社会研究方法期末试题

社会研究方法期末考试题
一、简答题
1、简要介绍测量的4种层次并举例。

答:(1)定类测量:又叫类别或定名测量,就是测量层次最低的一种。

即将研究对象的不同属性或特征加以区分,标以不同的名称或符号,确定其类别。

其数学特征主要就是等于或不等于。

如:社会研究中,对诸如人们的性别、职业、婚姻状况、宗教信仰等特征的测量。

它们分别将被研究者划分成“男女、工人、教师、商人……”等各种不同的群体或类别,且每一类别都就是穷尽且互斥的,即既就是相互排斥,互不交叉重叠,又对各种情况包罗无遗。

(2)定序测量:又叫顺序或等级测量,可以按某种特征或标准将对象分为强度、程度或等级不同的序列。

其数字特征就是大于或小于,它比定类测量高一个层次。

比如:测量人们的文化程度,可将其分为文盲、半文盲、小学、初中、高中、大学等,这就是一种由低至高的等级排序,还有如:测量城市的规模,人们的社会地位,生活水平,住房条件等都属于定序测量。

(3)定距测量:又叫等距或区间测量。

它不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别,不同的等级,且可以确定它们互相间不同等级的间隔与数量差别。

数值特征就是加或减。

比如:公元年代,智商,温度等。

这些都可以进行加减的,但值得注意的就是定距测量的值虽然可以为0,但这个0不具备数学中的意义。

如说温度为零,并不就是代表没有温度,二就是说达到了冰点温度。

(4)定比测量:又叫等比或比例测量。

它除具有上述三种测量的全部性质外,还有一个绝对的零点,即有实际意义的零。

它测量所得的数据既能进行加减外,又能进行乘除运算。

如:对人们的收入、年龄、出生率、城市人口等进行的测量都就是定比测量。

2、什么就是区位谬误？请举例说明。

答:又叫层次谬误,生态谬误或体系错误,指在社会调查中,研究者用一种比较大的集群分析单位作研究,而用另一种比较小的或非集群分析单位作结论的现象。

如在以城市为分析单位调查犯罪现象时,研究者发现,流动人口多的城市的犯罪率大大高于流动人口少的城市,呈现出“城市的流动人口越多,城市的犯罪率越高”的趋势。

若研究者据此得出“流动人口比非流动人口的犯罪率高”,则犯了层次谬误。

因为她的调查资料以城市为单位收集而来,所得出的结论也只能就是有关城市的结论,而不能就是以有关流动人口与非流动人口的结论。

3、什么就是概念操作化？
答:指将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。

或者说,它就是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序,步骤方法手段的详细说明。

比如:将抽象概念“同情心”转化为“主动帮助盲人过街,主动给讨饭者钱物,主动向灾区捐款等就就是操作化的一个例子。

4、我们做研究为什么要抽样？
答:抽样指按一定方式从总体中选择或抽出样本的过程。

在研究中之所以要进行抽样可从以下几方面说明:第一,抽样作为人们从部分认识整体这一过程的关键环节,其基本作用就是向人们提供一种实现“由部分认识总体”这一目标的途径与手段;第二,在社会研究中,抽样主要解决的就是对象的选取问题,即如何从总体中选出一部分对象作为总体代表的问题。

这样就有利于我们在研究中节省时间,方便有效。

二、论述题(四题中选答三题)
1、比较说明历时性研究中的三种不同的方法:趋势研究、世代研究、与专题群体研究,并举例说明。

答:(1)定义不同:1)趋势研究:(trend studies)指对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。

其目的就是通过对一般总体在不同时期的态度,行为或状况进行比较,以揭示与发现社会现象的变化趋势与规律。

2)世代研究:(cohort study)也叫同期研究,指对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。

且每次研究的样本并不同,即具体对象可以不同,但她们必须都同属于这一特殊人群。

3)专题群体研究:(panel study):也叫同组研究,指对同一组人随时间推移而发生变化的研究。

专题群体研究不同于世代研究,区别在于专题群体研究每次研究时所用的都就是同一个样本。

(2)以宗教亲与力为例子,趋势研究着眼于宗教亲与力在时间顺序上的变化;世代研究则侧重于一代人对不同宗教支持度的变化,如1932年时20-30岁的人,或1942年。

在30-40岁的人等;专题群体研究则先对整体或特定群体进行抽样,并对样本进行长期跟踪研究。

需要注意,只有专题群体研究能描述这种变化的全景;不同类型的亲与力,包括“没有”,而世代研究与趋势研究只能发现一些总体变动。

专题群体研究能够提供随时间变化的综合性资料。

2、比较抽样设计不同类型的优、缺点以及抽样误差。

3、请定义信度与效度,它们各从什么方面来衡量测量的质量？如果我们说某一测量信度很高但缺乏效度,这就是否可能？请解释。

答:(1)信度:即可靠性,指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时,其所得结果相一致的程度。

也即测量结果的一致性或稳定性,测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。

就是从测量的稳定性或一致性方面来衡量测量的质量。

信度有三种类型,分别就是再测信度,折半信度,复本信度。

(2)效度:也叫测量的有效度或准确度,指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度,或者说能够准确真实度量事物属性的程度。

它从有三个类型:一就是表面效度,也叫内容效度或逻辑效度,指测量内容或指标与测量目标间的合适性与逻辑相符性;二就是准则效度,也叫校标效度,指用一种不同于以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测
量时,将原有的一种测量方式或指标作为准则,用新的方式或指标所得到的测量结果与原结果对比,若两者具有相同的效果则具有准则效度;三就是建构效度。

总得来说,效度就是从测量的准确或有效度来衡量测量的质量的。

(3)若某一测量信度很高但缺乏效度,这一说法就是可能的。

因为信度就是效度的必要条件,效度就是信度的充分条件。

一般来说,缺乏信度的测量肯定也就是无效度的测量;而具有很高信度的测量并不意味着同时也就是高效度的测量,即它也许就是有效度的,也许仍然就是无效度的。

信度高只能说明测量结果有稳定性或一致性,并不代表测量结果的准确性。

4、请比较、对比并讨论下列各种研究方法相对的优、缺点: 1)调查研究,2)实验研究,3)实地研究,4)内容分析。

答:(1)调查研究:优点:1)使得大样本的调查具有可行性,有利于描述大样本的特征,应用
广泛;2)从某种意义上说,调查研究也有弹性;3)标准化问卷对测量相当有帮助;4)具有严格规范的操作程序,这使得其研究结果具有较高的信度,即描述与概括事物的精确度较高;5)可兼顾到描述与解释的目的。

缺点:1)在探讨与分析变量之间的因果关系方面,它不及实
验研究那么有力。

2)对事物理解与解释的深入方面及研究所具有的效度方面,远不及实地研究的方式。

3)在研究的无反应性方面,它不及文献研究。

特别就是调查研究收集资料所采用的自填问卷或结构访问的形式,使得所得资料较表面化,简单化,难深入。

4)容易受人为因素影响。

5)一般来说调查研究的信度较强,而效度较弱。

(2)实验研究:优点:1)把实验变量与其带来的影响分离开来。

2)由于实验有一定的范围限制,省时省钱,且研究结果可重复性会让我们对其效度与概化更深信不疑。

实验背景与变量相对容易控制,实验环境可以较好地封闭,实验者能较清楚地观察到自变量对因变量的影响。

3)缺点:1)人为造作,有时不大真实,不能真正了解在真实环境下观察到的人们的自然反映。

2)结果在推广性,普遍性与概括性上往往较差。

(3)实地研究:优点:1)适合在自然条件下观察与研究人们的态度与行为。

2)研究的效度较高。

3)方式比较灵活,弹性大。

相对实验研究与调查研究,其操作程度较为简单,且研究过
程中可随时修正研究的目标及设计。

4)适合研究现象发展变化的过程及其特征。

缺点:1)概括性差,结论难推广到更大的范围。

2)信度较低。

对情景难控制,所的资料较琐碎,凌乱,不易系统化。

且受研究者主观作用难以检验其信度。

加之因时间地点人物的变动或流失的影响,也造成研究者难对原先的研究对象进行重复观察或研究。

3)对研究对象的影响。

4)所需时间较长。

5)伦理问题。

(4)内容分析:优点:1)最大的优点就就是经济性,省时、省钱、省力的特点。

2)安全,在研究做的不完美,您可能被迫要花时间去重复做,或就是做的不详尽时几乎不可能重做,内容分析可以比其她研究方法更易做其中一部分。

3)内容分析允许我们研究一段时间内发生的事情。

4)非介入性,即很少花费精力在受试者上。

5)内容分析所研究的具体资料能够增加信度。

缺点:1)被局限在考察已经记录好的传播内容上,且可能就是口头的,这种传播内容可能就是书面的或就是图像的,但它们必须用某种方式记录以便分析。

2)在效度及信度上也有缺点。

就效度而言,除非碰巧研究了传播内容的产生过程,否则仍然无法避免效度的问题。