语文古诗《池上》
《池上》古诗原文
《池上》古诗原文池上秋来叶又下，郭边寒食有馀花。
独立小桥风满袖，平湖轻舟独向家。
这是唐代诗人王之涣所作的一首诗，诗中描绘了一个秋日的景象。
池塘中的落叶纷纷飘落，而城郭边上的寒食节上，却还有残留的花朵。
诗人独自站在小桥上，感受着秋风吹满袖子，看着平静的湖面上孤独的小船向家的方向驶去。
这首诗虽然只有四句，却表达了诗人对季节变迁和人生的感悟。
首先，诗人用秋天的景象来比喻人生的变迁。
在秋天，万物开始凋零，叶子纷纷飘落，生命开始走向枯萎。
而人生也是如此，岁月流逝，人生的过程中也会有许多变化，人们也会慢慢变老，走向终点。
但是，即使在这样的变化中，人们也要像池塘边的花一样，坚强地生长，不断地开放自己的美丽。
其次，诗人在诗中表达了一种孤独和无助的感觉。
小桥上的诗人独自一人，袖子被秋风吹满，周围景象的变化让他感到孤独和无助。
这种感觉在人生中也经常会出现，当我们面对生活中的挑战时，往往感到无助和孤独。
但是，正如诗人在诗中所表达的那样，我们也要像湖面上的小船一样，独自前行，不断探索前进的道路。
最后，诗人在诗中表达了一种归宿的感觉。
小船独自驶向家的方向，表达了诗人对归宿的渴望。
在人生中，我们也需要有一个归宿，一个可以让我们安身立命的地方。
无论是家庭、事业还是信仰，都可以成为我们的归宿，让我们有一个坚实的后盾，让我们不再感到孤独和无助。
总之，这首诗虽然只有四句，但是却表达了诗人对人生和自然的感悟。
无论我们面对什么样的变化和挑战，都要像池塘边的花一样，坚强地生长，开放自己的美丽。
即使在孤独和无助的时候，也要像湖面上的小船一样，独自前行，探索前进的道路。
最终，我们需要有一个归宿，一个可以让我们安身立命的地方。
这是我们在人生中不可或缺的东西，也是我们前进的动力和支撑。
人教部编版一年级下册语文课件-第6单元 12 古诗二首《池上》(共19张PPT)
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
chuídiào
小儿垂钓
[唐] 胡 令 能
péng
zhì
chuílún
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
cè zuò méi tái
yìng
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
jiè yáo
路 人 借 问 遥 招 手，
p耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
不解藏踪迹,浮萍一道开。
12.古诗二首
池上
[唐]白居易
chēng
撑
tǐng
撑小艇
zōng jì
藏 藏踪迹
小娃撑小艇 不解藏踪迹
fú píng
浮 浮萍萍一道开
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇,偷采白莲回。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 4:26:12 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
12古诗二首 《池上》课件(共27张PPT)
v
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
品读诗句
小娃小 娃 撑 小 艇。 v 小艇 Nhomakorabea荷花
品读诗句
偷 采 白 莲 回。
v
既忐忑又高兴
理解诗意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
v
一个小娃撑着小船，偷偷地采 了白莲往回走。
品读诗句
走过的痕迹
不 解 藏 踪 迹，v 浮 萍 一 道 开。
下课！
理解诗意
不解藏踪迹，浮萍一道开。
v
被小艇冲开的浮萍暴露了小娃的行踪 ，小娃犹不自知。
联系说话
v
是
留下的踪迹。
互动课堂
船开过铺满浮萍的水面
留下的痕迹。
v
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］ 白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
浮萍一道
开。
指导书写
首 采 v
➢ 观察它们在田字格中的位置。
指导书写
shǒu
首
v
结构：上下 偏旁：首 组词：首先 首都 首次
指导书写
cǎi
采
v
结构：上下 偏旁：爫 组词：开采 风采 兴高采烈
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白莲又不知隐 藏踪迹的情景，突出了小孩儿天真可爱、活泼淘气的 形象，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的 向往。
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］ 白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
部编版一年级语文《课文12：古诗二首池上》第1套-课件
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗 3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
我会认
zōnɡ
踪
jì
萍
浮萍
池上 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
cǎi
采
不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
师：被别人发现了，自己 还不知道，还在偷着乐呢！
生：这真是一个（
）
的孩子！
背 诵 古 诗
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
评价标准
1.字音读准了吗？ 2.声音洪亮吗？ 3.节奏读准了吗？
池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
部编版小学语文古诗文《池上(小娃撑小艇)》原文+注释+翻译+赏析+试题
池上（小娃撑小艇）体裁：诗题文：小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
作者：名字：白居易年代：唐代描述：白居易（772——846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑，葬于洛阳。
白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
翻译：原文小娃撑小艇，偷采白莲回。
译文：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
原文不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
赏析：赏析一：创作背景这首诗作于大和九年（835年），白居易时任太子少傅分司东都洛阳。
一日，诗人游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此组诗。
赏析二：思想内容这是一首描写儿童生活的诗。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的儿童描写得非常可爱、可亲。
诗人在诗中叙述一个儿童生活中的一件小事，准确地捕捉了儿童瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
赏析三：艺术特色诗歌如一组镜头般，记录下了儿童“偷采白莲回”的完整场景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写、心理刻画，内容细致逼真，富有情趣；而主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了考点：一、必背名句不解藏踪迹，浮萍一道开。
解释：关键词：小娃男孩儿或女孩儿。
关键词：艇船。
关键词：白莲白色的莲花。
关键词：踪迹指被小艇划开的浮萍。
关键词：浮萍水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
《池上》古诗解读
《池上》古诗解读古代诗歌一直以来都是中华文化的瑰宝，形式优美、意境深远。
其中，《池上》这首古诗充满着浓郁的诗意，通过对自然景物的描绘，抒发了诗人的思乡之情。
本文将对《池上》这首古诗进行解读，探讨其内涵和艺术特点。
《池上》共计四句，简洁而有力地表达了诗人的感受，下面我们逐行来解读：波光粼粼晓风住，荷叶亭亭露水香。
这两句描绘了早晨时波光粼粼的池塘和绽放的荷叶，使读者有一种饶有情趣的感受。
在这里，波光粼粼的描述表达了大自然的美丽动人，晓风住则传递出一种宁静恬淡的氛围。
同时，荷叶亭亭、露水香更是用视觉和嗅觉感受来渲染自然的美好，让读者仿佛置身其中。
微雨燕飞过后天晴，故乡千里浮云长。
这两句中，诗人以自然景色的变化来表达思乡之情。
微雨过后，天空晴朗，燕子高飞。
这个场景像征着阴云散去，心情明朗，与此同时，又通过浮云长来透露出诗人的思乡之苦。
千里之遥，使故乡如浮云一般遥远，增添了一丝遗憾和无奈。
这四句诗整体描绘了一个自然景色的变化，从清晨到阳光明媚，从微雨到天晴，将自然的变化与诗人的思乡之情融为一体，使诗歌更具感染力。
古诗《池上》整体上以简练、自然的文字风格，生动地描绘了自然景色，寄托了诗人对故乡的思念之情。
通过对景的描写和情感的抒发，诗歌蕴含了对美好生活和家乡的憧憬，展现了中国古代诗歌中常见的思乡情感。
总的来说，《池上》这首古诗通过简洁而意味丰富的文字描绘，表达了诗人的思乡之情。
它使读者在欣赏诗歌之余，也能够产生对生活、对故乡的思考。
古代诗歌的独特魅力在于用简洁的文字描绘出深沉的思想和情感，让人产生共鸣。
通过对《池上》这首古诗的解读，我们更能体会到古代诗歌的独特之处。
它们不仅仅是表达个人情感的载体，更是一种文化遗产，传承着中华民族的智慧和情感。
让我们一起欣赏古代诗歌的艺术之美，并深入探索其中蕴含的思想内涵。
小学语文部编版一年级下册《12古诗二首-池上》课件
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
天真无邪 纯真的童心
小娃撑 不解藏
，偷采 ，浮萍
回。 开。
撑
，采
。
藏
，
开。
人教部编版一年级语文下册
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教学课件
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。来自小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷 地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎 样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开， 船后留下了一道道清清楚楚的水路。
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池上
教学课件
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
【注释】 1.撑：用篙抵住河底使船行进。 2.艇：小船。 3.解：懂得 。
池上 古诗 全文翻译
池上古诗全文翻译一、池上古诗简介古诗《池上》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。
该诗以清新的意境、深入的描绘和朴素的文字，展现了人们对大自然的崇敬和热爱。
二、诗歌原文白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
三、诗歌翻译及赏析1. 译文及注解•白日依山尽，黄河入海流。
（白天依山尽，黄河流入大海。
）•欲穷千里目，更上一层楼。
（欲想看到千里外的景色，就要再往上楼层看）2. 译文解读这首诗描述了壮丽的自然景观，透露出对壮丽景色的向往和探索的精神。
作者通过简洁明了的语言，表达了对人们追求更高层次的期待。
3. 诗歌赏析王之涣借景向人们传递了一种积极向上的情感和向往。
在第一句中，白日依山尽的景象呈现在我们眼前，带来一种宁静和美丽。
第二句黄河入海流，景象更为壮观，强调大自然的恢弘和宏伟。
通过对自然景观的描绘，诗人希望引起人们对大自然独特魅力的思考和赞美。
而第三句“欲穷千里目”传递了一种远大志向和无限抱负，表达了人们在追求一切美好事物时要有足够的毅力和决心。
最后一句“更上一层楼”则是告诫人们不要满足于已经达到的境地，要有追求进步和超越自我的精神。
这首诗短小精炼，字字珠玑。
通过简单的文字，王之涣将复杂的景象和情感表达得淋漓尽致，给予读者以启迪和思考。
同时，诗歌中的意象也让我们感到了大自然的伟力和人们对美好生活的追求。
四、诗歌影响及意义《池上》是王之涣的代表作之一，也是唐代文学中的珍品之一。
这首诗通过简洁而有力的文字，展示了中国古代诗歌的独特魅力和气质。
它以宏大的自然景观和深刻的哲学意味，向读者传达了追求进步、勇于挑战和超越自我的精神。
这首诗不仅广泛传诵于中国，也对世界文学产生了深远的影响。
它激发了许多诗人和文化从业者对大自然和生活的感悟，成为中国文学中的经典之作。
《池上》向读者传递了一种积极向上的情感和生活观念。
它提醒人们要敢于追求自己的梦想，并勇往直前，不断挑战自我。
这种精神不仅适用于古代，也对当代人们具有启示意义。
《池上》课文
《池上》课文一、池上原文小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
二、作者介绍池上的作者是唐代诗人白居易。
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
他的诗作反映了当时社会的诸多问题，如民生疾苦、政治腐败等，同时也有许多描绘自然风景和生活情趣的作品，池上就是其中一首充满童趣的诗作。
三、注释1. 小娃：男孩儿或女孩儿。
2. 撑：撑船，用篙使船前进。
3. 小艇：小船。
4. 白莲：白色的莲花。
5. 不解：不知道；不懂得。
6. 踪迹：指被小艇划开的浮萍。
7. 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
四、翻译一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
五、赏析1. 画面感•这首诗短短二十个字，却勾勒出一幅生动的画面。
首句“小娃撑小艇”，一个“撑”字，生动地表现出小娃划船的动作，仿佛能看到一个小孩子吃力又兴奋地划着小船的模样。
“偷采白莲回”中的“偷”字，并非真正意义上的偷窃，而是写出了小孩子的天真无邪，那种瞒着大人做自己觉得有趣的事的心理。
•后两句“不解藏踪迹，浮萍一道开”，把小孩子的单纯刻画得淋漓尽致。
他采了白莲回来，却不知道自己的行迹已经被暴露，那被小船划开的浮萍就像一条线索，让大人可以轻易地发现他的“小秘密”。
2. 意境营造•诗中营造出一种清新、自然、充满童趣的意境。
池塘、小艇、白莲、浮萍，这些意象组合在一起，构成了一幅夏日荷塘的小景。
在这个小景里，小娃的活动是中心，他的天真活泼与荷塘的宁静美好相互映衬，让读者感受到一种纯真的美好。
3. 情感表达•表达了诗人对小娃天真童趣的喜爱之情。
诗人以一种轻松、诙谐的笔调描绘了这个场景，字里行间流露出对这种简单而纯粹的儿童世界的向往和赞美。
在复杂的成人世界里，这种纯真的童趣显得尤为珍贵。
六、池上教案（一）课题池上（二）教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
古诗《池上》优质教学设计优秀9篇
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古诗《池上》的内容和作者分别是什么？
古诗《池上》的内容和作者分别是什么？《池上》作者：白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
1、【译文】一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
2、【赏析】这首诗写出了小孩的贪玩与天真，表达出作者观察生活、喜爱生活的感情。
3、【作者简介】白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
池上古诗写作文从前，一条清粼粼的小河边住着一户勤劳的人家，家里有个顽皮的小孩子，他扎着个冲天辫，围着个红肚兜，可爱极了。
这一天，爸爸妈妈都下地干活了，好朋友也去走亲戚了，小孩闲得无聊。
突然，他想起村头有个莲池，一回忆起莲蓬那脆脆、甜甜的滋味，他就想偷一回，顺便还可以摘一片莲叶戴在头上遮挡炎热的太阳，掐一朵雪白的莲花送给妈妈，真是一举三得啊！想干就干，他悄悄地来到了河边，看见了一个无人看管的小船，他赶紧解下缆绳，跳上小船，撑起竹竿，向目的地进军。
没一会儿就到了白莲池。
只见荷叶碧绿硕大，荷花亭亭玉立，莲蓬颗颗饱满，微风轻轻地吹拂，所有的荷花翩翩起舞，美丽极了！不能把正事给忘了，他赶紧摘了一片莲叶，盖在头上，搞好了伪装，又摘了一个莲蓬放在船舱里。
忽然“扑通”一声，吓得他赶紧趴在了船舱里，连大气都不敢喘一下，过了好一会儿，没什么动静了才把头抬起来。
哎，原来是一只青蛙从荷叶上跳到了水里，真是虚惊一场！他想：此地不易久留，还是溜之大吉为妙。
于是，他赶紧将船划到岸边，刚靠了岸，他又听到“咳！咳！”的声音，他慌得一溜烟跑回了家，连刚才偷的莲叶、莲蓬、荷花都没来得及拿，全都落在了船舱里！躺在床上的他还以为自己偷得很巧妙呢，哪里知道浮萍早为他开了一条宽宽的水路！那故意咳嗽的人便是大诗人白居易，看着逃跑的小孩，他哈哈大笑，随口吟出了《池上》这首诗：“小娃撑小艇，偷采白莲回。
《池上》白居易古诗原文翻译和赏析
《池上》白居易古诗原文翻译和赏析诗歌理论篇一文章合为时而著，歌诗合为事而作。
译文及注释篇二译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
注释小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
白莲：白色的莲花。
踪迹：指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
鉴赏篇三白居易的轶事典故爱恋湘灵白居易11岁那年，因避家乡战乱，随母将家迁至父亲白季庚任官所在地——徐州符离（今安徽省宿县境内）。
之后在那里与一个比他小4岁的邻居女子相识，她的名字叫湘灵，长得活泼可爱，还懂点音律，于是两人就成了朝夕不离、青梅竹马的玩伴。
到白居易19岁、湘灵15岁时，情窦初开，两人便开始了初恋。
白居易有一首诗名为《邻女》，追叙了十五岁的湘灵，赞美湘灵的美丽和她悦耳的嗓音。
贞元十四年(798)，白居易27岁的时候，为了家庭生活和自己的前程，他不得不离开符离去江南叔父处。
一路上他写了三首怀念湘灵的诗。
分别是《寄湘灵》、《寒闺夜》和《长相思》。
由诗中可以清楚地看出，白居易与湘灵经过17年的相处和8年的相恋，感情已经很深了。
离别后不但苦苦相思，而且已考虑过结婚问题。
但是湘灵担心她家门第低，攀不上白居易。
最后表示了愿至天必成和步步比肩行的恳切愿望。
贞元十六年初，白居易29岁考上了进士，回符离住了近10个月，恳切向母亲要求与湘灵结婚，但被封建观念极重的母亲拒绝了。
白居易无奈，便怀着极其痛苦的心情离开了家。
贞元二十年（公元804年）秋，白居易在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但门户大于一切的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。
他们的婚姻无望了，但他们深厚的爱情并没从此结束。
白居易以不与他人结婚惩罚母亲的错误，并三次写了怀念湘灵的诗：《冬至夜怀湘灵》、《感秋寄远》和《寄远》。
在近8年里，母亲再没让白居易和湘灵见面，也不允许他提起湘灵。
《池上》注释
《池上》注释白居易《池上》译文及注释白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
以下是小编收集整理的白居易《池上》译文及注释，希望能够帮助到大家。
《池上》朝代：唐代作者：白居易原文：小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
注释①撑(chēng)小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。
②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。
③解：明白，懂得。
④踪迹：行动所留下的痕迹。
⑤浮萍：一种浮生在水面的植物。
白居易《池上》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：1、教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学过程：一、设疑导入。
师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。
）师：对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
二、读诗。
1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。
老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。
老师出示：（生齐读）2、师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。
《池上》古诗二首PPT课件
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
艇：指比较轻便的船 偷：指背着（家人） 白莲：指的是白莲子
不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪迹
浮萍
解： 知道 踪迹：指被船划开的浮萍 浮萍：一年生草本植物，浮在水面
_____是_____留Байду номын сангаас的踪迹。
根据图片背诵
第
池上 六 单 元 课 文 四
一年级下册人教部编版
小学语文
-.
壹
解诗题 知诗人
池上 ：荷花池塘里
作者简介
白居易（772年－846 年），字乐天，号香山居 士。从小生活清贫，生逢 战乱，对社会黑暗和人民 疾苦有较深的了解。他一 生写诗3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
贰
读诗句 明诗意
池上
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
《池上》这首诗描绘的 是夏天这一季节，小娃偷采 别人家白莲，不懂得藏匿行 踪的情景。写出了小娃的天 真无邪，淳朴可爱。
12.古诗二首《池上》(课件)
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。诗中“小娃撑小艇，偷采白莲回”展示了小孩的天真无邪，以及与自然的和谐共处。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律和词汇的深层含义这两个重点。对于难点部分，如“浮萍一道开”的意象，我会通过图片和实际举例来帮助大家理解。
在诗歌背景介绍方面，我感觉学生们对唐代社会文化背景了解有限，这可能影响到他们对诗歌内容的理解。因此，我计划在今后的教学中，适当增加一些文学常识和历史背景的介绍，让学生们对古诗有一个更全面的了解。
最后，关于课堂总结部分，我意识到需要更加注重对学生的提问和反馈。在今后的教学中，我会多关注学生的疑问，及时解答，确保他们能够真正掌握所学知识。
5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探讨、分享学习心得，培养合作探究精神。
6.培养学生的创造力，通过创意绘画等活动，激发学生的想象力和创造力，提高综合素质。
Hale Waihona Puke 三、教学难点与重点1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：《池上》诗句优美，通过正确、流利、有感情的朗读与背诵，让学生感受古诗的韵律美。
-词汇的学习与应用：掌握诗中的生字词，如“艇”、“采”、“踪迹”，理解其在句中的含义，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《池上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏日有没有去过池塘边玩耍？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的夏日池塘景象。
池上古诗——精选推荐
《池上⼆绝》是唐代诗⼈⽩居易创作的五⾔绝句组诗作品。
这是其中的第⼆⾸，诗⼈在诗中叙述⼀个⼩娃娃⽣活中的⼀件⼩事，准确地捕捉了⼩娃娃瞬间的⼼情，勾画出⼀幅采莲图。
下⾯⼩编给⼤家带来了关于池上古诗的相关内容，仅供浏览。
池上古诗1 古诗原⽂ ⽔天清话，院静⼈销夏。
蜡炬风摇帘不下，⽵影半墙如画。
醉来扶上桃笙，熟罗扇⼦凉轻。
⼀霎荷塘过⾬，明朝便是秋声。
译⽂翻译 ⽔天⼀⾊⼀⽚清静凉爽⽓息，庭院中静悄悄的⼈们都在纳凉消夏。
门帘⾼卷清风摇动着室内的蜡烛，⽵影婆娑映照墙上就像⼀幅美丽的写⽵图画。
醉后躺卧桃笙⽵制成的⽵簟上，轻罗纨扇微微煽动凉⽓徐发。
荷塘⾥骤⾬⼀下⼦就过去了，明天⼀定会是秋风萧杀。
注释解释 清平乐（yuè）：词牌名，取⽤汉乐府“清乐”、“平乐”两个乐调命名。
双调四⼗六字，⼋句，上⽚四仄韵，下⽚三平韵。
清话：清新美好的意思。
销夏：消除暑⽓，即纳凉。
销⼀作“消”。
蜡炬：蜡烛。
桃笙：⽵簟。
据陈⿍《⽵谱》载，四川阆中产桃笙⽵，节⾼⽪软，制成⽵席，暑⽉寝之⽆汗，故⼈呼⽵簟为桃笙。
熟罗：丝织物轻软⽽有疏孔的叫罗。
织罗的丝或练或不练，故有熟罗、⽣罗之别。
⼀霎：⼀会⼉。
创作背景 这⾸词创作于清宣宗道光初年（1821年）。
项鸿祚⾃幼天资聪援，善于著⽂。
他填词很讲究⾳律，虽内容⼤都是伤春悲秋之作，然却以古艳哀怨的词风著称于世，在写作技巧上也有很多可取之处。
这⾸词作是词⼈借描写夏夜在庭院纳凉的情景，抒发出⼏分对⼈⽣的哀怨。
诗⽂赏析 词的上⽚，勾勒出⼀幅夏夜宁静清幽的画⾯。
“⽔天清话，院静⼈销夏”⼆句，勾画出⼀幅夏夜宁静、清幽的画⾯。
描写池⽔、夜空⼀⽚清澄，庭院悄然⽆声，只有词⼈在池畔乘凉。
“蜡炬风摇帘不下，⽵影半墙如画”，是写在庭院乘凉的词⼈所看到的室内的情景。
根据下⽚词⾸句“醉来”⼆字判断，词⼈此时是在以酒销夏，边饮酒边观赏院中的景⾊，夜风吹来，室内的蜡烛光炬被风吹得摇晃不定，门帘也随风摇动；室外，⽉光将⽵林映照在墙壁上，⽵影依风摇曳，发出轻微的声响。
《池上》古诗原文及其赏析
《池上》古诗原文及其赏析《池上》是由我国南宋杰出诗人杨万里所作，他与与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
下面由店铺为大家整理古诗小池的有关知识，希望大家喜欢!目录池上古诗原文小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
池上古诗赏析这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。
泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。
流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。
这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。
于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。
这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。
而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。
小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。
小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。
且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
池上古诗译文注释译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
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不解藏踪迹， 天真、可爱 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶
下面有须根，夏季开白花。
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踪迹
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浮萍
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浮萍 实用文档
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不解藏踪迹，浮萍一道开。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上 留下了一条船儿划过的痕迹。
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背诵
古 诗
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诵读积累（第一关）
•小娃撑______, •偷采_____回。 •不解藏_____， •浮萍_____开。
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诵读积累（第二关）
•____撑______, •___采_____回。 •____藏_____ ， •___________开。
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儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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说说这首诗的意思。
一个小娃娃撑 着小船，偷偷采了白莲 蓬往回赶。他不懂得藏 匿踪迹，冲开浮萍回来， 只见身后浮萍分开，一 时合不拢。
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选择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
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天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
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chíshànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇，偷采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yídào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍一 道 开。
shǒu
两首
chēng tǐng
撑小
tōu cǎi lián 艇zōng jì fú píng
偷采 白莲 踪 迹 浮萍
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多音字
解
ji （不解）
ě ji
（押解）
xèi （解数）
è
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自读要求：
1、读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。 2、想一想：图文对照，想想荷 花池里发生了一个什么故事？
12
古诗二首
一首歌 一首曲子
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江南可采莲， 莲叶何田田。
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在充满生机的田野、 乡间，让我们张开想像的翅 膀，来到美丽的荷花池。孩 子们看到些什么？猜猜在这 个小娃娃身上发生了什么有 趣的故事呢？
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池上
（唐） 白居易
小 娃 /撑 小 艇, 偷 采 /白 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
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第二计
抓字眼 明诗意
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默读要求
默读古诗，画出难理解的字、 词，同桌之间互相帮助，想办 法知道它们的意思。
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抓——字眼
撑：用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。 艇：小船。 解：懂得、知道。 浮萍：浮在水面上的一种水草。 。
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1 、怎样的荷塘，怎样的白莲？ 2、 小孩如何偷采白莲？
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明 —诗意
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
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偷
1、偷盗； 2、瞒着别人、悄悄地； 3、抽出（时间）
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偷采白莲回
偷偷地采了白莲回来。 天真可爱
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采莲蓬
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白莲 白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润， 微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、 薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
——高鼎 《村居》
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儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
—杨万里《宿新市徐公店》
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作业：
1、背背一背。
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shǒu
首
笔顺：
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首先 首长
采
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cǎi
神采
采 采花 采办
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谢谢！
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池上
唐.白居易
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第一计
解诗题 知诗人
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解—诗题
池上 ：荷花池塘里
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知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫，生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最 多的诗人。
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