做有正义感的人

《做有正义感的人》说课稿
今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。

一、对教材分析
（一）本节课的地位与作用：
社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。

本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。

那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。

显然本课内容在全书中有重要地位。

学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。

对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。

（二）教学目标的确定：
为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。

情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。

能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。

懂得正义感是做人的基本要求。

知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。

（三）重点和难点的敲定：
在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。

第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。

第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。

之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。

二、我对教材作了如下处理
鉴于以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为我作证”的漫画，提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。

然后再通
过情景体验使学生在能力测试中把知行统一起来，达到突破难点的目标。

总体实现从调查研究—合作探究—交流共享—情景体验这样的教学思路。

三、教学方法与手段
本堂课遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值) 因材施教的原则，为了学生的发展,针对九年级学生的心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。

为了达到这一教学效果，我采用媒体教学手段。

我拟定采用探究分析法、情境设置法、归纳讨论法。

教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。

四、教学程序的安排
（一）导入新课，激发兴趣
我利用《八荣八耻正气歌》，通过学生对歌曲的理解，引出课题：“做有正义感的人”。

目的是激发学生学习兴趣，创造轻松氛围。

（二）情境设置、提出问题
这一环节我拟定用漫画《谁来为我作证》，启发学生有正义感是做人应该具有的基本品质，培养学生观察、语言表达、阅读以及发现问题的能力。

课件展示1：
漫画《谁来为我作证》
1、从这幅满画中，我们看到了什么？
2、你怎样理解这个漫画标题？
导入：做人最重要的是要有正义感，做一个正直的人，心中自有浩然之气，一个人的正义感要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢；要求我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明。

做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。

那么，正义的基本要求是什么呢？这就是本堂课我们要探讨的问题。

（三）合作探究、交流共享
1、根据上一环节提出的问题，以及课本P83页材料从感性认识入手，让学生进行深入探究。

课件展示2：
阅读思考（教材P83材料）
（1）胡某的哪些行为违背了正义的要求？
（2）（复习并讨论）查一查，我国哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？
2、顺势利导，自然过渡。

探究正义的基本要求。

课件展示3：
观点：正义的首要要求是：不伤害他人。

故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。

3、情景分析
课件展示4：
情景一、情景二、情景三
（1）教师引导学生分析情景一：
问题示导：
①请运用有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为。

②你认为怎样才能制止上述情况的发生？
（2）让学生自主学习P84页小字部分，合作自主分析情景二、三。

思考：这些情景中侵犯了公民的什么权利？
4、说一说你知道的或经历过的尊重和维护他人基本权利的事例，对学生进行教育。

5、归纳提炼正义的第二个基本要求。

课件展示5：
观点：正义的第二个基本要求是：不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权力。

6、师生合作，指点迷津“正义要求我们尊重他人的基本权力。

每个人的自由都是在自己的权力范围之内的，他人的权力是我们自由的边界。

”
通过小组探究，最终让学生明白：同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，也是法律赋予公民的权利。

这样，不仅体现了学生的主体作用，教师的主导作用，而且锻炼了学生分析问题的能力、知识迁移的能力，从而突破了重点。

（四）情境体验，知行统一
我在此时引导学生：对我们在座的各位同学，我们是中学生，中学生应该遵守什么规则？学生的回答概括起来，一方面遵守学校规则和程序，另一方面遵守社会规则和程序。

课件展示6：
学校规则和程序：到校应该……；上课应该……；作业应该……；考试应该……；仪表……语言……；劳动等。

社会规则和程序：在旅游景点，应该……；在电影院看电影……，应该……；在商场购物，应该……；在车站购票，应该……。

课件展示7：
情景测试：
本环节拟定通过学生的活动来完成，教师给特定的情节：
情境一：当你遇到昨天殴打过你的“小混混”时，你应该……
情境二：夜晚10点，小兰和小芳上晚自习下课回家，途中经过一片小树林，突然窜出两名歹徒，将坐在车后的小芳一把拉下，此时周围无人，假设你是骑车的小兰，你该如何去做？
教师指导学生对以上情境作出正确的做法。

达到知行统一，培养学生应变能力。

引导学生理论联系实际,指导学生培养非智力因素，从而使教学起到了水到渠成的作用。

从而突破了难点。

（五）典型示导，升华情感
教师以“牵手正义和公平——感动我们的正直的人”为话题，在《八荣八耻正气歌》的旋律中，为学生展示时代正义人物，让学生积累关于正义的名言警句，让学生的情感得以升华。

课件展示8：
1、配乐欣赏人物宋鱼水、徐洪刚
“正义是公正合理、是见义勇为、是驱除邪恶、是廉洁奉公、是仗义执法……在有正义的生活中，我们被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵犯了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手；……”
2、“正义是做人的根本，永远不过时”名言警句积累。

（六）总结评论，留有余味
社会呼唤正义，社会需要正义，青少年将成为未来社会的建设者和接班人，社会的进步需要我们每个人去努力，希望大家能通过这堂课的学习，在今后的生活中“见义智为”，维护正义，成为一个高尚的、勇敢、充满正义感的人。

五、作业布置
课后结合生活实际，谈谈你怎样做一个有正义感的人？
此环节为了让正义扎根在学生的心灵，让学生时刻装着它。

真正达到培养学生“情感、态度和价值观”这一目标。

六、教学反思
七、教案设计说明
本节课我设计了六个教学环节: 导入新课，激发兴趣---情境设置、提出问题----合作探究、交流共享----情境体验，知行统一----典型示导，升华情感----总结评论,留有余味。

出发点是人人学有价值的思想品德不同的人，积累社会常识,着力体现新课标理念体现思想品德在日常生活中的重要性。

在设计中,注重了以下三方面:
1、突出一个中心(以学生为中心)。

2、培养一个意识(有正义感，自觉遵守社会规则和程序)。

3、重视一个能力(辨别正义和非正义行为)。

以上是我对这节课的认识，不足之处敬请批评指正,谢谢大家。