人教版九年级化学上册第三单元课题3元素导学案(无答案)
2021年九年级化学上册3.3元素导学案(新版)新人教版
2021年九年级化学上册3.3元素导学案2(新版)新人教版重点: 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
题目；元素复习学案学习目标；1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
一、元素1、元素的概念2、元素的种类3、地壳中元素的含量二、元素符号1、元素符号的书写2、元素符号的意义三、知识检测1、人们常说，菠菜中含有丰富的铁质，这里说的“铁质”指的是A、分子B、原子C、元素D、单质2、下图是表示物质分子的示意图。
图中“●”和“O”分别表示两种含有不同质子数的原子，则图中表示单质的是3、（日照市）化学上常用元素符号左下角的数字表示原子的质子数，左上角的数字表示原子的中子数与质子数之和，如613C表示核内有6个质子和7个中子的碳原子。
下列关于53131I和53127I的说法中错误的是A．各一个原子相比较，中子数相同 B．属于同种元素C．各一个原子相比较，核外电子数相同 D．各一个原子相比较，核电荷数相同4、（巢湖市）2011年1月，怀宁县部分儿童血铅超标事件，倍受社会各界关注。
铅元素相关信息如图所示。
下列说法中，不正确的C．铅是由铅分子直接构成的 D．铅的中子数为1255、阳离子X2+的核外有18个电子，核内有18个中子，则X的相对原子质量为A、36B、54C、38D、346、关于S和S2-的叙述错误的是 A、核电荷数相同 B、电子层数相同 C、最外层电子数不相同 D、核外电子数相同7、（泰安市）钼是稀有矿产资源，主要用于航天合金材料制作。
在元素周期表中钼元素的某些信息如图所示，下列有关钼的说法正确的是A.原子核内质子数为42B.相对原子质量为95.94gC.属于非金属元素D.元素符号为MO8、白钨矿（主要成分为CaWO4）是一种重要的含钨矿物，CaWO4中钨元素（W）的化合价是A．+6 B．+4 C．+2D．—29、（福州市）根据图3的有关信息判断，下列说法错误的是A.氯原子的核电荷数为17B.钠的原子结构示意图中X=8C.钠原子的相对原子质量为22.99D.氯离子和钠离子核外都有三个电子层10、对于N2O3、N2O5、N2O所代表的三种物质的叙述正确的是（）A、组成三种物质的元素种类相同B、各物质中氮的质量分数相同C、在三种分子里所含的氮元素的个数相同D、都含有氮分子11、（湛江市）下列四种粒子的结构示意图中，属于非金属元素原子的是22254 56EE 囮34310 8606 蘆28505 6F59 潙`20468 4FF4 俴39137 98E1 飡NW39583 9A9F 骟23062 5A16 娖24933 6165 慥Zgj。
人教版化学-九年级上册化学上册第三单元 课题3 元素(学案)
课题3 元素学习目标：⒈会识别元素的存在，形成元素的概念。
会列出元素的简单分类。
⒉会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，3. 会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
重点、难点：重点：元素的概念、元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，难点：元素概念的形成，元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100﹪2、通过观察，小组讨论结果检测目标2，达标率100﹪3、通过评价样题检测目标3，达标率98﹪学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1、什么叫元素？2、元素与原子有什么区别与联系3、元素分为哪三类？地壳中含量最多的元素是哪四种？人体中元素含量前两位的是哪两种？4、如何书写元素符号？元素符号有哪几层含义？5、从元素周期表中你发现了那些规律？学习研讨：一：元素1、元素的概念：问题：1．对原子来讲核电荷数、质子数、核外电子数三者的关系是否相等？2．质子数+中子数的和等于什么？从上表里，你发现了什么“怪”现象？请你给元素下定义：定义：如：质子数为1的一类原子，称为。
质子数为6的一类原子，称为。
延伸思考:（1）、判断是否为同种元素的根据是什么？（2）、元素与原子的区别和联系。
例：水是由组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。
用于描述物质的微观构成。
例：一个水分子是由成的。
不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。
2、元素的分类：元素分为元素、元素和元素。
3、地壳中各元素的含量：阅读 P71图4-4 P72资料，地壳中各元素按质量由多到少的顺序。
地壳中含量较多的元素：、、、二：元素符号：1．写法2. 元素符号表示的意义：①表示（种类，为宏观意义）：②表示原子（微粒，为微观意义）思考：1、如何表示几个原子呢？如：两个氢原子：；三个铁原子：。
结论：注意：元素符号既表示宏观概念，又表示微观概念； 三、元素周期表： 1、元素周期表的结构元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为 ， 2、元素周期表表示的规律：评价样题：1.元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g2. 试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？氧气（O 2）、水（H 2O ）、过氧化氢（H 2O 2）、二氧化硫（SO 2）、氢气（H 2）、硫粉（S ） 3.如图，你从中获得哪些信息？① ② ③ ④4.一种元素与另一种元素的本质区别是A 、原子质量不同 B、中子数不同 C 、质子数不同 D 、核外电子数不同5. 1985年科学家发现了C 60分子，它由60个碳原子构成，形状像足球，又叫足球烯。
人教版九年级化学上册第三单元课题3《元素》教案
人教版九年级化学上册第三单元课题3《元素》教案编号09教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境自主学习【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症, 那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？思考，列举生活中的含钙食品（或药物）。
教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。
【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子, 原子，还是……？）合作共建【讲述】其中的“钙”、“锌” 到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容一一元素。
那么什么是元素呢？知能应用元素，这个概念对丁我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道, 1-20号元素如：H、H8 CX Na等。
教师给出如下两组物质：巩固小结交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。
倾听教师讲述，认识生活的元素，如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素……讨论交流，得出：（1）一组物质中均含有氧元素，另一组物质中均含有氢元素；（2）不同物质中的氧原子的质子数都是8,不同物质中的氢原子的质子数都是1。
通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。
先让学生宏观感受元素，为进一步学习元素的概念奠定基础。
CO. SJ P J O J.nfi. ML MX 40；FcftHCh 、H印4 间尸H/X)% HNO y诊断评价伺仰与" I【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？【讲解】教师在学生讨论的基础上,倾听思考，并理解什么是氧元素，什么是氢元素。
讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。
（1）从知识上,是为学生建构元素的概念奠定基础；（2）从能力上,是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。
讲解“将质子数都是 8的氧原子统称氧元 素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。
【提出问题】请同学们思考，决定元 素种类的是什么？【提出问题】根据刚才的分析，请同 学们概括总结什么叫元素（即元素的概念 是什么）？【讲述】元素是一类原子的总称， 是用来描述物质的宏观组成的，只论 种类，不论个数。
人教版九年级化学上册第三单元课题3元素导学案(无答案)
淮滨一中九年级化学学科导学案教师“复备”栏或学生笔记栏。
课题：第三单元课题3 元素课型：新授课课时：第1课时主备：黄明福授课时间月日我的收获：（小展示）我的疑惑：（大展示）学习目标：1、我能理解元素的概念；知道元素与原子的区别。
了解元素在地壳、生物细胞中的分布；知道元素的分类。
2；初步学会用元素描述物质的宏观组成，并与微观认识统一起来。
【导学】我们已经知道，英语单词有很多。
但构成这些单词的字母只有26个；同样，世界上的物质也有很多，但组成这些物质的元素也只有100多种。
可见，有些物质中很可能出现相同的元素。
比如：碳酸钙（3）、氧气（O2）、二氧化碳（2）、水（H2O）它们都含有氧元素。
那什么是元素呢？这就是本节课要解决的问题。
【独学】1、阅读书本P59页，用分子原子填空。
水←水←氢、氧二氧化碳←二氧化碳←氧、碳都含有氧（质子数为8) →氧元素氧气←氧←氧2、结合以上学习，总结出元素定义。
元素是的一类的总称。
我们能确定：1、决定元素种类的是，2、氢元素与碳元素的最大区别是，3、在氧气（O2）、二氧化碳（2）、水（H2O）三种物质的分子中都含有，因为这类原子具有相同的，故把它们都称为氧元素。
合作探究（一）：在原子的结构中质子数=核电荷数=核外电子数此定义中为何说质子数相同而不说电子数相同的一类原子的总称？（学法指导：结合原子结构和离子的形成。
）合作探究（二）：此定义中“一类原子”是什么意思？（学法指导：结合课本P56注释（1））答：核电荷数而核内的一类原子。
引导探究：定义中“总称”说明了元素的什么特点？元素是概念。
只讲不讲。
【互学提高】：有下列说法没有错误？错的加以改正：1、水是由一个氧元素和2个氢元素组成，2、二氧化硫中有硫和氧2 个元素。
合作探究：阅读书本P59讨论，并回答问题。
（学法指导：结合反应物、生成物的构成微粒和组成元素来思考、比较。
）结论：化学反应前后，分子，原子，元素。
元素原子概念有（）化学变化中的（）区别宏观，讲不讲微观，既讲又使用范围举例水是由和组成元素描述水分子是由和构成。
人教版九年级上册初三化学第三单元课题3元素优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时反思，总结元素的概念、性质和周期表的规律，提高学生的思维品质。
2.鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力。
3.教师要关注学生的学习过程，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。
3.教师介绍元素周期表在化学研究和生产中的应用，如物质的制备、反应条件的选择等，让学生体会元素周期表的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师分发实验材料，引导学生进行原子结构模型搭建、元素性质验证等实验，让学生在实践中感受化学的魅力。
2.教师提出讨论题目，如“元素周期表的规律是什么？如何利用周期表预测元素的性质？”引导学生针对元素的知识进行深入探讨。
3.培养学生团队合作意识，学会与他人分享、交流、合作，提高学生的综合素质。
4.教育学生关爱环境，关注人类可持续发展，培养学生的社会责任感。
5.通过学习科学家们的研究历程，激发学生追求卓越、勇于创新的精神，培养学生的社会主义核心价值观。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的化学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
3.创设真实情境，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新能力。
4.引导学生运用信息技术，如网络、数据库等，查找元素的相关资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的科学观。
人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》导学案(无答案)
九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：。
可见元素是由
的一类原子的总称。
例如：氧气分子和水
它们统称为氧元素。
同样，把核电荷数为
搞清楚了元素的概念。
我们再来看元素有哪些特点。
由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总
展示下列练习。
下列说法有没有错误
②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。
由于静电作用而结合成化合物氯化钠
．随着日本福岛核电站放射性碘泄漏，碘这种元素被人们所认知。
下图是元素周期表中
126.9。
2021年九年级化学上册 3.3《元素》导学案(新版)新人教版
2021年九年级化学上册 3.3《元素》导学案（新版）新人教版学习目标：了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。
初步形成化学变化中元素种类不变的概念。
了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写。
初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
能根据原子序数在元素周期表中找到相应的元素，并能指出有关该元素的一些其他信息。
初步了解核外电子是分层排布的；了解原子结构的表示方法；会认1～18号元素的原子结构示意图；了解原子结构与元素化学性质的关系。
了解离子形成的过程；认识离子也是构成物质的一种粒子；初步了解氯化钠化合物的形成过程。
熟练的根据给出的粒子结构示意图判断粒子的种类，能书写简单的离子符号。
重点难点：原子的构成；相对原子质量；离子的形成和离子表示方法。
核外电子分层运动想象表象的形成，元素符号的意义。
学习策略：本节学习的内容是对微观粒子的认识，要多发挥想象力，进行科学的对比。
对于化学用语的学习，要注意规范，同时要区分不同化学用语之间的含义和表示内容的差异。
二、学习与应用（一）请你说出原子的结构。
（二）原子中质子数= = = 。
（三）相对原子质量定义是： ,数值上等于 +知识点一：了解元素（一）概念：元素是_________________________总称。
（二）元素种类： ________余种（由此组成了3000多万种物质）。
（1）地壳中含量前四位元素：_____（48. 60%）_____（26.30%）_____（7. 73%）_____（4.75%）（2）生物细胞中前四位元素：氧（65%）碳（18%）氢（10%）氮（3%）（3）可以把元素分为_____元素和_____元素。
碳、氢、氧等为非金属元素，铁、铜、铝为金属元素。
知识点二：元素符号表示一种；表示这种元素的一个；某些元素符号还能表示。
书写：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素。
（1）由一个字母表示的元素符号要大写；（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。
人教版九年级化学上册导学案：3.3. 元素
课题3 元素第1课时元素教材解读本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。
从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。
教学目标知识与技能1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量。
过程与方法学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。
情感、态度与价值观通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
重点难点重点：认识元素的存在。
难点：形成元素的概念。
案例一导学设计案例探究点一元素的概念[情景展示1]无论是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，其原子核内的质子数都是8，化学上将质子数(即核电荷数)是8的原子统称为氧元素。
同样，将质子数为6的原子统称为碳元素。
[问题探究] 什么是元素？你认为什么决定了元素的种类？ [思考交流]__________________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳总结] 元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
元素是以质子数(核电荷数)为标准对原子进行分类，所以决定元素种类的是质子数；一种元素不同于其他元素的根本区别也是质子数(核电荷数)不同。
[课堂速记]__________________________________________________________________________________________________________________________________________[情景展示2] 分析下列化学变化，填写表格。
全国通用九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素导学案新人教版(2021年整理)
（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题3 元素1.了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。
2。
通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3。
学会常见的元素符号的正确写法，知道元素符号的意义，记住一些常见的元素符号.4.初步认识元素周期表的结构(周期和族),知道元素周期表提供的一些信息,如元素符号、原子序数、相对原子质量等。
元素阅读课本第59-60页的有关内容，完成下列填空：1.氧气是由氧元素组成的，水是由氢、氧元素组成的，二氧化碳是由碳、氧元素组成的,氧气、水、二氧化碳分子中都含有氧原子，它们的核内质子数都是8，化学上把这些氧原子统称为氧元素。
元素就是质子数(即核电荷数）相同的一类原子的总称。
2. 质子数决定元素的种类.3.地壳里各种元素的含量从高到低的前四位是：氧、硅、铝、铁；地壳中含量最多的非金属元素是氧 ;地壳中含量最多的金属元素是铝 .生物细胞中含量最多的元素是氧。
元素和原子的对比元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小粒子主要区别只讲种类，不讲个数既讲种类，又讲个数联系元素原子（一类原子的总称）(元素的最小粒子)使用范说明物质的宏观组成说明物质的微观构成围一个水分子是由1个氧原子和2个氢实例水是由氢元素和氧元素组成的原子构成的元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，所以元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数.元素说明物质的宏观组成；原子说明物质的微观构成。
人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素符号的表示方法，能够正确书写常见元素的符号。
2.掌握元素周期表的结构，了解周期表中各个区域的特点，能够利用周期表进行相关计算和分析。
3.了解元素的性质与元素的原子结构之间的关系，能够运用这一关系解释一些简单的化学现象。
4.学会通过实验和观察来验证元素的一些基本性质，培养实验操作能力和观察能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如元素的本质特征是什么？元素周期表的排列规律是什么？让学生带着问题进行学习。
2.设计相关的问题链，引导学生通过实验、观察、讨论等方法，逐步解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.在教学过程中，教师要关注学生的思维过程，引导学生进行逻辑推理、归纳总结，提高学生的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生继续探索化学知识的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的科学素养。
3.通过对元素的学习，使学生认识到化学与生活、生产的紧密联系，培养学生的实践能力。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在制定教学目标时，我力求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以期在教学过程中实现全面育人的目标。在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得知识、技能和价值观的提升。同时，我也将注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、勇于实践，使他们在化学学科的学习中不断成长。
1.教师要引导学生进行自我反思，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对彼此的课堂表现进行评价，培养学生的评价能力和批判精神。
人教版九年级化学上册第三单元课题3元素优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握元素的概念，了解元素周期表的基本结构，能够运用元素周期表进行相关计算和查询。
2.使学生理解元素性质与原子结构之间的关系，能够运用原子结构解释元素的性质。
3.通过实例分析，让学生了解元素在生活中的应用，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生运用科学方法研究问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示化学在生产、生活中的应用实例，让学生感受化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术，为学生提供丰富、生动的学习资源，创设直观、形象的学习情境。
3.结合学生的认知水平，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。
4.创设实践性强的教学活动，让学生在动手动脑中学习化学，提高学生的实践能力。
针对九年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：一是让学生了解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构；二是通过实例分析，使学生理解元素的性质与原子结构之间的关系；三是培养学生的科学思维方法，提高学生的化学素养。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，采用分层教学法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜能。同时，我注重课堂评价的科学性和公正性，以激励性评价为主，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知。
在教学过程中，我将以“以人为本”的教育理念为指导，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性。在教学评价方面，我将采用多元化、激励性的评价方式，注重评价学生的过程与方法，培养学生的自信心和自我认知。通过本章节的教学，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为我国的化学教育事业贡献力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
九年级化学上册 第三单元 课题3 元素学案 (新版)新人教版
．了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。
．初步认识元，知道周期表提供的一些信息，如
(1)
(2)
【反馈练习】
．地壳中各元素所占质量分数由大到小的顺序是
．氧、硅、铝、铁B．铝、铁、硅、氧
．铁、铝、硅、氧 D．硅、氧、铁、铝
．自然界中，一些元素的原子可自动放射具有固定组成的粒子而变为其他元
．相对原子质量不同
．中子数与核外电子数之和不同
元素符号
【学习指导
元素符号通常表示一种元素，一个原子。
由原子构成的物质，元素符号还表示．元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。
A．原子序数：丙＞乙
B．核内质子数：甲＝戊
2．右图是钠元素在元素周期表中的信息。
右图方框的横线上填的是
．元素周期表是化学学习和研究的重要工具。
下图是元素周期表的一部分。
(1)从表中查出硅(Si)元素的相对原子质量为
(2)6～11号元素中属于金属元素的有Na(
(3)表中不同元素最本质的区别是A(填序号
A．质子数不同
B．中子数不同
C．相对原子质量不同
(4)科学家已人工合成了第116号元素，则此元素的核电荷数为。
2024年人教版九年级化学上册第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素
课题3元素第1课时元素元素符号教材分析一、课标分析本课时的重点是元素概念的建立,引导学生初步认识描述物质组成的方式,逐步形成物质是由元素组成的认识观,为形成元素观打下基础,知道元素符号的意义,会正确书写元素符号。
二、内容和地位分析本课题是联系宏观世界与微观世界的联系的桥梁,总结元素、微观粒子等与物质的关系,使学生更深入的了解本单元的知识,本课题要求学生学习的概念比较抽象,常见的元素符号及元素名称也比较多。
学情分析学生对物质的宏观描述还不全面,不能准确地描述物质的组成。
已有知识及方法:物质是由微观粒子构成的;化学变化的本质是分子再分,原子重新组合的过程;原子的构成(质子、中子、电子);知道从微观的角度描述水等简单物质的组成的方法。
未知知识及方法:元素的概念;用元素表示物质;元素符号。
教学目标1.认识元素的存在,形成元素的概念。
2.了解化学反应前后元素种类不变。
3.初步认识元素性质与原子核外电子的排布,特别是与最外层电子数的密切关系。
4.了解元素概念及元素符号的表示意义,学会元素符号的正确写法。
核心素养1.通过元素概念的建构,学会从一类事物中得出共同特征,从而获取概念的能力。
2.通过元素与原子的区别,学会运用对比的方法分析问题,认识事物。
重点难点重点:元素的概念;元素符号的书写及含义。
难点:理解元素的概念和元素符号的含义。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课展示含钙、锌的药物的图片。
提出问题:图片名称中的“钙”“锌”指的是什么?(分子,原子,还是……)【讲述】其中的“钙”“锌”到底指的是什么呢?就是今天这节课我们要研究的内容——元素。
那么什么是元素呢?学生观看图片,交流讨论,各自说出自己的答案。
通过生活情境,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
环节二:元素一、元素的概念来看一组数据。
【讲解】质子数都是8的氧原子统称为氧元素,质子数都是6的碳原子统称为碳元素,质子数都是1的氢原子统称为氢元素。
人教版化学九年级上册(新)第三单元 课题3 元素 导学案
课题3 元素学习目标知识与技能1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
过程与方法1、通过微观想象、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
2、通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度与价值观1、学会用运对比的方法进行学习。
2、学习用运寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3、养成善于合作、勤于思考的习惯。
学习重点1、元素的概念。
2、元素符号书写的意义及书写。
学习难点1、元素概念的内涵。
2、元素与原子的区别于联系。
3、元素周期表的排列规律和相关信息。
学习方法对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法一、自主探究（一）元素1、元素的概念具有相同的（即核内）的一类原子的总称。
2、元素的种类到目前为止，已发现的元素种类有多种，但组成的物质却有几千万种。
3、地壳中元素的含量按质量计算，其中含量位于前四位的元素依次是。
（二）元素符号P62表3-41、元素符号的书写国际上统一采用名称的字母来表示元素。
书写时注意：（1）由一个字母表示的元素符号要。
如表示碳元素，表示氧元素。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要。
如表示铝元素，表示钙元素。
2、元素符号的意义（一般有前两种意义）（1）表示；（2）表示这种元素。
*（3）若是稀有气体元素、金属元素、碳、硫、磷、硅等元素则有第三种意义：表示某种物质。
（三）元素周期表简介1、元素周期表根据元素的和将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。
2、原子序数元素周期表按元素递增的顺序给元素编的号。
原子序数= = = 。
3、元素周期表结构（1）横行（也叫周期）：元素周期表共有周期。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素导学案(新版)新人教版.docx
第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时学习目标：1.了解元素的概念;能用元素正确地描述物质的组成。
(重点)2.将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。
自主学习：—知识点一:元素1 .元素的概念: ____________________________________________ 02.地壳屮含量最多的儿种元素的顺序为______________ c3.日常生活中接触到“含氟牙膏” “高钙奶”“碘盐”等用品里的氟、钙、碘指的都是 _____ o4.在实验室里，采用分解过氧化氢溶液或加热高镒酸钾的方法都能产生氧气，这说明两种物质屮都含有_________ 知识点二:元素与原子的关系元素是从宏观上描述物质的组成,原子是从微观上描述物质的构成。
有关物质的两种说法如下：⑴用刊耐慣的宏濯组威・她，水是由妙旗和氧元J咖跆，但不能说“水是由两个©tK和⑺用于描歸I慣的«阳诚・侧如 f*分子是由两个H子和fiur子构成的・不能说答案：1.具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称2.氧、硅、铝、铁3.元素4.氧元素合作探究：探究问题一:元素的概念从下表中你发现了哪些规律？原子种类质子数(核电荷数) 中子数核外电子数相对原子质量氢原子1011氢原子1112氢原子1213(2)判断是否为同种元素的依据是__________________探究问题二:元素与原子的关系元素原子概念区分1.只讲_，不讲没有数量多少的含义2.组成物质1.既讲，乂讲，有数量多少的含义2.构成分子，也可直接构成物质使用范围应用于描述物质的宏观应用于描述物质的微观构成举例二氧化碳是由组成的，但不能说“氧是由两个氢元素和一个碳元素组成的”一个二氧化碳分子是由构成的,不能说“一个二氧化碳分子是由氢元素和氧元素组成的”联系元素的橄小敕粒元素W脈子的总称原子元素的概念是建立在原子的基础上的，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素原子的决定元素的种类答案：探究问题一:元素的概念(1)氢元素(2)质子数是否相同探究问题〒:元素与原子的关系概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小微粒区分1•只讲种类，不讲个数，没有数量多少的含义2.组成物质1.既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义2.构成分子，也可直接构成物质使用范围应用于描述物质的宏观组成应用于描述物质的微观构成举例二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，但不能说“氧是由两个氢元素和一个碳元素组成的”一个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的，不能说“一个二氧化碳分子是由氢元素和氧元素组成的”联系元素的微小元素G原子的总称原子元素的概念是建立在原子的基础上的，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元索原子的核电荷数(即质子数)决定元素的种类学习小结：分子、原子、元素、物质之间的关系:学习误区提示：1•含有相同质子数的粒子不一定属于同种元素。
2021年九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案 (新版)新人教版(IV)
学
目
标
知识与技能
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
过程
与
方法
讨论：元素与原子的比较
小结：元素与原子的比较表
元素
原子
概念
具有相同核电荷数（即质子数）一类原子的总称
化学变化中的最小粒子
区别
元素一般用于说明物质的宏观组成
元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义
元素可以组成单质和化合物
原子一般用于说明物质的微观构成
原子指微观粒子，讲种类，讲个数。
元素周期表上的每一纵行称为一族，其中8、9、10三个纵行为一族，共16族。
2、元素周期表表示的意义（板书）
提问：每一个元素符号前都有一个数字，这些数字的排列有什么规律？
回答：这些数字是逐渐递增的。
讲解：元素周期表按元素原子的核电荷数给元素编了号，叫做原子序数。
原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
阅读：课本第60页图3-17，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
3、元素的读法、写法讲解：元素符号的意义：表示一种元素，表示这种元素的一个原子。
如：表示氢元素H
表示一个原子
提问：如何表示几个原子呢？
小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数
如：2H 表示两个氢原子
教学内容分析：
本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。
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（ 3、在氧气（O 2）、二氧化碳（CO 2）、水（H 2O ）三种物质的分子中都含有 ，因
2、生物细胞中元素最多的前三位是
、
、
【小结】： 1、构成物质的微粒有
、 、 等，
（ ）
）
淮滨一中九年级化学学科导学案
教师“复 课题：第三单元 课题 3 元素 课型：新授课 课时： 第 1 课时 主备： 黄明福 授课时间 月 日
备”栏或学 学习目标：1、我能理解元素的概念；知道元素与原子的区别。
了解元素在地壳、生物细胞中的分布；知道元素的分类。
生笔记栏 2；初步学会用元素描述物质的宏观组成，并与微观认识统一起来。
【导学】我们已经知道，英语单词有很多。
但构成这些单词的字母只有 26 个；同样，
我 的 收
我们知道有的物质是原子构成的，而元素也可以组成物质。
那么原子、元素 获： 小展。
世界上的物质也有很多，但组成这些物质的元素也只有 100 多种。
可见，有些物质中
很可能出现相同的元素。
比如：碳酸钙（CaCO 3）、氧气（O 2）、二氧化碳（CO 2）、水 （H 2O ）它们都含有氧元素。
那什么是元素呢？这就是本节课要解决的问题。
【独学】
1、阅读书本 P 59页，用分子原子填空。
水 ← 水 ← 氢、氧 有什么区别？
元素 原子
概念 有（ ） 化学变化中的（ ）
区 别 宏观 ，讲 不讲 微观 ，既讲 又
使用范围 水是由 和 组成 水分子是由 和 构成。
举例 元素描述 原子描述 示）
二氧化碳 ← 二氧化碳 ← 氧、碳 都含有氧 （质子数为 8) → 氧元素 学为我用：判断下列说法有没有错误？错的加以改正：
氧气 ← 氧 ← 氧
2、结合以上学习，总结出元素定义。
元素是 的一类 的总称。
我们能确定：
1、决定元素种类的是 ，
2、氢元素与碳元素的最大区别是 ，
1、水是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
2、二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成。
3、加热氧化汞生成汞和氧气,说明氧化汞中含有氧元素
想一想：原子的种类多还是元素的种类多？元素的种类多还是物质的种类多？ 阅读书本 P 60 图 3-17、表 3-3，你从中可得哪些信息？
1、地壳中元素含量差别大，前四位元素由多到少顺序为 、 、 、
我 的 疑
为这类原子具有相同的
，故把它们都称为 氧元素。
惑： 大展
合作探究（一）：
2、原子可直接构成 也可构成 ，
示）
在原子的结构中 质子数=核电荷数 =核外电子数 此定义中为何说质子数相同而不说
3、下列物质由分子构成的是
，原子构成的是 离子构成的是
电子数相同的一类原子的总称？（学法指导：结合原子结构和离子的形成。
合作探究（二）：此定义中“一类原子”是什么意思？ ⑴氧气、⑵铁、⑶氯化钾、⑷氩、⑸氮气、⑹水、⑺汞、⑻二氧化碳 4、填空 ①、水是由 组成；水是由 构成；
水分子是由 构成；一个水分子是由 构成；
（学法指导：结合课本 P 56 注释（1）） 答：核电荷数 而核内 的一
②铁是由
组成；铁是由
构成。
类原子。
【评学巩固】：
引导探究：
1、下列说法正确的是（ ） A 、由一个碳原子和两个氧原子构成 B 、由木炭和
定义中“总称”说明了元素的什么特点？元素是 概念。
只讲 不讲。
氧气组成 C 、由一个碳元素和两个氧元素组成 D 、由二氧化碳分子构成
【互学提高】：
有下列说法没有错误？错的加以改正：
1、水是由一个氧元素和 2 个氢元素组成，
2、二氧化硫中有硫和氧 2 个元素。
合作探究：阅读书本 P 59 讨论，并回答问题。
（学法指导：结合反应物、生成物的构成微粒和组成元素来思考、比较。
结论：化学反应前后，分子 ，原子 ，元素 。
2、物质在发生化学变化时，不会发生变化的是（ ）①原子的种类 ②物质的 种类 ③元素的种类 ④分子的种类 A.①③ B.②③ C.③④ D.②④
3、地壳中含量最高的元素 ，其次依次为 等。
4、科学家发现有些原子具有放射性，即原子能自动地放射出固定的粒子。
据此推 断，当一种元素的原子经过放射变化后，变成了另一种元素的原子。
它一定放射了 （ ） A 、电子 B 、中子 C 、质子 D 、该原子的原子核
5、决定元素种类的是（ ）
A 、中子数
B 、质子数
C 、核外电子数
D 、最外层电子数
第 1 页
笔记栏课题3元素课型：新授课课时：第2课时主备黄明福授课时间：月日学习目标：1、我会正确书写常见的元素符号，知道元素符号的意义，记住一些常见的元素符号。
2、初步认识元素周期表的结构（周期和族）。
知道周期表提供的一些信息（元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量等）
笔记栏
【导学】
我们知道，当今世界上千千万万的物质仅是由一百多种元素组成的，若用文字表示
多种元素以及由它们组成的几千万物质将十分麻烦。
并且，外国人可能不认识中文元素
名称。
国际学术交流很不方便。
就要采用统一的表达方式。
【独学】
阅读书本P61，完成填空。
1.元素符号用表示
2.元素符号的书写原则：它书写时若只有一个字母，必须；若用两个字母表示，则第一个字母，第二个字母。
练习：1、将下列写错的元素符号加以改正
铜CU锌ZN银AG锰mN钙cA
2、下列两组符号能组成几种元素符号：
①“H、N”②“a、e、l、g”
3、练习书写下列元素符号：（3）、要想表示几个某原子，怎么办？在元素符号的加上
练习：用符号和数字表达含义
5个氧原子：2个铜原子：氮元素：3个磷原子：
【独学】
阅读书本P62，元素周期表简介，完成填空。
1、有个横行，个纵列。
每一个横行叫一个，
（周期数=）
3、每个纵列叫一个，（、、三个纵行合成一个族）
（族数=）
4、元素原子的核电荷数与元素周期表中的在数值上相同。
（=质子数=核电荷数=电子数）
5、元素周期表中表示元素的每格中提供了哪几种信息？如右图
【评学】
1-10号元素名称氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖
1、我国著名化学家徐光宪因在稀土元素等研究领域做出杰出贡献，荣获2019年度“国1-10号元素符号
家最高科学技术奖”。
铈(Ce)是一种常见的稀土元素，下列关于铈的说法错误的是11-20号元素名称钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙
（）
11-20号元素名称
A、原子序数是58
B、相对原子质量是140.1
其它元素名称锰铁铜锌银钡铂金汞碘
C、质子数为58
D、铈元素是非金属元素
其它元素符号
【互学】：1、同组间检查上述知识点。
2、仿照书中P61对话，尝试说出下列元素符号的意义：
H；N；Cu
C；He；O
3、思考：（1）、2O表示（）A、2个氧元素B、2个氧原子
小结：元素符号的含义在元素符号前加了数字仅表示2、在元素周期表中，非金属元素主要位于（）
A、左上方区域
B、右上方区域
C、左下方区域
D、右下方区域
3、写出下列符号含义：
H2H
归纳：
物质是由组成的；元素可以用表示，若只有一个字母，必
（2）、练习：O：2H：Na：
须；若用两个字母表示，则第一个字母，第二个字母。
2Mg：nS：2O我的反思：__________________________________________________
第2页。