《灯光》PPT课件
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《灯光》这篇课文是谁写的呢？
王愿坚是当代著名的作家。1945年参 加八路军。在抗日战争和解放战争中，当 过随军记者，解放后创作了不少革命历史 题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编 剧就有他一个。
灯盏
党员
围歼
倚重
凑巧
电钮 憧憬 炸弹 漫步 歼灭
注视 璀璨 焦急 暴露
聚精会神
千钧一发
形近字组词
均（ 钧（ 凑（ 揍（ 奸（ 歼（ 纤（ ） 炸（ ） 咋（ ） 椅（ ）倚（ ） 党（ ） 堂（ ） ） 钮（ ） 妞（ ） 纽（ ） 扭（ ） ） ） ） ） ）
从文中找出下列词语，并联系上下文说一说 它们的意思。
漫步： 没有目的而悠闲地走。
把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 围歼战：
胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力可能造成
的伤害，用土堆砌起来齐胸高的矮墙。
憧憬： 向往。
千钧的重量系在一根头发上，比喻情 千钧一发：
况极其危险。钧:古代重量单位，一钧 等于15公斤。
第一题：突击连的任务就是突破守军 的围墙，为大部队打开前进的道路。 第二题：战斗打响后，因为突破口沉 寂了，后续部队在黑暗中找不到突破 口而与突击连失去了联系。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴 露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 可他却没有来得及见一见（ ）。 电灯
）学习， 电灯底下
璀璨： 本课指天安门广场灯光耀眼 。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
全文一头一尾是写现在，中间部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然段 写的是现在，其余写的都是往事。
好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广
场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回 到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑， 文脉相通，含义深刻。
• 第二次是（郝副营长）在（ 看到书中的插图 ）时自言自语 说的，他当时可能想到（图中的孩子能够在灯光下读书多么 令人羡慕呀）； • 第三次是（郝副营长）跟（作者）谈话时说的，他当时可能 会想到（等到战争胜利了，我们的孩子也能在灯光下读书， 那该多好呀）。
郝副营长对生活的美好憧憬！
（1）突击连的任务是什么？ （2）战斗打响后，后续部队为什么和 突击队失去了联系？
课文朗读
按要求填空：
当时情况
时 间
出现次数
地 点
看 到
百度文库想 到
第一次 第二次
第三次
清明节前 天安门 的一个晚上 广场 战斗前夕 交通沟
广场上 千万盏灯
北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展的 真快啊！
如果大家能够 过上这样和平、幸 书中插图 福的生活该多好啊！ 胜利了，孩子 们都能够在明亮的 书中插图 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
为什么看到这上千万盏灯，心头感到 光明，感到温暖？ “万盏灯”——这么多的灯，大放光 明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”， 说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到 光明，感到温暖。
读课文，思考 1、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这 些话时看到了什么，会想些什么？
练习填空：
1、战斗间隙，郝副营长划着（ 微弱的亮光 看一本书，书上的插图画的是（ 了对未来的（ ）。 一盏吊着的电灯 ），借着（ ） 火柴 ）。他充满 憧憬
2 、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去 ），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ），在这 千钧一发 （ ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 火光 （ 那本书 ），（ ）为后续部队照亮了前进的道路。
战斗前夕
交通沟
交流反馈：
• “多好啊！”这句话在文中出现三次。
• 第一次是（ • 第二次是（ 可能想到（ • 第三次是（ 到（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹； ）在（ ）时自言自语说的，他当时 ）； ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想 ）。
• “多好啊！”这句话在文中出现三次。
• 第一次是（路人）在（ 欣赏天安门美丽的夜景）时发出的 由衷的赞叹；
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。
作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
阅读课文，想想：
课文主要写了一件什么事？
表达了作者怎样的思想感情？
课文记叙了1947年初秋，郝副营长为了 使后续部队找到突破口，不顾自身安危，点 燃了书，为后续部队照亮了前进的道路，保 证了战斗胜利，而他因被火光暴露英勇牺牲 的事。
歌颂了革命先烈的献身精神，说明 今天的幸福生活来之不易。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得 及见一见电灯。 ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
沸腾的天安门广场
灯火通明的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬， 不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得 及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多 么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈 牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的 革命精神。
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己 却没来得及见一见电灯。”说说你对这句 话的理解。 表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为 后代的幸福而无私奉献的精神。
王愿坚是当代著名的作家。1945年参 加八路军。在抗日战争和解放战争中，当 过随军记者，解放后创作了不少革命历史 题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编 剧就有他一个。
灯盏
党员
围歼
倚重
凑巧
电钮 憧憬 炸弹 漫步 歼灭
注视 璀璨 焦急 暴露
聚精会神
千钧一发
形近字组词
均（ 钧（ 凑（ 揍（ 奸（ 歼（ 纤（ ） 炸（ ） 咋（ ） 椅（ ）倚（ ） 党（ ） 堂（ ） ） 钮（ ） 妞（ ） 纽（ ） 扭（ ） ） ） ） ） ）
从文中找出下列词语，并联系上下文说一说 它们的意思。
漫步： 没有目的而悠闲地走。
把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 围歼战：
胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力可能造成
的伤害，用土堆砌起来齐胸高的矮墙。
憧憬： 向往。
千钧的重量系在一根头发上，比喻情 千钧一发：
况极其危险。钧:古代重量单位，一钧 等于15公斤。
第一题：突击连的任务就是突破守军 的围墙，为大部队打开前进的道路。 第二题：战斗打响后，因为突破口沉 寂了，后续部队在黑暗中找不到突破 口而与突击连失去了联系。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴 露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 可他却没有来得及见一见（ ）。 电灯
）学习， 电灯底下
璀璨： 本课指天安门广场灯光耀眼 。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
全文一头一尾是写现在，中间部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然段 写的是现在，其余写的都是往事。
好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广
场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回 到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑， 文脉相通，含义深刻。
• 第二次是（郝副营长）在（ 看到书中的插图 ）时自言自语 说的，他当时可能想到（图中的孩子能够在灯光下读书多么 令人羡慕呀）； • 第三次是（郝副营长）跟（作者）谈话时说的，他当时可能 会想到（等到战争胜利了，我们的孩子也能在灯光下读书， 那该多好呀）。
郝副营长对生活的美好憧憬！
（1）突击连的任务是什么？ （2）战斗打响后，后续部队为什么和 突击队失去了联系？
课文朗读
按要求填空：
当时情况
时 间
出现次数
地 点
看 到
百度文库想 到
第一次 第二次
第三次
清明节前 天安门 的一个晚上 广场 战斗前夕 交通沟
广场上 千万盏灯
北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展的 真快啊！
如果大家能够 过上这样和平、幸 书中插图 福的生活该多好啊！ 胜利了，孩子 们都能够在明亮的 书中插图 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
为什么看到这上千万盏灯，心头感到 光明，感到温暖？ “万盏灯”——这么多的灯，大放光 明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”， 说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到 光明，感到温暖。
读课文，思考 1、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这 些话时看到了什么，会想些什么？
练习填空：
1、战斗间隙，郝副营长划着（ 微弱的亮光 看一本书，书上的插图画的是（ 了对未来的（ ）。 一盏吊着的电灯 ），借着（ ） 火柴 ）。他充满 憧憬
2 、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去 ），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ），在这 千钧一发 （ ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 火光 （ 那本书 ），（ ）为后续部队照亮了前进的道路。
战斗前夕
交通沟
交流反馈：
• “多好啊！”这句话在文中出现三次。
• 第一次是（ • 第二次是（ 可能想到（ • 第三次是（ 到（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹； ）在（ ）时自言自语说的，他当时 ）； ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想 ）。
• “多好啊！”这句话在文中出现三次。
• 第一次是（路人）在（ 欣赏天安门美丽的夜景）时发出的 由衷的赞叹；
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。
作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
阅读课文，想想：
课文主要写了一件什么事？
表达了作者怎样的思想感情？
课文记叙了1947年初秋，郝副营长为了 使后续部队找到突破口，不顾自身安危，点 燃了书，为后续部队照亮了前进的道路，保 证了战斗胜利，而他因被火光暴露英勇牺牲 的事。
歌颂了革命先烈的献身精神，说明 今天的幸福生活来之不易。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得 及见一见电灯。 ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
沸腾的天安门广场
灯火通明的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬， 不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得 及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多 么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈 牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的 革命精神。
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己 却没来得及见一见电灯。”说说你对这句 话的理解。 表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为 后代的幸福而无私奉献的精神。