部编版七上《荷叶母亲》课件完美版
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部编版七年级上册语文《荷叶母亲》PPT优质课件
这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷 叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下 迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了 母爱的伟大。
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课件(24张PPT)
荷叶 第 四 部 分
母亲
结 构 总
结
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
课外阅读冰心的诗集 《繁星》、《春水》，并摘 记其中的精美诗篇写在读书 笔记
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
大。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹
斜。 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧
下来，正覆盖在红莲上面。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷
叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
荷
叶
七 年
母 级
上 册 语
亲 文
课 件
摘 要
壹
叁
课 前 预 习
课 文 学 习
美 文 赏 析
结 构 总 结
贰
肆
荷叶 第 一 部 分
母亲
课 前 预
习
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童 文学家。
1、“心中的雨点”指什么？运用了什么样的修辞手法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手法？
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
1、“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。 2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。 3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
第7课《荷叶母亲》课件(35张PPT) 部编版语文七年级上册
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
整体感知
1.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中 以“莲”为中心的画面内容。
莲
整体感知
2.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩，从___________看出。”句式表达。 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈，从___________看出。”句式表达。
合作探究
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
2. 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情 的写作手法。（难点）
3. 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思 角度、语言风格等方面的异同。（重点）
4. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
3
自主学习
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心， 取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她 发表了第一篇小说《两个家庭》。她的 诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题， 以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗 集《繁星》《春水》，散文集《寄小读 者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
整体感知
1.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中 以“莲”为中心的画面内容。
莲
整体感知
2.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩，从___________看出。”句式表达。 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈，从___________看出。”句式表达。
合作探究
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
2. 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情 的写作手法。（难点）
3. 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思 角度、语言风格等方面的异同。（重点）
4. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
3
自主学习
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心， 取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她 发表了第一篇小说《两个家庭》。她的 诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题， 以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗 集《繁星》《春水》，散文集《寄小读 者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
部编版七年级上册语文《荷叶母亲》PPT课文电子课件
这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给 母亲深情的歌。
课堂小结
这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀 的方法，感情抒发得既生动又具体，既 含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓 慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。 请体会作者对母亲深切的思念之情，诵 读这首诗歌。
布置作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表 现母爱的诗篇。
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
课文写作者的情绪变化有何作用？
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁 的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景 生情做出铺垫
写作特点Biblioteka 借物喻人抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅 莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿 抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，
菡萏（
）
徘徊（
）
荫蔽（ bì ）
欹斜（ qī ）
无端 没有来由，无缘无故。 至爱： 最爱。 繁密 多尔密 慈怜 仁慈而怜爱
整体感知
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿 童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士等。 原籍福建长乐，生于福州，冰心的著作丰富， 小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文 有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春 水》等。以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻 倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自 然，语言清新隽丽，耐人寻味。
课堂小结
这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀 的方法，感情抒发得既生动又具体，既 含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓 慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。 请体会作者对母亲深切的思念之情，诵 读这首诗歌。
布置作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表 现母爱的诗篇。
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
课文写作者的情绪变化有何作用？
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁 的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景 生情做出铺垫
写作特点Biblioteka 借物喻人抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅 莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿 抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，
菡萏（
）
徘徊（
）
荫蔽（ bì ）
欹斜（ qī ）
无端 没有来由，无缘无故。 至爱： 最爱。 繁密 多尔密 慈怜 仁慈而怜爱
整体感知
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿 童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士等。 原籍福建长乐，生于福州，冰心的著作丰富， 小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文 有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春 水》等。以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻 倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自 然，语言清新隽丽，耐人寻味。
7 散文诗二首 荷叶母亲 课件(共23张PPT).ppt
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ “心中的雨点”指什么？如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。这段话 将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护 自己渡过人生道路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟 大，表达作者对母亲的依恋和对母爱的赞美。点明主旨，深化中 心。
作者以清丽的笔调,描绘了一 朵红莲被雨点打得左右破斜, 红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在 红莲上,无惧无畏地守护着红 莲,正如母亲呵护儿女一般的 情景,表达了对母亲由衷的感 激和爱恋。文章语言清雅,富 有生活气息,意蕴丰富,让人 回味无穷。
教师总结
文章是一篇借景抒情、托荷赞母 的散文诗，诗歌借雨天里勇敢慈 怜的荷叶荫蔽着红莲，联想到母 亲为儿女荫蔽人生道路上的风雨， 歌颂了伟大、圣洁的母爱，表达 了作者对母亲的感激和爱恋之情。
作者写白莲凋落，意在与红莲进行对比，白 莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而 红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，一红 一白，一谢一开，以白衬红，更突出红莲在 勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福，为下文的 感悟做铺垫。
“攲斜”一词有何表达效果？
“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。 “攲斜”形象地写出红莲被雨点打 击后无处躲藏、东倒西歪的可怜情 状，为后文荷叶护红莲做了铺垫。
下节课见！
要求
谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情
心中的雨点
人生的挫折、困难
《 荷 叶 ·母 亲 》 中 的 母 亲 是 怎 样 的一个形象？
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只 写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过 去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用 的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲， 象征母亲对儿女的悉心庇护。对雨中红莲 与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精 彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出 女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这 样一个无私无畏的母爱的化身。
部编版七年级语文上册第7课《荷叶母亲》教学课件
明确：红莲被打得左右敧斜，在无遮蔽的天空下，我 不敢下阶去，也无法可想。
荷叶 护 红莲
母亲
以
物
喻
爱
人
借
儿过写荷叶来写母亲， 借助荷叶保护红莲的情景彰显母 爱的伟大，赞颂母爱，表达对母 亲的感激之情。
这种借助描写客观事物表达 自己思想感情的写法叫—— “借物抒情”。
合作探究
《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
花瑞： ruì
姊妹 zǐ
莲蓬：liá npéng 菡萏：hà ndà n
梗上
gěng
徘徊：páihuái 慈怜： cílián
欹斜： qī
遮拦：zhē 荫蔽 yìn bì
并蒂：bìng dì
并蒂：意思是瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 花瑞：花开的好预兆。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
徘徊：①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决。 欹斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
预习成果展示
◆作者名片
冰心（1900--1999），原名谢婉 莹，福建长乐人，现代著名女作家 。“冰心”为笔名，取“一片冰心 在玉壶”之意。代表作有：散文集 《寄小读者》诗集《繁星》、《春 水》等。创作内容大致包括母爱、 童真、自然三个方面。以宣扬“爱 的哲学”著称，而母爱，就是“爱 的哲学”的根本出发点。歌颂自然 歌颂母爱，歌颂一切美好的东西， 是冰心作品的思想内核。
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写 到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 亲旁边”。作者写母亲，使用的是 象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲， 象征母亲对儿女的悉心庇护。
对雨中红莲与荷叶情态 的细腻描写是这首散文诗的 精彩之处，既表现了母爱的 动人，也表现出女儿对母亲的深厚迷恋。“母亲” 正是这样一个无私无畏的母爱的化身。
荷叶 护 红莲
母亲
以
物
喻
爱
人
借
儿过写荷叶来写母亲， 借助荷叶保护红莲的情景彰显母 爱的伟大，赞颂母爱，表达对母 亲的感激之情。
这种借助描写客观事物表达 自己思想感情的写法叫—— “借物抒情”。
合作探究
《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
花瑞： ruì
姊妹 zǐ
莲蓬：liá npéng 菡萏：hà ndà n
梗上
gěng
徘徊：páihuái 慈怜： cílián
欹斜： qī
遮拦：zhē 荫蔽 yìn bì
并蒂：bìng dì
并蒂：意思是瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 花瑞：花开的好预兆。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
徘徊：①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决。 欹斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
预习成果展示
◆作者名片
冰心（1900--1999），原名谢婉 莹，福建长乐人，现代著名女作家 。“冰心”为笔名，取“一片冰心 在玉壶”之意。代表作有：散文集 《寄小读者》诗集《繁星》、《春 水》等。创作内容大致包括母爱、 童真、自然三个方面。以宣扬“爱 的哲学”著称，而母爱，就是“爱 的哲学”的根本出发点。歌颂自然 歌颂母爱，歌颂一切美好的东西， 是冰心作品的思想内核。
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写 到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 亲旁边”。作者写母亲，使用的是 象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲， 象征母亲对儿女的悉心庇护。
对雨中红莲与荷叶情态 的细腻描写是这首散文诗的 精彩之处，既表现了母爱的 动人，也表现出女儿对母亲的深厚迷恋。“母亲” 正是这样一个无私无畏的母爱的化身。
人教部编版语文七年级上册：第7课《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(24张ppt)
3、这一句在文章结构上有什么作用？
1、 “心中的雨点” 指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了比喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。
冰心笔下的母亲是怎样的一位母亲？ 请你找出能概括母亲形象的词语来说一说：
大荷叶慢慢地倾侧了 来（雨肆意地下着）
雨势并不减退，勇敢 慈怜的荷叶上面，聚 了些流转无力的水珠
在大荷叶的 不宁的心
覆盖下
绪散尽了
不动摇
·
深深地受 了感动
悟荷
• 2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什么 情景感动了？
又由此想到了什么？
• 忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧 了下来，正覆盖在红莲上面.......
勇敢慈怜
填一填
●文章通过_雨__打_红__莲_和_荷__叶_护__莲_的画面，联想到了母亲 爱子女，从而赞美伟大的__母___爱__，这种由物写到人， 借物抒发自己感情的写法，叫做_借__景_抒__情_。
品味语言
读下面写景的文字，感受语言的美妙
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散 飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根 淡黄色的花须。
2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什 么情景感动了？又由此想到了什么？
品荷
1、文中写了四次看红莲，当时的天 气如何？红莲的情形如何？作者的心情 有没有变化?
请找出相关的语句体会变化过程。
一看红莲
环境
红莲
繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭
心情 烦闷
二看红莲 三看红莲
四看红莲
雷声作了雨越下越大 左右攲斜 不适意
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开 满了，亭亭地在绿叶中间立着。
1、 “心中的雨点” 指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了比喻的修辞手法。
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感推向高潮。
3、点明主旨，深化中心。
冰心笔下的母亲是怎样的一位母亲？ 请你找出能概括母亲形象的词语来说一说：
大荷叶慢慢地倾侧了 来（雨肆意地下着）
雨势并不减退，勇敢 慈怜的荷叶上面，聚 了些流转无力的水珠
在大荷叶的 不宁的心
覆盖下
绪散尽了
不动摇
·
深深地受 了感动
悟荷
• 2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什么 情景感动了？
又由此想到了什么？
• 忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧 了下来，正覆盖在红莲上面.......
勇敢慈怜
填一填
●文章通过_雨__打_红__莲_和_荷__叶_护__莲_的画面，联想到了母亲 爱子女，从而赞美伟大的__母___爱__，这种由物写到人， 借物抒发自己感情的写法，叫做_借__景_抒__情_。
品味语言
读下面写景的文字，感受语言的美妙
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散 飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根 淡黄色的花须。
2、“ 我心中深深的受了感动”,我被什 么情景感动了？又由此想到了什么？
品荷
1、文中写了四次看红莲，当时的天 气如何？红莲的情形如何？作者的心情 有没有变化?
请找出相关的语句体会变化过程。
一看红莲
环境
红莲
繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭
心情 烦闷
二看红莲 三看红莲
四看红莲
雷声作了雨越下越大 左右攲斜 不适意
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开 满了，亭亭地在绿叶中间立着。
散文诗两首之《荷叶母亲》ppt课件完美版
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？
“心中的雨”
暗指人生路上 的风风雨雨， 坎坷磨难，只 有母亲是保护 自己度过人生 路上坎坷与磨 难的人。
细读，找出你认 为精彩的句子， 说说你的想法。
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散 飘在水面。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏 的，今晨却开满了，亭亭地 在绿叶中间立着。
这是一篇托荷赞母的散文，写荷花是 为了写“我”，写荷叶是为了写母亲， 达到“我”是雨打风摆的荷花，而母 亲 则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界 是的，连荷叶都会自觉地保护荷花， 何况母亲爱护自己的子女
结
构
层
次
本文从自家院子的莲花写起，
重点写雨中的莲花，在雨中作
者发现荷叶掩盖起莲花，触动
了自己，于是产生了联想，想
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
这首散文诗借助一种具体的形象 抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一 首诗，表达对母亲的爱！
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。——《繁星 》
谢谢 再见
作者心态
一看
四 看 红 二看 莲
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——荷叶 母亲》课件(共28张PPT)
母爱、童真和对大自 然的歌颂是她作品的主旋 律，代表作有《繁星》 《春水》《小桔灯》《樱 花赞》《寄小读者》等。
听课文朗读 整体感知
思考： 文章写了一件什么事？请
你根据文章内容完成下列表格。
一次
二次
环境 繁杂的雨声 浓阴的天
三次
四次
荷叶慢慢倾 侧了下来 雨 肆意地下
红莲
左右攲斜
不摇动
心境 烦闷
不宁的心绪 散尽
母亲啊！
母亲啊！
天上的风雨来了， 撇开你的忧愁，
鸟儿躲到它的巢里； 容我沉酣在你的怀里，
心中的风雨来了， 只有你是我灵魂的安顿。
我只躲到你的怀里。
小小的花， 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
冰心曾说：“爱在右，同情 在左，走在生命路的两旁，随时 播种，随时开花，将这一径长途 点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。”
作业
1. 借助图片中的一种具体形象，仿照例句 进行仿写，歌颂母爱的伟大。
2. 阅读《繁星·春水》，完成一篇读后感。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
2．默读全文，圈点勾画，想想
荷叶和母亲有哪些相似之处。
一回头忽然看见红莲旁边的 一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇 动了。雨点不住地打着，只能在 那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些 流转无力的水珠。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 文中对白莲的描写有什么作用？
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
1．朗读文章，为什么说“我是红莲”？
祖父笑着和我说：“我们园里 最初开三蒂莲的时候，正好我们大 家庭中添了你们三个姊妹。大家都 欢喜，说是应了花瑞。”
听课文朗读 整体感知
思考： 文章写了一件什么事？请
你根据文章内容完成下列表格。
一次
二次
环境 繁杂的雨声 浓阴的天
三次
四次
荷叶慢慢倾 侧了下来 雨 肆意地下
红莲
左右攲斜
不摇动
心境 烦闷
不宁的心绪 散尽
母亲啊！
母亲啊！
天上的风雨来了， 撇开你的忧愁，
鸟儿躲到它的巢里； 容我沉酣在你的怀里，
心中的风雨来了， 只有你是我灵魂的安顿。
我只躲到你的怀里。
小小的花， 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
冰心曾说：“爱在右，同情 在左，走在生命路的两旁，随时 播种，随时开花，将这一径长途 点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。”
作业
1. 借助图片中的一种具体形象，仿照例句 进行仿写，歌颂母爱的伟大。
2. 阅读《繁星·春水》，完成一篇读后感。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
2．默读全文，圈点勾画，想想
荷叶和母亲有哪些相似之处。
一回头忽然看见红莲旁边的 一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇 动了。雨点不住地打着，只能在 那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些 流转无力的水珠。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 文中对白莲的描写有什么作用？
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
1．朗读文章，为什么说“我是红莲”？
祖父笑着和我说：“我们园里 最初开三蒂莲的时候，正好我们大 家庭中添了你们三个姊妹。大家都 欢喜，说是应了花瑞。”
部编版七年级语文上册《荷叶 母亲》PPT课件
资料链接
母亲的病日重一日，日夜都处 在昏迷状态之中。然而，一次当她 稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣 服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒 袍子，省得冻着……”冰心泪如雨 下。
冰心称她的母亲是“世界上最 好母亲中的最好一个。”
冰心与母亲杨福慈
【三】
学习以物喻人，仿写抒怀
1.《荷叶·母亲》和《金色花》都是表达母爱的，请从情感、语言、写作手法 三个方面比较两首散文诗的异同。
答案 (示例)母亲啊！你是土壤，我是芽儿。天上的风雨来了，除了你，谁能让我健 康地成长？ 母亲啊！你是阳光，我是树苗。自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 母亲啊！你是港湾，我是小船。心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？ 母亲啊！你是露珠，我是小草。心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？ 母亲啊！你是泥土，我是花草。当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸 的心灵？
却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
赏析：将红莲昨夜的“菡萏”和今晨 的“开满”进行对比，突出了红莲的 生机和活力。“亭亭”形容红得娇美、 可爱。一个“满”字耐人寻味，既突 出了红莲开得蓬勃，又暗含隐隐的忧 郁。
徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨 2 接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被
那繁密的雨点，打得左右攲斜。
初读思考
《荷叶·母亲》一文中画龙点睛的句子是哪一句？
答案 文眼：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
知识链接
文眼
所谓“文眼”，就是指在一篇文章中最能表现整篇文章的主题思想或脉络层次的关 键词和中心句。如《秋天的怀念》中，“好好儿活”即为文眼，揭示了母爱的真谛 和史铁生对生命的真切感悟。
母亲啊！你是____________，我是________。______________，除了你， ______________？
人教部编版七年级上册第7课《散文诗二首——荷叶母亲》课件(共23张PPT)
二、整体感知
看视频，并思考
这篇散文诗抒写和歌颂的 对象是谁？ 母亲
作者是借助哪种具体的形 象来歌颂的？ 荷叶
“荷叶”和“母亲”之间 有何内在联系？
二、整体感知
4.这种写作手法叫做_借__物__喻__人__。
借某一事物的特点，来描 写人的一种品格，来表现、 突出中心思想。
二、整体感知
5.作者看到什么情景之后，才将荷叶与母亲联 系到一起的？
环境
红莲的样子
一看
ห้องสมุดไป่ตู้
烦闷
繁杂的雨声、 开满、
浓阴的天
亭亭立着
二看
三看
三、深层探究
红莲是文章描写的重点，为什么作 者还要写白莲？
一红一白，一凋谢一安然， 形成对比，衬托红莲。
三、深层探究
作者在风雨中看了几次红莲？当时的环境、红莲所处 于的状态怎样？作者的心境又是如何变化的？
心情
环境
红莲的样子
一看
烦闷
雨打红莲 荷叶护莲
三、深层探究
1.为什么要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ 插叙
在写“雨打红莲、荷叶护莲”之前,作者 先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡 的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥, 三蒂莲的开放展示出_吉__祥_的征兆,把_花___与 _人__紧密联系在一起,为下文_以__花__喻__人__埋下 伏笔。
生路上坎坷与磨难的人。
3.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我 是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽”
蕴含了怎样的感情？有什么作用？
暗指人生路上的风 风雨雨,坎坷磨难。
感情：歌颂母爱 博大无边,伟大无穷。
作用：结尾直抒 胸臆,点明文章主旨， 并且呼应了文题。
部编版七年级上册语文《荷叶母亲》散文诗二首PPT课件
画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密 的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可 想。”
这是一幅“雨打红莲”图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的 情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜”，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆 意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我 也“不敢下阶去，也无法可想”。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，独自经 历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可 施，让作者的心绪久久不得安宁。
在这种复杂的情绪下，看到一夜风雨之后凋零、残败不堪的白莲， 以及风雨中左右攲斜、备受打击的红莲，本来就有些烦闷的心绪又更加 惆怅，不由得想到自己所处的黑暗的社会环境，不就像眼前这“繁密的 雨点”那么无情、肆虐吗？心中的风雨，此刻也是疯狂肆虐，焦躁不安。 可，就这样灰心丧气，放弃了吗？不！不！我不相信。一个坚定的声音 在心中呐喊着——
当“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”时，母亲出于担心 唤“我”回去，而“我连忙走过去，坐在母亲旁边”，这一处细节， 可以看出风雨来临时，“我”对母亲的依靠，就像鸟儿立即回到它温 暖的巢里，心中立即不再害怕。正巧，这时回头看到了“荷叶遮蔽红 莲”的场景，触景生情。
这不禁让作者联想到人世间。每当生活中的各种坎坷、挫折来临时， 母亲总会第一时间出现，为子女的成长与幸福心甘情愿、任劳任怨地付 出，有的爱是子女看得见的，有的则是在背后默默地支持与付出。也许， 她们的力量是有限的，但博大无私的母爱却是无边的。无论遇到什么困 难、伤痛，母亲的怀抱是最好的疗伤之处，就像小时候，只要看到母亲 慈爱的目光，听到母亲温柔的言语，再彷徨凌乱的心，立即就像孤舟回 到了避风港，一切都变得安全、宁静而平和。
(人教版2024)七年级语文上册第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件(含视频)
荷叶护莲图
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读美文，探究美点
精读美文，探究美点
•请同学们带着对母爱的 赞美之情，以轻柔舒缓 的语调朗读文章，进一 步感受文章的感情美、 意境美。（男生一段，女生一段）
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱， 这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此物予以抒发。
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满” 进行对比，突出了花的生机与活力。 “亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
红莲盛开图
再读文本，合作探究
6、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
板书设计
忆红莲——欣喜
∙
荷 叶
雨打红莲——烦闷 看红莲 荷叶护莲——心宁
借物喻人 歌颂母爱
母
亲
悟红莲——感动
课后作业
作业布置：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗，并
摘抄赏析。
Thank you!
《荷叶·母亲》PPT-完美版
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▪
1、谈谈心目中的鲁迅
▪
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
▪
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
红莲 亭亭立着
我的心情 烦闷 不适意 （浓阴的天，为红莲而担忧）
左右欹斜
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了
不宁的心绪散尽了 感动 （赞美荷叶，为红莲而高兴）
《荷叶·母亲》PPT-完美版
讲授新课 《荷叶·母亲》PPT-完美版
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风 挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
壮成长？ 3.母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
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当堂检测 《荷叶·母亲》PPT-完美版
1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2.探究两首诗的异同点。 3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
划线句有什么含义？ 在人生的道路上，只有母 亲是保护我们度过人生坎 坷与磨难的人。母亲就是 我们生命中永远为我们遮 蔽风雨的人。
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作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母 爱博大无边，伟大无穷。
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▪
1、谈谈心目中的鲁迅
▪
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
▪
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
红莲 亭亭立着
我的心情 烦闷 不适意 （浓阴的天，为红莲而担忧）
左右欹斜
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了
不宁的心绪散尽了 感动 （赞美荷叶，为红莲而高兴）
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从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风 挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
壮成长？ 3.母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
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1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2.探究两首诗的异同点。 3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
划线句有什么含义？ 在人生的道路上，只有母 亲是保护我们度过人生坎 坷与磨难的人。母亲就是 我们生命中永远为我们遮 蔽风雨的人。
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作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母 爱博大无边，伟大无穷。
《散文诗二首—荷叶-母亲》ppt课件
• 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）
• 母爱是世间最伟大的力量（米尔）
• 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎 能不甜？（雨果）
• 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的 呼唤（但丁）
报谁意临游慈 得言恐行子母 三寸迟密身手 春草迟密上中 晖心归缝衣线 ！？。，。，
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段 话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是 保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱 的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
孩子们，让 我们摘下两颗星 星，点亮母亲的 眼睛；掬起一捧 月华，抚平母亲 脸上的皱纹；拿 起手中的笔，诉 说对母亲的 爱……
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
本文题目《荷叶 母亲》，作者写了荷叶对雨中 红莲的呵护。这和母亲有什么关系？
母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回 屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一 样的，都是一种浓浓的母爱。
文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这 种关系？
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
游
子
孟 郊
吟
请填下表：
三看红莲
借景
分类
一看 红莲
二看 红莲
三看 红莲
作者 心情
不宁的
烦闷
2023-2024部编版七年级语文上册荷叶母亲pptx
典雅、书面化
荷叶·母亲
对比阅读下面描写母爱的古诗，思考散文诗有怎样的特点？ 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸
草心，报得三春晖。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，却不像诗歌那样
分行和押韵，而是以散文形式呈现。
相同之处： 《金色花》 《荷叶·母亲》
母爱主题 象征手法 语言清新雅致
荷叶·母亲
人物形象 思想内容 构思角度 语言风格
不同点
《金色花》
《荷叶·母亲》
淘气的孩子和贤淑的母亲
呵护心灵、保护孩子的母亲
孩童对母亲的热爰和亲昵
少女对母亲的依恋和感激
模仿儿童的口吻和心理， 想象虚拟之境
描写眼前之景、现实之事
活泼、口语化
七年级上册
荷叶·母亲
人教版
《母亲》 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 请同学们诵读这首小诗，从中你能感受到怎样的情感？
这是一曲母爱的颂歌。当心灵需要寻找归宿时，母 爱就是最安全、最温馨的寄寓之所。母亲那温暖宽厚的 怀抱永远是儿女灵魂的避风港。
母爱是一个永恒的话题，是冰心生命深处最真切的 体验，是冰心毕生歌颂和追求的主题。
荷叶·母亲
积累拓展
任务一：请课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》，感受 他们作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读 给周围的同学。
任务二：运用象征手法写一首散文诗，来表达对母亲的爱。
1. 通过朗读，理解文中形象，体会作者的感情。 2. 感受人间亲情，培养审美能力。
荷叶·母亲
知识必备 作者简介
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荷叶 母亲
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冰心
【学习目标】
●1.朗读课文，理解文章内容，把握文章的感 情基调， ●2.品读课文，体会本文借物喻人的写法，把 握作者对母爱的赞美和感激之情。
作者简介
冰心，原名谢婉莹， 中国现代著名女作家， 儿童文学家。
代表作散文集《寄小读 者》，诗集《繁星》、 《春水》
冰心的创作内容大致包 括：母爱、童真、自然 三个方面。
荷 叶
联 想
护
莲
母亲呵护子女
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为 红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者 内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的 付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无 私地帮助自己。
请简要概括这篇散文诗的主要内容
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情 景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感 情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
精读探究
1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生
这些变化？
四看红莲
第一次 第二次 第三次
第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了
浓阴的天 雨愈下愈大
红莲 开满 亭亭 （白莲已经凋谢）
左右攲斜
心境 烦闷
不适意
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
在大荷叶的 覆盖下
不宁的心 绪散尽
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶 上聚了些水珠
《 荷 叶 ·母 亲 》 选 自 《 往 事 》
《往事》讲的是作者在一次夏夜纳 凉时，与三个弟弟(涵、杰、楫)仰 望星空、畅谈大海的一幕动人的场 景。通过姊弟们谈海、咏海这件生 活琐事的回忆，运用了丰富的想象 力塑造了海的女神妩媚、飘逸、威 严的形象，赞美了大海温柔而沉静、 超绝而威严、神秘而有容、虚怀而 广博的性格，进而启发人们培养大 海的品性，号召大家做个“海化” 的青年。
环境：窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。
红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹 斜。
此时，作者在烦恼什么？
6、红莲的命运有没有出现转机？
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
那一朵红莲已经谢了，花瓣儿小船般散飘 在水面。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
运用比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比 作荷叶。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎 坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷 与磨难的人 ，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
点明主旨，深化情感。
11、“雨不住的打着，只能在那用过慈 怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深受了感动。”作者看到“红 莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下 来，正覆盖在红莲上面”而深受感动， 这是为什么？
不摇动
深深地受了 感动
2.作者因何烦闷？ 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我 觉得有些烦闷。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。 梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
4.此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
5.红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的 一幕，它有没有缓解作者烦恼的心情呢？为什么？
以宣扬“爱的哲学” 著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出 发点。
*冰心女士散文的清丽，文 字的典雅，思想的纯洁，在 中国好算是独一无二的作家 了。（郁达夫） *一代代的青年读到冰心的 书懂得了爱；爱星星、爱大 海、爱祖国，爱一切美好的 事物。希望年轻人都读一点 冰心的书，都有一颗真诚的 爱心（巴金）
上了个忽 面下大然 。来荷看
，叶见 正，红 覆慢莲 盖慢旁 在的边 红倾的 莲侧一
7.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么还要提及九 年前祖父和我的赏莲呢？
• .因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了 • 联想：我是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写 • 红莲是为了写‚我‛,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地 • 联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保 • 护儿女成长的感激之情。
.红莲是我,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱 博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上 的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过 人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命 中永远为我们遮蔽风雨的人。
读准字音
姊 zǐ 妹 梗 gěng 徘徊 Pái huái 荫蔽 bì
花瑞ruì 菡萏 hàndàn
qī 斜
1、听准字音 2、体会语调 3、边听边想
整体感知
本文的（2）理清课文层次
送莲— 忆莲 —看莲 — 悟莲
一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图 画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
这一段在文中有何作用？
点明主旨，深化中心
9.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与 磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到 希望，在冷落中得到幸福
10、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全 文中起什么作用？
• 在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作 • 平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展 • 示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
8、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？ 这一句在文中的作用是什么？
部编版七上《荷叶母亲》课件完美版
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲 遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的 温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意 思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自 己。
部编版七上《荷叶母亲》课件完美版
部编版七上《荷叶母亲》课件完美版
12、.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的 感情？
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冰心
【学习目标】
●1.朗读课文，理解文章内容，把握文章的感 情基调， ●2.品读课文，体会本文借物喻人的写法，把 握作者对母爱的赞美和感激之情。
作者简介
冰心，原名谢婉莹， 中国现代著名女作家， 儿童文学家。
代表作散文集《寄小读 者》，诗集《繁星》、 《春水》
冰心的创作内容大致包 括：母爱、童真、自然 三个方面。
荷 叶
联 想
护
莲
母亲呵护子女
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为 红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者 内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的 付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无 私地帮助自己。
请简要概括这篇散文诗的主要内容
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情 景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感 情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
精读探究
1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生
这些变化？
四看红莲
第一次 第二次 第三次
第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了
浓阴的天 雨愈下愈大
红莲 开满 亭亭 （白莲已经凋谢）
左右攲斜
心境 烦闷
不适意
大荷叶慢慢地 倾侧了下来
在大荷叶的 覆盖下
不宁的心 绪散尽
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶 上聚了些水珠
《 荷 叶 ·母 亲 》 选 自 《 往 事 》
《往事》讲的是作者在一次夏夜纳 凉时，与三个弟弟(涵、杰、楫)仰 望星空、畅谈大海的一幕动人的场 景。通过姊弟们谈海、咏海这件生 活琐事的回忆，运用了丰富的想象 力塑造了海的女神妩媚、飘逸、威 严的形象，赞美了大海温柔而沉静、 超绝而威严、神秘而有容、虚怀而 广博的性格，进而启发人们培养大 海的品性，号召大家做个“海化” 的青年。
环境：窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。
红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹 斜。
此时，作者在烦恼什么？
6、红莲的命运有没有出现转机？
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
那一朵红莲已经谢了，花瓣儿小船般散飘 在水面。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
运用比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比 作荷叶。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎 坷磨难，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷 与磨难的人 ，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
点明主旨，深化情感。
11、“雨不住的打着，只能在那用过慈 怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深受了感动。”作者看到“红 莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下 来，正覆盖在红莲上面”而深受感动， 这是为什么？
不摇动
深深地受了 感动
2.作者因何烦闷？ 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我 觉得有些烦闷。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。 梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
4.此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
5.红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的 一幕，它有没有缓解作者烦恼的心情呢？为什么？
以宣扬“爱的哲学” 著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出 发点。
*冰心女士散文的清丽，文 字的典雅，思想的纯洁，在 中国好算是独一无二的作家 了。（郁达夫） *一代代的青年读到冰心的 书懂得了爱；爱星星、爱大 海、爱祖国，爱一切美好的 事物。希望年轻人都读一点 冰心的书，都有一颗真诚的 爱心（巴金）
上了个忽 面下大然 。来荷看
，叶见 正，红 覆慢莲 盖慢旁 在的边 红倾的 莲侧一
7.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么还要提及九 年前祖父和我的赏莲呢？
• .因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了 • 联想：我是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写 • 红莲是为了写‚我‛,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地 • 联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保 • 护儿女成长的感激之情。
.红莲是我,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱 博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上 的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过 人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命 中永远为我们遮蔽风雨的人。
读准字音
姊 zǐ 妹 梗 gěng 徘徊 Pái huái 荫蔽 bì
花瑞ruì 菡萏 hàndàn
qī 斜
1、听准字音 2、体会语调 3、边听边想
整体感知
本文的（2）理清课文层次
送莲— 忆莲 —看莲 — 悟莲
一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图 画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
这一段在文中有何作用？
点明主旨，深化中心
9.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与 磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到 希望，在冷落中得到幸福
10、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全 文中起什么作用？
• 在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作 • 平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展 • 示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
8、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？ 这一句在文中的作用是什么？
部编版七上《荷叶母亲》课件完美版
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲 遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的 温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意 思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自 己。
部编版七上《荷叶母亲》课件完美版
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12、.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的 感情？