第二章大众传播学研究的基础
大众传播学教案(必修)
大众传播学教案(必修)第一章：大众传播学概述1.1 课程介绍了解大众传播学的定义、起源和发展历程理解大众传播学的研究对象和重要性1.2 大众传播的定义和特点掌握大众传播的定义和基本要素分析大众传播的特点，如普遍性、单向性、非互动性等1.3 大众传播的类型和功能了解不同类型的大众传播媒介，如报纸、电视、广播等掌握大众传播的功能，包括信息传递、社会监督、文化传承等1.4 大众传播的过程和效果理解大众传播的过程，包括制作、传播和接收环节掌握大众传播的效果，如认知效果、态度效果和社会效果等第二章：大众传播媒介2.1 报纸媒介了解报纸媒介的定义、特点和传播方式掌握报纸媒介的历史和发展趋势2.2 电视媒介了解电视媒介的定义、特点和传播方式掌握电视媒介的类型和节目制作流程2.3 广播媒介了解广播媒介的定义、特点和传播方式掌握广播媒介的类型和节目制作流程2.4 新媒体与数字传播了解新媒体的定义和特点，如互联网、社交媒体等掌握数字传播的技术和影响，如网络传播、移动传播等第三章：大众传播的内容与形式3.1 新闻报道了解新闻报道的定义、特点和分类掌握新闻报道的写作技巧和报道形式3.2 广告与公关了解广告和公关的定义、特点和目的掌握广告和公关的创意策略和传播方式3.3 娱乐与文艺了解娱乐和文艺节目的定义、特点和形式掌握娱乐和文艺节目的制作流程和传播效果3.4 舆论监督与社会责任了解舆论监督的定义、特点和意义掌握媒体的社会责任和舆论监督的功能第四章：大众传播的受众4.1 受众的定义和特点掌握受众的定义和基本特点，如多样性、选择性、互动性等4.2 受众的行为与心理了解受众的接收行为和信息处理过程掌握受众的心理需求和态度形成机制4.3 受众研究的方法与意义掌握受众研究的基本方法和研究工具理解受众研究对媒体传播的重要性和指导作用4.4 受众定位与传播效果了解受众定位的定义和意义掌握传播效果的评估方法和提高传播效果的策略第五章：大众传播与社会5.1 大众传播与社会关系了解大众传播与社会关系的相互作用掌握媒体与社会的关系，如舆论引导、社会监督等5.2 大众传播与culture了解大众传播与文化之间的关系掌握媒体文化的影响和塑造功能，如流行文化、传统文化等5.3 大众传播与公共事务了解大众传播在公共事务中的角色和作用掌握媒体公共事务报道的规范和责任5.4 大众传播与全球化了解大众传播与全球化的相互影响掌握全球化背景下的媒体传播趋势和挑战第六章：传播理论与模型6.1 传播学基本理论掌握传播学的四大基本理论：香农-韦弗模型、人际传播理论、编码-解码模型、社会构建主义。
大众传播学第二章
动态：身体语言、人际距离、运动画面等
听觉性 其他声音符号：乐声、鼓声、口哨、汽笛等
第二节 人类传播中的意义
一、什么是意义
• 所谓意义，是主客观相结合的产物，是客观 事物在主观意识中的反映，是认知主体赋予
认知对象的含义，是符号所包含的精神内容。
意义本身是抽象的和无形的，但可以通过 语言以及其他符号得到表达和传递。因此，符 号是意义的载体和表现形态。
乐声鼓声口哨汽笛等一什么是意义所谓意义是主客观相结合的产物是客观事物在主观意识中的反映是认知主体赋予认知对象的含义是符号所包含的精神内容
第二章 人类传播的符号和意义
本章重点：
符号的定义及功能
语言符号与非语言符号的作用
意义的定义及其分类
情境义的含义
第一节 符号在人类传播中的作用
一、符号的定义和功能
1.符号的定义 符号是意义和形式的统一体，是特定 指示对象的代表物。
2.符号的功能
• 传递信息 • 帮助思维
三、符号的类型
有声语言符号（口语）
语言符号
无声语言符号（书面语）：文字、乐谱等 符号 视觉性 非语言符号 静态：标示、衣着、道具、绘画、摄影、雕塑等
副语言：音域、语调、节奏、笑声、哭声、呻吟等
3、概念义与情感义
4、精确义与模糊义
三、传播过程中的意义
1.动机义：传播主体所要表述的意思和所要传递 的意思。 2.接收义：传播对象读取的意义和获取的信息。
例：大仲马吃蘑菇
3.情境义：在特定的传播情境中产生的意义，是 传播情境赋予符号的意义。
今爱“ 醒国沉 ，即沉 莫爱酣 待家睡 土！我 分国中 裂民华 似知， 瓜醒那 。示义与暗示义
明示性意义：符号的字面意义，是核心部分，相 对稳定； 暗示性意义：符号的引申义、比喻义或转指义， 是边缘部分，容易变化。
第二章大众传播学研究的基础
2、只有发现和掌握普遍规律，人类才能控制或预测事 件的发生，研究的目的就是做出科学解释。
3、对社会现象所作的解释不但要跟观察到的事实相吻合， 而且也必须能够被重复验证，这才是正确的解释。
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美国心理学家所罗门·阿希 在1951年设计的从众实验
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（二）权威
权威是另一种获得知识的重要途径。我们 相信某个人说的话，仅仅因为他占据着权 威地位，或者是某一领域内的学术权威， 或者具有权威人格。
医生 宗教 专业消息来源
其次，传播研究所面对的不是抽象概念， 而是实在的、具体的社会现实，所以不是 人文科学。
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五、传播研究与科学知识
库恩在《科学革命的结构》（1970）一书中提出用 “范式”这个概念来研究理论和科学研究的发展历 程。
它可以指科学共同体成员所共有的信念、价值、技术等 一整套系统，包括判断重要研究问题的标准，判断研究 与社会关系的标准，以及判断好的研究的标准等；
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人文主义的或解释性的研究范式：
捕捉人类行为的社会建构和情境化的本质。
1、人的行动是自愿的，并非由外部条件所决定，所 以研究的目的是理解有意义的人的行为，而不是通过 外部变量来预测或控制人的行为。
2、知识是由社会建构的，体现了社会背景的特征， 因而是历史性的。
3、所谓的真实也不是唯一的、确定的，被动地等 待着“被发现”。
4、真实是人的行为的结果，人们建构出多重真实， 并且能够理解他人所建构出来的真实。
大众传播学教学大纲
大众传播学教学大纲第一章绪论[教学要求]1．重点掌握信息、传播、社会信息、社会传播、信息社会、传播学等名词概念，以及社会传播的特点、社会信息系统的特点。
2．一般掌握传播学的四大奠基人和学科开创者，传播学的经验学派和批判学派的代表人物及其主要观点。
3．了解传播学的早期思想源流，了解人类传播的四个历史阶段和我国信息化建设的指导方针与步骤规划。
了解物质生产、物质交往与精神生产、精神交往的辩证关系。
第一节人类传播活动的历史与发展一、口语传播时代二、文字传播时代三、印刷传播时代四、电子传播时代第二节传播与传播学一、传播与信息二、信息社会三、传播学的性质与对象第三节传播学研究的演化一、三大来源二、四大先驱与施拉姆三、两大流派第四节马克思主义的精神交往理论一、交往与传播二、物质交往与精神交往第二章人类传播的符号和意义[教学要求]1．重点掌握符号的定义和功能、信号与象征符的区别、意义的定义及其分类。
2．一般掌握语言符号与非语言符号的概念及其特征。
3．了解理解什么是情境意义、象征行为。
第一节符号在人类传播中的作用一、符号的定义和功能二、符号的类型三、语言符号和非语言符号第二节人类传播中的意义交流一、意义的定义二、符号意义的分类三、传播过程中的意义第三章传播的过程与系统结构[教学要求]1．重点掌握传播过程的构成要素，传播过程的特点，“5W”模式、传播过程的直线模式和循环模式、社会传播的系统模式理论的主要内容。
2．一般掌握人内传播、人际传播、群体传播、群体意识与群体规范、群体暗示与群体感染、组织传播的概念及其特点，认识组织的信息输出活动的主要类型及其作用。
3．了解相关学科有关传播过程的理论，如米德的“符号互动”理论等等。
第一节人类传播的基本过程一、传播过程的构成要素二、传播过程的特点三、传播过程的直线模式和循环模式四、社会传播的系统模式第二节人类传播的基本类型一、人内传播二、人际传播三、群体传播四、组织传播第四章大众传播[教学要求]1．重点掌握大众传播的定义、特点。
大众传播学的基本原理
大众传播学的基本原理大众传播学是研究人类大规模信息传播现象的学科，它研究的是在大众社会中，信息如何通过各种传媒渠道传播给广大受众的过程以及这个过程所产生的效果。
大众传播学的基本原理涉及信息传播的过程、媒介的角色和影响等方面。
首先，大众传播学的基本原理之一是传播过程中的源-信道-受众模型。
这个模型认为，传播过程从信息源开始，经过不同的信道传递给受众，受众对信息进行接收和理解。
信息源是信息产生的地方，比如媒体、机构和个人等；信道是信息传播的途径，包括广播、电视、报纸、互联网等；受众是接收信息的人群，包括大众和特定的群体。
这个模型强调了信息传播是一个多环节的过程，不同环节会影响信息的传播效果。
其次，大众传播学的另一个基本原理是媒介的作用。
大众传播学研究了媒介对信息传播的影响和作用机制。
媒介可以扩大信息的传播范围，提高信息传播的效率。
同时，媒介也具有选择性，能够通过选择报道的内容、形式和语言等，对信息进行加工和编辑，从而影响受众对信息的理解和评价。
此外，媒介还可以通过社交影响、设置议程和引导观点等方式，对受众的行为和态度产生影响。
因此，媒介在大众传播中起着至关重要的作用。
第三，大众传播学的基本原理还包括传播效果的研究。
大众传播学关注的是信息传播的结果和效果。
通过研究传播的效果，可以了解受众对信息的接收、理解和反馈情况，以及信息对受众的影响和改变。
传播效果的研究可以从不同的角度进行，比如认知效果、情感效果、行为效果等。
研究传播效果有助于了解媒介对受众的影响机制，对媒介的发展和改进具有指导意义。
此外，大众传播学的基本原理还涉及到社会文化的因素。
大众传播学认为，信息传播的过程和效果受到社会文化背景的影响。
社会文化因素包括价值观、信仰体系、知识水平、媒介环境等。
不同的社会文化背景会对信息的传播和接受产生差异性影响，因此，研究社会文化因素对传播过程和效果的影响对于理解信息传播现象是非常重要的。
综上所述，大众传播学的基本原理主要包括传播过程的源-信道-受众模型、媒介的作用、传播效果的研究以及社会文化因素的影响。
大众传播学理论：基础争鸣与未来
《大众传播理论：基础、争鸣与未来》第三版清华大学出版社，2004年10月•BaranS.J.&DavisD.K.曹书乐译•第一部分大众传播理论介绍•共两章第一章介绍•关于媒介的三个问题（1）媒介技术的新形式提供了何种潜在的可能性，以及带来了何种威胁？（2）应该形成什么样的媒介行政管理机构或媒介产业来控制或规范媒介技术，从而发现其潜在的可能性，减少其威胁？（3）媒介如何为民主、多元文化的社会服务？宏大理论(grand)：用来描绘和解释某个现象的所有方面的理论新媒介的倡导者和反对者积极的受众：人们寻找到了使媒介服务于自己的方法，这样他们的生活会更加有趣，更加有目的性被动的受众：普通民众被新技术压倒，被新媒体催眠般的力量麻痹大众传播的定义和再定义大众传播：当消息来源（通常是某个组织）使用一项技术作为媒介与大规模受众进行沟通时，被称为大众传播人际传播：两个或几个人之间的传播，通常是面对面的经由媒介的传播的连续统一体•媒介理论发展的五个时期：大众社会与大众文化时期、大众传播科学研究视角出现时期、有限效果论时期、文化批评理论时期、适中效应出现时期•大众社会与大众文化时期•大众媒介象征着19世纪城市生活中一切错误的东西•精英：在社会系统中占据较高的位置或有特权的人•大众社会理论(mass society theory)：将具有负面影响力的角色归结于媒介的关于西方工业社会的视角根本论点：媒介对传统社会秩序起到破坏作用谁来承担建立维持新社会秩序的任务？•大众传播的科学研究视角背景：纳粹的宣传控制拉扎斯菲尔德和哥伦比亚大学应用社会研究中心有限效果视角（limited effects perspective）：媒介在加强现有的社会趋势，对社会现状起到加强而不是威胁的作用•有限效果范式精英多元论（elite pluralism）：认为具有多样性的受众对媒介的使用会丰富民主•适度的、有限的效果•文化批评理论：对有限效果的挑战新马克思主义（neomarxis m）：媒介使得有统治权的社会精英维持他们的权力的社会理论大众媒介是公共竞技场，文化战争在其中打响，并熔炼出一种支配性文化或霸权文化英国文化研究学派（British cultural studies）：关注大众媒介和它们在社会不同子群体中推行霸权世界观和主导文化的角色文化批评（cultural criticism）：关于社会中的各种利益冲突以及传播有助于某个集团对其它集团的永久统治的看法的集合•适中效应视角新的研究开始支持适中媒介效应的观念，包括传播科学、社会符号学理论和媒介素养等运动社会符号学理论（social semiotics theory）：将传播科学和关注受众积极性的批判性理论及文化研究结合起来，理解受众如何获取媒介信息的理论媒介素养（media literacy）：获取、分析、衡量和传播媒介中的讯息的能力重要的媒介效果可以作为观众或读者的自愿的直接后果而长期存在获取意义的视角当公众的吸引力被转移到某些社会趋势上去的时候，与之相对的那些可能有用的趋势就被破坏了。
大众传播学第二章
J· 伯德利亚
• 消费文化 • 现代社会的消费已经超出实际需求的 满足，变成了符号化的物品、符号化的服 务中所蕴涵的意义消费。 • 消费文化的实质是: • 由物质消费变成了精神消费。
宝马象征什么？
“宝马女”致死1人伤3车 弃车逃逸 12小时后自 首
• 无牌“中华女”当街暴打女记者 连扇多耳光 • “把娇柔的女记者打成这样，这女司机真该人肉 一下，太嚣张了！”3月23日晚上，一个《强悍 “中华女”郭丽当街暴打贵州电视台女记者》的 帖子出现在红网等全国各大网站，详细曝光了贵 阳市一无牌女司机当街暴打女记者的粗暴行为。
符号的定义
•
符号是意义和形式的统一体，是 特定指示对象的代表物。
二符号的分类
符号分类
符号(sign)
信号(signal) 象征符(symbol)
信号具有物理性质， 是对象事物的代替物。
象征符具有人类语义性质 是对象事物之表象的载体。
信号的特点：
•
性.
信号与其表示的对象事物之间具有自然的因果
•
暗示性意义
外延意义 内涵意义
语 言 符 号 的 暧 昧 性
指示性意义 区别性意义
• • • • • • • • • • • •
明示性意义和暗示性意义 “大鲨鱼” “闪电侠” “小皇帝” 暗示性意义 “小飞侠” “答 案” “蝙蝠侠” 外延意义与内涵意义 学生 、车 指示性意义与区别性意义 植物 动物
大众传播学
第二章 人类传播的符号和意义 第一节符号的定义
符号概述
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符号
一﹑符号的定义 只要在事物x和事物y之间存在着某种指代或 表述关系，“x能够指代或表述y”，那么事物x 便是事物y的符号， y便是x指代的事物或表述 的意义。 ——日本 永井成男
大众传播学研究方法
大众传播学研究方法1.文献阅读分析：文献阅读分析是大众传播学研究的基础，通过阅读和分析已有的相关研究文献，了解并研究大众传播的基本理论、概念以及先前的研究成果，从而指导自己的研究工作。
在文献阅读分析的过程中，研究者可以根据自己的研究目的和问题，选择相关的理论框架和方法，以及确定研究问题的切入点。
2.实证研究：实证研究是大众传播学研究的重要方法之一，通过对真实的实际情境进行观察和分析，以获取对大众传播现象的直接观察和了解。
实证研究可以使用各种方法和技术，如调查、观察和统计等，来收集和分析相关数据。
通过实证研究可以揭示出大众传播的现象、规律和影响等。
3.调查问卷：调查问卷是一种常用的研究方法，通过向被调查者提问并收集他们的回答来了解大众传播的情况。
调查问卷可以包括开放式问题和封闭式问题，以及单选、多选和主观评价等。
通过对调查问卷的分析，可以获取受访者对于大众传播的认知、态度、行为等信息，从而深入了解大众传播的实际状况。
4.实验研究：实验研究是一种常用的控制变量法，通过人为的操作和干预，来观察和分析不同条件下的大众传播影响效果。
实验研究通常通过确定实验组和对照组，对其进行不同处理或介入，并收集相关数据进行分析。
通过实验研究可以更加准确地研究大众传播的因果关系和作用机制，从而提供科学依据。
总之，大众传播学的研究方法包括文献阅读分析、实证研究、调查问卷和实验研究等。
这些方法可以相互补充，帮助研究者深入理解大众传播的本质和规律，为实际应用和理论构建提供支持。
在具体研究中，研究者应根据自己的研究目的和问题，灵活选择和运用适合的方法，以期获得准确和有效的研究结果。
大众传播学传播学原理和传播学教程
大众传播学（Mass Communication）是传播学的一个分支领域，研究的是大规模传播媒介（如广播、电视、报纸、互联网等）在社会上的信息传递过程和影响。
在大众传播学中，有两个主要方向：传播学原理和传播学教程。
传播学原理（Principles of Mass Communication）：
传播学原理主要研究大众传播的基本原理和规律，包括以下内容：
传播过程：研究信息是如何从发送者传递给接收者的，包括传播源、传播通道、受众等要素。
传播效果：研究大众传播对受众行为、态度、价值观等方面的影响。
媒介理论：研究不同传播媒介的特点、功能和作用，以及不同媒介对信息传递的影响。
社会影响：研究大众传播对社会、文化、政治等方面的影响，以及传播与社会变迁的关系。
传播学教程（Mass Communication Course）：
传播学教程主要是传播学专业的课程设置，培养学生对大众传播学理论和实践的系统性学习和掌握。
传播学教程通常包括以下主题：
传播学基础：介绍传播学的概念、历史发展和主要理论。
媒介与社会：研究媒介的演变、媒介与社会关系，媒介在社会中的角色和影响。
媒介内容分析：研究新闻、广告、娱乐等媒介内容的制作、传播和解读。
受众研究：研究受众的特点、需求和反应，探讨受众对信息的接受和解码过程。
新媒体与数字传播：研究互联网、社交媒体等新媒体的发展和应用，以及数字传播的特点。
大众传播学的研究和教育涉及广泛，与现代社会发展密切相关。
在当今信息爆炸的时代，深入理解大众传播学原理，掌握传播学的基本知识，对于正确理解信息传递和社会变化具有重要意义。
(完整word版)大众传播学重点知识点
大众传播学重点知识点第一章绪论一、人类传播的四个发展阶段及主要特征人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。
1、口语传播时代：（1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介（2）口语传播时代漫长（3）口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介（4）局限性：空间距离与时间距离上受到限制。
2、文字传播时代：（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起（2）文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远（3）文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代：（1）始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品（3）文字信息的批量复制成为可能（4）与现代化、现代性、现代文明同步（5）在这一阶段，新闻事业兴起。
4、电子传播时代：（1）电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者（2）电子媒介加快了信息传递的速度（3）电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运行。
二、传播学的四大先驱与传播学集大成者施拉姆的主要贡献1、政治学家拉斯韦尔：对传播学的贡献在于提出了一个经典的5w模式，同时规划了传播学的五大研究——控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，另外他指出人类传播活动的三项功能：环境监控、社会协调和文化传承。
2、心理学家卢因：主要贡献在于从其团体动力学方面对人际传播问题做了许多研究，此外他最早提出了“把关人”的概念和理论，开辟了传播学的把关研究。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：主要贡献是他的两极传播理论，揭示了大众传播过程的复杂性，从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向：媒介万能而效果无限。
4、社会心理学家霍夫兰：主要贡献在于从社会心理学的态度及其改变的研究方面，为有效的进行传播而提供了一系列具体的、有益的、切实可行的“劝服”策略，进而为传播学的效果研究开拓了广阔的视野。
大众传播学传播学原理和传播学教程
大众传播学传播学原理和传播学教程
大众传播学是研究大众传播现象及其规律的学科。
它探讨了信息在社会中如何传播，以及传播对于社会、个体和文化的影响。
大众传播学主要包含了传播学原理和传播学教程两个方面。
传播学原理是大众传播学的基础理论，它研究了信息传播的各种规律和机制。
其中包括传播过程中的媒介、受众、信息和意义的角色和互动关系，以及人们接收、解码和理解信息的过程。
传播学原理还研究了传播行为和传播效果之间的关系，以及传播对于社会、文化和个体认知的影响。
传播学教程则是传播学的学科教学内容，它涵盖了传播学的相关理论、方法和实践。
传播学教程包括以下几个方面的内容：传播学的基本定义和概念；传播学的研究方法和理论模型；媒体与社会、文化、政治等方面的关系；传播媒介的发展与变革；受众分析和传播效果评估等。
总的来说，大众传播学既研究了大众传播现象和规律，也提供了相关的教学内容和方法。
通过传播学原理和传播学教程的学习和研究，可以更好地理解和应用传播学的知识，从而促进社会进步和发展。
大众传播学复习提纲-第二章.doc
传播四种基本类型第二章传播第一节传播的概念1、 传播的概念演变（代表性定义）%1 “共享”说：强调“传播”是传者与受者对信息的共享。
缺点：拒斥、不通、误解、独处%1 “影响”说：强调传播是传者欲对受者施加影响的行为。
%1 “反映”说：强调传播使受者产生反应。
%1 “互动”说：强调传者与受者之间通过信息传播相互作用、相互影响。
%1 “过程”说：强调信息传播是有始有终的。
2、 传播的定义传播是人类通过符号和媒介交流信息，以期发生相应变化的活动。
理解：①传播是人类的活动。
%1 传播是信息的交流。
%1 传播离不开符号和媒介。
%1 传播的目的是希望发生相应的变化。
第二节传播的特点1、 一般特性和基本特点：①社会性和阶级性%1 目的性和计划性%1 主动性和创造性%1 协同性和互动性%1 永恒性和历史性2、 不同的特性：人际传播一一个人性、亲近性、直接性、互知性大众传播一一传真性、快捷性、扩散性、公开性3、 传播活动的基本条件传播者（主我）、信息（内出信息）、语言（内部语言）、接受者（客我）第三节传播的分类1、 其他角度：①垂直性传播、水平性传播%1 隐蔽性传播、鲜明性传播%1 真理性传播、利益性传播、权威性传播%1 向上传播、向下传播%1 传达性传播、解释性传播、劝服性传播、鼓动性传播、娱乐性传播2、 按传播范围分：内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、跨国传播「非人类传播传播〈 「非社会传播：自我传播I 人类传播J 「人际传播〔社会传播〈组织传播〔大众传播3＞内向传播（人内/内在/自我传播）：%1定义：是指个人接受外部信息并在人体内部进行的一种信息交流活动。
内向传播相当于“思考”，即所谓主我（I）和客我（me）的对话。
%1表现：自言自语、独立思考、扪心自问、自我剖析、自我反省、写日记等%1分类：条件反射式传播、情感支配式传播、理性支配式传播%1特点：隐蔽性、内动性、短途性、思维性%1地位：内向传播是人类最基本的传播活动，是人类一切传播活动的前提和基础，既有传播的一般特性，又有自身特性。
大众传播学绪论、第一、二章提要
大众传播学绪论、第一、二章提要大众传播学绪论、第一、二章提要传播学概论绪论：现代传播学研究的对象、历史、方法与现状1、什么是传播学：传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及传播与人和社会关系的学问，是从传播的社会功能出发，利用行为科学的研究方法，以系统论、信息论和控制论（“新三论”）为基础，以社会信息交流尤其以大众传播、人际传播等为研究对象的一门交叉学科。
传播学是“研究人的学问，研究人与人，人与他的团体、组织和社会的关系，研究人怎样受影响，研究人怎样报导消息，接受新闻及知识，怎样受教及教人，怎样消遣及娱人。
”（施拉姆）2、传播学30—40年代发端于美国，我国的研究始于80年代。
出现了拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰以及施拉姆等著名学者。
即、传播学界的五大先驱（1）拉斯韦尔：五W模式（2）拉扎斯菲尔德：意见领袖、二级传播、固定样本法、有限效果论（3）卢因：守门人（4）霍夫兰：个人差异论、军队（5）施拉姆：开山鼻祖、传播模式3、传播学理论最早来源于政治学、社会学、心理学、新闻学等其他学科，50年代以后开始逐步形成自身的体系。
传播学传统上涉及五个方面内容，即：作为传播主体的传播者、作为传播主题的受众、传播的内容与信息、传播的媒介、传播的效果。
但是经过几十年的研究，拉斯维尔的这一5W研究体系被推翻了，人们发现，传播研究涉及的内容很广泛，既包含原有拉斯维尔的5W的内容，也包含了传播的控制，传播与社会发展、国际传播等问题，近年来又涉及到全球化等议题。
可以说传播学研究的领域不断扩大、不断丰富。
4、传播学的研究流派有：经验学派和批判学派。
经验学派：将传播定位为一种行为，从广义看，它是运用经验方法来分析社会现象的社会科学学派。
具体地说，经验学派是运用实证方法，即运用可以量化、可以观察、可以测定的材料来对有关现象或传播行为进行考察，总结和发现其中规律的研究流派。
该流派研究程序具有客观性和可重复性。
第二章 传播学基础
数字媒体导论¥2.1.1 传播的定义“传播”一词的英文是communication，源于拉丁语的commnuis，这个词的意思是指由两个或两个以上的人或事物共有或共享的信息。
对传播的定义，传播有两个重要的组成要素：信息，也即传播的材料；流动，即传播的方式。
简言之，传播就是在信息的流动过程中获得共享。
¥2.1.2 传播的类型传播学的分类有狭义和广义之分。
广义的传播学是以人类的一切传播行为为研究对象的，而狭义的传播学则是以大众传播为研究对象，故而也称为大众传播学。
从普遍意义上来讲，传播可以分为两大类，即人类传播和非人类传播。
而我们更关心的就是与人类相关的传播。
人类传播非社会传播社会传播自我传播大众传播组织传播人际传播¥1．自我传播自我传播又称为内向传播或自身传播，这种传播主要是发生在主我和客我之间进行的信息交流过程中，整个信息交流活动都是在一个人自身内部进行的。
自我传播过程实质就是人的思维过程，自我传播具有明显的心理学特性。
人的思维活动建立在全人类所掌握的知识平台上，根据自身的实践经历对客观世界加以认识并采取符合目的的措施和行动。
¥2．大众传播大众传播（Mass Communication）是一种信息传播方式，是特定社会集团组织采用现代机器设备，如报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视等大众媒介，通过大批复制向社会大多数成员传送消息、知识，从而影响受众的过程。
大众传播中的传播者是一个有组织、有一定规范的、专业群体的全部或部分，它们通常不仅具备传播的功能，也可有其他多种能动功能；受传者通常是个人，但经常被传播组织视作是一个具有某种相同特性的群体或集体。
故而大众传播往往是单向传播的过程，没有反馈或交互的环节。
（1）大众传播的特性1）组织性2）广泛性3）公开性4）单向性5）超越性6）即时性（2）大众传播的功能1）拉斯韦尔的“三功能说”（出自1948年的《传播在社会中的结构与功能》）：①环境监视功能。
大众传播学复习资料
第一章概说人类传播活动的历史与发展1.四个时代和各自的特点？一、口语传播时代二、文字传播时代三、印刷传播时代四、电子传播时代特点：口语传播时代：最基本，最灵活，最常用。
但是时间、空间受限严重。
信息较少且零散，无秩序，传播媒体原始简单，传播方式是口耳相传，使用的感官主要是听觉。
文字传播时代：从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序，可以长期保存，从听觉转到了视觉打破了时空限制，但是手抄效率低、规模小、成本高。
印刷传播时代：走入机械化时代，可以短时间大量复制。
但是需要设备。
电子传播时代：远距离快速传输。
信息量大，质量高，达到了系统化、科学化，传播媒体多样化、多媒化，传播中使用的感官，视觉、听觉并用。
三大里程碑。
数字传播时代：以电脑为主体、以多媒体为辅助的能提供多种网络传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、贮存、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。
数字传播是集合了语言、文字、声像等特点的新的传播途径。
是为适应现代社会发展的需求而出现的。
例如：施拉姆最后7分钟钟。
如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。
“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。
”•传播学研究的演化2.传播学的诞生，时间和地点？传播学形成于20世纪初至40年代的美国。
背景：政治、经济、社会、学科直接事件：1、世界上最发达的传播业的国家，美国。
2、纳粹上台导致欧洲学者逃往美国。
定义：研究人类信息传播活动及其系统运行规律的学科。
研究对象：人类传播的发生发展、人类传播的形态、人类传播的过程3.传播学的三大来源和信息科学里面三个论？1行为科学：是研究人的行为或人类集合体的行为2新闻学：报学——新闻学——传播学3信息科学：信息科学包括：信息论：香农19481949 《传播的数学理论》信息——在人们需要进行决策之际，影响他们可能的行为选择之概率的物质-能量的型式。
1948《控制论》1950《人有人的用处》系统论：1937 L.V.贝塔朗菲《关于一般系统论》4.传播学的四大先驱？（一）拉斯韦尔（Lasswell），政治学家1、提出传播5W模式【谁(Who)→说什么(SaysWhat)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(Withwhat effects)】首次科学地分析了传播的结构和过程，首次较完善地界定了传播学的研究范围2、提出社会传播概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。
《传播学总论(第二版)》笔记与知识点整理
第一章传播学的兴起和发展第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究二、传播学兴起的背景传播学的诞生期:20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）工业化大生产使得资本主义生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。
②（社会需求）报业加上各种新兴媒介逐步形成了传播业，这给社会产生了强烈的冲击。
因此，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切。
③（学科基础和需要)两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高，认识广度和深度有了大幅度的拓展.人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动.传播学诞生于美国有政治、经济、社会、学科四方面的背景：1.政治：①政治家对传播媒介宣传重视和利用，进而重视对传播的研究，这推动了传播研究在美国的开展。
②在第一次世界大战中宣传起了重大作用，战后学者又进行了总结分析.③二战中格外重视宣传工作，推动了传播研究的深入,为传播学的发展奠定了坚实的基础.2.经济:①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，企业普遍关注营销环节中的各种传播问题。
②战后大众传播业逐渐形成,媒介竞争的日趋激烈推动大众传播业进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。
3.社会：科技革命中产生的新的传播技术推动了传播业的大发展.新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题(暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究.4.学科：①传播学具有学科交叉性，不同学科的学者都可以从自己的角度研究传播学,从而使传播学的研究成果异彩纷呈.②新闻学是传播学的基础和前身。
随着新闻实践的逐步深化,“新闻”概念逐步让位于“大众传播”概念。
此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。
传播学的基本发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学新闻学发展的四个趋势：①从定制分析到定量分析。
②从人文学方法到行为科学方法.③从伟人研究到过程与结构.④从区域性角度到国际性角度。
大众传播学研究方法课程教学大纲
大众传播学研究方法课程教学大纲一、课程基本信息课程中文名称：大众传播学研究方法课程代码：050306T1937学分与学时：2学分 36学时课程性质：专业拓展课程选修授课对象：网络与新媒体专业二、课程教学目标与任务1．通过理论学习和案例分析，使学生总体把握新闻传播学的一些研究方法，了解包括从选题到设计研究框架，选择定性或者定量的研究方法等的一系列的研究方法的基本内容。
2．通过实际调查研究方法的实践训练，基本可以实现将新闻传播学的理论知识与社会学的研究方法相结合，可以在新闻传播学领域的论文写作中能够灵活地掌握这些调查研究方法，使社会科学的实验方法可以更好地为新闻专业学生服务，甚至是服务人生的理论学习与总结。
三、学时安排四、课程教学内容与基本要求第一章如何选题教学目的与要求：区分研究主题与研究问题的不同。
研究问题是一项社会研究所要回答的具体问题。
研究主题是社会研究所涉及的某一现象领域货问题领域。
教学重点与难点：研究问题的明确化：注意缩小问题的内容范围；注意清除明确地陈述研究的问题：问题陈述必须清楚，最好运用变量的语言，采取提问的形式；问题的陈述同时最少还要包括两个变量；问题的陈述必须是可检验的。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学主要内容：第一节研究问题与研究主题第二节选题的标准第二章研究设计的框架教学重点与难点：1. 定量研究2. 定性研究3．混合研究4．选择研究路径的标准教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
教学主要内容：第一节研究三要素第二节研究的三种路径第三章文献综述教学目的与要求：1．学习根据自己的研究问题查找文献、阅读文献，进行文献综述的写作。
2．掌握文献综述的方法。
教学重点与难点：重点掌握一些文献知识库的查找方法：中国知网：主题、关键词、题目、摘要、发表时间等；国家有关部门出版的各种统计资料和年鉴；一些外文资料库：Social Science Citation Index (社会科学引文索引，简称SSCI)；Social Science Index（社会科学索引，简称SSI）教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
大众传播学
《大众传播学》知识点梳理绪论：传播学概述一、传播与大众传播（一）传播1、传播的定义2、传播的构成要素（二）大众传播定义（三）大众传播学的研究对象二、传播学研究的发展历程（一）兴起背景（二）传播学在西方的发展1、五大先驱及其贡献2、两大学派（三）传播学在我国的发展存在的问题三、传播学与新闻学的差异第一章人类传播的基本类型一、人内传播（一）定义（二）过程及其主要环节（三）实质（四）作用二、人际传播（一）定义（二）动机分析1、马斯洛的需求动机分析2、罗洛夫的交换动机分析3、人际传播的动机（三）过程分析1、符号互动理论2、认知一致理论3、施拉姆的循环模式（四）特点三、组织传播（一）组织与组织传播（二）组织传播的形式1、组织内部的传播2、组织外部的传播（三）组织传播与群体传播四、大众传播（一）诞生：便士报的问世（二）特点★（三）功能1、拉斯韦尔的三功能说2、赖特的四功能说3、拉扎斯菲尔德和默顿的正负功能观4、李普曼的拟态环境与刻板形象5、日本学者的论述：电视人、沙发土豆、容器人、电视充欲主义第二章传播的过程分析一、线性传播模式1、拉斯韦尔的5“W”模式2、布雷多克的7“W”模式3、申农-韦弗的数学模式二、控制论传播模式1、德弗勒的循环模式2、奥斯古德-施拉姆模式3、施拉姆的大众传播模式三、系统论传播模式1、赖利夫妇模式2、马莱茨克模式第三章大众传播的控制分析一、与控制分析相关的几个概念1、传播者2、控制分析3、传播制度★二、大众传播的宏观控制分析（一）大众传播的宏观控制因素1、国家和政府的政治控制2、经济集团与利益群体的经济控制3、文化控制4、受众监督控制（二）传播制度的规范理论1、集权主义传播制度2、自由主义传播制度3、社会责任传播制度4、社会主义传播制度5、民主参与理论6、发展学说三、大众传播的微观控制分析（一）把关人理论1、兴起与形成：巴斯的双重行动模式2、把关人的功能与角色3、把关标准：新闻价值、市场价值、新闻法规与政策（二）媒介专业主义1、概念2、基本要求3、现状第四章大众传播的内容分析一、信息与传播（一）信息的含义（二）信息的特点（三）信息的分类（四）信息革命与信息社会1、信息爆炸2、信息污染二、传播与符号（一）符号的定义符号与信号的区别（二）现代符号学理论1、索绪尔的符号观2、皮尔斯的符号观（三）符号的分类1、语言符号和非语言符号（四）语言符号1、语言陷阱2、语言失当（五）非语言符号三、传媒的制胜之道★第五章大众传播的媒介分析一、媒介变革史（重点掌握每次传播革命的意义）（一）语言传播革命（二）文字传播革命（三）印刷传播革命（四）电子传播革命（五）网络传播革命二、媒介特性再认识（掌握每个媒介最擅长的优势）（一）报纸（二）广播（三）电视（四）网络三、媒介融合与媒介产业（一）媒介融合1、概念2、分类（二）媒介产业1、概念2、原因3、如何进行媒介产业化四、媒介理论（一）麦克卢汉的媒介理论1、生平简介2、主要观点：媒介延伸论、媒介讯息论、冷热媒介说、地球村、媒介-社会演进史3、评价（二）梅罗维兹的“电子情景说”1、情景应被视为信息系统2、媒介的变化促使人们行为的变化3、电子媒介的普及促成了社会风尚的合并（三）英尼斯的“媒介偏向说”1、媒介的分类：偏向时间和偏向空间2、媒介偏向性对于社会稳定的影响第六章大众传播的内容分析一、受众的内涵及其分类（一）内涵（二）分类（三）特点：多、散、杂、匿二、受众使用媒介的动机分析（一）使用-满足理论1、理论的形成过程2、理论的核心观点（二）受众使用媒介的动机三、受众选择的心理机制（掌握对广告创作的启发）（一）选择性注意（二）选择性理解（三）选择性记忆四、受众研究的经典理论（一）个人差异论（二）社会分类论（三）社会关系论（四）文化规范论五、受众调查的方法（一）网络调查法:网页调查法、电子邮件调查法、弹出式调查、网上固定样本调查（二）收视率调查法：日记法、面访法、仪器记录法、电话访问法第七章大众传播的效果分析一、传播效果的基础认知（一）内涵与层次1、内涵2、层次：认知、心理与态度、行为（二）类型与研究课题1、类型：英国学者戈尔丁，按照时间和意图分为短期预期效果、短期非预期效果、长期预期效果、长期非预期效果2、研究课题（三）传播效果的发展阶段1、枪弹论：又称“皮下注射论”，认为大众传播具有无穷的力量2、有限效果论：又称“最小效果定律”，认为大众传播只是受众接受信息诸多环节中的一个3、适度效果论：从宏观与长远的角度考虑，大众传播对于受众具有适度的影响4、强大效果论：随着沉默的螺旋理论的提出，大众传播对于受众的影响重新回归强大。
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4、研究者应当与他人分享科学知识，生产科学知 识是公开的行为，科学知识也是公共财富，为公 众利益服务
5、研究者享有一定程度的自主性，当其他研究者 对结果持不同意见时，这些不同的意见应该被保 留。
16
科学知识和科学研究是不是客观的？
研究者有着个人思想和情感，从研究课题的 选择、队伍的建立，到对研究材料所做的分 析和解释，无不体现着研究者的个人特征。
阿多诺&拉扎斯菲尔德“广播研究项目”
病态 矫情 含蓄 艳俗
17
马斯洛需求层次理论
18
19
三、科学的要素
（一）科学研究的逻辑过程
【美】华莱士《社会学中的科学逻辑》（1971） “科学环”
它可以指科学共同体成员所共有的信念、价值、 技术等一整套系统，包括判断重要研究问题的 标准，判断研究与社会关系的标准，以及判断 好的研究的标准等;
5
美国心理学家所罗门·阿希 在1951年设计的从众实验
6
（二）权威
权威是另一种获得知识的重要途径。我们 相信某个人说的话，仅仅因为他占据着权 威地位，或者是某一领域内的学术权威， 或者具有权威人格。
医生 宗教 专业消息来源
7
8
（三）传统和习俗:
传统和习俗可以被看成是一种特殊形式的 权威，即来自于过去（即历史经验）的权 威，通过传统和习俗而获得的知识也因此 被看成是出于对过去的信任（或崇拜）而 从祖先那里继承的知识。
23
四、科学知识
一般来说，科学知识可以分成三类:自然 科学、人文科学和社会科学。
自然科学的研究对象是自然界，如物理 学、化学、生物学等;
人文科学是有关人类思想和文化的学科， 如文学、美术、音乐等；
社会科学的研究对象是人的观念、行为 和关系，如心理学、社会学、经济学等。
24
为什么大众传播研究大都是 社会科学知识？
眼见为实？
往往结合在一起出现
3
小布什在耶鲁大学的演讲
“如果你以C等成绩毕业，那么恭喜你， 你有可能将成为美国总统。如果你没有毕 业，那么你有可能成为美国副总统。”
4
拉里·埃里森在耶鲁大学的演讲
为什么，我，埃里森，一个退学生，竟然在 美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端？ 我来告诉你原因。因为，我，埃里森，这个 行星上第二富有的人，是个退学生，而你不 是。因为比尔盖茨，这个行星上最富有的人 ---就目前而言---是个退学生，而你不是。 因为艾伦，这个行星上第三富有的人，也退 了学，而你没有。再来一点证据吧，因为戴 尔，这个行星上第九富有的人---他的排位 还在不断上升，也是个退学生。而你，不 是……
11
大众传播媒介的功能
拉斯韦尔的三功能说:环境监测、社会协调、 社会遗产继承
赖特的四功能说：环境监测、解释与规定、 社会化、提供娱乐
施拉姆：政治功能、经济功能、一般社会 功能
拉扎斯菲尔德&默顿：社会地位赋予、社会 规范强制、麻醉作用
12
大众传播媒介的功能
格伯纳:培养分析理论 李普曼：拟态环境的环境化
第二章 研究的基础
第一节 科学及其相关概念 第二节 科学的发展逻辑
第三节 理论及其相关概念
1
第一节 科学及其相关概念
一、 获得知识的途径
（一）个人经验Βιβλιοθήκη 在日常生活中，第一手的、亲身经历过的
个人经验是我们获得知识的一个重要途径。
2
个人观察中的错误
1、不准确的观察 2、过分概括化 3、选择性观察 4、非逻辑推理 5、从众 6、理解中的自我介入
首先，传播研究的对象是作为主体的人的 传播活动及他们的行为所引起的传播现象， 所以不是自然科学。
其次，传播研究所面对的不是抽象概念， 而是实在的、具体的社会现实，所以不是 人文科学。
25
五、传播研究与科学知识
库恩在《科学革命的结构》（1970）一书中提出 用“范式”这个概念来研究理论和科学研究的 发展历程。
9
（四）迷信:
迷信和科学，是尖锐对立的两种知识，科学 知识的发展，正在还原事物本来的道理。
10
第一节 科学及其相关概念
（五）他人和媒体:
个人经验、权威、传统和习俗，以及迷信， 都会通过人际传播或大众传播的渠道来传递 知识，所以，这里的“他人和媒体”并非仅 仅指发挥传递知识功能的渠道，也指生产知 识的个人和大众媒体。
归
理论
经验概括
纳
观察
演
假设
绎
20
第一节 科学及其相关概念
理论和观察是科学发展必不可少的组成部 分，而假设和经验概括是连接两者的纽带。
没有观察的理论是无本之木，脱离实际; 没有理论的观察是描写和记叙，缺乏概括
性和推广性。
21
（二）科学发展的机制
自我纠错:使科学与个人经验、权威、迷信 和媒体区分开来。
13
第一节 科学及其相关概念
小结: 两种真实性
一种真实是来自于直接经验，对事物的认 识，是一种经验性的真实性;
一种真实是来自于间接经验，通过各种途 径使我们相信、倾向或赞同的真实性。
14
二、什么是科学
作为一种观念，“科学”的发展跟17世纪欧 洲启蒙运动的发展密切相关。启蒙运动推 动了一种新思维方式的产生，这种思维方 式颠覆传统、质疑宗教权威，开始相信人 的理性的力量，个人在社会中的经验被认 为是遵循理性的逻辑而发展的，因而是可 以被认识到的，脱离了上帝指引的人类社 会也将朝着越来越发达、越来越美好的方 向进化。
15
科学是“为确定被研究对象的性质或原则， 通过观察、研究和实验，所得到的系统化的 知识”。《韦氏新世界大字典》
首先，科学是一种知识，也是一种获得知识 的手段。
其次，科学知识和科学研究都是系统性的。 再次，科学知识和科学研究都是经验的。
最后，科学知识和科学研究的目的在于掌握 被研究对象或事物的性质、事物间的关系和 遵循的规律，即科学是解释性的知识。
理论→经验→理论→经验……
反馈
科学发展是一个集体性合作的工程
科学共同体：“一套规则、行为、态度和
个人的集合，他们被组合在一起来维持科 学伦理。”
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科学共同体的核心规范
1、只按照科学价值（而不是研究者的身份或研究 对象）来判断研究成果是否有意义
2、研究者要对每个研究的方法和结论持谨慎的怀 疑态度，以此来改进研究设计