人教版六年级数学上册《倒数的认识》说课稿
倒数的认识说课稿(优秀10篇)
倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
（3）．培养学生的观察能力和概括能力。
4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。
二、说教法本课我采用了发现式教学法。
教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。
三、说学法1、观察、比较的方法。
倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。
意义的理解和识记。
2、自学尝试的方法。
在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。
四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。
倒数的认识说课稿6篇
倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，把握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。
2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。
教学重点：求一个数的倒数的方法。
教学难点：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。
教学预备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。
（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。
二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。
老师板书：×=1× =1× =12．你能仿照着再举几个例子吗？学生回答，老师板书。
3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。
（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。
让学生仿照着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。
5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。
6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。
三、学习整数的倒数：1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。
方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。
2．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）3、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1的倒数是多少？如何求的？4、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。
学生独立完成，集体核对。
四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2．练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，留意说完整话。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗倒数的认识说教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
说教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
说教学过程：导入1.找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴2.按照上面的规律填数4/7 ——（） 3/2 ——（） 1/2 ——（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义，举例验证：4和1/4， 7和1/7，3和1/34乘1/4的积是，所以4和1/4互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是1/7，所以7和1/7互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
学习例2——求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法反馈练习完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题（三）课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数2 3/4 1/8 7/12 1 6/7 0 4/3 7/6 1/4填空3/4的倒数是（），（）的倒数是1/8。
10的倒数是（），（）没有倒数。
（四）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【2】篇〗六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计说教学内容：苏教版教材数学六年级（上册）第50-51页例7，练一练，练习十第1~6题。
学情分析：本班级学生在学习本课时内容时，已经学会了分数乘法的计算，在具备分数乘法计算能力的基础上进行学习《倒数的认识》，我相信本班级学生能顺利地完成这一课时内容的学习，且学会这一课时也将为以后学习分数除法打下坚实的基础。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗设计说明“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。
这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。
基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。
上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解“互为”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。
2.发现、讨论、探究新知。
教师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参与到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。
先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义，再根据倒数的意义求一个数的倒数。
说学习目标1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
3.培养学生严谨好学的学习态度。
说学习重点理解倒数的意义。
学习难点掌握求倒数的方法。
说教学过程一、激趣导入。
（7分钟）引导学生理解“互为”的意义。
根据每组字的规律填数。
3.导入新课，板书课题。
仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。
二、探究交流解决问题。
（20分钟）1.明确倒数的意义。
先计算，再观察，看看有什么规律。
(1)引导学生认真计算并思考，发现规律。
(2)交流发现的问题。
(3)教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。
(4)明确倒数的意义。
(板书)(5)指名举例说出什么是倒数。
2.探究求倒数的方法。
课件出示教材28页例1。
(1)学生独立解答。
(2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？(3)组织学生讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？(4)师生共同总结求倒数的方法。
三、巩固练习，应用反馈。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容教科书第28～29页例1、“做一做”及相关内容。
说教学目标1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
说教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。
说教学难点理解“互为倒数”的含义。
说教学准备教学课件、写算式的卡片。
说教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。
（3分钟） 1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。
2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。
创设情境，激趣导入。
（2分钟）请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。
提示目标，明确重点。
（1分钟）通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。
会求一个数的倒数。
学生自学，教师巡视。
（6分钟） 1. 观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分2．通过观察发现算式的特点。
展示成果，体验成功。
（4分钟）让学生说说乘积为1的算式有什么特点。
学生讨论，教师点拨。
（8分钟） 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。
相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。
2.认识倒数。
出示倒数的定义：乘积是1的`两个数互为倒数。
理解倒数。
让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。
引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。
3．引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点4．探讨求倒数方法。
(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。
(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【2】篇〗说教学内容：新课标六年级上册课本P28页的例1做一做,第29页的练习。
说教学目标：1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。
《倒数的认识》说课稿（通用16篇）
《倒数的认识》说课稿（通用16篇）《倒数的认识》篇1《倒数的认识》是六年级上册的内容，是在学生掌握了乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。
学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
本节课教师教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主学习、探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。
通过听何婷婷老师这节课给了我不少启示。
1、课堂导入环节设计好。
通过运用游戏的方式导入，能够激发学生学习数学的学习兴趣，同时也能够对学生对倒数有形象的认识。
2、把握住教学目标进行教学。
出示预习目标，学生自学，通过自我探索初步理解什么是倒数，怎样判断两个数互为倒数，以及怎样求一个数的倒数。
六年级的学生抽象思维已经发展，这三个问题不仅体现了本节课的教学目标，同时也符合学生的思维发展水平，对学生来说并不困难。
学生学习数学有两种体验,一种是成功体验,另一种是生活体验,在开始就收获成功的体验学生就会有兴趣,就有冲动感，可以说是一个好的开端。
3、采用学生小组合作学习的形式，给学生合作学习提供了空间。
当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。
4、本节课把握住了教学的重点难点。
着重理解倒数的意义和求一个数的倒数。
找了了倒数的意义的3个关键词语：乘积是1；两个数；互为。
例如理解互为这个关键词语的时候就采用了引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。
学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。
有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。
很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生很快就接受了，这个方法很好非常值得学习。
倒数的认识的说课稿
倒数的认识的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的重要基础，也为后面学习分数除法和比的知识做好了铺垫。
通过本节课的学习，学生将理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，进一步加深对分数的理解。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，他们对分数的运算有了初步的认识，但对于倒数的概念可能还比较陌生。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过自主探索、合作交流等方式来理解和掌握倒数的知识。
三、教学目标1、知识与技能目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探索和合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、教学难点：理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法1、教法：为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法相结合的教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发引导，让学生自主探索；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
2、学法：在学法指导上，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。
让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，在归纳总结中掌握知识。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一组有趣的文字游戏：“杏”字上下颠倒变成“呆”，“吴”字上下颠倒变成“吞”。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课(精推3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课（精推３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课第【1】篇〗说教学内容：教材P24页中的例1、例2 ，完成练习六中的部分练习题。
说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。
（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、过程与方法：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。
说教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。
说教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义以及0、1的倒数。
教学方法：创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。
课型：新授课。
说教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。
1、理解“互为”的含义。
朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（×××和我互为朋友，我是×××的朋友，×××也是我的朋友。
板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说×××是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，互相是朋友，互为朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例——（父子关系、母女关系等）2、简单理解“倒”。
师：同学们，你们今天的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆”，呆是一个上下结构的字，你们喜欢文字游戏吗？板书：“呆”的上下颠倒就成了“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏——呆；吞——吴；音——昱；士——干……）那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案。
倒数的认识的说课稿
倒数的认识的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，也是进一步研究分数四则运算的重要概念。
本节课主要包括倒数的意义和求倒数的方法两个部分。
通过本节课的学习，学生将对分数乘法的理解更加深入，同时也为后续学习分数除法打下坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在之前的学习中，他们已经掌握了分数乘法的计算方法，对于乘法的运算有了一定的认识。
但是，对于倒数这一概念，学生可能会感到比较抽象，理解起来有一定的难度。
因此，在教学中，要通过直观的示例和生动的讲解，帮助学生理解倒数的意义和求法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在探索倒数的过程中，体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：启发式教学法、直观演示法。
通过创设问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；同时，利用多媒体课件进行直观演示，帮助学生理解抽象的概念。
学法：自主探究法、合作交流法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享学习成果，提高学习能力。
六、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一组乘法算式：2×1/2 ＝ 1 3×1/3 ＝ 1 7×1/7 ＝ 1提问：观察这些算式，你有什么发现？引导学生发现这些算式的乘积都是 1，从而引出本节课的课题——倒数的认识。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐2篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。
2、培养学生的数学思维。
说教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。
说教学难点：，从本质上理解倒数的意义。
说教学过程：一、呈现数据，先计算，再观察发现。
1、出示：3/8×8/37/15×15/7 5×1/5 0。
25×42、计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）二、交流思辨，抽象概念。
1、汇报。
乘积都是1。
2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？3/4×（）=1 （）×9/7=1说说你是怎样写得，有什么窍门？你还能写出像这样乘积是1的两个数吗？不过要写得与众不同！（鼓励学生写出整数、小数）你是怎样想的？如0。
5、1。
73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。
可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。
4、让学生说说上面的数（用两种说法）。
5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。
学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；师：那么5×1/5 0。
2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。
6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？7、现在你对倒数有了怎样的认识？三、求一个数的倒数。
1、找一个数的倒数。
5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。
你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。
（从倒数的意义和现象）2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？3/5 4/9 6 7/2 1 1。
25 1。
2 0学生独立完成，然后交流。
（1）先说说你找到的这个数的倒数的，你是怎样找的？（2）在找这些数的倒数中，你有什么想说的？3、现在你对倒数有了什么新的认识？（0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。
人教版倒数的认识优秀说课稿
人教版倒数的认识优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，也是进一步研究分数四则运算的重要概念。
教材通过几组乘积为 1 的乘法算式，引导学生观察、分析，从而发现倒数的特征，理解倒数的意义。
这部分内容不仅能加深学生对分数乘法的理解，还能为后续学习分数除法奠定坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够在教师的引导下通过自主探索和合作交流来学习新知识。
在学习倒数之前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法，对于乘法运算有了一定的认识。
但对于倒数这一概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过具体的例子和操作来帮助他们理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示以下情境：小明和小红进行计算比赛，小明计算的题目是“5×（）＝1”，小红计算的题目是“（）×6=1”。
提问：同学们，你们能帮助小明和小红快速算出括号里的数吗？学生通过思考和计算，得出答案分别是 1/5 和 1/6。
倒数的认识说课稿
倒数的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数乘法计算的逆运算。
通过本节课的学习，学生将掌握倒数的概念和求倒数的方法，为后面学习分数除法打下坚实的基础。
教材首先通过计算乘积是 1 的两个分数的乘法算式，引出倒数的概念。
然后通过举例，让学生观察、分析互为倒数的两个数的特点，总结出求倒数的方法。
教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，学生已经对分数的乘法运算有了一定的了解，但对于倒数的概念和求倒数的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导学生通过自主探索、合作交流等方式来理解和掌握倒数的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为倒数”的含义，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：启发式教学法、讲授法、讨论法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示以下算式：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＼）＼（7×＼frac{1}｛7}＼）＼（＼frac{5}｛6}×＼frac{6}｛5}＼）让学生计算这些算式的结果，然后提问：“观察这些算式的结果，你有什么发现？”从而引出本节课的课题——倒数的认识。
关于倒数的认识说课稿6篇
关于倒数的认识说课稿6篇关于倒数的认识说课稿精选篇1教学目标：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用学问的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。
理解倒数的意义，把握求倒数的方法。
教学难点：把握求倒数的方法。
教具预备：多媒体课件。
教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）1、口算：（1）×× 6××40（2）__3__802、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么隐秘？出示课题：倒数的认识二、新授1、课件出示学问目标：（1）什么叫倒数？怎样理解“互为”？（2）怎样求一个数的倒数？（3）0、1有倒数吗？是什么？2、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）3、教学求倒数的方法。
（1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪耀后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪耀后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
4、教学特例，深化理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，依据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
）（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）5、同桌互说倒数，老师巡视。
三、当堂测评1、练习六第2题：2、辨析练习：练习六第3题“推断题”。
3、开放性训练。
3/5×（）＝（）×4/7＝（）×5=1/3×（）=1四、课堂总结你已经知道了关于“倒数”的哪些学问？你联想到什么？还想知道什么？设计意图倒数的认识一课，教学内容较为简洁，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。
六年级上册数学人教版《倒数的认识》说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过自主探究、合作交流，培养学生发现数学规律、解决问题的能力。
（2）通过例题讲解、练习巩固，提高学生运用倒数知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，形成良好的学习习惯。
3.倒数的性质：通过举例、练习，让学生发现并理解倒数的一些性质，如两个数的倒数相等、倒数的倒数是原数等。
4.实际应用：结合生活实际，让学生体会倒数在解决问题中的应用，提高学生的数学素养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口头练习：让学生互相提问、回答，巩固倒数的基本概念和求倒数的方法。
1.创设情境：以生活中的实例导入新课，让学生感受到倒数知识在实际生活中的应用，提高学习兴趣。
2.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探究倒数性质和求倒数的方法，培养学生解决问题的能力。
3.游戏互动：设计倒数相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习积极性。
4.成功体验：及时给予学生鼓励和表扬，让学生在克服学习障碍的过程中获得成就感，增强学习自信心。
2.书面练习：设计一些典型题目，让学生独立完成，检验学习效果。
3.小组竞赛：组织小组间的倒数知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高合作能力。
4.实践活动：布置一些与倒数相关的实际操作任务，如测量、计算等，让学生在实践中运用所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程进行评价。
（3）让学生体会数学知识在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
倒数认识说课稿
倒数认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“倒数的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“倒数的认识”是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的重要基础，同时也为后面学习分数除法打下了坚实的基础。
本节课主要包括倒数的概念、求倒数的方法以及有关倒数的一些简单应用。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，提高数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在之前的学习中，他们已经掌握了分数乘法的计算方法，对于分数的意义和性质也有了一定的了解。
但是，对于倒数这一概念，学生可能会感到比较抽象，理解起来有一定的难度。
因此，在教学中，我将通过直观的例子和多样化的练习，帮助学生理解和掌握倒数的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探索和合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解倒数的概念，特别是 0 为什么没有倒数。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）导入新课我会通过创设情境来导入新课。
例如，我会出示这样一道题目：“小明吃了一个苹果的，还剩下多少？”学生很容易就能算出剩下。
然后我再问：“如果小明吃了剩下的，那么他一共吃了这个苹果的几分之几？”通过这样的问题，引发学生的思考，从而引出倒数的概念。
倒数的认识优秀说课稿
倒数的认识优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数乘法计算的重要基础。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，同时也为后续学习分数除法和百分数等知识奠定了基础。
本节课的教材内容主要包括倒数的概念、求倒数的方法以及相关的练习。
教材通过两个数相乘的积是 1 的例子，引出倒数的概念，然后通过具体的例子让学生理解如何求一个数的倒数。
教材的编排注重引导学生通过观察、比较、归纳等数学活动，自主探索倒数的知识，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，学生已经对分数的乘法运算有了一定的了解，但是对于倒数的概念和求倒数的方法还比较陌生。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但是他们的抽象思维能力还不够完善，需要通过具体的例子和直观的演示来帮助他们理解抽象的数学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
能熟练地写出一个数的倒数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、数学思维能力和归纳概括能力。
让学生经历探索倒数知识的过程，体会数学知识之间的内在联系，感受数学学习的乐趣。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
让学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为倒数”的含义，1 和 0 的倒数问题。
倒数的认识说课稿
倒数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，对于加深学生对分数乘法和除法的理解，提高学生的计算能力有着重要的作用。
教材通过两个乘法算式的乘积都是 1 引入倒数的概念，然后让学生通过计算、观察、讨论等活动，总结出倒数的意义和求倒数的方法。
教材的编排注重让学生经历自主探索和合作交流的过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的计算方法，具备了一定的观察、分析和归纳能力。
但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，通过直观的例子和多样化的练习，帮助学生理解和掌握倒数的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2、过程与方法目标通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的数学思维能力和探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，感受数学的奥秘和乐趣。
四、教学重难点1、教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、教学难点理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我主要采用了启发式教学法、直观演示法和讨论法。
通过创设问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、学法在学法上，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
让学生通过观察、计算、讨论等活动，主动获取知识，提高学习能力。
六、教学过程1、导入新课通过出示两个乘法算式：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＝1\），＼（＼frac{7}｛15}×＼frac{15}｛7}＝1\），让学生观察这两个算式的特点，引出倒数的概念。
倒数认识的说课稿
倒数认识的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，对于学生后续学习分数除法具有重要的意义。
教材首先通过计算乘法算式，引导学生观察乘积为 1 的两个数的特点，从而引出倒数的概念。
接着，教材通过举例和练习，帮助学生加深对倒数概念的理解和掌握。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习倒数之前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法，这为学习倒数的概念奠定了基础。
但是，对于倒数的概念和性质，学生可能理解起来会有一定的难度，需要通过具体的例子和练习来帮助他们理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解倒数的概念，特别是 1 和 0 的倒数问题。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、启发式教学法：通过引导学生观察、思考、讨论，启发学生的思维，让学生在自主探索中理解倒数的概念和求倒数的方法。
2、讲授法：对于一些重要的概念和方法，如倒数的定义、求倒数的步骤等，我将进行适当的讲授，让学生能够准确地理解和掌握。
3、练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力和应用能力。
六、教学过程（一）导入新课通过计算下面两组乘法算式：第一组：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＼）＼（＼frac{7}｛15}×＼frac{15}｛7}＼）＼（＼frac{5×＼frac{1}｛5}＼）第二组：＼（3×＼frac{1}｛3}＼）＼（＼frac{1}｛8}×8\）＼（＼frac{1}｛10}×10\）让学生计算并观察算式的结果，然后提问：“你发现了什么？”引导学生发现每组算式的乘积都是 1，从而引出课题“倒数的认识”。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(精推2篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（精推２篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容倒数的认识教材第28、第29页的内容。
说教学目标1.引导学生通过观察、研究、类推等数学活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法。
2.通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的习惯。
3.通过自行设计方案,培养学生自主探索和创新的意识。
说重点难点重点:理解倒数的含义,掌握求倒数的方法。
难点:掌握求倒数的方法。
教具学具多媒体课件,口算卡片。
说教学过程一导入1.课件出示。
找一找下面文字的构成规律。
呆——杏土——干吞——吴学生分组交流,找出文字的构成规律。
学生汇报:字的上、下部分位置发生了调换。
课件闪动,发生变化。
2.按照上面的规律填数。
老师:你能根据分子和分母的位置关系,给这三组数取一个名字吗(老师板书学生起的名字,先不予评价)3.揭示课题。
今天我们就来研究这样的数——倒数。
二教学实施1.老师:关于倒数,你想知道些什么学生可能会提出以下问题:什么叫倒数倒数的意义是什么倒数有什么特点2.学习倒数的含义。
(1)学生观察教材第28页主题图。
(2)学生根据所举的例子进行思考,还可以与老师共同探讨。
(3)学生反馈,老师板书。
学生可能有以下发现:①每组中的两个数相乘的积是1。
②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。
③每组中的两个数有相互依存的关系。
(4)举例验证。
老师验证,学生积极参与讨论。
(5)学生辩论:看谁说得对。
(6)归纳:乘积是1的两个数互为倒数。
3.特殊数:0和1。
老师:0和1有倒数吗学生1:0和1都有倒数。
学生2:0和1都没有倒数。
学生运用上述方法,自行辩论,自我评价。
板书:0没有倒数,1的倒数是它本身。
4.求倒数的方法。
(1)出示例1。
学生根据已学知识独立解决。
(2)归纳方法。
提问:你是怎样求一个数的倒数的学生汇报,课件反馈。
学生总结求倒数的方法。
板书:分子、分母调换位置。
看教材第28页,完善求一个数的倒数的方法:求一个数(0除外)的倒数,只要用1除以这个数,这个数如果是分数,把这个数的分子、分母调换位置。
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人教版六年级数学上册《倒数的认识》说课稿
一、说教材
( 1)说课内容:人教版六年级数学上册第24页例1和例2
(2)教材的地位、作用和前后联系
本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。
这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标:
1、知识目标:理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法
2、能力目标:通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。
3．德育目标:培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。
教学重点:理解和掌握倒数的意义
教学难点:求一个数的倒数的方法
教具准备:多媒体课件
二、说教法
本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。
三、说学法
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
四、说教学程序
我准备从以下五个方面说这节课的教学设计:
（一）创设情境——引入概念
(二) 观察归纳——形成概念（例1）
（三）讨论探究——深化概念（例2）
（四）巩固深化——拓展应用
（五）总结回顾——评价反思
（一）创设情境——引入概念
（二） 师出示语言文字吴和杏，问学生:把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）
再问:一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示 和 ，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。
（板书课题）
(二) 观察归纳——形成概念（例1）
1、出示例一（ 学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发现的规律）引导
学生归纳倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
（板书）
2、教师强调指出:倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。
必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
例如:因为7×7
4 =1，所以 7 和74 是互为倒数，或7 是74 的倒数，7 的倒数是7
4 。
（三）讨论探究——深化概念（例2）
1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数，再出示例2，说出那两个数是互为
倒数。
引导学生适当讨论再归纳找一个数的倒数的方法:互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．
2、出示例题:找5
3 和6的倒数 引导学生考虑怎么找的？有什么规律？再找（板书）
教师引导学生概括总结出:
① 求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
②求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。
3、想一想:1的倒数是多少？0有倒数吗？ （ 先猜测，再验证，后归纳）
验证:1×（ １ ）=1 ０×（任何数 ）≠１
从而归纳出: 1 的倒数是1，0没有倒数。
4、指导学生阅读书本并质疑
（四）巩固深化——拓展应用
【设计意图:设计了一组训练题，目的是为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果】
1、尝试练习:写出下面各数的倒数。
（课本第24页的做一做）巩固求倒数的方法
2、数学诊所:“我来当名医”课本练习六的第3题（判断题）。
巩固倒数的意义
3、找朋友:课本练习六的第4题（把互为倒数的两个数用线连起来）
4、数学游戏，互说倒数（同位进行:一位同学说出一个数，另一位同学说出这个数的倒数）
5、拓展延伸:0.3的倒数是多少？1 的倒数是多少？（并概括求小数和假分数的方法）
（五）总结回顾——评价反思
通过这节课的学习，你学到哪些知识？先闭着眼睛想一想，再与同桌互相说一说。
【设计意图:该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。
】
（六）布置作业（另外设计)
（七）板书设计
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数求分数的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置
1 的倒数是1，0没有倒数。