六年级上册科学-第3课《鸟类动物的特征》
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征：身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等。
2.培养观察与描述的能力，能够进行基本分类。
3.热爱鸟类动物，保护羽毛资源。
二、教学内容1.鸟类动物的特征。
2.鸟类的分类。
三、教学重难点1.掌握鸟类动物的基本特征和分类。
2.辨别鸟类动物，并进行简单分类。
四、教学步骤4.1 导入（10分钟）1.教师采用多媒体展示图片，让学生感受鸟类动物的美丽。
2.学生观察后，教师迅速询问并引导学生询问：鸟儿长什么样子？有哪些特征？4.2 呈现（20分钟）1.教师告诉学生，鸟类动物有哪些特征，将通过课堂展示生动呈现出来。
2.教师使用图片随机展示鸟类动物，并让学生观察后，迅速对其进行描述。
3.学生分组并各自选择一种鸟类动物，描述其特征和习性。
4.3 讲解（30分钟）1.教师分别从身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等方面详细讲解鸟类动物的特征。
2.教师使用多媒体展示图片或视频，让学生更直观地了解鸟类动物的特征。
3.学生针对鸟类特征，进行相关问题的提问。
4.4 操作（30分钟）1.学生分组，共同观察多幅图片或视频，并根据鸟类动物的特征，进行分类讨论。
2.学生针对自己分组的鸟类动物，进行一定的分类标准商讨，并口头表述相关理由。
4.5 评价（10分钟）1.教师观察学生的听讲、观察及分类能力等，并进行点评和评价，同时请求学生评价本次授课质量。
2.教师针对评价意见进行及时整合和处理。
五、教学反思本课通过多媒体展示，让学生直观地了解和感受鸟类动物的美丽和特征，同时培养学生的观察和描述能力。
在讲解环节，针对鸟类特征进行详细讲解，并借助多媒体展示，让学生更直观地了解和理解鸟类动物的特征。
在操作环节，让学生手动分类并讨论，培养学生的分类思维和表述能力。
在评价环节，教师积极采纳学生评价意见，为后续授课做好针对性调整。
但是，教师在授课过程中，应该更注重针对学生个性化差异的效果。
六年级科学(上册)第三课-鸟类动物的特征vf4pp
天鹅
大型游禽。全长约140厘米。体羽纯白，头 部梢带棕黄色。前额具黑色疣突。嘴赤红色。 脚深灰色。在新疆、青海、甘肃、内蒙古繁 殖；在长江中下游一带越冬。属于国家二级 保护动物。
丹顶鹤
大型涉禽。全长约120厘米。体羽几乎全为纯白色。头顶裸出部 分鲜红色；丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗， 在《涛经·鹤鸣》中就有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的精彩描述。在 中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象 征，在嫩江、松花江和乌苏里江流域繁殖；长江下游及沿海越冬； 在河北、山东为旅鸟，台湾偶见。属于国家一级保护动物。
蝙蝠
始祖鸟Biblioteka 中国猎龙六年级科学(上册)第三课
观察下列鸟，找出它们的共同特征．
鸟的共同特征是：体表有羽毛，取 食靠喙，靠产卵繁殖后代。
下列动物属于鸟类吗？说说自己判断的根据。
鸟喙与取食
鸟喙与取食
鸟喙的多样性使得它们适合吃不 同的生物,适合不同的环境。
认识几种珍稀的鸟类
鸟类的起源
鸟类的起源是生物学上难解的谜。从达尔文的《物种起源》发 表以来，科学家一直在推测鸟类的起源及其进化史。1860年在德国 巴伐利亚约1.5亿年以前的石灰岩沉积层中发现一根孤零零的鸟羽， 次年在同一地区发现一具有鸟状羽毛和翼的动物骨骼——这就是举 世闻名的始祖鸟。
六年级上册科学教案-第3课《鸟类动物的特征》｜冀教版
第3课鸟类动物的特征
学习目标：
1、能说出常见的鸟的名称。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
6．了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
重点难点：
1、能归纳出鸟类的共同特征；
2、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
学习一、寻找鸟类的共同特征
一、你知道这些鸟的名称吗？请写在后面的括号里
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、描述下面三种鸟的主要特征，归纳鸟类的共同特征
归纳鸟类的共同特征：。
三、理解运用。
1、蝙蝠、鹤、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、企鹅这些动物都是鸟类吗？哪些不是鸟？请说明理由。
答：。
2、请把你知道的不会飞的鸟写出来：。
学习二、鸟喙与取食
1、观察认识，提出猜想。
鸟喙具有不同的特征，使他们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
观察
擅长吃谷物的种子。
2、进行活动）
3、根据实验数据，可以得出的实验结论：。
4、讨论交流：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的优点？
本结课你有什么收获？。
鸟类动物的特征说课PPT
讨论推理：讨论、推理是探索科学最 重要的方法之一。通过师生讨论、小 组讨论等形式，交流看法，取长补短 ，使得出的结论更加科学合理。
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教学过程
01 教学分析
instructional strategies
02 教02学策略 教学策略
教学过程 03
教学过程
04 教学效果
02 教02学策略 教学策略
教法学法 03
教学过程
04 教学效果
点学法标题
实践体验：为学生创设环境， 通过材料主动探索，亲身体验 ，获取知识。
启发引导:学生在观察,操作的过程中 遇到问题,教师运用适当语言,帮助学 生解决问题.并灵活运用集体活动,小 组活动的组织形式,通过师生互动,生 生互动得到发展。
科学认识目标
科学探究目标
情感态度与价 值观目标
（1）能说出常见鸟的名称。 （2）能说出各种不同形状的 喙对鸟类的生活有什么好处。 （3）能用自己的话说出科学
家对鸟类起源的看法。
能把自己的推测与其 他同学交流。
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根据教学目标，结合本班学生实际 重点：
指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟 类动物的共同特征。
教学内容
Teaching analysis
01 教01学分析 教学分析
02 教学策略
教材分析 03
教学过程
04 教学效果
活动1“寻找鸟类的共同特征”， 这一内容从学生熟悉而喜爱的小鸟 入手，利用多种鸟类的图片展示， 训练学生分别从身体表面、运动方 式、生育后代等方面归纳鸟类共同 特征，并根据鸟类的特征判哪些动 物属于鸟类，引导学生用所学的知 识和方法去认识更多种动物。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征，如羽毛、喙、翅膀等；2.能够正确辨认几种常见的鸟类；3.培养学生观察、比较和分类的能力；4.培养学生保护动物的意识。
二、教学内容本课通过让学生观察、比较、分类和归纳的方式，让学生了解鸟类动物的特征，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
三、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆上一课的内容，如我们学过哪些动物种类？它们都有哪些特征？然后，教师出示几幅不同的鸟类图片，让学生识别它们。
2. 学习新知识（1）发现羽毛让学生观察不同种类的鸟类，发现它们都有羽毛，并与其他动物比较差异。
（2）比较喙让学生观察不同种类的鸟类，发现它们的喙的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
（3）观察翅膀让学生观察不同种类的鸟类的翅膀，发现它们的翅膀的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
3. 学以致用让学生分组，每组选择一种鸟类，观察这种鸟类的特点，并通过比较和归纳，向全班呈现这种鸟类的特点和习性。
同时，让学生制作一张小海报，展示这种鸟类。
4. 课堂小结教师向学生强调鸟类动物的特征，回顾学生在这节课上的收获和发现。
同时，告诉学生在日常生活中应该如何保护鸟类动物。
四、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富。
通过学习，学生了解了鸟类动物的主要特点，如羽毛、喙、翅膀等，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
同时，通过制作小海报，也锻炼了学生的观察、比较和分类的能力。
在教学中，我通过举例和让学生观察实物，激起了学生的兴趣，使学生更加主动地学习。
同时，在教学中我也关注到了学生的情感教育，让学生认识到鸟类动物是人类的朋友，需要我们保护它们。
但也存在一些不足之处，比如在教学过程中没有很好地利用多媒体设备，局限性较大；同时小组合作的时间安排过长，导致部分学生在没有老师的带领下不能有效开展学习。
这些问题需要我进一步加强和完善，以提高教学效果和教学质量。
小学科学冀人版六年级上册《3鸟类动物的特征》课件公开课
草坪皮上的大米
猪肉
树洞中的橡皮筋
模拟食物
小组讨论：
1.你们如何利用模拟实验,比较不同喙取食的优势？ 2.在进行模拟实验时，有什么需要注意的？
反复思考鸟喙的真实使用方式，尽可能模仿， 不能过多人为的改变取食方式。
1.每组4名实验员，每人选定1种工具。 2.等实验员试用工具后，材料员取1种食物后， 组长负责统一计时，在20秒内,4名实验员同时 拾取食物,放入各自的餐盘中。 3.记录员统计数据后，实验员直接将餐盘食物 倒回容器中。 4.材料员送回食物后，再取另外一种食物。 5.实验全部结束后，将最后一种食物送回，将 工具、餐盘、秒表放回抽屉，整理后准备汇报。
江苏省南京市赤壁路小学 宋蔷
老鹰 啄木鸟
麻雀 雁鸭
小组讨论：
1.看到形状各异的鸟喙，你们有哪些想 要研究的问题？ 2.你们打算用什么方法研究？
模 拟
在科学研究中，有时候受到客观条件 限制，不能对某些自然现象进行直接实验。 人为创造条件，在模拟的条件下实验。
பைடு நூலகம்
模拟鸟喙的工具
水槽中的螺蛳
与小伙伴们分享 你们的收获吧！
红隼
琵鹭
欧金翅雀
戴胜鸟
鸟喙的多样性使得鸟类能适应不同 的环境，鸟类之间更能和谐生存。
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 ——爱因斯坦
六年级科学上册第3课鸟类动物的特征课件3冀教版20170727520
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企鹅
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二、将图中的工具与鸟喙对应起来
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鹰
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野鸭
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鹤
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鹦鹉
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知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》
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鸵鸟是非 洲一种体 形巨大、 不会飞但 奔跑得很 快的鸟。 也是世界 上现存体 型最大的 鸟
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鸟的名称
身体表面
主要特征 运动方式 生育后代
取食官
鸟类动物的特征 精品课件PPT
• 鸟类动物的特征：
• 1、体表有羽毛； • 2、取食靠喙； • 3、靠产卵繁殖后代。 • 4、绝大多数鸟类会飞行
课堂练习 精品课件PPT
• 运用所学的知识，观察下面的动物是否属于鸟类，请说说 你的判断理由。
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蝙蝠
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一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗 优秀获奖课件
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冀教版小学六年级科学
鸟类动物的特征
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一、鸟类的共同特征
• 我们很小的时候，就对天空中自由飞翔的小鸟充满了好奇。 关于鸟，我们每人都知道很多有趣的故事，也有一些不解 之谜。鸟是我们熟悉的动物。
• 观察图片中的鸟，试说出它们的名字，并观察它们的特征。
《鸟类动物的特征核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《鸟类动物的特征》导学案一、导入大家好，今天我们要进修关于鸟类动物的特征。
鸟类动物是地球上最美丽、多样化的动物之一，它们具有奇特的生理结构和行为习性。
通过进修鸟类动物的特征，我们可以更加了解它们的生活习性和适应环境的能力。
二、目标1. 了解鸟类动物的起源和分类。
2. 掌握鸟类动物的主要特征。
3. 能够描述鸟类动物的生活习性和适应环境的能力。
三、导学1. 鸟类动物的起源和分类鸟类动物起源于恐龙时代，经过漫长的演化过程，逐渐形成了今天的多样化形态。
根据摩登生物学的分类系统，鸟类动物属于脊椎动物门、鸟纲，共有约10000多种不同的鸟类。
2. 鸟类动物的主要特征（1）羽毛：鸟类动物的最显著特征就是身上覆盖着羽毛。
羽毛可以帮助鸟类动物保持体温、飞行、吸引异性等功能。
（2）喙：鸟类动物的嘴巴被称为喙，它们的喙形状各异，适应不同的食性和生活习性。
（3）卵生：鸟类动物是卵生动物，它们通过产卵的方式繁殖后代。
（4）体温恒定：鸟类动物具有恒温动物的特征，能够自主调节体温，适应各种环境。
（5）空气囊：鸟类动物体内有空气囊，可以帮助它们在高空飞行时更好地吸氧。
3. 鸟类动物的生活习性和适应环境的能力鸟类动物具有良好的飞行能力，可以在天空中翱翔，捕食食物或迁徙。
它们的视力和听觉也非常发达，能够迅速捕捉猎物或感知周围的危险。
此外，鸟类动物还具有各种各样的生活习性，比如筑巢、抚育幼崽、群居等，可以适应不同的生态环境。
四、小结通过今天的进修，我们了解了鸟类动物的起源和分类、主要特征以及生活习性和适应环境的能力。
鸟类动物是地球上奇特的生物群体，它们的美丽和多样性让我们不禁感叹大自然的奇奥和奥秘。
希望大家能够更加关注和珍爱这些可爱的生物，让它们在我们身边自由飞翔。
【冀教版】小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》教案 (1)
鸟类动物的特征【教学目标】1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
【教学重点】根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点【教学重点】能归纳出鸟类的共同特征。
【教学过程】一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B.鸟喙与取食活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教案教学目标1.理解鸟类动物的定义和特征；2.掌握鸟类动物的分类方法；3.了解鸟类的生活习性和适应特点。
教学重点1.鸟类动物的特征；2.鸟类动物的分类方法。
教学难点1.鸟类动物的适应特点；2.鸟类动物的分类方法的理解和应用。
教学准备1.教材：《河北版小学科学六年级上册》；2.教具：图片、录音设备。
教学过程1. 导入（5分钟）利用一张展示鸟类图片的幻灯片或者展示实物图片，引起学生的兴趣，让学生回答以下问题：•这些动物是什么？•这些动物有什么特征？通过学生的回答，引出本节课要学习的内容。
2. 导入新知（10分钟）播放录音或通过教师讲解，简单介绍鸟类动物的定义和特征。
•鸟类动物是指具有羽毛、有嘴、两只翅膀和两条腿的动物；•鸟类动物的前肢演化为翅膀，其独特的特征是可以飞行；•鸟类动物的嘴形状各异，适应不同的食物获取方式；•鸟类动物的体表覆盖着羽毛，可以保暖和飞行；•鸟类动物通过产卵的方式繁殖。
3. 学习新知（30分钟）3.1 鸟类动物的分类方法（15分钟）介绍鸟类动物的分类方法，以及常见的鸟类分类：•鸟类按照嘴的形状分为啄、钩、筛和管嘴；•鸟类按照飞行能力分为很好飞、不太飞和不会飞；•鸟类按照栖息场所分为陆地鸟、水鸟和树栖鸟。
分组活动：将学生分成小组，每个小组自选一种鸟类进行描述，并通过鸟类的特征进行分类。
3.2 鸟类的生活习性和适应特点（15分钟）通过图片和教师讲解，介绍鸟类的生活习性和适应特点：•鸟类通过空气囊和肺的特殊结构，能够快速吸入氧气，并运送到全身，适应了高强度的飞行；•鸟类的骨骼轻巧、空心，有利于飞行；•鸟类的产卵方式使得它们能够利用陆地和水域的不同环境进行繁殖；•鸟类的羽毛覆盖在体表，起到保暖、隔热和保护的作用。
4. 拓展应用（15分钟）学生自主或小组进行拓展应用活动：•制作一份鸟类动物分类表格，根据嘴的形状、飞行能力和栖息场所进行分类；•寻找一些关于鸟类的有趣故事或趣味知识。
六年级科学上册第3课鸟类动物的特征 精选教学PPT课件2冀教版
二、将图中的工具与鸟喙对应起来
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
掉了下来。
于是，有人为旅人感叹，如果他不留恋那些小花而大踏步地一直向前走，就可能得到那朵奇异的花。我却不以为然，就算他得到了那朵令他喜出望外的奇异的花，当他回眸时，也会以同样的心情遗憾错过的那么多芬芳的无名的小花 ，也许就在这不起眼的无名小花丛中会有一朵更让他心驰神往，更让他感慨不已，更让他喜极而泣……
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。
是不是应该用“在己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自 己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。
鸬鹚
强而长,锥状，前端 具锐钩，适于啄鱼
鹈鹕
张开大嘴，连鱼带水都成了 它的囊中之物，再闭上嘴巴， 收缩喉囊把水挤出来，鲜美 的鱼儿便吞入腹中，美餐一 顿
六年级科学上册第3课鸟类动物的特征 PPT精品课件2冀教版
下列动物是鸟吗,为什么?
蜻蜓没有羽毛,是昆虫.
下列动物是鸟吗,为什么?
蜂鸟有羽毛，产卵,取食靠喙，是世界上已知最 小鸟类，也是唯一可以倒飞的鸟类。
下列动物是鸟吗,为什么?
蝴蝶没有羽毛，是昆虫。
下列动物是鸟吗,为什么?
猫头鹰有羽毛， 产卵，是飞行最安静的鸟。
二、鸟喙与取食
松鸡 北美红雀 吃昆虫和植物种子 短小的喙可以伸进泥土里， 寻找虫子、谷物和种子
大蓝鸳 能用自己细长尖利的喙 在池塘或沼泽地里啄到 鱼和青蛙
野生鹦鹉
有一个坚硬并带钩状的喙， 以及一对强有力的爪子， 它们可以撕开热带的果实， 还能打开坚果壳。
二、将图中的工具与鸟喙对应起来
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
六年级上册科学教案第一单元 3 鸟类动物的特征｜冀教版
六年级上册科学教案第一单元 3 鸟类动物的特征｜冀教版教学目标1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点,并归纳出鸟类的共同特征,能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。
2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。
3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类,热爱自然的情感。
2重点难点1、指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。
(重点)2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
(难点)3、培养学生对动物的保护意识。
(重点)3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物,通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣,唤起学生已有的生活知识经验。
本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中,引出学生感兴趣的话题,能够激发学生的探究欲望。
为以下的教学做好了良好的铺垫。
本环节教材中所提供的图片中的几种鸟,对于本地的学生来说不是特别熟悉,所以在设计过程中,所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。
使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。
同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充,使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。
3.1.2教学过程1、探究鸟类的共同特征(1)出示常见几种鸟的图片。
(燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡)下面请同学们以小组为单位,仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。
咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。
(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。
(3)汇报交流。
这些鸟有哪些显著特征?(一个小组汇报,其他组成员补充意见,教师记录重点内容)(4)讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中,哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢?(如果学生归纳的不是共同特征,引导学生举出反例加以讨论)3.1.3教学活动3.2 第二学时3.2.1教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟,对于本地的学生来说不是特别熟悉,所以在设计过程中,所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。
小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》word教案_(2)
鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。
活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
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下列动物是鸟吗,为什么?
蜻蜓没有羽毛,是昆虫.
下列动物是鸟吗,为什么?
蜂鸟有羽毛，产卵,取食靠喙，是世界上已知最 小鸟类，也是唯一可以倒飞的鸟类。
下列动物是鸟吗,为什么?
蝴蝶没有羽毛，是昆虫。
下列动物是鸟吗,为什么?
猫头鹰有羽毛， 产卵，是飞行最安静的鸟。
二、鸟喙与取食
松鸡 北美红雀 吃昆虫和植物种子 短小的喙可以伸进泥土里， 寻找虫子、谷物和种子
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
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鸟的名称
主要特征
身体表面 运动方式 生育后代 取食器官
鸟类动物的特征
• 鸟类动物的特征：
• 1、体表有羽毛； • 2、取食靠喙； • 3、靠产卵繁殖后代。 • 4、绝大多数鸟类会飞行
课堂练习
• 运用所学的知识，观察下面的动物是否属 于鸟类，请说说你的判断理由。
蝙蝠
企鹅
二、将图中的工具与鸟喙对应起来
冀教版共同特 征
• 我们很小的时候，就对天空中自由飞翔的 小鸟充满了好奇。关于鸟，我们每人都知 道很多有趣的故事，也有一些不解之谜。 鸟是我们熟悉的动物。
• 观察图片中的鸟，试说出它们的名字，并 观察它们的特征。
鹰
野鸭
鹤
鹦鹉
鸵鸟是非 洲一种体 形巨大、 不会飞但 奔跑得很 快的鸟。 也是世界 上现存体 型最大的 鸟