初中生物 《第一节 生物的分类》教案

生物的分类教案

一.导入

通过提问为何可以在超市很容易买到想要的商品导入新课：生物分类。

二.生物分类的依据

问：为什么要对生物进行分类呢？

答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样的生物，所以要对生物进行分类。问：那么现存的生物究竟有多少呢？

答：课件展示。课本标注关键词“现存至少400万种”。

问：如何对生物进行分类？

答：课件展示。标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”

问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？

课件展示图片，通过观察图片找异同，总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。

学生活动：通过多媒体课件尝试对生物进行分类。

课件展示。标注关键词：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。

三.分类的等级

总结后提问：如何再细分？

以动物为例再细分，引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。

课件展示，标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”

学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。抽测记忆结果。

课件展示，举例说明生物的分类等级

四.种的概念

问：最基本的分类单位是什么？

答：种。

问：为什么种是最基本的分类单位呢？

课件展示，种的概念和特点。标注关键词：“基本”、“形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”

通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。举例：狮虎兽等

五.分类等级的特点

课件展示图片，问：狗和狼的相同点多，还是狗和猫的相同点多？

答：狗和狼的相同点多。

。

课件展示，标注关键词：“共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。”

总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近

六.课外阅读

林奈和双名法