借物抒情 托物言志

借物抒情托物言志

---人教版语文八年级下册第二单元《借物抒情》写作导学案

学校授课教师班级姓名

学习目标：

1、回顾单元阅读教学，感悟并理解借物抒情的写法，体会其表达效果。

2、结合范例，分析借物抒情的注意要点。

3、通过练笔，学会在习作中运用借物抒情的手法。

学习重点：

1、回顾单元阅读教学，感悟并理解借物抒情的写法，体会其表达效果。

2、结合范例，分析借物抒情的注意要点。

学习难点：

1、结合范例，分析借物抒情的注意要点。

2、通过练笔，学会在习作中运用借物抒情的手法。

学习方法：自主学习合作探究

学习过程：

预习导学：

片段练习：在你周围选取一处风景，回想一下：当你心情愉快时，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落时，又给你怎样的感受?发挥想象分别加以描写。（各写150字左右）

习作栏修改栏

心情愉快时：

情绪低落时：课堂学习：

一、预习展示互动评议

分享片段，互动评议。（注意：描写中的借景抒情）

二、合作交流探讨写法

（一）回顾课文，理解写法

A、像她这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍《我的老师》）

B、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！（光未然《黄河颂》）

C、鲁迅的《雪》通过描写的江南的雪，表现了作者，又描写朔方雪的的特点，抒发了。

D、纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发。

结合以上内容，我知道是直接抒情、是间接抒情。以上间接抒情的共同特点都是采用了的手法。这一写法，可以，使感情抒发得更加生动形象，细腻可感。

（二）分析例文，掌握写法

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。（高尔基《海燕》）

（1）选文《海燕》，赞美了英勇搏击风浪的海燕，实则表达了作者。作者正是抓住了和这一相似点，将感情有效地抒发出来。因此，对于借物抒情这种手法，我觉得选取的“物”应该和要抒发的“情”有。并能够借助联想和想象建立联系，从而达到抒情的目的。

（2）选文从、、等方面多角度的描写了海燕，表达了作者的感情。所以，写物是要适当运用多种，具体生动地描写事物，写出它的特征，并融入自己的情感。

（3）注意：借物抒情的写法，只是手段，才是目的。

三、活用写法修改片段

1、通过上面的学习，我能将自己的片段进行修改完善，然后和同学交流。

2、小组内进行评价，推荐优秀片段在班上交流。

借物抒情手法的运用，使“情”因“物”而具体可感；“物”因“情”而生辉动情。

四、品读例文，内化写法

墙角下的那朵花

看------墙角下的那朵花，白里透红的脸蛋里透着生机、希望与活气。你看她，就那样无所畏惧的开着，向每个过路人吐出一缕缕的芬芳；你看她，刚自信地扬起头，如今又羞答答的低下头，宛若胆怯的像猜透了她那颗少女般的心；你看她，虽在墙角里但没有抛却自己，她因她有锦绣的生命而自豪存在着。

一年前，她只是粒种子，由于主人的粗心，她悠悠然地掉落到地上，本来她要去肥饶的地皮，而如今，不知是谁把她踢到了墙角，她独自呆在那里，一场滂沱大雨，她被打入那块贫瘠的地皮——墙角，就如许，她被这场秋“雨”种下了。

在经过风吹雨打的打击与穷冬的浸礼后，春季来了，鸟儿在枝头讴歌，虫儿在地上跃动，她战战兢兢地探出头来，吸取着阳光带给她的礼品，她伸了伸懒腰，两片嫩绿的芽儿冒了出来，绿绿的，嫩嫩的，她快活极了。是啊，人都用惊叹的目光看着墙角下那柔嫩的小生命，她的生命因充溢生气希望而锦绣。

不知是哪一个粗心的过路人踩了她一脚，她幼小的身躯堕入了泥里，可强硬的她并无就此躺下，虽然那疼得直入她的骨子里，但她使劲的摇曳着自己的身材，用力抖了抖身上的泥，是的，她又站起来，生命因刚强而锦绣。

1、品读例文，我能说出作者从、、等方面写了墙角的那朵花，让我们感悟到了。这种写法就是。

2、品读例文，我从这些句子中感悟到了作者所要抒发的感情。（用“-----”在文中勾画出来）

3、品读例文，我知道了写物部分往往采用的表达方式，抒情部分常常运用的表达方式。

五、运用写法妙笔成文

我会运用本节课学到的借物抒情的写法，课后修改自己预习导学中的片段并扩展成文。或完成教材“写作实践”部分二或三题的写作内容。（温馨提示：写前仔细看题目后面的提示内容，有助于你顺利完成这次作文哦！）。

学习后记：

这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享：

5 5

5 5

5 5 5 5