新概念英语第二册复习

新概念英语第二册“24课”串线复习法

作为经典的基础英语学习教材, <<新概念英语>>受到了很多英语学习者的喜爱; 每年都有数以万计的学生去学习新概念英语的各册教程, 无论是自学或者是参加辅导班培训, 都会或多或少地领略这套课程的精彩：严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性。

而很多学生在学习了课程之后，发现长达96课的内容太长、太多，不容易复习，单词和语法比较散乱，很容易忘记；课文和钻石句型很多，很难全部理解和背诵，如果按照课程的顺序复习的话，会耗费很长的时间和很大的精力，而且复习效果也不是很理想。这样，学习之后没有能够有效地巩固所学内容，使得学习本身的效率降低很多。

结合在西安新东方学校执教新概念二册的大量经验，我发现，在学习新二之后若能够按照“24”课串线复习法（24串线即，每逢24课都能在课文中找到相关联或者重合的语法现象）复习所学内容的话，学员会很轻松掌握二册书本的精华内容，做到快速提高，而且操作起来也比较简单，容易掌握。

所谓“24”课串线复习法，即根据新概念英语第2册课本的特点，将某个单元里的任意一篇文章与其他三个单元相对应的文章合并起来复习，将语法统一归纳，背诵经典文章和钻石句型，在语境中记忆单词，通过练习有效提高。

下面我们具体举一个例子，帮助大家理解（串线学习法究竟是如何操作的）如何串线的，而且如何串线才能保证效果最大化：在复习LESSON 16的时候，我们发现本课接触的语法是表示可能性的IF条件状语从句的第一种情况：在搭配时，从句使用一般现在时态，主句使用一般将来时态，如If it is fine tomorrow, I will go swimming.（如果明天天晴，我就去游泳）。而与此相对应的第二单元的第16篇文章即LESSON 40中，我们又讲到了条件句的第二种情况：如果IF条件句谈论的是想象的情况，主句则推测想象的结果，就使用“非真实条件句”，例如：If you ran a little faster, you would catch the thief（如果你跑的快一点的话，你就能抓到那个小偷了）。紧接着，在第三单元LESSON 64中，我们又接触到了该从句的第三种情况：对过去情况的假设，从句使用had done，主句使用would have done的基本形式；例如，If Fred had come much earlier, he would have seen the robbery（如果Fred那阵来早一点，他就能看到抢劫事件了）。而这样的话，大家已经知道，第4篇串线的文章就应该是LESSON 88，而复习这篇课文的时候就要结合文章对之前所学过的语法进行总结归纳了。结束这一步，这条以“条件状语从句”为线索的复习就算比较成功了，相信同学们也一定收获不少。

之所以使用这种串线复习方法，我认为，这是由新概念英语第二册课本自身的特点决定的。该书是一本循序渐进的英语培训教材，分为四个单元，而课文的难度逐渐增大，课文的长度大致如下：

UNIT 1：100个词

UNIT 2：140个词

UNIT 3：160个词

UNIT 4：180个词

该书的核心是：拓展基本词汇，搭建语法结构，体会学习趣味；每个单元的文章也都略有侧重，如UNIT 1以简单句和并列句为主，UNIT 2就开始接触一些简单的复杂句，UNIT 3

开始大量使用各种从句和分词结构，UNIT 4则是前三个单元句型的综合运用，检测学生从课文提取有效信息并理解内容的能力。从这个角度上讲，为了培养学生听说读写的综合能力，该教材是从细处着眼，逐渐拔高的；也就是说，学生会在学习过程中逐步加深对所学知识的印象，（从而提高对课文的熟悉程度）接着比较熟悉，直到完全掌握。

接下来，我们详细地进入该方法，了解串线的具体内容。在开始复习第一课的时候，就要将LESSON 1-25-49-73结合起来，寻找四篇文章的内在线索，将语法高度总结，然后重点背诵其中的一到二篇文章或其中的（文章中的）钻石句型；在看课文的过程中，回忆在学习过程中所掌握的单词的发音、拼写、词性、词义、用法、固定搭配及引申义等等；最后再抽取课本里的一些练习如SUMMARY WRITING或者MULTIPLE CHOICE QUESTIONS检测自己的复习效果。

那么，LESSON 1-25-49-73这条线的线索是什么呢？通过观察，我们发现，LESSON 1 主要讲到了简单句的基本句型和主要成分，并且学习了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的基本位置和语法功能；LESSON 25 涉及到并列句中的语序，并学习了很多的并列连词，将简单句合并组成并列句；LESSON 49 又学了复合句的语序，并了解了如何用一些表示时间、原因、结果、目的、让步、方式、条件的连词将简单句连接起来组成复合句；至于LESSON 73 则是对以上所学内容的复习课，课文也是灵活运用了以上所提到的各种句型，表达十分连贯通顺，值得同学们背诵。所以，“语序”就成了这四篇文章的灵魂线索，我们可以借助它迅速掌握文章的精华，并有效记忆重点内容。

通常，我个人推荐以UNIT 4的文章作为重点记忆篇章的中心，因为对于学完二册的同学来说，读懂前几个单元的文章已经不再有任何困难了；这样，在开始复习全书的时候，我们可以先定位在LESSON 73上，去复习play truant from school, put sb. to shame, in the meantime, creep off, hitchhike to, pick up, evade school等等好的搭配，然后根据线索---“语序”去理解记忆全篇文章，以下是我建议学生们记文章的分析和思考过程：

Children who play truant from school are unimaginative（定语从句，全篇主题句）. A quiet day’s fishing, or eight hours in a cinema seeing the same film over and over again, is usually as far as they get（动名词做主语）. They have all been put to shame by a boy who, while playing truant, traveled 1,600 miles（被动语态，接一个非限制性定语从句，插入一个时间状语）. He hitchhiked to Dover and, towards evening, went into a boat to find somewhere to sleep（并列句）. When he woke up next morning, he discovered that the boat had,in the meantime, traveled to Calais（时间状语从句接一个宾语从句）. No one noticed the boy as he crept off （as引导时间状语从句）. From there, he hitchhiked to Paris in a lorry(简单句). The driver gave him a few biscuits and a cup of coffee and left him just outside the city（并列句）. The next car the boy stopped did not take him into the center of Paris as he hoped it would, but to Perpignan on the French-Spanish border（省略that或者which的定语从句接一个as引导的方式状语从句）. There he was picked up by a policeman and sent back to England by the local authorities（被动语态）. He has surely set up a record for the thousands of children who dream of evading school（定语从句）。

之所以对文章做这么细致的剖析，我是希望大家明确，背诵文章的目的是为了使用，因为很多同学仅仅是为了背诵而背诵，所以导致记忆的效果不佳；在新概念课本引言中有一句