普通话教案—— 韵母知识
普通话韵母教案范文
普通话韵母教案范文教案主题：普通话韵母教学教学目标：1.学生能够正确地发音并辨别普通话四个基本韵母a、o、e、i的差异。
2.学生能够正确认读含有这四个韵母的音节和单字。
3.学生能够熟练运用这四个韵母进行拼读和组词。
教学重点：1.韵母a、o、e、i的发音特点。
2.对这四个韵母进行辨别和区别。
教学准备：1.课件：包含韵母图片和示范音频。
2.拼音卡片：包含各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
3.练习册：包含拼读练习和组词练习。
教学步骤：Step 1: 引入韵母概念（10分钟）1.教师向学生解释韵母的概念，即声母和韵母的区别。
2.教师用课件展示a、o、e、i韵母的图片，并点读示范发音。
3.教师引导学生用嘴巴形状模仿发音。
Step 2: 发音辨识（15分钟）1.教师播放带有a、o、e、i韵母的音频，让学生辨别并说出听到的韵母。
2.教师与学生一起对比不同韵母的发音特点，比如舌位、口腔的闭合程度等。
3.教师指导学生多次模仿并练习这四个韵母的发音。
Step 3: 拼音练习（20分钟）1.教师将拼音卡片发放给学生，让学生用这些卡片组成正确的音节和单字。
2.教师逐个示范发音，学生跟读示范并辨别韵母的差异。
3.学生进行个人练习，教师逐个指导纠正发音错误。
Step 4: 组词练习（20分钟）1.教师给学生发放练习册，上面列出了各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
2.学生根据课本上的例子，使用这四个韵母组词并写在练习册的相应位置。
3.学生交流讨论自己组成的词汇，教师给予评价和指导意见。
Step 5: 小结和巩固（10分钟）1.教师请几名学生上台展示他们组成的词汇，并点评他们的发音和韵母的正确运用。
2.教师对整个教学过程进行总结，强调韵母发音的重要性和实际应用。
3.教师布置课后作业，要求学生继续练习这四个韵母的发音和运用。
教学扩展：1.学生可以通过听歌曲、看视频等方式进一步巩固和丰富韵母的发音。
2.学生可以自行整理和分类韵母相关的音节和单字，并进行拼读和组词练习。
韵母教案8篇
韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!韵母教案8篇写教案能够帮助教师更好地组织课堂互动，促进学生之间的合作和交流，教案帮助教师合理利用教学资源，提供多样化的学习机会，提高学习效果，本店铺今天就为您带来了韵母教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
普通话韵母教案
普通话韵母教案精品文档普通话韵母教案课时授课计划第 1 页共页课堂教学安排普通话教案横山职教中心张艳萍授课时间:一课时授课内容:普通话单韵母教学目标:知识与技能:1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分类。
2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一个韵母。
过程与方法:通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现的错误和缺陷。
情感态度价值观:通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领，讲好普通话。
教学重点:1 / 7精品文档1.读准各个韵母，克服方言的影响。
2.单韵母i和ü 的辨音。
3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。
教学难点:通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些韵母的发音。
教学方法:训练法，讲解法学法指导:示范发音与模仿训练相结合教学用具及仪器:投影仪，多媒体教学过程:一，课前准备与复习:1师生问候，清点人数。
2复习声母。
二，导课:讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一2 / 7精品文档个字母。
普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。
三，揭示课题，学习韵母。
1,韵母的性质按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。
例如:‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。
2韵母的分类[1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。
单韵母10个:a, o , e ,i, u , ü ,ê , er,-i，-i复韵母13个:前响复韵母ai , ei , ao ,ou,中响复韵母iao,iou,uai,uei后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe鼻韵母16个:前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng[2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行3 / 7精品文档分类，可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。
普通话——韵母-教案
普通话——韵母-教案课题序号3-6 授课班级09单招、平广、家装授课课时 4 授课形式启发式、互动式和讲授相结合授课章节名称韵母使用教具教学目的讲授普通话元音的基本知识和韵母的发音，要求学生能够正确地发好各类韵母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点元音的特点；单韵母、复韵母、鼻韵母的发音；韵母的辨正。
教学难点鼻韵母的发音和韵母的辨正更新、补充、删节内容课外作业练习朗读教学后记审批应备课时课时实备课时评价：栏审批意见：审批人：年月日课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、导入二、新授一、什么是韵母韵母就是音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n 或ng）构成，叫鼻韵母。
二、韵母的分类和发音（一）结构类：1、单韵母由单元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。
单韵母发音的特点是：发音时舌位和口形始终保持不变根据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种：舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母(1)舌面元音韵母：a、o、e、i、u、ü、ê不同的单韵母是由于舌位的前后，口腔的开合，嘴唇的圆展三个条件造成的。
①舌位的高低(开口度大小)舌位高----开口度小舌位低----开口度大开元音或低元音：a；半开元音（半低元音）：ê；半闭元音（半高元音）：o、e；闭元音（高元音）：i、u、ü②舌位的前后前元音：i、ü、ê；央元音：a；后元音：u、o、e③唇形的圆展圆唇元音：u、ü、o；不圆唇元音：i、e、ê、a（2）舌尖元音韵母: -i(前)、-i(后)（3）卷舌元音韵母：er单元音的发音：ɑ：舌面、央、低、不圆唇韵母腊八、沙发、发达、大厦、妈妈、哈达o：舌面、后、半高、圆唇韵母薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格ê：舌面、前、半低、不圆唇韵母主要自成音节，可以与i、ü构成复韵母。
普通话教案——韵母辨正
普通话教案——韵母辨正教案一：辨正韵母音教学目标：1.学生能够准确区分和发音不同的韵母音。
2.学生能够在阅读和口语表达中正确应用所学的韵母音。
教学重点：准确发音和应用韵母音。
教学难点：学生区分并正确发音不同的韵母音。
教学准备：PPT，音频材料，练习题，音标卡片。
教学过程：Step 1：导入新知1.引导学生回忆并复习前几节课所学的韵母音，做一次简单的听写题。
2. 引导学生观察并分析"ai"、"ei"、"ui"三个韵母音的发音特点，并与其他韵母音进行对比。
Step 2：学习新知1. 呈现"ai"的发音，教师放音频材料让学生听，然后指导学生模仿发音。
2.学生分组进行跟读，教师巡视指导并纠正发音。
Step 3：练习巩固1.学生听音标写，看图片选择合适的韵母音填空。
2.让学生两人一组互相练习对话，包括刚刚学的韵母音。
Step 4：拓展延伸1.让学生听歌曲《小星星》并跟着歌曲中的韵母音发音。
2.学生自由练习口语表达，在老师的引导下发表自己的意见或描述。
Step 5：小结复习1.教师从音标卡片中任意抽取几个韵母音，让学生快速说出其读音。
2.学生分组进行快速操练。
Step 6：巩固作业1.布置相关作业。
2.下节课检查学生的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够准确区分和发音不同的韵母音，理解韵母音的基本发音规则，并在阅读和口语表达中正确应用所学的韵母音。
通过不同的听说读写练习，提高了学生的口语表达和听力理解能力。
同时，通过快速操练，巩固了学生对韵母音的掌握。
普通话培训——韵母完整版精品课件
普通话培训——韵母完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习普通话韵母部分。
教学内容主要依据《普通话培训与测试》教材第四章“韵母”部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母的发音要领及分类，特别是易混淆韵母的区分和练习。
二、教学目标1. 熟悉并掌握普通话中所有韵母的发音方法，能够正确读出各个韵母。
2. 学会区分形似韵母，提高发音准确性。
3. 培养学生在日常交流中运用标准韵母发音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母和鼻韵母的发音方法，尤其是易混淆韵母的区分。
教学重点：单韵母、复韵母和鼻韵母的基本发音要领，以及标准发音的训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、麦克风、音箱。
2. 学具：普通话培训教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话标准发音的视频，让学生感受韵母在普通话发音中的重要性。
2. 讲解：讲解单韵母、复韵母和鼻韵母的基本概念及发音要领。
3. 实践：带领学生进行韵母发音练习，分组进行互动，互相纠正发音。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解易混淆韵母的区分方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生进行现场练习，并及时反馈。
6. 互动环节：组织学生进行韵母接龙游戏，提高学生的发音兴趣和准确性。
六、板书设计1. 韵母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母。
2. 易混淆韵母对比表格。
3. 韵母发音要领简图。
七、作业设计（1）单韵母发音练习。
（2）复韵母发音练习。
（3）鼻韵母发音练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多读、多练，提高普通话水平。
推荐观看《新闻联播》等标准普通话节目，模仿发音，加强实践。
重点和难点解析1. 易混淆韵母的区分。
2. 韵母发音要领的掌握。
3. 教学过程中的互动环节。
4. 作业设计及课后拓展延伸。
一、易混淆韵母的区分在普通话韵母中，存在一些形似或发音相近的韵母，如“i”与“ü”、“ai”与“ei”等。
为了帮助学生准确区分这些韵母，教师应：1. 制作对比表格，直观展示易混淆韵母的发音特点。
普通话教案——韵母知识
普通话教案——韵母知识普通话教案（五）【课题】：普通话韵母知识【教学⽬标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发规则【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发⾳规则难点：明确并掌握普通话韵母发⾳规则【教学⽅法】讲授法、师⽣讨论、⼩组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】⼀、导⼊1、复习旧课韵母是什么？引⼊新课韵母知识⼆、新课讲解穿插对应练习⼀）韵母基础知识书P30-311讲解韵母含义、数量*问题：1）之前学的韵母有哪⼏个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er2）韵母不⽌之前说的10个，总共应该有⼏个？答：39个2、单韵母分类及发⾳要领讲解*问题：3）哪39个韵母？和学⽣⼀起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。
先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer ⾄此，这些韵母每个韵母只发⼀个⾳，即由⼀个单独的元⾳组成，所以称为单韵母（语⾳⾥讲是单元⾳）*引⼊单韵母发⾳表，单韵母⾆位前后、发⾳⼝型、⾆位⾼低总表书P32。
3、单韵母发⾳练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发⾳部位和要领）书P32-33 ⾆⾯元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⾆尖元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⼆）复韵母知识讲解1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、üe、ün、üan⾄此，这些韵母由两个或两个以上语⾳组成的韵母，称为复合韵母（语⾳⾓度是复合元⾳），单复韵母共23个。
其中，由单元⾳a o e i u v/ 复合元⾳ia、ua、uen末尾分别加⿐辅⾳n和ng构成的韵母是⿐韵母，因为⿐⼦部位⽤⼒发⾳，共16个（语⾳⾓度为复合⿐尾⾳）如图所⽰⾄此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元⾳或复合元⾳加16个元⾳附带⿐辅⾳韵尾构成。
普通话教案4韵母
普通话教案4韵母教学目标：1.了解普通话中的韵母，包括单韵母和复韵母。
2.能够准确地区分和发音普通话中的单韵母和复韵母。
3.能够正确运用所学的韵母进行语音练习和模仿。
4.培养学生观察、听说、模仿的能力。
教学重点：1.单韵母的发音和区分。
2.复韵母的发音和区分。
教学准备：1.准备一些关于单韵母和复韵母的图片或课件。
2.准备一些包含单韵母和复韵母的拼音卡片或课件。
教学过程：Step 1：引入新知（5分钟）教师出示一些图片或展示课件，引导学生观察其中的物体或场景，并提问：“你们能够听到这些物体或场景发出什么声音吗？”引导学生发现这些声音中包含了不同的元音音素。
Step 2：复习母韵对（5分钟）复习前几堂课学过的韵母对，例如“an、ang、en、eng、in、ing、ong、uan、uang”。
教师出示对应的拼音卡片或展示课件，让学生模仿发音。
Step 3：单韵母（10分钟）教师引导学生观察单韵母的拼音书写和发音要点。
例如，“a”音的发音要点是舌尖抵住下齿龈，同学们可以尝试发出这个声音。
Step 4：练习单韵母（10分钟）教师播放包含单韵母的录音，要求学生跟读。
然后教师给学生一些单韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。
Step 5：复韵母（10分钟）教师引导学生观察复韵母的拼音书写和发音要点。
例如，“ai”音的发音要点是先发清音的“a”，然后嘴巴张开，发出“i”的发音，同学们可以尝试发出这个声音。
Step 6：练习复韵母（10分钟）教师播放包含复韵母的录音，要求学生跟读。
然后教师给学生一些复韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。
Step 7：对比发音（10分钟）教师出示一些相似拼音的单词，例如“帽（mào）”和“毛（máo）”，并让学生观察和比较它们的发音。
引导学生发现辅音的不同导致了韵母的发音不同。
Step 8：巩固练习（10分钟）教师播放一段包含单韵母和复韵母的录音，要求学生听出其中的韵母并写在纸上。
普通话韵母教案
普通话韵母教案嘿，朋友们！今天咱就来好好聊聊普通话韵母。
你说这韵母啊，就像是汉字发音的魔法调料，没了它，那话可就说得干巴巴没味道啦！咱先说说单韵母，这可是韵母家族里的小精灵呢！像“a”“o”“e”这些，多简单又好记呀！你想想，“啊”“喔”“婀”，是不是随口就能喊出来呀！就好像是生活中最常见的小物件，随时都能派上用场。
复韵母呢，那就像一个小小的团队，大家齐心协力发出好听的音。
“ai”“ei”“ui”，它们组合起来，发音就变得丰富多样啦。
就好比是一群小伙伴一起玩耍，能创造出好多有趣的故事呢！还有前鼻韵母和后鼻韵母，这可有点像音乐里的不同节奏。
“an”“en”“in”这些前鼻韵母，发音的时候感觉就像是轻轻哼着小曲儿；而后鼻韵母“ang”“eng”“ing”呢，就像是重重地敲了一下鼓，声音特别响亮。
你说要是没有这些韵母，咱说话得多无趣呀！那不就跟机器人似的，干巴巴的没感情。
咱平时说话，不就是靠着这些韵母来表达各种情绪嘛！高兴的时候，韵母都带着欢快；难过的时候，韵母也好像在陪着我们伤心呢。
举个例子吧，你说“妈”和“嘛”，就差一个韵母，那感觉可完全不一样呢！一个是亲切地喊妈妈，一个是带着点疑问或者撒娇的感觉。
再比如“红”和“轰”，前一个是普通的颜色描述，后一个就感觉特别有力量，好像什么东西爆炸了一样。
所以呀，咱可得好好把这些韵母掌握好，就像掌握一门神奇的技艺。
这样咱说出来的话才能像唱歌一样好听，才能准确地表达自己的意思呀！不然，说话都说不清楚，那多尴尬呀！总之，普通话韵母就是咱说话的好帮手，是让咱的语言变得丰富多彩的宝贝。
大家可千万别小瞧了它们，要用心去感受，去练习，让它们成为我们表达自己的得力工具！记住咯，和韵母做好朋友，让我们的普通话更标准、更动听！。
声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇)
声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇) 声母韵母的教案声母韵母教案内容篇一（一）复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。
（二）能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
复习汉语拼音，熟悉8个汉字。
能按挨次观看图、说图意。
嬉戏法、演示法、小组合作法。
投影、挂图、课件。
（一）复习旧知1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。
1、看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做嬉戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2、看图按挨次说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园消失的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观看图说话的力量。
）用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。
（丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（预备图）漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。
然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。
普通话单韵母教案
普通话单韵母教案一、教学目标：1.掌握普通话的单韵母发音；2.正确理解和运用单韵母进行拼读和朗读；3.发音准确，流利自然。
二、教学准备：幻灯片、录音设备、黑板、彩笔、图片等。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师播放录音，指导学生跟读母音的发音。
步骤二：学习单韵母（15分钟）教师运用图片、幻灯片等教具，引导学生学习单韵母。
首先介绍发音嘴型，然后简要讲解字母的发音规则和特点，以及汉字与音标的对应关系。
学生跟读教师的发音，注意模仿。
步骤三：分类归纳（10分钟）教师将单韵母分为清音和浊音两类，同时详细介绍清音和浊音的特点和发音方法，通过示范和示意图使学生理解并掌握。
步骤四：声母加单韵母（15分钟）教师详细讲解声母和单韵母的组合规律，引导学生进行拼读练习。
使用幻灯片上的示例，提醒学生注意音标的读音和汉字拼音的对应关系。
适时播放录音，放慢语速，帮助学生更好地掌握。
步骤五：朗读练习（20分钟）教师提供一些句子或段落，让学生进行朗读练习。
通过反复练习，加深学生对单韵母的印象，熟悉拼音的运用。
步骤六：语音运用（15分钟）教师通过一些情境对话和口头交流活动，让学生运用所学的单韵母进行口语表达。
教师和学生进行互动交流，引导学生积极参与。
步骤七：巩固训练（10分钟）教师给学生一些练习题，以检查学生对单韵母的掌握情况。
学生进行个人练习，并互相交流答案。
步骤八：作业布置（5分钟）教师布置相应的拼读作业，让学生巩固所学内容。
并提前告知下次的教学内容。
四、教学延伸活动：1.分组比赛：将学生分成小组，要求每个小组派出一名代表，进行拼读比赛，根据正确发音来评比，激发学生的学习兴趣。
2.情景对话：设计一些生活场景，并告诉学生在对话中要应用所学的单韵母，通过口语表达加深对单韵母的理解和运用。
3.录音展示：鼓励学生利用录音设备进行朗读练习，并邀请学生到班级展示自己的录音作品，提高学生的自信心和发音准确性。
五、教学反思：本教案通过多种教学手段，如图片、录音、幻灯片等，使学生更加直观地了解和掌握普通话的单韵母发音。
普通话语音教案韵母
第三单元韵母教学目的和要求：了解普通话韵母的结构，掌握正确的普通话韵母的发音方法。
教学重点：梳理普通话韵母系统，韵母的结构和分类，韵母的发音。
教学难点：单韵母的发音要领；复韵母的发音要领，鼻韵母的发音要领。
教学内容：一、韵母和元音韵母指汉语音节结构中声母后面的部分。
韵母内部情况比较复杂，它的主要组成成分是元音，有的也包含有辅音。
普通话有39个韵母，其中23个由元音（单元音或复元音）充当，16个由元音加鼻辅音韵尾构成。
二、韵母的结构和分类（一）韵母的分类根据韵母内部结构中音素的成分以及性质，通常把普通话韵母分成三大类：单元音韵母由一个单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。
复元音韵母由两个或三个元音构成的韵母叫复元音韵母，简称复韵母。
鼻韵母由一个或两个元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫带鼻音韵母，简称鼻韵母。
根据韵母开头元音的发音口形的特点，可以把普通话韵母分为四类，俗称“四呼”：1．开口呼韵母韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼。
2．齐齿呼韵母韵母是i或以i开头的韵母属于齐齿呼。
3．合口呼韵母韵母是u或以u开头的韵母属于合口呼。
4．撮口呼韵母韵母是ü或以ü头的韵母属于撮口呼。
“四呼”的分类对说明汉语语音的系统性有重要意义，有利于解释声母和韵母的组合关系、配合规律。
因为声母在跟韵母配合成音节时是有一定的选择性的，这种选择性主要决定于声母的发音部位以及韵母开头元音的特征。
此外，韵母还可以按韵尾分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母。
我们可以从《普通话韵母总表》看出各类韵母的情况。
（二）韵母的结构汉语传统音韵学把韵母分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。
1．韵腹指韵母的主干，是韵母里口腔开合度和响度最大的元音，可以在韵腹的位置上出现的元音不受限制。
2．韵头韵腹前面的元音是韵头，因为韵头介于声母和韵腹之间，所以又叫介音。
在韵头位置只能出现i、u、ü三个高元音，3．韵尾韵腹后面的元音或辅音是韵尾。
普通话韵母教学教案及训练发音技巧
普通话韵母教学教案及训练发音技巧一、教学目标：1.了解普通话韵母的基本知识。
2.掌握普通话韵母的正确发音。
3.能够准确地辨别和使用普通话韵母。
二、教学重点：1.掌握普通话韵母的发音规则。
2.练习普通话韵母的正确发音。
三、教学准备：1.教学课件和教学录音。
2.复印一些相关教材和练习题。
3.音频播放设备。
四、教学过程：步骤一：导入1.师生互相问候，营造良好的教学氛围。
2.提问学生对普通话韵母的了解程度，引导学生思考。
步骤二：讲解1.通过教师自带录音和幻灯片，讲解普通话韵母的定义和发音规则，包括单元音和双元音。
2.用简单明了的语言解释发音过程和技巧。
步骤三：模仿1.首先教师示范几个普通话韵母的正确发音，并指导学生观察口型和发音要点。
2.学生模仿教师的发音，不断重复，直到发音准确。
步骤四：练习1.教师分发一些练习题，让学生巩固所学的普通话韵母发音。
2.学生可以分小组进行练习，互相检查和纠正发音。
3.教师在练习过程中注意学生的发音情况，并及时给予指导和帮助。
步骤五：巩固1.教师播放一段对话或短文的录音，要求学生依据所学的普通话韵母发音规则，辨别和书写出其中的韵母。
2.学生可以在课后用普通话韵母书写表练习，加深记忆。
五、教学延伸：1.学生可以在日常生活中多加练习，例如在家里练习读报纸或读书时注意普通话韵母的发音。
2.可以组织学生进行朗读比赛，以激发学生学习普通话韵母的兴趣。
六、小结：通过本节课的教学，学生应该掌握了普通话韵母的基本发音规则，并能够在日常中正确辨别和使用普通话韵母。
在教学过程中，教师应注意多提问和引导学生思考，并及时给予指导和帮助，以确保教学效果的达成。
同时，学生也要积极参与练习和巩固，提高自己的普通话韵母发音水平。
普通话教案——韵母知识
普通话教案——韵母知识教案主题：韵母知识教学目标：1.理解韵母在汉语中的作用和特点。
2.学习掌握汉语普通话中的主要韵母及其发音规律。
3.培养学生正确运用韵母的能力，提高其口语表达水平。
教学重点：1.学习主要韵母的发音方式。
2.学习识记韵母的拼音符号及其特点。
3.运用韵母进行正确的发音和词汇运用。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.棋盘拼音卡片。
教学过程：第一步：导入新知1.引导学生回顾并回答问题：“韵母在汉语中有什么作用？”2.通过多媒体展示一组韵母表，并向学生介绍韵母的定义和特点。
第二步：学习主要韵母及发音规律1.展示并讲解主要韵母“a,o,e,i,u,ü”的发音方式。
2.指导学生模仿老师的发音，并进行反复练习。
3.通过单词和句子的例子来巩固学生对韵母的发音掌握。
4.引导学生讨论并总结韵母发音规律。
第三步：识记韵母的拼音符号及特点1.展示并讲解韵母的拼音符号及其特点，如“a”的符号是“a”本身，读音是“阿”。
2.播放录音或由学生阅读韵母表，进行拼音符号和发音的对应练习。
3.分组进行拼音符号记忆竞赛，以培养学生对韵母拼音的记忆力。
第四步：运用韵母进行正确的发音和词汇运用1.展示一些常用的词汇和例句，要求学生根据拼音发音规则正确念出词汇。
2.进行课堂朗读活动，让学生用正确的发音和语调朗读课文或短文段。
3.引导学生进行口语交流，如对话和问答，鼓励学生积极运用所学韵母知识进行交流。
第五步：操练与巩固1.制作棋盘拼音卡片，将韵母符号和相应的汉字声母卡片进行搭配练习。
2.学生分组进行小组比赛，比赛谁能最快的将拼音符号和汉字声母正确搭配起来。
第六步：总结与评价1.引导学生总结韵母知识的要点，并进行复习巩固。
2.向学生提问并进行评价，对学生的掌握情况进行总结。
教学资源：1.多媒体教学设备。
2.棋盘拼音卡片。
3.相关课文和例句。
教学延伸：1.学生可以在学习中制作自己的拼音卡片，通过不断复习巩固韵母知识。
普通话韵母教案
普通话韵母教案普通话是指统一的国家语言，使用那些从上古至今网络广泛使用的汉语方言的语言，包括北方方言绍兴话一、教学目标1.了解普通话的韵母的构成和发音规律。
2.掌握普通话的韵母音系的读出即写入。
3.学会正确运用韵母进行发音。
二、教学重点掌握普通话的韵母音系的读写。
三、教学难点正确运用韵母进行发音。
四、教学反思本节课主要讲授普通话的韵母音系的读出及写入，通过讲解、展示、练习等环节，让学生加强对普通话韵母的掌握和应用能力，以达到能够正确运用韵母进行发音的目标。
实施环节：一、导入新课1.教师出示韵母表，引导学生查看。
2.教师让学生复习前面所学的韵母音。
二、新课讲解1.教师讲解普通话的韵母的构成和发音规律。
2.教师演示正确的发音，并引导学生模仿。
3.教师展示韵母拼音，让学生辨认和记忆。
三、课堂练习1.学生自主练习普通话韵母拼音的读出。
2.学生个人或小组合作完成普通话韵母拼音的写入。
3.学生进行小组对比练习，检查并纠正错误。
四、课堂展示学生展示自己的写入结果和发音效果。
五、评价总结1.教师评价学生的写入结果和发音效果，并及时给予指导和帮助。
2.教师对学生的学习情况进行总结评价，并展望下一步学习的目标。
六、作业布置要求学生在家继续练习普通话韵母拼音的读写。
七、板书设计八、教学反思通过本节课的讲解和练习，学生对普通话的韵母音系有了更深刻的理解，掌握了韵母拼音的读出和写入，并能够正确运用韵母进行发音。
同时，学生通过小组合作和展示，增强了学习的兴趣和自信心，提高了学习的效果。
但是，还有一部分学生在写入韵母拼音时存在一些错误，需要多加练习和指导。
在今后的教学中，我将采取不同的教学策略，以满足不同学生的学习需要。
普通话培训——韵母完整版课件
普通话培训——韵母完整版课件一、教学内容本次普通话培训主要针对韵母发音进行讲解。
教材选自《普通话水平测试教程》第五章第二节，内容包括韵母的分类、发音特点及发音方法。
具体章节如下：1. 韵母的分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。
2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。
3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。
二、教学目标1. 使学员掌握韵母的分类及其特点。
2. 培养学员正确的韵母发音方法，提高普通话水平。
3. 增强学员对韵母发音的敏感度，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：韵母的发音方法及发音位置。
2. 重点：韵母的分类、发音特点及发音方法。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、音响设备。
2. 学具：教材、练习册、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学员模仿日常生活中的韵母发音，引导学员关注韵母的发音特点。
2. 讲解韵母分类：通过投影仪展示教材图片，讲解单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母等分类，让学员了解各种韵母的特点。
3. 发音方法讲解：示范发音方法，讲解气流、声带、共鸣器的运用，让学员掌握正确的发音方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析答案及发音方法，让学员加深对韵母发音的理解。
5. 随堂练习：分组练习，学员互相纠正发音，教师巡回指导。
6. 录音练习：学员自行录音，对比标准发音，找出发音不足之处。
六、板书设计1. 韵母分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。
2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。
3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。
七、作业设计2. 答案：韵母发音方法包括气流、声带、共鸣器的运用。
例如，单元音韵母发音时，气流从肺部流出，声带振动，共鸣器形成共鸣；复元音韵母发音时，气流、声带、共鸣器的变化依次进行；鼻韵母发音时，气流通过鼻腔，声带振动；塞尾韵母发音时，气流被阻塞，声带振动；开口呼韵母发音时，口型张开，气流流出；合口呼韵母发音时，口型闭合，气流受阻；撮口呼韵母发音时，口型撮合，气流流出。
普通话韵母教案
普通话韵母教案普通话韵母教案一、教学目标：1. 了解普通话中的韵母。
2. 能正确发音并分辨韵母之间的区别。
3. 能根据给定的韵母写出相应的字母组合。
二、教学重点：1. 学习普通话的韵母。
2. 熟悉并掌握韵母的读音。
三、教学准备：1. 教师准备音频和相关的练习材料。
2. 学生准备听、说、读、写的学习工具。
四、教学过程：1. 导入教师可以播放一段普通话对话，让学生通过听来猜测韵母的存在。
2. 学习韵母教师通过音频示范和示意图，讲解普通话中的韵母，包括韵母的读音、发音特点和发音位置等。
可以使用常见的韵母进行示范，如/a/、/o/、/e/等。
3. 练习发音教师可以给学生一些发音练习，让学生模仿音频中的读音，注意发音的准确性和流利度。
4. 辨别韵母教师可以播放一些单词或句子，让学生通过听辨别出其中的韵母，并写在黑板上。
学生也可以跟着音频一起听来辨别韵母。
5. 归纳总结在学生辨别韵母的基础上，教师可以让学生一起来总结不同韵母的发音规律和特点，如发音位置、口型等。
6. 提高运用能力通过一些问答和填空练习，巩固学生对韵母的理解和掌握。
可以设置一些有关韵母的问题，学生通过填写单词或句子来回答。
7. 课堂练习教师可以准备一些相关的练习题，让学生在课堂上完成。
可以是选择题、填空题或是口头回答。
8. 课堂小结教师可以对本节课的知识进行小结，并针对学生在学习过程中存在的问题进行解答和指导。
五、教学反思：本节课通过音频示范、听辨和练习等方式，帮助学生掌握了普通话中的韵母。
课堂教学环节设计多样，既有听辨练习，也有口头回答，既有个人练习，也有小组合作练习。
教师能够很好地引导学生积极参与，提高学生对韵母的理解和掌握能力。
普通话前鼻韵母教案
普通话前鼻韵母教案课题普通话前鼻韵母的学习教学目标1. 让同学们能够准确认读和书写前鼻韵母。
2. 帮助同学们掌握前鼻韵母的发音方法和技巧。
3. 培养同学们在日常生活中正确运用前鼻韵母发音的能力。
教学重点重点：前鼻韵母的准确发音和书写。
难点：区分前鼻韵母与其他韵母的发音，以及在实际语境中的正确运用。
教学方法1. 示范法：老师亲自示范前鼻韵母的发音，让同学们直观感受。
2. 练习法：通过大量的朗读和拼写练习，巩固同学们对前鼻韵母的掌握。
3. 对比法：将前鼻韵母与相近的韵母进行对比，帮助同学们分辨差异。
教学过程1. 导入同学们，咱们之前已经学习了一些韵母啦，今天咱们要一起来探索新的韵母朋友——前鼻韵母！大家准备好了吗？2. 讲解前鼻韵母老师在黑板上写下“an、en、in、un、ün”这五个前鼻韵母，然后逐个讲解。
比如说“an”，大家看啊，老师来读“an”，嘴巴先张大，然后舌尖慢慢抵住上齿龈，发出“an”的音。
来，同学们跟着老师一起读几遍“an、an、an”。
再比如“en”，嘴巴微微张开，舌尖抵住上齿龈，发出“en”的音，大家试试“en、en、en”。
就这样，把五个前鼻韵母都讲解完。
3. 发音练习（1）老师领读，同学们跟读，反复练习几遍。
（2）让同学们自己大声朗读，老师巡视，纠正发音不准确的同学。
（3）分组朗读比赛，看看哪个小组读得又准又响亮。
4. 书写练习（1）老师在黑板上示范每个前鼻韵母的书写笔顺，同学们跟着在空中比划。
（2）同学们在本子上练习书写，老师检查并指导书写不规范的同学。
5. 词语认读老师展示一些包含前鼻韵母的词语，如“天安门”“认真”“拼音”“春笋”“白云”等，带领同学们认读。
6. 句子朗读给出一些包含前鼻韵母的句子，如“我喜欢春天的花园。
”“他认真地写作业。
”让同学们朗读，感受前鼻韵母在句子中的发音。
7. 游戏环节（1）“拼音寻宝”：在教室里藏一些写有前鼻韵母的卡片，让同学们去找，找到后读出来。
普通话教案—— 韵母知识
一、教案内容：课程名称：普通话韵母知识课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握普通话韵母的分类及特点。
2. 培养学生正确发音，辨别不同韵母的能力。
3. 通过对韵母的学习，提高学生的普通话水平。
教学重点：1. 韵母的分类及特点。
2. 韵母的正确发音方法。
教学难点：1. 韵母的分类及发音区分。
2. 特殊韵母的发音。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学音频材料。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师带领学生复习声母知识，引导学生过渡到韵母学习。
2. 学生跟读，巩固声母发音。
二、新课内容（20分钟）1. 教师讲解韵母的分类，包括单韵母、复韵母、鼻韵母。
2. 学生听音频，跟读韵母，体会韵母的发音特点。
3. 教师示范发音，学生跟随练习。
三、练习环节（20分钟）1. 学生分组，进行韵母发音比赛。
2. 教师挑选学生发音，进行点评和指导。
2. 学生回家后，复习韵母知识，并进行发音练习。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师检查学生回家作业完成情况。
2. 学生进行韵母发音练习。
二、深入学习（20分钟）1. 教师讲解特殊韵母的发音，如“ü”、“er”等。
2. 学生听音频，跟读特殊韵母，体会发音特点。
3. 教师示范发音，学生跟随练习。
三、练习环节（20分钟）1. 学生进行特殊韵母发音比赛。
2. 教师挑选学生发音，进行点评和指导。
2. 学生回家后，复习特殊韵母知识，并进行发音练习。
五、教学反思（课后）1. 教师反思教学效果，针对学生发音情况进行调整教学策略。
2. 学生根据教师反馈，调整学习方法，提高发音水平。
二、教案内容：课程名称：普通话韵母知识课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握普通话韵母的分类及特点。
2. 培养学生正确发音，辨别不同韵母的能力。
3. 通过对韵母的学习，提高学生的普通话水平。
教学重点：1. 韵母的分类及特点。
2. 韵母的正确发音方法。
教学难点：1. 韵母的分类及发音区分。
《普通话教程》教学课件 知识篇 第三课 韵母
发音时，中响复韵母前面的元音较轻，中间的元音清晰响亮，后面的元音含混模糊，音值不固定，只表示舌位滑动
的方向。例如：
巧妙qiǎomiào
苗条miáotiao
摔坏shuāihuài
归队 guīduì
摧毁cuīhuǐ
3.后响复韵母
发音时，后响复韵母前面的元音较轻，表示舌位滑动的开始，后面的元音清晰响亮。例如：
（1）ang：发音时，先发a，接着舌尖向软腭移动，并迅速抵住软腭发ng。例如：
苍茫cāngmáng
商场shāngchǎng
帮忙bāngmáng
肮脏āngzāng
（2）eng：发音时，先发e,接着舌尖向软腭移动，并迅速抵住软腭发ng。例如：
丰盛fēngshèng
成风chéngfēng
更正gēngzhèng
ai、ei、ɑo、ou、ia、ie、ua、uo、ue由2个元音构成，是二合复元音韵母；iao、iou、uai、uei由3个元音构成
，是三合复元音韵母。
复韵母的发音是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况变化的过程，元音之间的发音有主次之分，主
要元音清晰响亮，而其他元音含混模糊。
1.前响复韵母
告别gàobié
麻雀máquè
省略shěngｌüè
月夜yuèyè
5.i
i为舌面、前、高、不圆唇元音，发音时，口微开，唇形呈扁平状，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，声带振动。例如
：
急剧jíjù
利弊ｌìbì
奇迹qíjì
机器jīqì
6.u
u为舌面、后、高、圆唇元音，发音时，双唇拢圆，留一小孔，舌头后缩，舌尖置于下齿龈后，声带振动。例如：
而且érqiě
偶尔ǒu’ěr
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通话教案（五）
【课题】：普通话韵母知识
【教学目标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类方法、明确并掌握普通话韵母发规则
【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类方法、明确并掌握普通话韵母发音规则
难点：明确并掌握普通话韵母发音规则
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动
【教具】麦克风课本
【教学课时】周课时2
【教学过程】
一、导入
1、复习旧课韵母是什么？引入新课韵母知识
二、新课讲解穿插对应练习
一）韵母基础知识书P30-31
1讲解韵母含义、数量
*问题：1）之前学的韵母有哪几个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er
2）韵母不止之前说的10个，总共应该有几个？答：39个
2、单韵母分类及发音要领讲解
*问题：3）哪39个韵母？和学生一起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。
先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer 至此，这些韵母每个韵母只发一个音，即由一个单独的元音组成，所以称为单韵母（语音里讲是单元音）
*引入单韵母发音表，单韵母舌位前后、发音口型、舌位高低总表书P32。
3、单韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领）
书P32-33 舌面元音单韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
舌尖元音单韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
二）复韵母知识讲解
1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、
ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、
üe、ün、üan至此，这些韵母由两个或两个以上语音组成的韵母，称为复合韵母（语音角度是复合元音），
单复韵母共23个。
其中，由单元音a o e i u v/ 复合元音ia、ua、uen末尾分别加鼻辅音n和ng构成的韵母是鼻韵母，因
为鼻子部位用力发音，共16个（语音角度为复合鼻尾音）如图所示
至此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元音或复合元音加16个元音附带鼻辅音韵尾构成。
以上是按照结构对韵母的分类。
*图示加讲解，穿插嘴形感受发音口型和舌位高低、
前后
1）类梯形为模拟的口腔，左边为发单韵母音是的舌
位高低，分为高（口闭）、半高（口半闭）、半低
（口半开）、低（口开）；上面为发单韵母音是的
舌位前后，分为前、央、后；
2）三条纵线左侧，口型不圆唇，右侧口型圆唇；
提问是否能将单韵母特点一一对应例：
o 舌面、后、半高、圆唇
ê 舌面、前、半低、不圆唇
韵母发音位置能帮助大家改善语音缺陷。
2、（复）韵母结构划分：韵母结构：韵头（介音，介于声母与主要元音之间的音素，有的韵母有，有的没有，主要由i u v 充当）、韵腹（韵母的主干，主要元音，在韵母里最响亮，每个韵母里必须有韵腹）、韵尾（位于韵母末尾的语音，有的韵母有，有的没有，i u v o n ng 充当）书P30
根据这个结构又把复韵母分为前响复韵母（开头的元音为主要元音最响亮，例：ai、ao）、中响复韵母（中间的元音为主要元音最响亮，例：iao、iou）、后响复韵母（最后面的元音为主要元音最响亮，例：ia、ie）
发音时舌位有前到后由高到低滑动，发出复韵母音。
3、复韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领）
书P34-35 前响元音复韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
后响元音复韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
中响元音复韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
三）鼻韵母发知识讲解
1、鼻韵母根据韵尾说加辅音不同分为前鼻韵母和后鼻韵母。
以n结尾为前鼻韵母，例：an发音时。
舌面接触硬腭，练习时，舌尖不要离开上齿龈; 以ng结尾为后鼻韵母，例：ang。
发音时舌面后部隆起接触软腭，练习时舌根不要离开软腭。
2、鼻韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领）
书P36-37 前鼻韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
后鼻韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向）
四）“四呼”概念+辨别书P31表格
中国古典音韵学里，又把韵母按韵母开头元音发音口型划分为四类：开口呼（嘴张开呼出音，以a o e ê -i （前）-i（后）er开头的韵母）、齐齿呼（牙齿并齐呼出的音，以i 开头的韵母）、合口呼（嘴巴半闭合呼出的音，以u开头的韵母）、撮口呼（嘴巴撮起来呼出的音，以 v开头的韵母）。
“四呼”简单易懂，生动形象，体现中华文化博大精深。
五）韵母作用
1、区别词义（声调声母相同时，韵母不同词义不同，方言词汇里比较明显。
例：普通话“脚” jiao—河南话jue；普通话“没”mei —河南话mou，外地人听起来这些字代表的意义不同，导致沟通障碍）；
2、使音节饱满响亮（说词吹蜡烛游戏，饱满的韵母更响亮更易吹灭蜡烛）
3、单复韵母综合训练书P46 夸张朗读《我和我的祖国》歌词选段
三、课堂活动
分组进行《报花名》专项训练，打节奏朗读，快、准、好的加分。
详见附录。
四、小结
五、布置作业
【板书】
【课后反思】对各教学环节的时长应该要有更好地把控；提高学生课堂参与度。
【附录】
报花名（an ua ong ing iang)
有君子兰，广玉兰，米兰，剑兰，凤尾兰，
白兰花，百合花，茶花，桂花，喇叭花，
长寿花，芍药花，芙蓉花，丁香花，
扶郎花，蔷薇花，桃花，樱花，金钟花。
花中之王牡丹花，花中皇后月季花。
凌波仙子水仙花，月下公主是昙花。
清新淡雅吊兰花，烂漫多彩杜鹃花。
芳香四溢茉莉花，金钟倒挂灯笼花。
一花先开金盏花，二度梅，三莲花。
四季海棠，四季花，五色梅，五彩花。
六月雪开的是白花，七星花是个大辫花。
八宝花是吉祥花，九月菊是仲秋花。
月月红、百兰花，千日红本是变色花。
万年青是看青不看花。