儿园教育总目标、教育活动目标 Ｄ教育活动目标、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标
1、专门的教育教学活动 2、游戏活动 3、日常生活活动 4、其他类型活动。（如节日活动、亲子活动等）
教师在实施教育活动方案时应注意：P198 主体性、全面性、整体性和灵活性。
第五节 幼儿园教育评价
幼儿园教育评价的内涵（名词解释）
幼儿园教育评价：是教育评价的一部分。它以幼儿园教育目 标为评价标准，在系统测量的基础上，对幼儿园教育活动及 其相关要素进行价值判断，以促进幼儿全面发展的过程。
（1）招收对象：3-6岁 （2）不同于其他教育机构。A 幼儿的身心发展不同于其
他年龄阶段的儿童；B 幼儿园教育不同于其他早教机构，幼 儿园有自身的任务、目标、原则及教育活动的组织形式；C 不同于纯福利机构或慈善机构。
（3）是幼儿公育的专门社会机构
幼儿园的双重性质：（选择）
1、教育性 2、福利性（为家长的工作和学习提供便利条件）
8、简述幼儿园教育活动实施的主要途径P197 9、简述幼儿园教育评价的功能 10、论述题：目前社会上一些幼儿园迫于家长压力或经济利 益的驱使，办起了各式各样的兴趣班、特长班，实施所谓的 “零岁方案”、“神童方案”。试用《幼儿园工作规程》规定的我 国幼儿园的任务谈谈你的看法。
11、试述当代幼儿园教育评价的理念。 名词解释：幼儿园区域活动 P192
教育 P189 科学教育：自然环境教育（科学教育）、数学教育 P190 Leabharlann Baidu术教育：音乐、美术、韵律活动教育 P191
第四节 幼儿园教育组织与实施
幼儿园教育活动的概念（名词解释）
幼儿园的教育活动：是教师以多种形式有目的、有计划引导 幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
幼儿园教育活动的组织形式（辨析式选择题） P192
2、结构（简答、选择）
（1）结构体系一：幼儿园教育总目标——教育领域分类目 标【五大领域】——幼儿身心素质发展目标——年龄阶段目 标——单元主题教育目标——教育活动目标（P172-180）
（2）结构体系二：幼儿园教育总目标——各级各类幼儿园教 育目标——一个幼儿园教育目标——一个班级的教育目标— —不同活动组的教育目标——每个幼儿个体教育目标
第六章 幼儿园教育
幼儿园的性质与任务 幼儿园教育目标与原则 幼儿园教育内容 幼儿园教育组织与实施 幼儿园教育评价
第一节 幼儿园的性质与任务
幼儿园的概念及其特征（P165） 1、概念：是根据3-6岁儿童的身心发展规律和年龄特点，对
其实施体智德美全面发展教育的机构。（名词解释） 2、特征：（选择）
幼儿园教育原则 （材料分析、简答）
一般原则： 1、尊重儿童的人格尊严和合法权益 2、促进儿童全面、协调发展 3、面向全体，重视个别差异 特殊原则：P185 1、保教结合原则 2、以游戏为基本活动的原则 3、发挥一日活动的整体教育功能的原则 4、坚持教育的活动性和活动的多样性原则 5、充分利用同伴、家庭、社会的教育资源的原则
1、根据特征(一日生活性质)分类：生活活动、区域活动、教 育活动 2、根据教育内容分类：分科式教学活动、综合主题式活动、 领域活动、 3、根据组织形式分类：集体活动、小组活动、个体活动 4、根据学习方式的不同分类：接受式学习、体验式学习、探 究式学习、合作式学习 5、其他形式：全园活动、亲子活动
幼儿园教育活动实施的途径（简答）
幼儿园教育的地位（选择题）
幼儿园教育是基础教育（是学校教育和终身教育的奠基阶段）、 是启蒙教育、在我国不是义务教育
幼儿园教育目标
1、概念：（名词解释）
即幼儿教育阶段的目标。根据《幼儿园工作规程》规定我 国幼儿园保教的总目标是：“贯彻国家的教育方针，按照保 育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实 施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和 谐发展。”
第三节 幼儿园教育内容（选择题）
幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健 康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可做其他不同 的划分。
健康教育：日常生活习惯、身心素质教育、安全知识和自 我保护能力教育 P186-188
语言教育：听、说、读、写（运笔技能）等教育 P188 社会教育：自我意识、人际交往、社会规范、多元文化的