轮椅上的霍金教案
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）轮椅上的霍金篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
3、能根据过渡段给课文划分段落和归纳段意，概括主要内容。
【提高性目标】选词造句。
知道霍金是个怎样的人。
教学准备：学生了解霍金，预习课文。
教学。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、出示学习目标1、2：1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
三、学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）认读练习2中的词语。
读读这些词语所在的句子，结合和语言环境，理解这些词语的意思。
选择两个造句，写在书上。
（3）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。
没达到要求的可以再读1遍。
读完后画出文中评价霍金的有关句子。
四、学生自学，教师了解学情。
五、交流指导：1、认读生字表，组词。
（后进生）重点指导“撰、牌”的字形，学生书空。
2、投影显示练习2中的词语：a 认读。
b 联系上下文理解这些词语的意思。
c 你会用哪个词语造句？对学生造的句子评价，从用词的准确性和句子的思想内容两个方面评价引导。
3、把你读得最好的一个部分读给大家听。
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《轮椅上的霍金》。
详细内容包括：介绍霍金的生平，着重分析霍金在面对逆境时的坚强与乐观，以及他对科学的贡献和人生的感悟。
二、教学目标1. 让学生了解霍金的生平，认识到他身残志坚、乐观向上的精神品质。
2. 培养学生面对困难、挑战自我的勇气和信心。
3. 引导学生从霍金的人生经历中汲取力量，激发对科学和人生的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：霍金面对逆境时的心理历程，以及他的科学成就。
教学重点：霍金的坚强与乐观，以及他对人生的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金的一段演讲视频，让学生初步了解霍金的生平，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍霍金的生平，讲解他在面对逆境时的坚强与乐观，以及他的科学成就。
3. 例题讲解：分析霍金的名言：“虽然我身体残疾，但我的思想依然自由。
”引导学生理解霍金身残志坚的精神品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己或他人面对困难时的勇敢与坚持，分享心得体会。
5. 课堂讨论：分组讨论霍金的科学成就及其对人类的意义。
7. 课堂拓展：让学生课后查找霍金的其他名言或事迹，下节课分享。
六、板书设计1. 《轮椅上的霍金》2. 内容：生平简介坚强与乐观科学成就人生感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述霍金的生平及其身残志坚的精神品质。
（2）谈谈霍金的科学成就对人类的贡献。
（3）从霍金的人生经历中，你得到了哪些启示？2. 答案：（1）霍金因患肌肉萎缩症，身体逐渐瘫痪，但他依然坚强地面对生活，坚持科学研究，成为世界著名的物理学家。
（2）霍金在黑洞、宇宙起源等领域取得了重要成果，为人类探索宇宙奥秘作出了巨大贡献。
（3）面对困难，我们要保持乐观的心态，勇敢地挑战自我，不断追求进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解霍金的生平，引导学生学习他的坚强与乐观，但课堂时间有限，对霍金的科学成就介绍不够详细。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解霍金的生平事迹，知道他在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
学习霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的生活和工作。
学会欣赏和尊重身患重病却依然积极向上的霍金。
1.3 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
二、教学重点2.1 霍金的生平事迹和主要贡献。
2.2 霍金身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。
三、教学难点3.1 理解霍金在物理学和宇宙学方面的主要贡献。
3.2 引导学生从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造直观的学习环境。
4.2 自主学习法：引导学生自主探究霍金的生平事迹和贡献。
4.3 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入剖析霍金的精神品质。
五、教学准备5.1 教师准备：收集霍金的图片、视频等相关资料。
5.2 学生准备：预习课文，了解霍金的生平事迹。
六、教学内容6.1 课文《轮椅上的霍金》的阅读与理解，深入探讨霍金的生平事迹和他在科学上的贡献。
6.2 通过多媒体展示霍金的生活和工作场景，让学生更直观地了解霍金的生活状态。
6.3 分析霍金面对困难时的乐观态度和他对生活的积极面对。
七、教学过程7.1 导入新课：以霍金的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
7.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹。
7.3 合作探讨：分组讨论，深入剖析霍金的精神品质。
7.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和总结。
7.5 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步思考和巩固所学内容。
八、教学评价8.1 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态。
8.2 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。
8.3 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知和沟通能力。
轮椅上的霍金教案(6篇)
轮椅上的霍金教案（6篇）《轮椅上的霍金》第二课时教案篇一教学内容分析：《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂分霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
教学目标：1.认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。
2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：一、复习导入。
1、检查生字的读音，词语的听写。
2、过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受！二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。
1、学生自由朗读课文第3自然段。
2、互动交流：你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？（21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上）（彻底剥夺说话的功能中彻底一词）（身体彻底变形中彻底一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字。
再读不能看书，感受看书的困难师过渡：是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三自然段。
三、学习4--7自然段走近物理天才。
1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟在那里呢？请同学们默读课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就。
2、学生找过渡句3、交流填空：霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。
朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）4、请同学们自己读读课文第4--7自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？5、学生自学6、交流虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学教案第一章：走近霍金1.1 教学目标了解霍金的生平背景和主要成就认识霍金身患疾病却勇敢面对的精神风貌1.2 教学内容播放《轮椅上的霍金》纪录片片段，引导学生关注霍金的成长历程教师简要介绍霍金的生平事迹，强调其在物理学、宇宙学等领域的重要贡献1.3 教学活动学生分组讨论，分享对霍金的了解和感受教师组织学生进行小组讨论，引导学生关注霍金面对困境的勇气和毅力第二章：黑洞与宇宙起源2.1 教学目标了解黑洞的定义和特点掌握宇宙起源的大爆炸理论2.2 教学内容教师讲解黑洞的概念、特点以及与宇宙起源的关系学生通过观察图片、视频等资料，加深对黑洞的认识2.3 教学活动学生进行小组讨论，探讨黑洞与宇宙起源之间的联系教师组织学生进行课堂展示，分享各自对黑洞和宇宙起源的理解第三章：霍金的科学成就3.1 教学目标了解霍金在科学领域的主要成就学习霍金勇于探索、追求卓越的精神3.2 教学内容教师讲解霍金在科学领域的重要成果，如黑洞辐射、宇宙起源等学生通过阅读相关资料，了解霍金的科学成就3.3 教学活动学生进行小组讨论，分享对霍金科学成就的感悟教师组织学生进行课堂展示，引导学生学习霍金的科学精神第四章：霍金与《时间简史》4.1 教学目标了解《时间简史》的主要内容及其在科学领域的地位学习霍金运用通俗语言普及科学知识的技巧4.2 教学内容教师讲解《时间简史》的主要观点和意义学生通过阅读片段，感受霍金在书中展现的科学魅力4.3 教学活动学生进行小组讨论，分享对《时间简史》的理解和感悟教师组织学生进行课堂展示，引导学生学习霍金的科普创作精神第五章：霍金的精神风貌5.1 教学目标了解霍金身患疾病却勇敢面对的精神风貌学习霍金积极向上、乐观坚强的人生态度5.2 教学内容教师讲解霍金在面对困境时所展现出的勇敢与毅力学生通过观察图片、视频等资料，感受霍金的精神风貌5.3 教学活动学生进行小组讨论，分享对霍金精神风貌的感悟教师组织学生进行课堂展示，引导学生学习霍金的人生态度第六章：霍金的思想对科学界的影响6.1 教学目标理解霍金理论对现代物理学和宇宙学的贡献分析霍金思想对科学普及的推动作用6.2 教学内容深入学习霍金的辐射理论和黑洞蒸发过程探讨霍金如何通过通俗易懂的语言促进科学知识的普及6.3 教学活动小组研究霍金的理论对现代科学界的影响学生进行课堂报告，分享霍金理论的科学意义和普及价值第七章：霍金与当代科学伦理7.1 教学目标讨论霍金研究与当代科学伦理的关系引导学生思考科技进步与人类福祉的关联7.2 教学内容分析霍金研究中的伦理问题，如、基因编辑等讨论科学家在社会中的责任与伦理考量7.3 教学活动学生进行小组讨论，探讨科学进步中的伦理挑战组织辩论赛，正反双方就科技进步的伦理问题进行辩论第八章：霍金的科学方法8.1 教学目标理解霍金在科学研究中的独特方法学习霍金的批判性思维和问题解决技巧8.2 教学内容研究霍金的研究方法，包括批判性阅读和逻辑推理分析霍金如何通过假设和实证来推进科学理论8.3 教学活动学生进行案例分析，模拟霍金的科学研究过程学生进行小组讨论，分享霍金科学方法的应用实例第九章：霍金与科学教育9.1 教学目标探讨霍金对科学教育的贡献和影响思考如何将霍金的科学精神融入教学中9.2 教学内容分析霍金在科普著作中对科学教育的贡献讨论如何通过霍金的作品和思想改进科学教育9.3 教学活动学生设计以霍金为主题的科学教育方案进行角色扮演，模拟霍金在科学教育中的角色第十章：总结与反思10.1 教学目标总结学习霍金的重要收获反思如何在生活中应用霍金的勇气和精神10.2 教学内容回顾整个学期的学习内容，总结霍金的科学成就和精神风貌10.3 教学活动学生进行小组分享，交流学习霍金的体会举办主题演讲，邀请学生代表分享他们对霍金精神的理解与应用第十一章：霍金与科学界的交流11.1 教学目标了解霍金如何通过公开演讲、社交媒体等方式与科学界和公众交流学习霍金在科学传播中的影响力11.2 教学内容研究霍金的公开演讲和出版物，分析其交流方式探讨社交媒体等新兴平台在科学传播中的作用11.3 教学活动学生进行小组讨论，分析霍金的交流策略学生模拟霍金进行公开演讲，提升科学表达和沟通能力第十二章：霍金与跨学科合作12.1 教学目标理解霍金如何与其他领域的专家合作，如艺术、哲学等探讨跨学科合作对科学研究的意义12.2 教学内容研究霍金与其他领域专家的合作案例分析跨学科合作对科学创新的影响12.3 教学活动学生进行小组项目，模拟霍金的跨学科合作举办研讨会，邀请专家分享跨学科合作的经验和挑战第十三章：霍金的科学遗产13.1 教学目标了解霍金对科学的贡献及其科学遗产的意义思考如何继承和发扬霍金的科学精神13.2 教学内容探讨霍金的科学遗产对当代科学界的启示分析如何继承霍金的科学精神和研究方法13.3 教学活动学生进行小组讨论，分享对霍金科学遗产的理解第十四章：霍金与未来科学家14.1 教学目标鼓励学生对科学事业产生兴趣，培养未来的科学家学习霍金对年轻科学家的寄语和建议14.2 教学内容研究霍金对年轻科学家的寄语和指导分析霍金是如何激励年轻一代投身科学研究的14.3 教学活动学生进行小组讨论，分享对霍金寄语的理解和感悟举办角色扮演活动，学生模拟霍金给年轻科学家的建议第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标总结整个学期的学习内容，回顾对霍金的理解和感悟展望未来，思考如何将霍金的精神应用到生活和事业中15.2 教学内容回顾整个学期的学习，总结对霍金的科学成就和精神风貌的理解15.3 教学活动学生进行小组分享，交流学习霍金的体会和收获举办主题讨论会，邀请学生代表分享他们对霍金精神的理解和应用计划重点和难点解析本文档包含了一个关于《轮椅上的霍金》的教学教案，涵盖了从霍金的生平背景、科学成就、精神风貌到其对科学界的影响、教育意义以及跨学科合作等多个方面。
《轮椅上的霍金》教案精选8篇
（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。 1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法） 2、［虽然他的身体一点也没……黑洞］ 地球 太阳系-银河系—可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！
师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。
手指还能活动，我的大脑还能思维；……学生较好地体会到了这段话语背后所包含的满足、乐观、顽强、执著……老师如能在
教学时，创造性地运用教材，让学生学动脑，动手学，便可让课堂既蕴含丰富的知识，又生动活泼，还可以做到文道结合激发 学生学习的积极性。
《轮椅上的霍金》教学设计 篇二
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
生：命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自己喜欢的小诗……
师：从大家的发言里老师感受到命运对霍金十分残酷。命运让霍金失去的实在是——
生：太多了。
师：而霍金自己是怎么认为的呢？(出示霍金的话，引导体味)
反思：“教材无非是个例子”启示我们，学生学语文并不等于学课文（教材），教师教语文也并非教课文，而是用课文这个例子 来教文字、教文学、教文化。这就意味着要充分挖掘“例子”的可能性。《轮椅上的霍金》一文内容实际与学生生活距离较大，
学生没有切身的体验。因此品味文本语言时，学生的感悟往往停留在文本的表面。为了丰富学生的体验，教学中采用了填补文 本空白的方式，抓住空白，提供句式及画面，让学生展开想象：命运让霍金双腿瘫痪，他不能怎样？让他失去说话的功能，他 不能怎样？学生思维的闸门被打开，表述的同时，他们的心灵也受到深深的震撼：命运对霍金如此的残酷，而霍金却说：我的
《轮椅上的霍金》研究优质教案(精选
《轮椅上的霍金》研究优质教案(精选一、教学内容本节课选自教材《物理学与生活》第四章“宇宙与生命”第三节“轮椅上的霍金”，主要详细内容为介绍著名物理学家斯蒂芬·霍金的生平事迹、科学成就以及他的轮椅生活，特别是他对宇宙起源和黑洞理论的贡献。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解斯蒂芬·霍金的生平和科学成就，理解黑洞和宇宙起源的基本概念。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学事业的热爱和尊重，培养学生面对困难、挑战命运的勇气和毅力。
三、教学难点与重点重点：斯蒂芬·霍金的科学成就，黑洞和宇宙起源的基本概念。
难点：理解霍金辐射、黑洞熵等抽象概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《物理学与生活》相关章节、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金纪录片片段，让学生了解霍金的生平，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解霍金的科学成就，引导学生学习黑洞和宇宙起源的相关知识。
3. 例题讲解：分析霍金辐射的原理，解释黑洞熵的含义。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答关于黑洞和宇宙起源的练习题。
六、板书设计1. 斯蒂芬·霍金生平2. 科学成就黑洞理论宇宙起源3. 霍金辐射4. 黑洞熵七、作业设计1. 作业题目：（1）简述斯蒂芬·霍金的科学成就。
（2）解释霍金辐射的原理。
（3）简述黑洞熵的含义。
2. 答案：（1）霍金的科学成就包括黑洞理论和宇宙起源的研究，尤其是对霍金辐射和黑洞熵的提出。
（2）霍金辐射是指黑洞边缘的量子效应，导致黑洞逐渐蒸发。
（3）黑洞熵是指黑洞内部信息的一种度量，反映了黑洞内部微观状态的复杂性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对霍金的生平和科学成就表现出浓厚兴趣，但对部分抽象概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
轮椅上的霍金教案
轮椅上的霍金教案第一章：引言1.1 教学目标：了解本课程的主题和目的了解霍金的背景和成就1.2 教学内容：介绍霍金的生平背景介绍霍金的主要科学成就1.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学1.4 教学步骤：引入本课程的主题和目的介绍霍金的生平背景和主要成就引导学生思考霍金对科学的贡献第二章：霍金的生平2.1 教学目标：了解霍金的生活和挑战了解霍金的精神和态度2.2 教学内容：介绍霍金的生平经历介绍霍金的生活挑战和应对方式2.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学2.4 教学步骤：介绍霍金的生平经历引导学生思考霍金的生活挑战引导学生思考霍金的精神和态度第三章：霍金的科学成就3.1 教学目标：了解霍金的主要科学成就了解霍金对科学的贡献3.2 教学内容：介绍霍金的主要科学成就介绍霍金对科学的贡献3.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学3.4 教学步骤：介绍霍金的主要科学成就引导学生思考霍金对科学的贡献第四章：霍金的精神和态度4.1 教学目标：了解霍金的精神和态度引导学生思考霍金的精神和态度对生活的启示4.2 教学内容：介绍霍金的精神和态度引导学生思考霍金的精神和态度对生活的启示4.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学4.4 教学步骤：介绍霍金的精神和态度引导学生思考霍金的精神和态度对生活的启示第五章：总结5.1 教学目标：总结本课程的重点内容引导学生思考霍金对生活的启示5.2 教学内容：总结本课程的重点内容引导学生思考霍金对生活的启示5.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学5.4 教学步骤：总结本课程的重点内容引导学生思考霍金对生活的启示第六章：霍金的主要理论——黑洞和大爆炸理论6.1 教学目标：了解霍金的主要科学理论了解黑洞和大爆炸理论的基本概念6.2 教学内容：介绍霍金的主要科学理论介绍黑洞和大爆炸理论的基本概念6.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学利用图像和视频资料帮助学生理解黑洞和大爆炸理论6.4 教学步骤：介绍霍金的主要科学理论讲解黑洞和大爆炸理论的基本概念引导学生讨论黑洞和大爆炸理论的意义和影响第七章：霍金的影响和启示7.1 教学目标：了解霍金对科学界和社会的影响引导学生思考霍金的影响和启示7.2 教学内容：介绍霍金对科学界和社会的影响引导学生思考霍金的影响和启示7.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学7.4 教学步骤：介绍霍金对科学界和社会的影响引导学生思考霍金的影响和启示第八章：霍金的生平评价8.1 教学目标：了解对霍金生平的评价和看法引导学生思考霍金生平的评价对个人成长的启示8.2 教学内容：介绍对霍金生平的评价和看法引导学生思考霍金生平的评价对个人成长的启示8.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学8.4 教学步骤：介绍对霍金生平的评价和看法引导学生思考霍金生平的评价对个人成长的启示第九章：霍金作品欣赏9.1 教学目标：了解霍金的作品和思想提高学生的阅读和理解能力9.2 教学内容：选取霍金的作品进行阅读和讨论分析霍金作品中的思想和观点9.3 教学方法：采用阅读和讨论的方式进行教学9.4 教学步骤：分配霍金的作品进行阅读引导学生分享阅读心得和观点组织讨论霍作品中的思想和观点第十章：课程总结与反思10.1 教学目标：总结课程所学内容引导学生反思霍金对个人成长的意义10.2 教学内容：总结课程所学内容引导学生反思霍金对个人成长的意义10.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学10.4 教学步骤：总结课程所学内容引导学生反思霍金对个人成长的意义重点和难点解析一、引言环节：了解本课程的主题和目的，以及霍金的背景和成就。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学、宇宙学等领域的主要贡献；（2）学会尊重和关爱身患残疾的人，培养学生的爱心和同理心。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨等方式，了解霍金的人生经历和科学研究；（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金面对逆境的勇气和毅力，培养积极向上的人生态度；（2）学会珍惜生命，努力追求自己的人生目标。
二、教学重点1. 霍金的生平事迹和主要贡献；2. 学会尊重和关爱身患残疾的人。
三、教学难点1. 霍金在科学研究方面的主要成就；2. 如何培养学生的爱心和同理心。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括霍金的生平事迹、科学研究和人生哲理等；2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放PPT，展示霍金的图片和生平简介；（2）引导学生关注霍金身患残疾却取得了巨大成就的事实，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解霍金的生平事迹和主要贡献；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析霍金在科学研究方面的主要成就；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己身边身患残疾的朋友或家人，谈谈他们的感受和经历；（2）教师引导学生从不同角度分析问题，培养学生的同理心。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调霍金的精神品质和人生哲理；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 课后作业（2）教师批改作业，了解学生的学习情况。
六、教学拓展1. 课堂讨论：除了霍金，还有哪些身患残疾却取得杰出成就的人物？他们身上有哪些共同品质？2. 学生展示：邀请学生展示自己搜集到的相关资料，包括人物事迹、成就和人生哲理等。
七、实践环节1. 小组活动：学生分成若干小组，每组选择一位身患残疾却取得杰出成就的人物，深入了解其生平事迹和主要贡献；2. 小组汇报：各组汇报自己的调查成果，包括人物介绍、成就展示和感悟分享等。
小学六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案、教学设计
2.思维发展：学生正处于思维发展的关键时期，具有一定的推理和判断能力，但仍有待提高。通过学习本课，可以进一步培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.情感体验：六年级学生开始关注社会现象和人生价值，对于霍金在轮椅上的坚强与毅力，他们能够产生共鸣，从而培养关爱他人、尊重生命的情感。
2.学生分组讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，互相补充，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生认识到霍金坚强意志的可贵。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，检测学生对课文内容的理解，如：“请简述霍金的科学成就。”、“请用本课的重点词汇造句。”等。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.精读课文，深入理解：通过自主学习、合作学习和探究学习，帮助学生深入理解课文内容。
教学活动：学生自主阅读课文，标注生词和不懂的句子；小组合作交流，互相解答疑难问题；全班讨论，分享学习心得。
3.词汇学习，强化记忆：运用游戏、造句等方法，帮助学生掌握重点词汇和短语。
教学活动：设计词汇接龙游戏，让学生在游戏中记忆单词；引导学生用重点词汇造句，巩固记忆。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，提高学生的表达能力和思辨能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结霍金的科学成就、人生经历和坚强意志。
2.学生分享学习心得，谈谈霍金的故事给自己带来的启示。
3.教师总结课堂教学，强调霍金身上的正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学方面的主要贡献。
（2）学会通过阅读，筛选出有效信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的人生经历和成就。
（2）学会对比分析，从文章中找出作者表达的情感和态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
（2）学会尊重和敬佩身边的英雄，激发学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解霍金的生平事迹和主要贡献。
2. 学会筛选有效信息，提高阅读理解能力。
难点：1. 理解霍金在面对困境时所展现出的勇敢和坚韧精神。
2. 学会从文章中分析作者的情感和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：图片展示霍金的图片，提问学生对霍金的了解，引导学生思考。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解霍金的生平事迹，筛选出关键信息。
3. 合作探讨：分组讨论，对比分析课文中作者对霍金的描述，体会作者的情感和态度。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感升华：引导学生学习霍金勇敢面对困境、积极进取的精神，激发学生热爱科学、追求真理的激情。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，总结霍金的生平事迹和主要贡献。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对霍金精神的理解和体会。
五、教学反思：本节课通过阅读《轮椅上的霍金》，使学生了解了霍金的生平事迹和主要贡献，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注重引导学生学会合作探讨，对比分析，培养了学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
但在情感升华环节，部分学生对霍金精神的理解和体会不够深刻，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及对霍金精神的理解和体会。
2024年小学语文轮椅上的霍金教案
2024年小学语文《轮椅上的霍金》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的主要成就和贡献，认识这位身残志坚的科学家。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入了解霍金的人生经历。
（2）学会对比分析，从课文中提炼出霍金的精神品质。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金在面对困境时所展现出的勇敢、坚强、自信的品质。
（2）激发学生热爱科学、追求真理的热情。
（3）培养学生身残志坚、自强不息的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的主要成就和贡献，认识这位身残志坚的科学家。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解霍金的精神品质。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：为什么我们要学习霍金？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自学生字词。
（2）分组讨论，总结课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中有哪些地方让你感受到霍金的勇敢、坚强、自信？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入探讨：（1）引导学生对比分析霍金的人生经历，思考他为什么能取得如此成就。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对霍金的认识，分享自己的感悟。
（2）引导学生向霍金学习，培养身残志坚、自强不息的精神。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于霍金的作文，可以是介绍他的成就，也可以是谈谈自己对他的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关霍金的资料，进行深入了解。
（2）参观科学博物馆或相关展览，了解科学家的贡献。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察其态度、行为等。
轮椅上的霍金教案(精品8篇)
轮椅上的霍金教案(精品8篇）轮椅上的霍金教案（1）教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
我初步设定本课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
（也是重点）教学准备：多媒体（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）教学流程一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待师：他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。
（师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。
）师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。
二、浏览课文，整体感知，把握文本结构师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。
出示：霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……（指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化“充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。
引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。
）三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才”1、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文3——7小节，思考：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。
轮椅上的霍金试教案
轮椅上的霍金试教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过学习霍金的生平和成就，使学生了解和尊重身体残疾者的智慧和贡献，培养学生的包容心和自信心。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够了解霍金的生平背景、主要成就和贡献。
1.2.2 过程与方法学生通过自主学习、小组讨论等方式，培养独立思考和合作交流的能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生树立正确的价值观，尊重和欣赏身体残疾者的智慧和努力，增强自信心。
第二章：霍金的生平2.1 早年生活2.1.1 时间背景：1942年1月8日，英国伦敦2.1.2 家庭背景：霍金的父母，兄弟2.1.3 学生时期：学术成绩、兴趣爱好2.2 患病与学术生涯2.2.1 患病经历：1963年，诊断患有肌萎缩侧索硬化症（ALS）2.2.2 学术成就：剑桥大学研究生、博士学位，研究黑洞和宇宙论2.3 个人生活与婚姻2.3.1 个人生活：面对疾病的态度、日常生活习惯2.3.2 婚姻家庭：与Jane Wilde 的婚姻、子女第三章：霍金的科学成就3.1 黑洞与宇宙论3.1.1 黑洞的概念与性质3.1.2 霍金辐射：黑洞辐射理论3.1.3 宇宙起源与大爆炸理论3.2 简史与科普作品3.2.1 《时间简史》简介：创作背景、主要内容3.2.2 科普作品的影响与贡献第四章：霍金的思想与价值观4.1 勇敢面对困难4.1.1 疾病对霍金的影响：身体残疾、生活挑战4.1.2 霍金的勇气与毅力：学术生涯、个人生活4.2 乐观积极的态度4.2.1 霍金的人生观：乐观、积极、向上4.2.2 对学生的启示：面对困难，保持乐观第五章：总结与反思5.1 课程回顾学生回顾本课程的学习内容，总结霍金的生平、成就和价值观。
5.2 个人反思学生思考霍金的故事对自己的人生启示，如何勇敢面对困难，保持积极乐观的态度。
5.3 课程作业第六章：霍金的影响与世界观6.1 科学普及与教育6.1.1 霍金对科普工作的贡献：通过出版物和演讲普及科学知识6.1.2 科学教育的重要性：激发学生对科学的兴趣和好奇心6.2 人类未来与宇宙探索6.2.1 人类未来：、太空殖民等议题6.2.2 宇宙探索：黑洞、暗物质、外星生命等探索第七章：多元视角下的霍金7.1 社会与文化影响7.1.1 霍金与当代社会：科学思想、流行文化7.1.2 霍金与文化交流：国际知名度、跨文化交流7.2 媒体形象与公众认知7.2.1 媒体塑造的霍金形象：电影、纪录片、采访等7.2.2 公众对霍金的认知：科学家、偶像、励志人物第八章：身体残疾与人文关怀8.1 身体残疾者的困境与权益8.1.1 身体残疾者的生活挑战：日常生活、社会参与8.1.2 残疾者权益：平等、尊重、包容8.2 霍金与身体残疾者权益8.2.1 霍金对残疾者权益的贡献：公众意识、政策倡导8.2.2 残疾者的潜能与价值：霍金的故事及其启示第九章：霍金的思想对教育领域的启示9.1 创新教育与思维培养9.1.1 霍金的创新思维：科学探索、跨界思考9.1.2 创新教育的实践：培养学生的批判性思维和创造力9.2 生命教育与价值观引导9.2.1 生命教育的内涵：尊重生命、珍爱生命9.2.2 霍金的价值观：面对困难、追求卓越第十章：课程总结与拓展建议10.1 课程回顾与总结10.1.1 回顾本课程的学习内容：霍金的生平、成就、价值观等10.1.2 总结学习收获：个人成长、思考方式、价值观塑造10.2 课程拓展建议10.2.1 阅读推荐：进一步学习霍金的著作、相关书籍和文章10.2.2 实践活动：参观科学博物馆、参加科普活动等，激发对科学的热爱与探索精神重点和难点解析六、霍金的影响与世界观：在这一章节中，理解霍金对科普工作的贡献以及他对人类未来和宇宙探索的见解是重点。
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选一、教学内容本节课选自《轮椅上的霍金》教材第三章“生命的奇迹”，详细内容围绕霍金的生平、科学成就以及他面对生活的态度展开。
重点学习霍金如何在逆境中坚持科研，成为世界知名的物理学家，以及他对于宇宙大爆炸和黑洞的研究。
二、教学目标1. 了解霍金的生平和科学成就，培养对科学家的尊重和敬仰。
2. 学习霍金面对逆境、乐观向上的生活态度，激发学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
3. 掌握霍金关于宇宙大爆炸和黑洞的研究成果，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：霍金关于宇宙大爆炸和黑洞的研究成果。
教学重点：霍金的生平、科学成就及其面对生活的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：展示霍金的照片，引导学生谈论对霍金的了解，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍霍金的生平、科学成就，重点讲解他面对逆境、乐观向上的生活态度。
3. 例题讲解：讲解霍金关于宇宙大爆炸和黑洞的研究成果，结合实例进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关问题，巩固所学内容。
5. 讨论：分组讨论霍金的精神品质，引导学生学习他的优点。
六、板书设计1. 板书《轮椅上的霍金》2. 内容：生平简介科学成就宇宙大爆炸黑洞研究生活态度七、作业设计1. 作业题目：请简要介绍霍金的生平和科学成就。
请阐述霍金面对生活的态度，以及这种态度对我们的启示。
请简述霍金关于宇宙大爆炸和黑洞的研究成果。
2. 答案：霍金生平和科学成就略。
霍金面对生活的态度：乐观、勇敢、坚定。
启示：热爱生活，勇敢面对困难，永不放弃。
霍金关于宇宙大爆炸和黑洞的研究成果：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解霍金的生平和科学成就，引导学生学习他的精神品质。
课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以推荐学生阅读霍金的相关书籍，了解更多科学知识。
同时，鼓励学生关注科学家们的研究动态，培养他们的科学素养。
2023年《轮椅上的霍金》教学设计(通用5篇)
2023年《轮椅上的霍金》教学设计（通用5篇）《轮椅上的霍金》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重、难点：学习霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
一、导入新课，感受命运之非凡1、书题：轮椅上的霍金。
今天我们继续学习《轮椅上的霍金》。
2、出示“头只能朝右边倾斜……龇牙咧嘴的样子。
”（1）指读。
（2）读完这段文字，你想说什么？（3）出示霍金照片：这就是轮椅上的霍金，因为身患卢伽雷氏症，导致全身只有三根手指会动，这已经成了他的标志性形象。
命运对他真是太残酷了。
（板书：命运）（4）再读这段文字，记住霍金的形象。
二、学习课文4—6自然段，感受成就之伟大霍金身患绝症时，医生曾诊断他只能活两年，可到今天已经40多年了，霍金不仅顽强地活着，而且还获得了许多的美称。
1、快速浏览课文，看霍金获得了哪些称号。
2、交流，板书：宇宙之王科学巨人物理天才3、将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的？4、那么，霍金是如何做到这些的呢？自读4—6自然段，找出相关的语句，画出来，读一读，想一想。
5、交流：（1）“虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。
”a、出示，指读。
b、句中的三个“飞出了”让你想到了什么？c、指导读好三个“飞出了”。
d、他的思维越飞越远，引读“飞到了——飞向了——”，飞到了普通人难以想象的地方。
这和“他的身体一点儿也没有离开过轮椅”形成了多么鲜明的对比呀！能读出这种感觉吗？e、指读、齐读。
过渡：病魔能禁锢得了他的身体，却禁锢不了他的思维，禁锢不了他对科学的执著追求和无限热爱，指读5—6自然段，看还有哪些地方也能看出他对科学的热爱和追求。
（2）“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
”a、理解“顶礼膜拜”。
轮椅上的霍金课文教案
轮椅上的霍金课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《轮椅上的霍金》。
（2）了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学领域的杰出贡献。
（3）掌握课文中涉及的科学概念和术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和尊重残疾人，培养关爱他人、关爱社会的情感。
（3）学会搜集和整理资料，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱和追求，培养创新精神。
（2）树立正确的人生观和价值观，勇于面对困难和挑战。
（3）增强团队合作意识，学会互相支持和帮助。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《轮椅上的霍金》的正确朗读和理解。
（2）霍金的生平事迹和他在物理学领域的贡献。
（3）课文中涉及的科学概念和术语。
2. 教学难点：（1）理解黑洞、大爆炸等物理概念。
（2）感受霍金在面对困难时所展现出的勇气和毅力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《轮椅上的霍金》的文本和相关的教学资料。
（2）多媒体课件和教学设备。
（3）学生分组和角色分配。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解霍金的生平事迹。
（2）搜集和整理与霍金相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放关于霍金的纪录片或短片，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾课文《轮椅上的霍金》的内容，为新课的学习做铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解霍金的生平事迹。
（2）学生合作探讨，分析霍金在物理学领域的贡献。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的科学概念和术语，如黑洞、大爆炸等。
（2）教师引导学生深入理解霍金的人生观和价值观。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己搜集到的与霍金相关的资料。
（2）各小组汇报讨论成果，共同总结霍金的精神品质。
5. 情感延伸（1）学生发表自己对霍金的敬佩之情，分享学习霍金事迹的感悟。
（2）教师引导学生树立正确的人生观和价值观，勇于面对困难和挑战。
《轮椅上的霍金》教学设计(优秀5篇)
《轮椅上的霍金》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《轮椅上的霍金》教案(精选
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年人教版语文教材第十册第四单元《轮椅上的霍金》。
详细内容包括：1. 了解霍金的生平事迹，特别是他在轮椅上的生活与科学探索。
2. 分析课文中运用的事实与细节，理解霍金面对逆境的乐观与坚持。
3. 探讨霍金的人生观、价值观及其对现代科学的贡献。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，了解霍金的生平和科学成就，感受他身残志坚的精神风貌。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会分析课文中的事实与细节，提高语文素养。
3. 引导学生从霍金身上汲取力量，树立正确的人生观和价值观，培养面对困难的勇气和毅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的专业术语和科学概念，如黑洞、宇宙起源等。
2. 教学重点：霍金的生平事迹、精神风貌以及对现代科学的贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金纪录片片段，让学生初步了解霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解霍金在轮椅上的生活与科学探索。
3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析霍金身残志坚的精神风貌，引导学生关注课文中的事实与细节。
4. 例题讲解：分析课文中的一个典型段落，讲解如何从事实与细节中提炼信息，理解霍金的精神品质。
6. 小组讨论：分组讨论霍金的精神风貌对现代社会的意义，培养学生的合作与表达能力。
六、板书设计1. 板书《轮椅上的霍金》2. 内容：霍金的生平事迹、科学成就、精神风貌、对现代科学的贡献。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述霍金的生平事迹及科学成就。
（2）从课文中找出霍金面对困难时表现出的乐观与坚持的例子，并谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）霍金是英国著名物理学家，主要研究领域为宇宙学、黑洞等。
他在轮椅上度过了大部分人生，但依然取得了举世瞩目的科学成就。
（2）示例：霍金在面对肌肉萎缩症时，始终保持乐观的心态，勇敢地与病魔抗争。
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轮椅上的霍金教案轮椅上的霍金教案《轮椅上的霍金》体现了霍金身残志坚的高贵品质，下面是轮椅上的霍金教案，希望能对你有所帮助。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家?教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人?二、学生自学课文学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1、请学生正确朗读书本后面的生字2、分自然段朗读课文3、理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突;很突然的意思4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分(1、2节)简单介绍霍金第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、朗读课文六、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
七、布置作业1、朗读课文2、完成习字册第二课时教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学过程：一、导入课文1、朗读课题2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受!二、感受命运的残酷1、学生自由朗读课文第三小节2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷?·“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”(“不久就完全瘫痪”“长期”)·“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词·“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字(出示图片)，再读·“不能看书”，感受看书的困难·“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
4、朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2、学生找过渡句3、交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。
”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
(物理天才、生活强者)4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?5、学生自学6、交流·“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
”(身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮)·“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。
”(感受他的想法在当时都是非常领先的)·“最年轻的英国皇家会员------教授。
”(感受他取得的伟大成就)7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩·“他撰写的科学着作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。
”(“全世界”“无数的读者”，成果之大)·“宇宙之王”的美誉8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。
他真是一个充满传奇色彩的`-------物理天才(学生读板书)9、那么，他是如何取得这些成就的呢联系课文的5、6两节，你有什么发现10、学生读书11、交流·忘我工作板书：不断求索四、令人折服的生活强者1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。
2、教师板书：生活强者3、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。
4、学生自学5、交流：·指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么?认为霍金“失去很多”)请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么?(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)·出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用---------”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么(很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切) ·同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧!·说说自己读懂了什么?·有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五、练习写作1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧!2、交流六、总结课文1、是啊!霍金在科学上不断求索，成为物理天才;在生活上乐观感恩，成为生活强者。
正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊!2、板书“非凡的科学家”3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!拓展阅读：《轮椅上的霍金》课文他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普着作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。
如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗”这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。
霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……心灵震颤之余，掌声雷动。
人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。