课件(2018春,下册)：2数冀教版第3单元 认识1000以内的数【教案】第3课时 1000以内数的组成和读写(二
二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识｜冀教版
1000以内数的认识教学设计教学内容：冀教版教材二年级下册第三单元26页教学目标：1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
教学重点：正确数1000以内的数，掌握十进制关系。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法。
教学过程：一、复习引入师：孩子们你们会数数吧？生：会。
师：现在我们来数一数，请看大屏幕。
1个1个地数，从88数到99。
5个5个地数，从50数到90。
10个10个地数，从10数到100。
倒着数，10个10个地数，从100数到10。
师：大家数的真棒。
二、教授新知师：同学们看这是哪里？【大屏幕出示操场】生；操场。
是我们碾子头小学的操场。
师：在上面跑过步吗？生：跑过。
师：跑一圈你有什么感受？生：累。
师：跑一圈是200米。
如果让你跑5圈呢，你又有什么感受？生：太累了，超累，累趴了。
师：跑了5圈，你就跑了1000米。
师：看来1000要比我们以前认识的100要大得多，今天我们就来学习1000以内数的认识。
【板书】师：同学们看这是什么？【课件出示一个小正方体】生：小正方体。
师：在以前的学习中我们用小正方体来认识数、数数。
师：我们一起来数一数大屏幕上一共有多少个小正方体？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：一共有多少个小正方体？生：10个师：老师把这10个小正方体摞在一起，谁知道这是几个一呢？生：10个一。
师：10个一是十【板书】师：这是几个十？生：一个十【大屏幕出示一个十】师：接着数。
生：两个十……九个十。
【大屏幕依次出现】师：九个十再多一个十是几个十？生; 10个十。
师：10个十是多少？生：10个十是一百。
【板书】师：这是几个百？【大屏幕出示一个百】生：一个百师：继续数。
生：二个百、三个百、四个百、五个百、六个百、七个百、八个百、九个百。
【大屏幕依次出现】师：九个百再多一个百是几个百？生：十个百。
(完整word版)二年级下册数学教案认识1000以内的数冀教版.docx
河北教育出版社二年级（下册）《认识 1000 以内的数》◆ 教材分析本课时是在学生认识了100 以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：数1000 以内的数，知道10 个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会准确读、写1000 以内的数，对算盘有个初步的认识及简单的应用，会比较1000 以内数的大小等等。
◆ 教学目标【知识与能力目标】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数，并学会估算。
【过程与方法目标】让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100 大的数，感受比100 大的数的意义。
【情感态度价值观目标】体会生活中比100 大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
◆ 教学重难点◆【教学重点】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数。
【教学难点】学会估算，培养估算意识。
◆ 课前准备◆多媒体课件、每人一杯黄豆、算盘。
◆ 教学过程（一）用不同的方法数数1、复习旧知，做好铺垫。
幻灯片出示题：数数。
（ 1）一个一个地数，从20数到 50。
（ 2）十个十个地数，从10数到 100。
河北教育出版社二年级（下册）（ 3）五个五个地数，从 15 数到（ 4）两个两个地数，从 13 数到学生先独立思考，再争抢回答。
2、探索新知。
50。
33。
（ 1）实物数数。
课件出示纽扣电池图。
师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！师组织全班交流数电池的方法。
（ 2）脱离实物数数。
师出示要求：（ 1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（ 2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。
（ 3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。
（ 3）说一说。
师：生活中的哪些数比100 大呢？学生讨论交流并汇报。
冀教版二年级数学下册 (认识1000以内的数)课件
4. 用算盘表示数 计数时要拨珠靠梁。 写出下面算盘上表示的数。
（ 218 ）
（ 703 ）
5. 1000以内数的大小比较 1000以内数的大小比较的方法：先看数的位数，位数多的数大。 如果两个数的位数同样多，看哪个数百位上的数大，百位上数大 的数就大。如果百位上的数相同，再看十位上的数，依次类推。
950元 1
640元 2
都是三位数，百位上的9>6>2>1， 所以950>640>204>135 。
204元 3
3. 估计黄豆的粒数。
150粒
大约（300）粒 大约（450）粒
第2杯大约是第1杯的2倍， 第3杯大约是第1杯的3倍，
2个150粒是300粒。
3个150粒是450粒。
1. 填空。 (1) 740是由（ 7 ）个百和（ 4 ）个十组成的。 (2) 3个百和6个一组成（ 306 ），读作（ 三百零六 ）。
返回
填空。 3分米=（ 30 ）厘米 60厘米=（ 6 ）分米 2米30厘米=（ 23 ）分米 1米3分米=（ 13 ）分米（ 130 ）厘米
(2) 80、85、90、95、( 100 )、( 105 )、( 110 )、( 115 )。 +5 +5 +5
(3) 60、70、80、90、( 100 )、( 110 )、( 120 )、( 130 )。 +10 +10 +10
(4) 200、300、400、500、( 600 )、( 700 )、( 800 )、( 900 )。 +100 +100 +100
1000以内数的认识(教学设计)二年级下册数学冀教版
1000以内数的认识（教学设计）二年级下册数学冀教版一、教学目标通过本次课的学习，学生能够：1.掌握1000以内的数的认识及其大小顺序的掌握；2.具备一定的数学逻辑思维能力；3.培养学生的数学兴趣和探究精神。
二、教学内容1.数的认识；2.数的大小顺序。
三、教学流程1. 导入（5分钟）1.通过现实生活中的例子，引出本课学习的话题。
2.引出1000以内的数，由教师口头快速报数，让学生倾听数字的读法。
2. 感性认识（15分钟）1.让学生拿出一些物品（如书、笔、石子等），分别从小到大排列，让学生认识数的大小顺序。
2.引导学生自己在心理中推算1000以内的数的大小关系，了解数的相对大小。
3.让学生通过分组的方式，相互比较数值大小。
3. 认知认识（20分钟）1.让学生回忆数字的读法，并将数字按照自己的理解进行排序。
2.教师指定数字，让学生口头报数，并在黑板上进行记录，帮助学生了解数字的口诀和读法。
3.给学生分发数字卡牌，让学生自己将数字按大小顺序排列，反馈学生的排列结果。
4. 引入符号（10分钟）1.根据学生前几节课的学习情况，将“大于”、“小于”符号带进课堂。
2.教师通过例子帮助学生理解符号的含义和用法。
3.让学生在一张纸上练习“大于”、“小于”符号的书写。
5. 操作练习（15分钟）1.最小值和最大值的确定：在黑板上列出一组数字，让学生找出其中最小值和最大值。
2.符号的选择：教师设计一些练习题，对学生掌握符号的使用进行巩固。
6. 总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，帮助学生总结所掌握的知识点和方法，提醒学生注意细节。
四、课后作业1.完成练习册上的相关课后习题；2.根据自己在学习过程中发现的问题，自己布置一个小课题并在下节课分享。
五、教学反思本次课堂教学重点是让学生认识1000以内的数以及其大小顺序，并在此基础上引入了符号的认识和使用。
课堂上针对学生的需求，结合实际情况，通过感性认识、认知认识、操作练习等环节，从多个角度切入，注重在实践中掌握知识点。
二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数｜冀教版
生板书
生：620 生：有 6 个百，2 个十组 成 620。 生：0 不可以不写。
学生自由出题挑战其他 同学。 同桌互相出题 学生先开火车在全班数
发挥学生的自主性与 创造性，让他们开动 脑筋，设计信息，向 别人发出挑战。这是 对知识的综合运用及 “上不封顶”的拓展 性设计。
三、体验 1000，培养数感
师：800 的前一个数是多少？ 800 的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关 数数的题来挑战其他同学？ （3）同桌互相出题 （4）师：那你能从 988 数到 1000 吗？
先课件演示，然后在计数器上演示 拨到 999 的时候，问：接着怎么办？ 教学数位“千位”，这个千位上的 1 表示 1 个 千。板书 1000 师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个 数位我们把它叫做“千位”
生：各位、十位、百位 的 学 生 突 破 难 点 。
生：1 表示 1 个百，9 表 （如：199 后面是 200
示 9 个十，5 表示 5 个一。 这这样演示的：9 多了
生板书：195
1 演化成十，与前面的
一起读一百九十五。
9 个十合成了 10 个
十，也就是一个百。
[课件演示，学生一个一个 与原来的 1 个百合成
学生比划
生活动。 选一组学生轮流上台抓 一把黄豆。
生：因为 10 个 100 是 1000，所以老师要抓 10 把。
通过做手势、看一看、 比一比、估一估、抓 一抓等有趣的活动调 动孩子们的多种感 官，充分动口、动手、 动脑，让学生自主体 验，建立数感。同时， 让学生经历观察、实 验、猜想、证明等数 学活动过程，形成解 决问题的一些基本策 略。培养数学二等奖：这个奖品的价格是有 5 个百，6 个十组 成的。 一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
课件(2018春,下册)：2数冀教版第3单元 认识1000以内的数【教案】第2课时 1000以内数的组成和读写(一
第2课时 1000以内数的组成和读写（一）教学内容：教材第26～27页。
教学目标：1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是一千。
会写千以内的数。
2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上所表示的意义。
3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心教学重难点：重点:认识新的数位——千位。
难点:认识新的数位——千位。
教学器具：计数器，足够多的小正方体块、课件。
教学设计:一、复习旧知，导入新课出示题:按规律填数。
1. 100,150,200, ，，，。
2. 80,100,120,140, ，，，。
学生先独立思考，然后指名汇报。
师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”。
二、自主探究，学习新知1.借助小方块认识“千”。
(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊：你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。
让学生明确•• 这就是一个“百”。
学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。
（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。
（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题：I这里有多少个方块呢？一下子看得出来吗？怎么整理最容易看出来？结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。
冀教版二年级下册数学《认识1000以内的数》精品PPT教学课件
第 1 课时 认识1000以内的数
2020/11/26
1
例1 数一数：一共有多少枚纽扣电池？
说一说你是怎样数的。
生活中有许多比100大的数，你能 举出几个吗?
2020/11/26
2
例２ 盛一杯黄豆，先估一估有多少 粒，再倒出来数一数。
有更简便的估 计方法吗？
先抓一把数一 数多少粒……
2020/11/26
6
例3 数一数
10个一
10个一可以 说是1个十。
1个十
10个十是一百。
2020/11/26
7
10个百
有10排，每排 100个。
1个千
100，200， 300……900，
1000。
10个一百是一千。
2020/11/26
8
2020/11/26
9
感谢你的阅览
Thank you for reading
2020/11/26
3
练一练
1.在下面的 PPT模板：
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
里填上合适的数。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/26
课件(2018春,下册)：2数冀教版第3单元 认识1000以内的数【教案】第1课时 数1000以内的数
第1课时数1000以内的数教学内容：教材第24〜25页。
教学目标：1、认识比100大的数，会数1000以内的数，汴学会佔算过程和方法2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数.感受比100大的数的意义。
3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点:认识比100大的数，会数1000以内的数难点:学会估算，培养估算意识。
教学用具：每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。
教学设计：一、复习旧知，做好铺垫出示題:数数》（1）一个一个地数，从20数到50,（2）十个十个地数，从10数到100。
（3）五个五个地数，从15数到50,（4）两个两个地数，从13数到33。
学生先独立思考，再争抢回答。
二、探索新知1.实物数数。
出示纽扣电池图，师:这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧! 学生自由数，然后同桌交流。
师组织全班交流数电池的方法。
2.脱离实物数数。
师出示要求：（1）—个—个地数，从—百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调:二百九十后，接下来一个数是三百。
（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。
3.说一说。
师：生活中的哪些数比100大呢？学生讨论交流并汇报。
师引导学生体会生活中有许多比100大的数。
三、巩固练习1.教材第25页第1、2题让学生按要求数数，集体订正。
2.教材第25页第3题。
学生先独立思考，再全班开展交流。
引导学生认识:可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。
3.出示教材第25页第4题。
学生先独立思考，然后小组内交流方法。
教师适时指导数数方法。
四、课堂小结师:这节课我们学会了什么呢?师生共同总结：数数的方法和估算的方法。
二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识｜冀教版
《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。
二、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。
先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。
把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
三、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
四、教学依据新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。
冀教版《认识1000以内的数》教学设计
冀教版《认识1000以内的数》教学设计
教学具准备：实物投影。
纽扣电池图。
教学过程：
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冀教版数学二年级下册1000以内数的认识PPT课件
1000以内数的读与写
千
百ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十
个
写作：67
读作：六十七
67是由（ 6 ）个十，（ 7 ）个一组成。
不同的数位上的数字时，所表示的数不一样
写作、读作都是从最高位开始
百位上的 6： 6 个 100
十位上的 6： 6 个 10
千
百
十
个
个位上的 6： 6 个 1
写作：（ 6 6 6 ）
读作：六百六十六
小试牛刀
数数的方法不同，每次增加的量也不一样，增量在数位表里的 位置也会变化。
数位表
千 百 十个
200 201 202 203
一个一个地数
千 百 十个
200 210 220 230
十个十个地数
千 百 十个
200 300 400 500
一百一百地数
一、填一填
知识练兵
（1）一个一个地数，数出268后面连续的四个数：（26 ）、（27 ）、
思维拓展练
一、用1个3, 1个0, 1个9，组成不同的三位数：
（1）能读出零的数：（
）
（2）不读出零的数：（
）
二、 一个三位数，百位数字是1，十位数字是百位数 字的3倍，其余数位上是0，这个数是（ ）。
450 452
458
128
148
168
188
446 448
454 456
460
(3)10个一是( 10 )，10个十是( 100)，10个一百是( 1000)，10张100元是( 1000 )元。 (4)一个数，从右边起，第三位是( 百 )位，千位是第( 4 )位。 (5)一个数最高位是千位，这个数是( 4 )位数。
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认识1000以内的数
第 3 课时 1000以内数的组成
例5 用下面的数字卡片摆出不同的三位数，并读出来。
0
2
0可以摆在百 位上吗？
3
千 位
百 位
十 位
个 位
我这样摆 3
十 位 0
个 位 2
说一说每个数 位上的数字各 表示什么。
百位上的3表示 3个百，个位上 的2表示2个 一……
例6 任选三种图形分别表示1个百、 1个十和1个一，在数位表中画图形 表示出325。
千 位 百 位 十 位 个 位
看，我这 样做。
我和你用的图 形不一样。
千 位
百 位
十 位
个 位
千 位
百 位
十 位
个 位
练一练 1.填空。 （1）653是由（ 6 ）个百、（ 5 ）个 十和（ 3 ）个一组成的。 （2）708是由（ 7 ）个百和（ 8 ）个 （ 一）组成的。
2.写出与下面各数相邻的两个数。
598
799
599
600
801
800
3.读出下面各数并说说是由几个百、 几个十、几个一组成的。
250
809
371
解答：250是由2个百、5个十组成的； 809是由8个百、9个一组成的； 371是由3个百、7个十和1个一组成的。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
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认识1000以内的数
第 3 课时 1000以内数的组成
例5 用下面的数字卡片摆出不同的三位数，并读出来。
0
2
0可以摆在百 位上吗？
3
千 位
百 位
十 位
个 位
我这样摆，读 作：三百零二
千 位
百 位 3
十 位 0
个 位 2
说一说每个数 位上的数字各 表示什么。
百位上的3表示 3个百，个位上 的2表示2个 一……
2.写出与下面各数相邻的两个数。
598
799
599
600
801
800
3.读出下面各数并说说是由几个百、 几个十、几个一组成的。
250
809
371
解答：250是由2个百、5个十组成的； 809是由8个百、9个一组成的； 371是由3个百、7个十和1个一组成的。
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言、 1个十和1个一，在数位表中画图形 表示出325。
二年级下册数学课件-3.2 1000以内数的认识｜冀教版(28张PPT)
6个十 3个一
写作：63 读作：六十三
怎么写？怎么读呢？
写作： 5 0 0
如果是五百，该 数位上没有数
怎么拨呢？
要用0占位。
读作： 三百零八
你能拨出 308吗？
个数中间有0要读 “零”；末尾不管 有几个零都不读。
怎样读写千以内的数呢？
1、读数和写数都要从高位起。 2、中间有0要读“零”，末尾不管有几个0 都不读。 3、写数时，数位上是几就写几，数位上 没有数要用0占位。
还一剩共下有多多少少个个圆圆点点呢？
100
100
我还先剩圈下出三1十0五0个。 还可以再圈出
个圆点。
100个圆点。
一共有二百三十五个圆点。
有（ 4 ）个百、（ 6 ）个十和（ 8 ）个一， 这个数是（ 468）。
数学王国
真棒，过了第一关！
第三关 第二关 第一关
12
你发现了什么？
写作： 2 3 5 读作：二百三十五 个位读、数十、位写、数百都位从分高位起。 别应该放几个呢？
27
28
308
63
420
说对了,就 摘下来。
51
676
18
千 百十个
千 百十个
千 百十个
19
数学王国
过了第二关，太棒了！
第三关 第二关
20
射击比赛
1 10 100 1000
千百十 个
21
射击比赛
1 10 100 1000
22
射击比赛
1 10 100 1000
23
小朋友们快来 做游戏！
24
拨一拨,
小游戏:
读一读， 你一定行！
请一个小朋友说一个1000以内的数,
二年级数学下册三认识1000以内的数第3课时数的组成和表示数pptx课件冀教版
表示111
易错辨析
【易错题】已知1 个○表示1 个百，1 个△表示1 个十，1 个☆表 示1 个一。在数位表中画图形分别表示出下面各数。
314 千位
百位 十位 个位
○○
☆☆
○ △ ☆☆
537 千位 百位 十位 个位
○○ ○
○○
△ △△
☆☆☆ ☆☆ ☆☆
这节课你学到了什么？
把3根小棒摆在数位表中，分别可以表示哪几个数？
百位 十位 个位
百位 十位 个位
表示300 百位 十位 个位
表示30 百位 十位 个位
表示3
表示201
百位 十位 个位
百位 十位 个位
表示210 百位 十位 个位
表示102 百位 十位 个位
表示120
表示21
百位 十位 个位
百位 十位 个位
表示12
千百十个 位位位位
千位 百位 十位 个位
千位 百位 十位 个位
千位 百位 十位 个位
百位上的3个 十； ，表示2个十； ，表示5个一。
千位 百位 十位 个位
百位上的3个 十位上的2个 个位上的5个
，表示3个百； ，表示2个十； ，表示5个一。
1．连一连。
夯实基础
1．(1)653是由（ 6 ）个百、 （ 5 ）个十和（ 3 ） 个一组成的。
(2)708是由（ 7 ）个百和（ 8 ）个（ 一）组成的。
2．写出与下面各数相邻的两个数。 598 599 600 799 800 801
3．在数位表中画图形表示出216。
千位
百位 ○○
十位 个位
▭
△△△ △△△
○表示1个百，▭表示1个十，△表示1个一。
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第3课时数的读法和用图形表示数
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作过程中，进一步理解1000
以内数的组成。
3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学
的自信心。
教学重难点：
重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。
难点:用图形表示数。
教学器具：
计数器，学生每人准备0〜9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。
教学设计:
一、复习旧知，引入新知
师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。
701 600 520 1000 999
师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。
二、探究新知
1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、
2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。
板书：
千位百位十位个位
(学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆
出几个不同的三位数。
）
学生展示摆出的四个三位数：
302 320 203 230
指名让学生读。
师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来?
学生讨论。
生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。
如302读作：三百零二。
320读作:三百二十。
师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。
2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？
学生在小组内讨论交流。
然后找代表汇报。
师以320和302为例讲解。
320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。
302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也就是说:302是由3个百和2个一组成的。
3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己制作的数位表中表示出325。
(学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。
）
师:同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表乐什么？请小组讨论交流。
(学生小组讨论，交流，教师巡视指导。
）
三、巩固练习
让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订正答案。
在数位表中画图形表示出216。
学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多样性。
四、课堂总结
本节课你有哪些收获？。