网络教学设计案例
《拒绝网络沉迷》教学设计
《拒绝网络沉迷》教学设计成都市铁路中学校蒋艳一、设计背景：社会背景——随着互联网和手机终端发展，成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等不断出现，造成一些中小学生沉迷游戏、行为失范、价值观混乱等问题，严重影响了中小学生的学习进步和身心健康，近一时期，甚至出现人身伤亡、违法犯罪等恶性事件。
为切实做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，有效维护中小学生身心健康和生命安全，2018年4月教育部印发了《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》，要求各地充分认识预防中小学生沉迷网络的极端重要性和现实紧迫性，对各地教育行政部门和各中小学提出了明确要求。
于2001年至今，国家先后制定并颁布了47项相关法律法规和政策，包括对网吧进行管理、限制游戏时间、网络游戏实名化、网络游戏分级化、网络游戏未成年人家长监护工程等从宏观上对网络外部环境的规范与治理提出了要求。
但是据中国互联网络信息中心（CNNIC）今年2月底在京发布的第四十三次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，全年新增网民5653万，互联网普及率达59.6%，较2017年底提升3.8%。
我国手机网民规模达8.17亿，全年新增手机网民6433万；网民中使用手机上网的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%，手机上网已成为最常用的上网渠道之一。
手机的伴身性，使网络沉迷更易发生、也更加隐蔽。
因此做好预防中小学生网络沉迷的工作，提高学生的网络安全素养，增强教师、家长安全监管的意识和能力，已经是一个迫在眉睫的重大问题。
学校背景——网络环境存在的普遍性与潜在的风险性，使得学校与社会之间的“围墙”已不复存在，客观上对学校教育提出了新挑战，学校教育必须直面和回应这一挑战。
对青少年的网络行为，学校宜“疏”不宜“堵”，与其消极被动地预防不良上网行为，不如积极引导青少年文明上网、健康上网。
从预防中小学生沉迷网络到引导青少年健康上网、提高青少年信息素养，是网络时代学校安全教育的重要内容。
网络环境的教学设计案例
网络环境的教学设计案例——Weather学校名称：华严中心校教师XX：李清日期：2004年5月30日这是一节网络课，通过复习、导入、讲授新知、练习稳固等进展教学，使这一节课得以顺利完成。
在这节课中，利用web教室，通过电脑上教师精心制作的的有关教学内容、通过教师指导、学生自主学习等方式，让学生感受逼真的画面，使学生有身临其境的感觉，让学生获得事半功倍的成效。
几分钟的游戏、竞赛能让学生复习、稳固新知。
几分钟的歌谣，使学生对本课加深印象，给学生以愉悦的心情，让他们保持学英语的兴趣。
动手又动脑的画画丰富了孩子们的想象力，发挥了孩子们的自主性，表达了其主体地位。
以系列主题活动为主线，利用Internet辅助学生对学习的探究，为学生营造了开放的教育环境，摆脱了时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习，引导学生课内和课外结合、校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合，在自由的气氛中，和伙伴进展知识的探讨、辩论及总结，学习和创新同步进展，知识的传授和更新一起发生，体会成功的乐趣。
基于网络环境下的开放式教育，增加了学生个体活动、生生互动、师生互动的频率，有利于激发学生对学习英语的兴趣，培养他们的阅读、交流能力，为学生协作精神和开展性学力的培养开创了良好的前景。
课后，我经过认真反思，作为一名小学英语教师，在认真领会新课程标准后，我觉得我所关注的不再是预定的教学内容是否完成，而应该关注每一个学生在这一节课的学习过程，有没有创新，有没有提高，获得了多少成功。
一句话，关注的是学生全身心的开展。
在学习过程、教学设计以及学生主体进展自主学习的过程中，适时关注学生，表扬学生，巧妙地纠错，让学生在学习中轻松、愉悦地获取知识。
激发了学生的学习兴趣和热情，从而提高了学习质量。
总之，在师生共同努力下，我个人认为这节课是成功的，令人满意的。
网络环境的教学设计案例——英语综合课Colors12月17日，根据区课题组的要求和我校实际，在我们华严中心校上了一堂网络环境下的英语综合课，得到了课题组和同行的肯定和赞扬，经过研究和分析，以新课改理念反思本节课的教学，有以下几个亮点：1、该课的教学很好地利用了网络资源，提高了小学生学习英语的兴趣。
网络安全知识主题班会教学设计5篇
网络安全知识主题班会教学设计5篇网络安全知识主题班会教学设计1一、活动背景：随着社会的发展，电脑网络越来越普遍。
在大学校园里上网已经成为一个大学生日常生活中必要的组成部分，几乎每个人天天都上网。
但是，我们的大学生上网都干些什么呢我们在网络上应该做哪些有意义的事如何遵守网络道德呢这一系列问题都是很多同学应该考虑的问题，由此，班委会决定对本班同学进行一次主题班会来合理引导网络观。
如何引导我们大学生正确上网已成为当前学校德育教育的重要内容。
二、活动主题：“遵守网络道德，争做文明学生”三、活动目的：1、使学生明白'沉溺网络'的危害性，让学生通过参与，从思想上彻底认识到远离网络游戏和不健康网站等不良内容的必要性。
2、使学生认识到，作为一名合格大学生，处在当今的网络时代，我们应该利用网络资源，促进我们的学习，提高自身素质。
3、使学生注意到我们应该如何遵守网络道德，做文明上网的现代人。
四、活动形式：主题班会五、活动地点：教学楼302班级：BIM2六、活动时间：----年3月2号七、活动过程：1.由本班同学做的课件PPT展示2.由本班的姚良朱俊郝晶晶等几位同学进行演讲发言3.总结活动成果也罗列了我们大学生上网经常出现的一些坏习惯，例如：沉迷于网络游戏，浪费金钱和时间;浏览不健康网站和有其他不良信息网站等等同时，他们还提到文明上网的特征：1、上网要限制时间，包括每天上网时长不宜超过三个小时，限制上网时间，非节假日就不要老是去上网了，节假日每天上网不超过3小时，可以请人监督，定时检查。
2、浏览的网页资源要丰富，内容也要健康。
也可以自己转移注意力，参加一些课外活动，培养一些健康的兴趣爱好。
3、有效监督其他同学上不适当行为。
课件中还展示了文明上网公约要善于网上学习不浏览不良信息要诚实友好交流不侮辱欺诈他人要增强自护意识不随意约会网友要维护网络安全不破坏网络秩序要有益身心健康不沉溺虚拟时空班会中，同学们结合自己使用网络的体会纷纷发表对使用网络的意义和如何文明上网等方面问题的见解。
《合理利用网络》教学设计
《合理利用网络》导学案【学习目标】知识目标知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则能力目标学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法情感态度与价值观目标形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯【重点难点】学习重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。
学习难点：掌握正确的网络生活方式。
学习过程：一、导入新课(展示下列图片)同学们先欣赏图片，再谈谈感受。
教师过渡：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。
今天我们就学习《合理利用网络》。
二、新课讲授目标导学一：理性参与网络生活活动一：小军的一天(展示下列材料)自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。
1．思考：初中生小军这一天忙不忙？2．是什么原因造成的？教师总结：小军的一天是忙碌的。
小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。
不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。
网络影响了他的生活。
教师总结：(1)要提高媒介素养。
(2)要学会“信息节食”。
活动二：“谣言”来了(展示下列图片)1．思考：面对网络谣言，我们应该怎么做？2．如何处理不良信息？提示：生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么事。
我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。
教师总结：(1)我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。
(2)自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
活动三：利用网络骂人——不行(材料展示)王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。
2016年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。
幼儿园大班网络安全教学案例分享
幼儿园大班网络安全教学案例分享教学目标：1.让幼儿了解互联网的基本概念以及网络使用的好处。
2.培养幼儿正确使用互联网的意识，避免上网上瘾。
3.培养幼儿保护个人信息的能力，避免泄露隐私。
教学准备：1.幻灯片、图片或视频资源2.儿歌、故事书等相关教材3.卡片、粘贴纸、彩笔等教具教学过程：1.导入与概念解释（10分钟）-引起幼儿的兴趣，询问幼儿知道什么是互联网。
-解释互联网的概念，简单明了地告诉幼儿互联网是一个可以通过电脑、手机等设备连接起来的虚拟世界，人们可以在其中交流信息、学习知识、玩游戏等。
2.显示图片或视频资源，强调互联网的好处（15分钟）-使用幻灯片、图片或视频资源展示互联网的一些好处，如可以通过互联网找资料、玩游戏、看视频、和朋友视频通话等。
-让幼儿分享一些他们在互联网上做过的有趣事情。
3.讨论网络安全的重要性（10分钟）-提出问题：互联网有好处，但同时也有一些坏处。
你们知道坏处是什么吗？4.儿歌与故事（15分钟）-播放与网络安全相关的儿歌，如《网络不是秘密》等。
-讲述与网络安全相关的故事书，如《逛街少注意，个人信息没保护》等。
5.讲解个人信息保护方法（15分钟）-强调个人信息保护的重要性，不向陌生人透露个人信息。
-分发卡片和粘贴纸，让幼儿绘制自己的家庭、进行信息脱敏（隐藏敏感信息）等练习。
6.小结与评价（10分钟）-帮助幼儿总结课程内容，再次强调网络安全的重要性。
-以小组形式开展问答活动，了解幼儿对课程的理解和记忆。
扩展活动：1.设计一份简单的互联网规则海报，宣传网络安全常识。
2.观看亲子动画电影《网络大冒险》，引发幼儿对网络安全的更深思考。
3.邀请家长参与，组织家长与幼儿共同探讨网络安全话题。
总结：通过以上教学活动，幼儿可以初步了解互联网的概念和使用好处，并学会保护自己的个人信息，避免受到网络的潜在威胁。
在网络安全教学中，教师要做好实例讲解、互动问答和与幼儿分享的工作，以及家校合作，在家长的参与下加强幼儿对网络安全的认识和培养他们正确的网络使用习惯。
《网络组建与应用》教学讲义 《网络组建与应用》课程单元教学设计二
《网络组建与应用》课程单元案例教学设计二——利用交换机改造办公网络一、教案头本次课标题：——利用交换机改造办公网络授课班级略上课时间6课时上课地点略教学目标能力（技能）目标知识目标①能识别交换机各种接口、交换机的配置线②能根据说明选用正确的设备，搭建实验环境③会配置交换机的仿真终端和Telnet管理交换机④会在各种用户界面模式中进行基本操作和模式切换⑤会使用帮助命令和历史命令⑥会进行交换机端口速度、工作模式、类型、启用和关闭等设置操作⑦会通过命令显示交换机配置信息，保存配置信息和重新启动交换机操作⑧能熟练设置PC网络参数，能使用PING命令测试网络连通性⑨安全规范操作，团队协作能力，能根据要求，小组协作进行实地勘察并撰写调查报告⑩会依据评价表客观进行自评和组内互评，知道反思和改进①知道各种交换机接口及用途和交换机的配置线类型②了解交换机的分类、交换机的常见配置管理方式③了解各用户界面配置模式的功能，知道交换机各用户界面配置的常用命令④了解交换机的核心构件和交换机的硬件参数⑤了解共享式局域网的互联设备（集线器），知道广播域和冲突域⑥了解局域网广播广播传输机制，理解CSMA/CD的原理和作用，了解交换式局域网相比共享式局域网的优势⑦知道交换机的基本功能，侧重了解交换机的地址学习功能及MAC地址表能力训练任务及案例任务1：观察认识交换机任务2：配置交换机仿真终端任务3：学习交换机的基本配置任务4：利用交换机改造办公网络参考资料蒋熹.计算机网络基础.北京:交通大学出版社,2009蒋理.计算机网络实验操作教程.西安:电子科技大学出版社,2004梁广民,王隆杰.思科网络实验室CCNA实验指南.北京:电子工业出版社,2009华为3COM网络学院教材(1,2学期)上、下册二、教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配复习作业点评讲授（口述）课件演示作业改正5分钟解读项目需求进行需求分析项目需求：某公司办公网络采用集线器作为接入设备，随着网络应用日益广泛，办公网络规模不断地扩展，公司网中有更多的设备接入到办公网中，随之出任务驱动法教师提问课件演示阅读，回答反馈5分钟现的网络速度太慢、网络故障和堵塞现象严重等会严重地影响到日常的工作。
《关注网络痕迹》 教学设计
《关注网络痕迹》教学设计一、教学目标1、让学生了解网络痕迹的概念和类型，包括浏览记录、搜索记录、社交媒体活动等。
2、引导学生认识到网络痕迹可能带来的潜在风险，如隐私泄露、个人信息被滥用等。
3、培养学生保护网络痕迹的意识和能力，学会采取有效措施来管理和控制自己的网络痕迹。
4、教导学生在网络环境中遵守道德和法律规范，正确使用网络并对自己的网络行为负责。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解网络痕迹的概念和常见类型。
（2）使学生认识到网络痕迹可能引发的隐私和安全问题。
2、难点（1）引导学生掌握保护网络痕迹的实用方法和技巧。
（2）培养学生在网络世界中养成良好的行为习惯和责任意识。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授网络痕迹的相关知识和概念。
2、案例分析法通过实际案例的分析，让学生更直观地理解网络痕迹带来的影响和风险。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨保护网络痕迹的方法。
4、实践操作法让学生进行实际的操作练习，如设置浏览器隐私选项、管理社交媒体隐私设置等，增强学生的实践能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于网络隐私泄露的新闻视频或讲述一个相关的故事，引起学生对网络隐私和网络痕迹的关注，从而引出本节课的主题——关注网络痕迹。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍网络痕迹的定义和类型，如浏览历史、搜索记录、Cookie 数据、社交媒体活动等。
（2）解释网络痕迹是如何被收集和利用的，例如网站通过追踪用户的网络痕迹来推送个性化广告，或者不法分子利用网络痕迹进行诈骗等。
3、案例分析（15 分钟）展示一些因网络痕迹泄露而导致个人隐私受到侵犯或遭受损失的案例，组织学生进行分析和讨论。
例如：案例一：某位用户在网上随意分享个人照片和行程，结果被不法分子利用，导致家中被盗。
案例二：一家公司因员工在社交媒体上泄露公司机密信息，给公司带来了巨大的经济损失。
计算机网络教学设计精选3篇
计算机网络教学设计精选第一篇：计算机网络教学设计——网络协议一、教学目标1.理解网络协议的概念、作用和分类。
2.掌握TCP/IP协议族的基本结构和特点。
3.熟悉常用的网络协议和其功能。
二、教学内容1.网络协议的概念和作用2.网络协议的分类3.TCP/IP协议族的基本结构和特点4.常用的网络协议和其功能三、教学方法1.理论讲解结合案例2.实验演示3.小组讨论四、教学过程1.引入部分在讲解网络协议之前，先让学生了解网络协议的概念。
并通过案例，引入网络协议的重要性。
2.主体部分（1）网络协议的概念和作用网络协议是指计算机在进行互联网通信时，必须遵守的规则和标准。
它可以定义传输数据的格式、传输速率、传输控制过程、错误处理方法、应用程序接口等多方面的内容，使不同厂商生产的计算机系统能够互相通信。
（2）网络协议的分类网络协议根据不同的分类标准可分为多种，如层次结构、功能分类、应用类型等。
其中，在层次结构上最为常用的是OSI参考模型和TCP/IP参考模型。
（3）TCP/IP协议族的基本结构和特点TCP/IP协议族是互联网的核心协议，由四层组成，分别为应用层、传输层、网络层和数据链路层。
其特点包括：端到端通信、面向连接和独立于传输媒介。
（4）常用的网络协议和其功能常用的网络协议有很多，如HTTP、FTP、SMTP、DNS、TELNET等。
它们分别用于网页浏览、文件传输、电子邮件、域名解析和远程登录等功能。
3.实验部分让学生通过实验，掌握网络协议的具体应用。
4.总结部分在讲解完网络协议的基本知识后，对学生进行总结和归纳。
可以组织小组讨论，让学生发表个人看法和收获。
五、教学评价1.教学效果评价：通过考试或实验，测评学生对网络协议的掌握程度。
2.教学过程评价：通过教学反馈，检查教学过程中存在的问题，并进行改进。
3.教学质量评价：从教学效果和教学过程两个方面综合评价教学质量。
合理利用网络-教学设计教案
第2课时合理利用网络【教学目标】1．认识网络的两面性，学会理性参与网络生活。
2．学会“信息节食”、学会辨析网络信息，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。
3．不断提高网络媒介素养，学会用其所长，避其所短，传播网络正能量。
【学习重点】理性参与网络生活。
【学习难点】做一名负责的网络参与者。
情景导入生成问题关于青少年该不该上网存在下面观点：奶奶：孩子们回家后不是玩手机就是看电脑，网络彻底把孩子们从大人身边夺走了。
爸爸：有了网络，在公交车上也可以看新闻，发邮件，在线学习，可以充分利用时间。
你如何看待奶奶和爸爸的观点？我们应该如何利用网络呢？今天我们就这些话题展开学习——合理利用网络。
自主预习梳理新知1．理性参与网络生活：(1)我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，要学会“信息节食”；(2)我们要学会辨析网络信息，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息；(3)网络无限，自由有界。
恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。
2．传播网络正能量：(1)我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策；(2)我们要在网上传播正能量。
合作探究生成能力探究一理性参与网络生活活动(一) 学会“信息节食”，合理使用网络材料一中学生小明经常听同学谈论网络世界很精彩，于是，他便跟着同学去了一次网吧。
谁知这一去便一发不可收拾，他一上起网来把什么都忘掉了。
家长、老师多次教育他，他都不听，经常在网吧一泡就是一个晚上，后来竟发展到从家里偷钱到网吧上网。
由于经常浏览一些不健康的网站，他的学习成绩直线下降，视力也受到严重影响，而且染上了吸烟的坏习惯。
材料二据有关调查显示：%的青少年接触过黄色网站；%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓、教唆、引诱等内容的电子邮件或电子贺卡。
色情信息和暴力信息是青少年遭受网络伤害的两大因素。
%的青少年因为相信了网上的虚假信息造成了财物损失或身心的伤害。
探究：(1)材料一给我们什么启示？(2)你遇到过材料二中的情况吗？对于网络上冗杂的信息，我们又该如何呢？小结：①沉迷网络影响身心健康，影响学习，甚至有可能走上违法犯罪的道路。
基于主题意义的网络直播课堂教学设计案例研究
基于主题意义的网络直播课堂教学设计案例研究一、课程概述本课程以“环保与可持续发展”为主题，通过网络直播的形式进行教学。
该主题与日常生活联系紧密，具有实用性和趣味性，适合广大学生学习。
课程时间为60分钟，适合初中及高中各年级学生。
二、教学目标1. 了解环保与可持续发展的相关知识和概念。
2. 掌握环保和可持续发展的重要性，并形成环保意识。
3. 能够分析和解决当前环境问题，提出环保和可持续发展的建议。
三、教学内容本课程包含以下内容：四、教学策略1. 利用网络直播平台进行教学。
选择平台应考虑其稳定性和方便性，确保教学顺利进行。
2. 以问题为导向进行教学，引导学生思考和探究。
3. 多媒体辅助教学，如图表、数据等，提高教学效果和学生的兴趣。
4. 微信、QQ等社交软件进行互动，增强学生参与性和实践意义。
五、教学过程第一节：环保与可持续发展的定义及重要性1. 教师简单介绍环保与可持续发展的概念，引导学生思考并进行讨论。
2. 展示针对环保和可持续发展的调查数据，并带领学生分析数据，探讨其重要性。
3. 引导学生思考如何将环保和可持续发展融入到日常生活中。
第二节：环境问题的现状和原因，以及对人类的影响1. 调研环境问题，展示数据，引导学生思考和讨论。
2. 分析环境问题的原因和对人类的影响。
3. 提出解决环境问题的方案，引导学生思考和探讨。
1. 引导学生思考如何实现环保和可持续发展的目标。
2. 展示环保和可持续发展的具体实践案例，引导学生思考和讨论。
第四节：讨论环保和可持续发展建议1. 学生就本课程所学的环保和可持续发展知识提出建议。
2. 按照学生的建议进行讨论和总结。
六、教学评价1. 学生口头讨论和书面报告。
2. 小组合作和个人表现。
3. 教师观察和总结。
七、教学资源1. 网络直播平台和多媒体设备。
2. 环保和可持续发展的调查数据和实践案例。
3. 学生参考资料和相关书籍。
合理利用网络教学设计
接下来就让我们一起走进《合理利用网络》
温故知新，以复习提问的形式引出本节课题。
讲授新课
第一目：理性参与网络生活
探究一如何理性参与网络生活
1.互动探究
互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。
一、我们要提高媒介素养
要求：积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
2.（1）网络信息——星星数量的40倍
三、学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
4.探究与分享：某中学的贴吧内，一个网名叫“天龙”的学生，发布了大量小林同学的照片，其中有的照片明显丑化小林。照片发布后，引发了一些嘲讽小林的跟帖。也有一些同学认为他侵犯了小林的权利，劝他删帖。
对此，“天龙”同学说：网络无限，发帖是我的自由，我在网上想做什么就做什么，别人管不着！
结合相关链接，了解媒介素养的含义。
了解网络信息是无限的，要学会“信息节食”
结合材料总结出学会辨析信息
学生结合材料，谈谈自己对这种观点的看法，理解网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。
学生思考如何才能做一名负责的网络参与者
师生共同总结笔记：如何理性参与网络生活？
阅读材料，学生思考上海中学生的做法给我们的启示
思考：面对海量的网络信息，我们应该怎么做？
（2）结合图片思考：你有没有遇到过图中的问题？网络还给你带来哪些困扰？
原因：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力都是有限的。
二、不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。
要求：①我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，
②不应该在无关信息面前停留，不应该在无聊信息上浪费精力。
3.材料分析：“辣笔小球”事件
《网络改变世界》教学设计(6篇)
《网络改变世界》教学设计（6篇）《网络改变世界》教学设计 1一、教学目标：1、正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。
2、能够了解网络是把双刃剑，对网络陷阱具有分辨能力。
3、知道网络在丰富日常生活和推动社会进步方面的作用。
二、教学重点：网络的积极作用三、教学难点：识别网络陷阱避免网络危害四、教学过程：（一）情景导入：大家猜一猜，目前我国有多少网民？人们利用网络在做什么？第48次中国互联网络发展状况统计报告：截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿。
其中，8.88亿人看短视频、6.38亿人看直播，短视频、直播正在成为全民新的娱乐方式；8.12亿人网购、4. 69亿人叫外卖，全民的购物方式、餐饮方式正在发生悄然变化；3.25亿人使用在线、2.39亿人使用在线医疗，在线公共服务进一步便利民众。
10-19岁年龄段网民对在线教育的使用率最高，达48.5%。
可见，我国网民规模空前盛大，互联网创造了人类生活新空间，生活因互联网而更加丰富多样，今天就让我们一起走进网络世界。
（二）互动探究：1、网络如何丰富日常生活？2、网络怎样推动社会进步？3、网络的消极作用?4、怎样正确认识网络是把双刃剑？（三）展示点评：1、（1)由古今通信方式发生的变化引出“网络让我们日常生活中的传递和交流变得方便迅捷”。
提示：“烽火连三月，家书抵万金，“由过去烽火狼烟的传递内容少、速度慢的局限到现在手机、电脑的自由传递和方便迅捷。
互联网出现后，知识和信息不再受介质的束缚，只要有人愿意将它们在互联网上共享，知识和信息就可以在网络中自由传递。
随着技术的不断变革，电脑和手机的存储空间越来越大，内容原来越多，信息交流的速度越来越快，从而实现了海量信息的高速传递和共享。
(2)从联系方式看，网络出现前后人们交往方式的变化得出“网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
”由原来的面对面交流到现在的网络视频通话，借助网络，我们可以和地球上任何一个角落的人交流互动，甚至还可以和远在地球之外的神舟飞船上的人互动。
2023信息化教学设计案例（精选5篇）
2023信息化教学设计案例（精选5篇）2023信息化教学设计案例篇1一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。
在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。
自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
(1)通假字“属”、“凭”;(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
互联网教学设计案例分析
互联网教学设计案例分析引言在当今数字化时代，互联网教学成为了一种越来越受欢迎的教学模式。
尤其是在疫情期间，互联网教学为教育机构提供了一种灵活、高效的解决方案。
本文将通过分析一个具体的互联网教学设计案例，探讨互联网教学的优势、挑战以及如何充分利用互联网教学的潜力提升学习效果。
案例背景案例研究的互联网教学设计是一所中学的数学课程。
在面对疫情期间的学校停课和线下授课难度的挑战时，该中学决定采用互联网教学模式来保持学习的连续性和质量。
互联网教学设计1. 选择合适的学习平台为了实现在线互动，该中学选择了一种综合的学习管理系统作为教学平台。
该平台允许教师上传课程内容、发布任务和作业，并且支持学生通过在线讨论和提问进行互动。
2. 录制和发布课程视频为了确保学生在互联网环境下获得优质的教学体验，该中学的老师录制了精心准备的课程视频，并将其上传到学习平台供学生观看。
这种方式使得学生可以以自己的节奏参与学习，并随时回放视频以巩固知识。
3. 提供在线学习资源除了视频课程，教师还通过学习平台提供了一系列的在线学习资源，包括练习题、实例演示和阅读材料。
这样的资源丰富了学生的学习内容，并帮助他们在不同的学习方式中发展自己的技能和知识。
4. 创造互动和合作的环境为了促进学生之间的互动和合作，教师组织了在线讨论和小组项目。
学生可以在学习平台上参与讨论，并与同学一起完成共同的项目。
这种互动和合作的环境鼓励了学生积极参与学习，并培养了他们的团队合作能力。
互联网教学优势互联网教学设计的案例分析显示了许多互联网教学的优势。
1. 灵活性和便捷性互联网教学使学习变得非常灵活和便捷。
学生可以根据自己的节奏和时间表，在任何地方参与学习。
这种灵活性使得学生能够更好地管理自己的学习，提高学习效果。
2. 资源丰富性互联网教学通过提供多样的学习资源，丰富了学习内容。
学生可以通过观看视频、参与讨论和拓展阅读，获得更加全面的知识，拓宽自己的学习视野。
3. 个性化学习互联网教学提供了个性化学习的机会。
基于主题意义的网络直播课堂教学设计案例研究
基于主题意义的网络直播课堂教学设计案例研究一、案例背景在今天这个信息化的时代，网络直播课堂教学已经成为许多学校和教育机构的一种重要教学方式。
通过网络直播课堂，学生可以在家通过电脑、手机等设备参与课堂学习，学校与学生在空间上的距离得到了缩短。
网络直播课堂教学也面临着一些挑战，如如何增强学生的学习动力，提高学生的学习效果等。
基于主题意义的网络直播课堂教学设计就是在这样的背景下应运而生的。
主题意义教学是指通过一些真实生活中的话题或主题来帮助学生学习各种学科知识。
基于主题意义的网络直播课堂教学设计将主题意义教学理念融入网络直播课堂教学中，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、案例分析某中学开设了一门名为“气候变化与环境保护”的主题意义的网络直播课程。
在这门课程中，教师以气候变化为主题，通过讲解气候变化对环境造成的影响，引导学生深入了解环境保护的重要性，并布置了相关的任务与作业。
在这门课程中，教师首先通过网络直播讲解气候变化的形成原因、影响和解决措施，引导学生了解气候变化对环境、人类生活等方方面面的影响。
接着，教师组织学生进行线上小组讨论，要求学生结合自己的生活实际，探讨气候变化对身边环境的影响，并提出相关的环境保护措施。
在小组讨论结束后，教师要求学生撰写一篇关于气候变化与环境保护的短文，通过批改作业并进行点评，帮助学生加深对环境保护知识的理解，并提高写作水平。
学生在写作过程中也增强了对课程内容的理解与掌握。
三、教学设计原则1. 主题意义突出设计此课程的主题是“气候变化与环境保护”，通过突出主题意义，引发学生兴趣，提高学生的学习动力。
2. 多元化教学手段通过网络直播、小组讨论、作业布置等多种形式的教学手段，帮助学生全面理解和掌握课程内容。
3. 自主学习和合作学习通过小组讨论和短文撰写等任务，鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新思维和解决问题能力。
四、教学效果评价经过对这门课程教学效果的评估发现，学生对气候变化与环境保护的学习产生了浓厚的兴趣。
网络改变世界》优秀教学设计
网络改变世界》优秀教学设计教学分析：八年级学生的自尊心、自信心和独立思考能力不断增强，但也存在研究目的不明确、研究动力不足等问题。
此外，他们对网络的认识较为初步，对网络中的陷阱不了解，需要通过情境资料和导学法来加深认识，帮助他们更好地了解网络并利用好它。
教学目标：1.确定网络对社会发展带来的影响，分析其中的利弊。
2.培养学生对网络的认识分析能力，特别是对网络陷阱的分辨能力。
3.树立正确的网络观，形成正确的网络生活惯。
教学重点：网络发展对社会和人们的积极作用。
教学难点：识别网络陷阱，避免网络危害。
教学准备：课件、视频资料、图片资料。
教学方法：自主预阅读法、小组讨论法、提问法、启发式、讲授法和练法等。
教学过程：1.导入新课：播放视频《互联网对我们的影响》，思考网络在哪些方面影响了我们。
2.讲授新课：1）网络的积极作用活动一：学生归纳视频中的信息，各小组准备回答。
网络丰富了日常生活，信息传递和交流变得方便迅速。
网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
活动二：展示图片，检查学生对上述观点的理解。
提示：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。
教师总结：网络给我们的生活带来了极大的方便，也改变了我们的生活方式。
2）古今通讯对比展示图片，让学生对比古代和现代的通讯方式，引导他们思考网络的重要性和必要性。
3.总结：网络对社会的影响是积极的，但也存在陷阱和危害，需要我们正确看待和利用网络，避免网络带来的负面影响。
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6．2．1 用坐标表示地理位置
郑州十三中学
[概述]《用坐标表示地理位置》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六章第二节第一课时内容.在此之前，学生已学习了有序数对和平面直角坐标系,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是对平面直角坐标系引入实际运用部分，因此，也为后续学习函数等知识打下基础.
[设计理念]数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的特点，应着重采用“主动探索与引导发现”的教学方法.
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导.引导学生观察、探索、发现一般规律.指导学生利用所学知识解决实际问题.
[教学目标]
1．知识技能
了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力．
2．数学思考
通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．
3．解决问题
通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置．
4．情感态度
通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度．[教学重点与难点]
1．重点：利用坐标表示地理位置．
2．难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题．
【学习者特征分析】
学生是郑州十三中七年级的学生。
学生对数学学习、对网络环境下的学习具有较浓厚的兴趣。
学生熟悉网络教室的学习环境，能够顺利地运用Vclass网络教学平台。
学生已初步具有一定的生活经验、社会经验，让他们经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程.这种方式密切联系生活实际，从实际的需要出发学习直角坐标系，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用.
【策略选择】
数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的特点，应着重采用“主动探索与引导发现”的教学方法.
【资源准备】
多媒体网络教学课件。
多媒体网络教室。
人教课标版初中数学七年级下册教材。
[教学过程]
一、创设问题情境
观察：教材第54页图6．2-1．
今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题．
意图：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的兴趣，学生通过观察活动，可以看到，用坐标可以清楚地表示地理位置，由此引出建立适当的坐标系表示地理位置的内容。
由此点题——本课的学习内容是：用坐标表示地理位置.
二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法
活动1：
根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置．
小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米．
小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米．
小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米．
问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？
小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．根据描述，可以以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000（即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米）．
由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）．
引导学生一同完成示意图．
问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？
可以很容易地写出三位同学家的位置．
活动2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程．
经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论：
（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；
（2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度；
（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称．
应注意的问题：
用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注
意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．
有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．（举例）
活动3：进一步理解如何用坐标表示地理位置．
展示问题：（教材第62页，公园平面图）
春天到了，初一（13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、李华三
位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置．
张明：“我这里的坐标是（300，300）”．
王丽：“我这里的坐标是（200，300）”．
李华：“我在你们东北方向约420米处”．
实际上，他们所说的位置都是正确的．你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420米处”吗？
用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？
让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置．
意图：让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程.这种方式密切联系生活实际，从实际的需要出发学习直角坐标系，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用.
三、小结
让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置．
意图：在归纳过程中，让学生充分活动起来，通过前面的观察、探究来进行总结.不要让学生死记硬背.
四、课后作业
教材第60页第5题、第8题．
意图：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的.
【教案点评】
本节课通过实际生活中的例子引入，借助多媒体动画直观形象的演示，激发学生学习的兴趣，激活他们的思维.采用“主动探索和引导发现”的教学方法，让学生学会通过建立平面直角坐标系来表示物体的地理位置.教学中要注意建立平面直角坐标系的关键是确定原点的位置，确定比例尺是画平面直角坐标系的重要环节，确定坐标轴上的单位长度是建立直角坐标系的
重要步骤.
【教学评价】
教学设计成果评价量表。