2013年总局编校质量检查细则(附编校质量检查标准)
2013年义务教育学校教育教学质量考评方案及细则修改说明
2013年江夏区义务教育学校教育教学质量考评方案及细则修改说明2012年《江夏区义务教育学校教育教学质量考评方案及细则（以下简称《方案及细则》）在全区义务教育学校进行了两个轮次的试评。
实践证明，《方案和细则》较好地体现了考评工作的客观性、操作性和导向性，但同时也存在一些需要完善的地方。
为了进一步强化考评工作的重点，客观真实地评价教育教学的管理过程和结果质量，在认真总结考评工作的基础上，通过广泛吸取相关部门、部分校长和学校中层干部及教师的意见和建议，特对2013年的考评方案及细则提出如下修改意见。
一、修改原则（一）保持原方案及细则的总体架构不变，确保考评工作整体性和连续性。
（二）针对存在的问题，围绕新的任务，完善方案和细则。
（三）依据2013年《江夏区教育教学质量考评方案》的要求，对应修订相关考评细则（未作修订的考评细则以原细则为准）。
（四）突出教学质量重点，调升“教师教学常规”和“考试成绩”二项赋分。
（五）合理下调档案资料的赋分，适当增加活动过程和实际效果的赋分，充分体现考评工作的实效性。
二、修改内容本次《考评工作方案》和《考评细则》的修改内容主要体现在以下三个方面：（一）四大块赋分的调整。
减少了《学校教育教学管理》的赋分，增加了《教师教学常规管理》和《学生学业考试成绩》的赋分。
《学校教育教学管理》由原来的的70分，经过第一次修改后调整为60分，经过这一次修改后调整为50分，经过两次修改后共计下调20分。
《教师教学常规管理》由原来的10分，经过第一次修改后调整为15分，经过这一次修改后调整为30分，经过两次修改后共计增加了20分。
《学生学业考试考查成绩》由原来的40分，经过第一次修改后调整为50分，经过第二次修改后调整为60分，经过两次修订后共计增加了20分。
赋分调整后，四大块的分值比例分别是《学校教育教学管理》50分占33.3%，《教师教育教学过程》30分占20%，《考试考查》60分占40%，《师生个性发展》10分占6.7%。
图书编校质量差错认定细则和计错办法
每处计2个差错
每处计2个差错
内地及香港地区
涉及民族、宗教用语有误
每处计2个差错
涉及党和国家方针、政策表述有误
每处计2个差错
时间年代（年号）差错
每处计2个差错
取材不真实、不合规律、陈旧过时
每处计2个差错
明
1
人名、地名、文本名、机构名与事实不符 每处计2个差错
引用标准、法律、法规文件陈旧、有误 每处计2个差错 2013
C1 一般性错字、别字（含一面内文字连续错） C2 一般性多字、漏字（含一面内文字连续多、漏） C3 前后颠倒字，可以用一个校对符号改正的 C4 简化字、繁体字混用 C5 C类： 正文中 的文字 差错 C6 字母大小写、正斜体、黑白体误用，不同文种字母混 用，字母与其他符号混用 外文拼写差错，国际音标（包括重音符号）差错，少 数民族文字差错
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编 辑 工 作 的 依据
图书编校质量差错判定细则和计错办法
《图书质量管理规定》之附件《图书编校质量差错率计算方法》 版协校对委2005年修订的《图书编校质量差错认定细则》 2011年专项检查时下发的《2011年三类书质量检查要点及注意事项》 2012年专项检查时下发的《2012年科技类图书编校质量检查要点》 和《2012年文化历史类图书编校质量检查要点》 2013年专项检查时下发的《2013年图书质量专项检查细则》
楚成王
语法、逻辑性错误案例
语法、逻辑性错误 每处计2个差错
•数量表达混乱
•数量表达混乱 •句子成分搭配不当 •句子成分残缺或赘余 •结构杂糅 •语义重复 •逻辑性错误（歧义句；各种顺序及关系混乱类，如时间 顺序、空间顺序，递进关系、并列关系） 分析：表示数量的减少，不能用倍数，只能用分数。
出版物质量保证年 图书编校质量检查工作细则
2013年“出版物质量保障年”图书编校质量检查工作细则为做好2013年“出版物质量保障年”检查活动，统一和规范对中小学教辅图书、文化科普类图书和少儿图书编校质量的检查标准，特制定本检查工作细则。
一、检查的范围1. 对象：各出版社2012年出版的中小学教辅图书、文化科普类图书、少儿图书。
（出版时间以版本记录页标明的时间为准）2. 内容：正文、封面（包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、腰封、书脊）、书名页、前言（或序）、后记（或跋）、目录、插图及其文字说明等。
3. 方法：每种图书正文部分的抽查必须为内容连续且不少于10万字（版面字数），其中设有答案部分的图书（重点为教辅类图书），原题与对应答案为连续内容，全书版面字数不足 10 万字的必须检查全书。
二、检查的依据1. 法律、法规、规章《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《出版管理条例》《图书质量管理规定》及其附件《图书编校质量差错率计算方法》《出版物汉字使用管理规定》等。
2. 标准、规范《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《第一批异形词整理表》（GF 1001—2001）、《新旧字形对照表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T 16159—1996）、《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）、《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）、《量和单位》（GB 3100～3102—1993）、《图书书名页》（GB/T 12450—2001）、《图书在版编目数据》（GB/T 12451—2001）、《中国人名汉语拼音字母拼写规则》（GB/T 28039—2011）、《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》、《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）等。
专业术语以全国科学技术名词审定委员会公布的名词或国家及部颁标准、规范、规程中采用的术语为准。
三、检查的要点（一）内容质量检查要点1.内容是否违反《出版管理条例》第二十五条、第二十六条规定。
期刊编校质量认定标准
期刊编校质量认定标准期刊编校质量认定标准⼀、编校质量差错率计算⽅法（⼀）期刊编校差错率期刊编校差错率，是指⼀期期刊的编校差错数占检查字数的⽐率，⽤万分⽐表⽰。
如检查字数为10万字，检查后发现1个差错，则其差错率为0.1/10000。
（⼆）期刊总字数的计算⽅法期刊总字数为该刊的版⾯字数，即：总字数=每⾏字数×每⾯⾏数×总⾯数。
1.凡连续编排页码的正⽂、辅⽂，以及⽬次页、⼴告页、插页等，除⽆内容页⾯不计以外，均按1⾯满版计算字数。
2.页眉和单排的页码、边码作为⾏数或每⾏字数计⼊正⽂，⼀并计算字数。
3.脚注、参考⽂献、索引、附录等字号有变化时，分别按“⾏数×每⾏字数”计算。
4.封⼀、封⼆、封三、封四，按正⽂满版的50％计算字数，空⽩页⾯不计。
5.正⽂中的插图、表格，按正⽂的版⾯字数计算；插图占1⾯的，有⽂字说明的按满版字数的50％计算，没有⽂字说明的按正⽂满版字数的20％计算字数。
（三）期刊编校差错的计算⽅法1.⽂字差错（1）封⼀上的⽂字差错，每处计2个差错。
其他部分中的错别字、多字、漏字，每处计1个差错。
前后颠倒字，可以⽤⼀个校对符号改正的，每处计1个差错。
阿拉伯数字、罗马数字差错，⽆论⼏位数，都计1个差错。
（2）同⼀差错重复出现，每次计1个差错，该期最多计4个差错。
每处多、漏2～5个字，计2个差错，5个字以上计4个差错。
（3）知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。
（4）外⽂、少数民族⽂字、国际⾳标，以1个单词为单位，⽆论其中⼏处有错，计1个差错。
汉语拼⾳不符合《汉语拼⾳⽅案》和GB/T 16159—2012《汉语拼⾳正词法基本规则》规定的，以1个连写的拼写单位为单位，计1个差错。
（5）字母⼤⼩写和正斜体、⿊⽩体误⽤，不同⽂种字母混⽤的（如把英⽂字母N错为俄⽂字母И），字母与其他符号混⽤的（如把汉字的〇错为英⽂字母O），每处计0.5个差错；同⼀差错在该期超过3处，计1.5个差错。
2013年初中小学教育工作督导评估方案
二〇一三年初中小学教育工作督导评估指标及细则A级指标分值B级指标分值评估要素及计分办法评估办法自评分复评分A1教育行政管理16B1阶段检查工作14 按时完成上级布置的各项工作任务，侧重平时督导检查。
实地考察经常性抽查B2教育信息 2按照教育局《关于进一步加强信息报送工作》的通知要求，做好教育信息报送工作。
秘书股依据报送信息数量和被采用情况评分。
A2办学水平52（50）B3教学管理 6执行国家课程方案，开齐开足课程（1分）；综合实践活动课程正常开展（1分）；义务教育阶段学校实行就近免试入学，严禁跨区域招生（1分）；严格控制学生在校时间（1分）；严禁大班额（1分）；确保中小学生每天锻炼1小时等（1分）。
（《义务教育学校办学条件和办学水平评估方案》）实地考察核查资料B4学生素质评价 3建立以促进学生发展为目标的评价方案；评价标准及评价方式符合现代教育理念，并有所创新（2分）；学生学习成绩的评定应采用等级制，不得将学生的成绩排队、公布，学生成长记录有实效性，突出特长兴趣（1分）。
同上A级指标分值B5德育工作11班主任工作管理具体，工作手册记录具体、详细（1.5分）；团队活动效果好（2分）；根据计划有效开展德育活动，过程性材料详细，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络（有亲情聊天室、心理咨询室及家长陪学生一整天等活动）（2分）。
每学期开展一次中小学公民道德教育（0.5分）。
学校“五好”关工委工作有时效性、有创新（5分）。
教育股、团委、关工委提供B6教学质量8学生学业水平测试按县教室抽测的两次以上成绩赋分（以2012年本校教学成绩为基准，下浮动一名次减0.2分）。
教研室评分B级指标分值评估要素及计分办法评估办法自评分复评分A2办学水平52（50）B7科研与校本教研4加强教学改革，科研与校本教研有效开展。
依据2012年《突泉县中小学、幼儿园教育科研目标考核评估细则》（2分）和《突泉县中小学校本教研工作评估细则》（2分）评分。
2013年春季开校工作检查细则
2013年春季学期开校工作检查细则
学校： 检查 项目 检查内容 1.开学上课情况。 检查各校是否按照规定正常开学，是 否按《课程标准》开齐课程门类，开足课时。 2.教职工到校情况。教职工是否全部到位，有无缺岗缺位 现象。 开 学 常 规 工 作 3.学生报到情况。有无流动和辍学现象，学校控流防辍工 作措施，学生正常流动手续办理状况。 4.规范办学行为和常规管理情况。新学期教育收费政策执 行情况；教材和教辅资料征订和使用情况；是否使用省教 育厅审定的教材，是否学校统一征订教辅材料或教师变向 推荐教学材料；循环教科书使用情况；国家课程标准和方 案执行情况；民办幼儿园办学行为情况。 5.寒假期间存在初高三年级外，学校组织其它年级集体补 课和教职工有偿家教的情况。 1.检查学校上学期工作总结、本学期学校工作计划、教学 工作计划、教研工作计划、政教工作计划、教师教育教学 工作计划的制定情况。 教 育 教 学 管 理 工 作 2.教师队伍建设情况。 教师培训和教研活动安排； 教 师职业道德教育、行为规范情况。 3.学校“三风”建设及“课堂教学模式大讨论”的安排情 况。 4.检查义务教育阶段学校对推进新课程改革工作的安排。 5.检查校本课程的开发、实施情况；教研课题的制定和研 究情况。 1.执行收费公示制度情况。学校是否有永久性公示牌，是 否公示收费项目、收费文件依据、举报电话等。 收 费 工 作 2.学校收费情况。是否按文件规定项目、标准收费；是否 使用省财政厅统一印制的收费票据，如实给学生开具票 据；是否有违规收费行为。 日期： 存在的问题
3.检查教育乱收费问题和学生伙食费、住宿费等收费以及 公示制度等工作的执行情况。
2013年春季学期开校工作检查细则
学校： 检查 项目 检查内容 1.安全工作计划和防范预案的制定情况。是否制定了学校 安全工作计划、建立健全了安全领导机构；及时制定了安 全方面的各类应急预案，建立了校园突发公共事件的应急 机制；是否按照学校安全工作的相关要求，采取行之有效 的措施在开学前及时彻底消除各种安全隐患。 2.周末接送学生工作的小结和本学期的安排。 安 全 工 作 3.校园及周边环境整治情况。 4.食堂食品安全卫生情况、消防设施及消防安全、交通安 全设施及交通安全情况。 5.保安配备及持证上岗情况。 6.校园监控设施使用和管理情况（特别是食堂和校门口） 。 7.实施农村寄宿制学校学生营养改善计划的准备情况。 8.对上学期学校安全工作检查中存在的安全隐患整改落实 的情况。 整改意见： 日期： 存在的问题
2013年“出版物质量保障年”-图书编校质量检查工作细则
2013年“出版物质量保障年”图书编校质量检查工作细则为做好2013年“出版物质量保障年”检查活动，统一和规范对中小学教辅图书、文化科普类图书和少儿图书编校质量的检查标准，特制定本检查工作细则。
一、检查的范围1. 对象：各出版社2012年出版的中小学教辅图书、文化科普类图书、少儿图书。
（出版时间以版本记录页标明的时间为准）2. 内容：正文、封面（包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、腰封、书脊）、书名页、前言（或序）、后记（或跋）、目录、插图及其文字说明等。
3. 方法：每种图书正文部分的抽查必须为内容连续且不少于10万字（版面字数），其中设有答案部分的图书（重点为教辅类图书），原题与对应答案为连续内容，全书版面字数不足10 万字的必须检查全书。
二、检查的依据1. 法律、法规、规章《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《出版管理条例》《图书质量管理规定》及其附件《图书编校质量差错率计算方法》《出版物汉字使用管理规定》等。
2. 标准、规范《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《第一批异形词整理表》（GF 1001—2001）、《新旧字形对照表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T 16159—1996）、《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）、《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）、《量和单位》（GB 3100～3102—1993）、《图书书名页》（GB/T 12450—2001）、《图书在版编目数据》（GB/T 12451—2001）、《中国人名汉语拼音字母拼写规则》（GB/T 28039—2011）、《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》、《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）等。
专业术语以全国科学技术名词审定委员会公布的名词或国家及部颁标准、规范、规程中采用的术语为准。
三、检查的要点（一）内容质量检查要点1.内容是否违反《出版管理条例》第二十五条、第二十六条规定。
2013年图书编校质量检查工作细则
一、检查范围
其中设有答案部分的图书（重点为教辅类图书，容易忽视 的少儿图书），原题与对应答案为连续内容。
二、检查依据
二、检查依据
1.法律、法规及行政规章 （1）《中华人民共和国产品质量法》 （2）《中华人民共和国国家通用语言文字法》 （3）《出版管理条例》
（4）《图书质量管理规定》及其附件《图书编校质量差
量工具书质量的标准之一。
凡已公布的各学科名词，各类教材都应遵照使用。
二、检查依据
（2）《出版物汉字使用管理规定》（1992年新闻出版署和 国家语委联合发布施行）。 （3）《关于进一步规范出版物文字使用的通知》（2010年 11月新闻出版总署下发）。
三、检查要点
三、检查要点
（一）内容质量检查要点
二、检查依据
（11）《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）（取代1995 年的旧标准）。 （12）《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）（取代 1995年的旧标准）。 （13）《量和单位》（GB 3100~3102—1993）。 （14）《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）
三、检查要点
（二）编校质量检查要点 1.语言文字是否符合相关法律、法规及标准、规范要求。 2.行文表达是否通顺、合乎逻辑，文字、标点符号、遣词用 句是否规范，有无病句。 3.使用繁体字、异体字、异形词等是否符合相关标准。
4.标明与教科书配套使用的教辅图书内容、题目是否与教科
书匹配；参考答案是否符合题目要求，是否正确、完整。
四、编校差错补充计错办法
（4）对于变调的处理（“一” “不”），与《汉语拼音正 词法基本规则》相一致，不一致的，每处计0.1个差错， 同一差错全书最多计3处。 （5）“儿化音”未加标注而产生歧义的，每处计1个差错， 同一差错全书最多计3处。
图书编校质量认定细则
图书编校质量认定细则一、总则第一条为了贯彻实施出版署发布的《图书质量保障体系》和《图书质量管理规定》，做好图书编校质量检查和评比工作，特对图书常见的文字、词语、语法、标点符号、数字用法、量和单位、版面格式等方面的差错,提出一个便于操作的认定细则，供出版管理部门及各出版社参考.第二条版面编排格式的判别，以《图书书名页》（GBl2450-90)、《文后参考文献著录规则》（GB7714—87）等国家标准为依据。
标点符号正误的判别，以《标点符号用法》(GB／T15834-1995)为依据。
数字用法正误的判别,以出版物上数字用法的规定》(GB／T15835—1995)为依据.规范用字正误的判别，以国家浯言文字工作委员会1986年重新发表的《简化字总表》,1955年文化部和文字改革委员会联合发布的《第一批异体字整理表》(少数字后来有调整）,1988年国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为依据.汉语拼音拼写正误的判别，以《汉语拼音正词法基本规则》(GB/T16159一1996)、《中文书刊名称汉语拼音拼写法》和《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》等为依据。
自然科学名词正误的判别,以1990年国家科委、中国科学院、国家教委、新闻出版署联合发布的《关于使用全国自然科学名词审定委员会公布的科技名词的通知》为依据。
量和单位正误的判别，以1993年国家技术监督局公布的国家标准《量和单位》（GB3100—3102-93）为依据。
浯言文字正误的判别，以《现代汉浯词典》（1996年修订第三版）、《新华字典》(1998年修订本）等常用工具书为参考依据.第三条语言文字现象是复杂的，科学知识是无穷的，因此本细则不可能涵盖各类问题，只列举图书中常见的一些差错,以期举一反三。
为便于评比操作,有些不宜计错的例外情形也一并择要列出。
第四条差错的计量单位为“个”。
即以一个错别字计1个差错；不规范用字、标点符号误用，每处计0.5个差错；版面格式差错视轻重程度每处计0。
教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年《本科教学质量报告》的通知
教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年《本科教学质量报告》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.09.10•【文号】教高厅函[2014]35号•【施行日期】2014.09.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年《本科教学质量报告》的通知（教高厅函[2014]35号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，推进高等教育治理体系和高校治理能力现代化，努力形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的良好格局，进一步推动高等教育内涵发展、提高质量，我部建立了普通高等学校本科教学质量年度报告发布制度。
现将编制发布2013年《本科教学质量报告》有关工作通知如下：一、编制并发布本科教学质量报告，是转变政府职能、实现管办评分离的一项重要工作，是建立健全高等教育质量保障体系、完善信息公开制度的重要手段，是进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现，也是向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。
各省级教育行政部门和高校要高度重视本科教学质量报告编制发布工作，实行主要领导负责制，以编制发布本科教学质量报告为契机，推进教育教学改革，提高教育教学质量。
二、按照属地化管理原则，各省级教育行政部门分别组织完成本地区公办高校2013年本科教学质量报告编制发布工作，鼓励民办高校积极参与。
各省级教育行政部门可参照普通高等学校2013年度本科教学质量报告基本要求（见附件1），结合本地区实际情况，对本科教学质量报告编制内容进行适当补充完善后实施。
三、各省级教育行政部门要指导有关高校完成本科教学质量报告编制工作，并在本地区各高校本科教学质量报告基础上，经过分析、总结，形成本省高校本科教学质量分析报告。
本科教学质量报告内容要详略得当，格式可灵活多样，报告中要完整、如实体现相应支撑数据（见附件2），字数一般不超过1.5万字。
义务教育学校质量考评细则
2013年义务教育学校教师“双学习”考评细则
注：考评得分的3%计入考评总分。
2013年义务教育学校课程管理考评细则
2013年义务教育学校教学常规管理考评细则
2013年义务教育学校教学研究工作考评细则
备注：考评得分的5%计入考评总分。
2013年义务教育学校教育科研考评细则
备注：考评得分的5%计入考评总分
备注：考评得分的7%计入考评总分
2013年义务教育学校教师德育工作考评细则
备注：考评得分的5%计入考评总分。
2013年义务教育学校教师教学常规工作考评细则
备注：考评得分的25%计入考评总分。
2013年义务教育学校信息、劳技课程教师教学常规工作考评细则
联合视导问题整改、质量考评跟踪评分细则
注：联合视导问题整改评分和质量考评跟踪评分分别按15%计入总分。
2013年义务教育学校师生个性发展考评评分细则
考评日期：____年____月____日受评单位：_______________
奖项目，按分值设置标准计算学校每项获奖得分，后累计各项获奖得分，即为学校该项得分。
多人参赛获奖项目按人数计算。
计算方法：师（生）获奖分数/师（生）人数＝获奖率，将各校获奖率，由大到小排列各校名次；同类学校排列第一名的学校给满分，即10分。
其他学校该项得分＝受评学校师生得分率/（排名同类学校第一受评学校得分率）×10。
若学校获奖得分小于0.5分的，按0.5分给分。
各校在《江夏教育》中稿篇数列入师生个性发展，定类为区级送评获奖，等级为二类。
2013检查细则
小学教学工作检查评估细则受检学校：检查人：评价指标及权重评价标准与要求评估方法评估得分精细管理︵20分︶课程设置(6分)落实课程计划，课程开齐率、课时开足率达到100%。
（2分）查阅资料现场查看学生在校学习时间符合规定。
开展“阳光体育”、“大家唱、大家跳”艺术教育、避险、逃生等安全教育、“百花园”创建等活动，促进学生身心健康，素质全面发展。
（2分）习惯养成教育有序开展，学生品行端正，乐观向上，习惯良好。
（2分）管理机制(6分)建立校级领导教学包保责任制，各类教学管理岗位职责明确，有与岗位职责相适应的年度考核办法。
（2分）查阅资料查听课笔记管理制度健全，约束机制完善。
(2分)校级领导经常深入课堂听课评课,每周听评课不少于2节次，有详实记载。
（2分）常规管理(8分)教学常规监控组织健全，制度完备。
(2分)查阅资料与教师座谈检查记载和通报能反映真实情况，有改进意见和建议。
(2分)有将教学常规检查结果与年度绩效挂钩的具体办法。
（2分）建立了学生成长档案和教师业务档案，全面记录、科学评价师生发展情况和成长历程。
(2分)高效课堂︵15分︶导学案(5分)学校按时完成分配的导学案编写、课件制作任务。
(1分)查阅资料学校提前下载印发导学案到学科教师手中。
(1分)备课组每周组织一次集体研讨活动，做好相应记载。
（1分）教师根据本班学情和教学风格作个性修改，以利更好教学。
（1分）教师课后写下执教后记，及时进行经验总结和反思，进行补充修订、完善、存档。
（1分）课堂教学(10分)课堂教学符合《枣阳市中小学教师课堂教学评价标准》(详见枣教文［2011］95号，依据《标准》打分折算)。
(10分)深入课堂听课打分课内比教学︵20分︶教学比武(4分)学期（学年）安排表内容明确具体，落实到周，细化到人。
(2分)查阅资料活动有序开展，记录翔实，资料齐全。
(2分)教师听课(2分)教师每学期听课不少于15节。
（2分）教学反思(3分)教师做到“三个一”：即每节课写有简单的反思，每月写一份反思总结，每学期写一篇教研论文。
2013年小学素质教育质量检测实施方案
小学素质教育质量检测实施方案为了不断改进教学工作，全面提高我区小学素质教育质量，促进素质教育的全面发展，教育局决定举行2013年小学素质教育质量抽测活动，特制定本方案。
一、组织领导本次检测是我区实施素质教育过程中对小学阶段素质教育质量进行的一次随机性评价，为最大限度的发挥其改善和促进教学的功能，教育局决定成立领导小组。
组长:副组长：成员：。
二、检测对象全区所有小学一至六年级。
三、检测科目语文、数学。
其中语文、数学共用一张8开四版面试卷，各占50分，共100分。
四、检测内容教材上册23的内容。
试卷注重基础，基础知识约占80%，拓展提高题占20%。
题目来源于教材、新课堂及单元检测卷等。
五、抽测方式本次抽测前，各单位将中心校以及所有完小，根据平时管理掌握的情况，除中心校外，其它完小按A、B、C、D四个等级依次排队。
教育局临时决定抽考学校及年级。
六、组织分工教研室1、负责命题制卷工作，监测点的安排，监考教师的协调等测试的具体工作。
2、负责阅卷、登分组织工作和数据分析。
各测试单位一定配合教育局组织好测试工作。
如：学生的安全及师生的后勤保障工作等。
七、时间安排1.2013年12月5日前各单位将本学校排队情况以及各校各年级的班级学生数上报教研室邮箱中。
2.测试时间：2013年12月中、下旬，具体时间另行通知，测试时间一个小时，一般安排在10:30～11:30。
八、评价办法1.检测分类。
除中心校外，抽取A、B、C、D中同类学校。
2.评价项目。
合格率和优秀率。
3.计算方法。
（取语数成绩总和）⑴综合成绩＝合格率×50%＋优秀率×50%⑵乡镇一年成绩＝中心校成绩×50%＋一般完小成绩×50%。
九、其它要求1.各单位一定高度重视教学质量检测工作，实事求是，不要弄虚作假，客观公正的评价学校教学质量。
2.为了安全，检测学生安排在就读班级接受检测。
3.监考老师，由教育局统一选派。
4.阅卷老师，一般抽调乡镇教研室主任参加阅卷。
图书编校质量差错认定细则和计错办法
G3 量值的表达差错 G4 数值（量值）范围表示不当 G5 科技符号、乐谱符号的书写或使用差错 G类： 量和单 位、科 技符号 和数字 用法使 用差错 G6 量和单位、科技符号的表达形式局部不一致 G7 数理公式、化学式编排不规范 G8
应用阿拉伯数字形式的用了汉字数字形式，应用汉字 每处计0.1个差错，同类差错全 数字形式的用了阿拉伯最多计10处 每处计0.1个差错，同类差错全 书最多计10处 每处计0.1个差错，同一差错全 书最多计10处 每处计0.1个差错，同类差错全 书最多计10处
I类： 插图、 表格差 错
I5 图序、图题、表序、表题与正文不一致 有一项计1个差错 图、表中的文字、数值、符号与正文主体文字相应表 I6 有一项计1个差错 述不一致 I7 正文文字叙述中有的字符在图、表中却没有 有一项计1个差错 I8 图、表中应标明单位未标明的 每处计1个差错 每处计0.5个差错，同一差错每 图、表中用特定单位表示的量的数值，未用量和单位 幅图或每个表计1处差错；全书 I9 的比值形式的 最多计3处 I10 表头名称与内容不符，表头缺失 图、表中的外文字母的大小写、正斜体、黑白体与正 I11 文不一致 I12 图、表位置错 I13 图序、表序等标注差错 J1 每处计1个差错 有一项计0.5个差错，同一差错 全书最多计3处 每处计1个差错 每处计0.1个差错，全书超过3处 计1个差错
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E1 E类： 标点符 号使用 差错
标点符号的一般错用、漏用、多用（成组符号按组 计）
每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 有一项计1个差错 有一项计1个差错 有一项计0.1个差错，同一差错 全书最多计3处 有一项计0.5个差错，同一差错 全书最多计3处 每处计1个差错，全书最多计3处 每处计0.1个差错，全书最多计3 处
2012—2013学年度中小学教学质量与管理评估细则
2012—2013学年度中小学教学质量与管理评估细则（征求意见稿）一、小学教学质量与管理评估M（600分）小学教学质量与管理评估，农村以乡（镇）为评估单位（宽田乡不含高龙片所属小学），县城以校为评估单位，从教学质量（X）与教学管理（Y）两个方面进行评定。
小学教学质量与管理评估得分计算公式为：M=X+Y。
（一）教学质量评估X（500分）教学质量依上学期抽考成绩（X1）、下学期抽考成绩（X2）以及单位类别调剂（X3）三个方面进行评定。
教学质量评估得分计算公式为：X＝（X1+X2+X3）×（500／评估单位中的最高分）。
公式中“评估单位中的最高分”，分县城最高分与农村最高分，计算得分时县城与农村分开。
抽考科目为语文、数学、综合科（含英语和科学），抽考年级为三至六年级。
每学期期末考试时进行抽考，每次抽考从每个乡（镇）中心小学所有抽考年级中抽一个班，从非中心小学所有抽考年级中抽一个班（当非中心小学无该抽考年级时，从中心小学抽两个班）；从每所县城小学所有抽考年级中抽两个班。
当抽考年级为六年级时，综合科分农村卷和县城卷（英语部分不同）；当抽考年级为三、四、五年级时，农村与县城试卷相同。
所抽班级全体学生参加考试，成绩统计时以班为单位按三科总分从高到低取在籍学生数的95％进行计算。
1．上学期教学质量评估X1（240分）上学期教学质量评估得分计算公式为：X1=（单位语数双科及格率／全县语数双科及格率×90%+单位语数总分优秀率／全县语数总分优秀率×10%）×180+（单位综合科及格率／全县综合科及格率×90%+单位综合科优秀率／全县综合科优秀率×10%）×60。
2．下学期教学质量评估X2（260分）下学期教学质量评估得分计算公式为：X2=（单位语数双科及格率／全县语数双科及格率×90%+单位语数总分优秀率／全县语数总分优秀率×10%）×195+（单位综合科及格率／全县综合科及格率×90%+单位综合科优秀率／全县综合科优秀率×10%）×65。
2013年中小学督导评估标准9.1(定稿)
1.300米环行跑道4分，300米以下2分，无跑道0分。
2.操场内有固定的体育器材3种以上2分，2个沙坑1分。
3.有2个篮球场2分，1个排球场1分, 不足酌情减分。
C10本年度新增教学设备20分
1.多媒体教室新增或整体更换。2.理化生实验设备新增、更换和自制。
3.图书馆（室）新增设备或图书。4.音体美器材新增或更换。
C39学生体质检测15分
执行《国家学生体质健康标准》，每学期对学生进行体检8分，建立健全学生体质健康档案3分。每年9月1日-12月31日上报至国家学生体质健康标准数据管理系统4分。
B14
学籍管理
90分
C40控辍保学10分
学籍变动及时登记2分，制订控辍方案2分，印发相关法律文件2分，建立控辍责任制2分，控辍资料齐全2分。
30分
C45落实三级课程计划10分
开全学科，落实国家、地方、校本课程计划和学科《课程标准》10分，包括音、体、美、信息技术、校本课程、综合实践等少开一科扣2分，扣完本项得分为止。
C46开足课时10分
按照课程标准，一科开不足或超过规定课时扣1分，扣完本项得分为止。
C47减轻学生课业负担10分
防止节假日上课5分，学生课业负担在规定范围内5分。
C41学籍档案10分
学籍变动手续齐全5分，建立健全学生学籍档案，网络学籍管理规范5分。
C42初中三年保留率30分
97%以上（含97％，30分），95%－97％（含95％，25分），90％－95％（含90%，20分），85%—90%（含85%，15分），80%-85%（含80%，10分）,75%-80%（含75%，5分）低于75%不得分。共30分。
B19
教学成绩
新闻出版总署关于开展2013年图书质量专项检查活动的通知
新闻出版总署关于开展2013年图书质量专项检查活动的通知文章属性•【制定机关】国家新闻出版总署(已撤销)•【公布日期】2013.03.15•【文号】新出字[2013]75号•【施行日期】2013.03.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】新闻出版正文新闻出版总署关于开展2013年图书质量专项检查活动的通知（新出字[2013]75号）各省、自治区、直辖市新闻出版局，新疆生产建设兵团新闻出版局，解放军总政治部宣传部新闻出版局，中央和国家机关各部委、各民主党派、各人民团体出版单位主管部门，中国出版集团公司，中国教育出版传媒集团有限公司，中国科技出版传媒集团有限公司：为深入贯彻落实党的十八大精神和全国新闻出版工作会议精神，加强出版物质量管理，更好地满足人民群众不断增长的文化需求，新闻出版总署决定将2013年确定为“出版物质量保障年”，开展图书质量专项检查活动。
现将有关事项通知如下。
一、检查的组织机构本次检查活动由总署、省级新闻出版行政部门和中央出版单位主管部门共同组织实施。
总署统一部署，各省级新闻出版行政部门和中央出版单位主管部门组织对所辖和所属出版单位进行检查。
二、检查的原则各省级新闻出版行政部门和中央出版单位主管部门要依据《出版管理条例》、《图书质量管理规定》，认真检查，严格执法，杜绝任何形式的地方保护主义和部门保护主义，以巩固和完善出版单位质量保障体系为重点，促进出版物质量的提高。
三、检查的重点各省级新闻出版行政部门和中央出版单位主管部门要根据所辖和所属出版单位出版的中小学教辅图书、文化科普类图书和少儿图书的实际情况，确定检查品种和数量。
对于没有出版上述品种图书的出版单位，选择其在规定时间范围内出版的其他品种的图书进行检查。
各省级新闻出版行政部门和中央出版单位主管部门还要对所辖和所属出版单位贯彻落实出版质量管理有关规定，以及质量保障体系修订和完善的情况进行认真检查，督促出版单位切实落实质量保障体系。
2013年义务教育学校教育教学工作检查方案
2013年义务教育学校教育教学工作检查方案为全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，进一步加强学校管理，规范办学行为，全面考核评价各学校教育教学工作，促进学校教育教学管理的规范化和科学化，切实提升教育教学水平和教育教学质量。
区教育局决定在5月中旬组织开展全区义务教育学校教育教学工作检查活动。
现将有关工作安排如下：一、检查内容详见《2013年义务教育学校教育教学工作检查细则》二、检查方式查：查资料，检查组成员根据评价细则，详细查阅学校教育教学工作过程资料。
实地查看，检查组成员要深入学校各个地方实地查看基本情况。
访：访问，检查组成员要深入学生当中调查了解真实情况。
评：评价，检查组成员要根据评价细则，对学校教育教学情况进行公正合理地评价，做到给分有理，扣分有据。
三、时间安排5月13日上午10：30在区教育局五楼会议室召开检查组人员培训会,检查组当天赶赴各学校开始检查，5月17日前结束。
四、工作要求1、突出重点——重点考核规范办学、德育重点工作、教学过程管理、高效课堂创建、阳光体育和体艺特色创建等工作。
2、注重实效——检查组成员要深入学校，全面了解学校管理情况；深入课堂，全面了解“小组合作学习”活动情况；深入教师，全面了解其工作情况；深入学生，全面了解学习和生活情况。
每到一所学校，检查组成员要认真开展检查和调研，要善于挖掘学校工作亮点，善于发现学校管理问题，并能结合学校实际给予积极建议或指导。
3、资料详实——学校要根据评分细则的四块内容开展自查，并形成文字材料，检查时交检查组带回教育局。
检查组要有每所学校的评价情况说明记载。
4、遵守纪律——检查组成员要遵守工作纪律，以身作则，确保圆满完成检查各项任务。
（车辆由局办公室负责调度、安排）（注意检查过程中的安全）二○一三年五月九日2013年义务教育学校教育教学工作检查细则乡镇：学校：校长：评估时间：年月日。
灵璧县2013年小学教学质量监测考评细则
监测 项目 具体内容及赋分标准 分 值 自 评 得 分 考 评 得 分 监 测 办 法
1、管理机构健全，分工具体，措施得力，责任到人；检查、 考核奖惩等制度健全。 2、制定了实施素质教育，提高教学质量规划、年度计划，学 期计划，具体可行，实施措施得力；有实施计划的过程性材 料。 3、德育管理系统健全；常规管理制度规范；结合学生实际开 展德育工作，有工作经验和先进典型。 教 学 管 理 工 作 （35 分） 4、落实师德规范，敬业爱岗，遵纪守法，无体罚，变相体罚 有和损学生人格现象。 5、严格按课程标准，开齐课程，开足课时；不增、减、停、 改课程或课时。 6、教学常规管理制度健全，对教师备课、上课、作业批改、 辅导及成绩考核有明确的意见和要求；建立了教学监控机 制，教学反馈及时，根据反馈信息及时调整教学情况。 7、教师备课篇目齐全、内容具体、实用，部分篇目有教学反 思或教后小结；教师及时布置和批改作业，作业量和难易度 适中。 8、每学期至少有三次教学常规检查；每次检查都能按照教学 常规要求做好记录并有成绩，有统计，学期结束有汇总统计 、总结。 1、教学质量管理机构健全，分工具体，措施得力，制度健全 。
2
2、有一定数量的特长生，兴趣小组活动有一定的成绩或成果 。
2
3、学生成长记录袋正常使用，相关材料规范、完善、真实； 学生成长过程性材料齐全，记录完整准确，班主任、家长能 够及时实事求是地填写相关栏目。
3
4、学校检查各年级、各班级学生成长记录袋资料整理归档情 况的记录材料齐全。
3
9
8
8
灵璧县2013年小学教学质量监测考评细则
1、领导重视学校体育工作，体育工作有计划，有安排，有总 结。
3
国家质检总局质量管理司、教育部基础教育一司关于做好2013年全国中小学质量教育工作的意见
国家质检总局质量管理司、教育部基础教育⼀司关于做好2013年全国中⼩学质量教育⼯作的意见颁布⽇期：2013-04-09执⾏⽇期：2013-04-09时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章各省、⾃治区、直辖市质量技术监督局、教育厅（局、教委），新疆⽣产建设兵团质量技术监督局、教育局，各直属检验检疫局：为认真贯彻落实国务院《质量发展纲要（2011-2020年）》和《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2011-2020年）》，质检总局、教育部联合开展中⼩学质量教育社会实践基地创建⼯作，共同推动质量教育。
截⾄⽬前，已有52家国家级、90多家省级质量教育基地，⾯向全国中⼩学⽣开展了丰富多彩的质量教育社会实践活动，取得了⼀定的社会影响和教育效果。
为进⼀步推进中⼩学质量教育⼯作的深⼊开展，现就做好2013年全国中⼩学质量教育⼯作提出如下意见：⼀、加强组织领导各地质检、教育部门应从全⾯建成⼩康社会，实现中华民族伟⼤复兴的战略⾼度，深刻认识质量教育的重要性，将加强质量教育作为提⾼中⼩学⽣综合素质的重要⼿段，强化组织领导，明确⼯作机构，完善教育、质检合作联系机制，加⼤对质量教育的政策扶持和经费保障⼒度。
加强调查研究，认真选择有利于中⼩学⽣健康成长、获取知识的优质社会资源，推动各级质量教育基地建设。
⼆、突出⼯作重点按照国务院办公厅《贯彻实施质量发展纲要2013年度⾏动计划》（国办发〔2013〕18号）的要求，各地质检、教育部门要在质检总局和教育部的统⼀部署下，共同抓好以下重点⼯作：（⼀）建设各级中⼩学质量教育基地。
各地质检、教育部门要全⾯开展省、市中⼩学质量教育基地建设，⿎励更多的质量管理先进企业和检验检测机构完善基础条件，积极争创各级质量教育基地，主动承担质量教育的社会责任。
⼒争今年新规划建设省级基地200个左右、市级基地500个左右，注重提⾼基地创建质量，初步形成以国家级质量教育基地为⾻⼲，各级质量教育基地相辅相成、共同发展的良好局⾯。
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2013年“出版物质量保障年”图书编校质量检查工作细则为做好2013年“出版物质量保障年”检查活动，统一和规范对中小学教辅图书、文化科普类图书和少儿图书编校质量的检查标准，特制定本检查工作细则。
一、检查的范围1. 对象：各出版社2012年出版的中小学教辅图书、文化科普类图书、少儿图书。
（出版时间以版本记录页标明的时间为准）2. 内容：正文、封面（包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、腰封、书脊）、书名页、前言（或序）、后记（或跋）、目录、插图及其文字说明等。
3. 方法：每种图书正文部分的抽查必须为内容连续且不少于10万字（版面字数），其中设有答案部分的图书（重点为教辅类图书），原题与对应答案为连续内容，全书版面字数不足10 万字的必须检查全书。
二、检查的依据1. 法律、法规、规章《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《出版管理条例》《图书质量管理规定》及其附件《图书编校质量差错率计算方法》《出版物汉字使用管理规定》等。
2. 标准、规范《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《第一批异形词整理表》（GF 1001—2001）、《新旧字形对照表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T 16159—1996）、《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）、《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）、《量和单位》（GB 3100～3102—1993）、《图书书名页》（GB/T 12450—2001）、《图书在版编目数据》（GB/T 12451—2001）、《中国人名汉语拼音字母拼写规则》（GB/T 28039—2011）、《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》、《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）等。
专业术语以全国科学技术名词审定委员会公布的名词或国家及部颁标准、规范、规程中采用的术语为准。
三、检查的要点（一）内容质量检查要点1.内容是否违反《出版管理条例》第二十五条、第二十六条规定。
2.是否含有需要重大选题备案或专项报批的内容，是否按相关规定履行了备案或报批程序。
3.教辅图书出版单位是否具有中小学教辅材料出版资质。
（以相关资质颁发日期为准）4.内容是否科学严谨，传授的知识、概念是否正确。
5.教辅和少儿图书内容是否适合相应年龄段读者的文化水平、理解力和知识结构要求；教辅图书是否切合教育教学实际，是否有利于解决教育教学的实际问题。
（二）编校质量检查要点1. 语言文字是否符合相关法律、法规及标准、规范要求。
2. 行文表达是否通顺、合乎逻辑，文字、标点符号、遣词用句是否规范，有无病句。
3.使用繁体字、异体字、异形词等是否符合相关标准。
4. 标明与教科书配套使用的教辅图书内容、题目是否与教科书匹配；参考答案是否符合题目要求，是否正确、完整。
5. 量和单位、数字、文字（含外文及字母词）、外文拼写、汉语拼音的用法是否规范。
6. 全书版式、体例是否统一。
7. 规格、开本、装帧等是否符合国家标准和规范的要求。
8. 主书名页是否标准，相关内容是否与封面一致。
四、编校差错补充计错办法主要依据《图书编校质量差错率计算方法》。
对于《图书编校质量差错率计算方法》中未涉及的差错或不详尽之处，以及本次检查要点特补充计错办法如下：（一）文字性、知识性及格式体例差错计算标准1. 汉语出版物中夹带的英文单词或字母缩写首次出现时未括注中文全称的，计0.5个差错，同类差错全书最多计3处。
2. 异体字、异形词以《第一批异体字整理表》《第一批异形词整理表》为标准，使用不规范的，每处计0.5个差错；误用繁体字，每处计0.5个差错；使用旧字形的，每处计0.5个差错。
同一差错全书最多计3处。
3. 人名、地名、历史事件、时间年代（年号）、历史图表错误，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
外国人名、地名等专有名词未按有关规范使用但不影响理解的，每处计0.1个差错，同一差错全书最多计3处；但因使用不当而造成误解或不知所云的，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
4. 使用不规范网络用语且不影响阅读的，每处计0.1个差错，违背语言规律的，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
5. 图片、图画、图表等内容错误或与说明文字不符，每处计2个差错。
6. 公元纪年和非公历纪年（干支纪年、农历月日、历史朝代纪年等）表达格式不规范，每处计0.1个差错，全书最多计10处。
7. 数字表达方式要求局部一致，不一致的，每处计0.1个差错，全书最多计10处。
8. 体例不一致的，不影响内容理解的，每处计0.1个差错，影响阅读的，每处计1个差错，全书最多计3处。
9. 题目表述有误，影响做题，每处计2个差错。
10. 同步教辅的题目与教科书明显不匹配，每处计2个差错。
11. 答案错误或数字计算错误（包括单位换算错误），每处计2个差错。
12. 有题目并表明应有答案但无答案，或有答案而无题目，每处计1个差错。
13.公式推导、解题过程错误，每处计2个差错，因1处差错引出连续多处差错，最多计2处。
（二）汉语拼音、外文拼写差错计算标准1. 未按分词连写规则、人名和地名拼写规则拼写的，每处计0.1个差错，同一差错全书最多计3处；根据识字需要（如小学生和幼儿汉语识字读物），可按字注音，不计错。
2. 拼音（含外文）拼写错误的，以一个对应的汉字（外文单词）或词组为计错单位，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
3. 标调错误根据不同情况计算差错。
其中：（1）调号标注错误（含多音字标调错误）的，每处计0.5个差错，同一错误全书最多计3处。
（2）标调（含外文重音符号）位置错误的，每处计0.1个差错，同一错误全书最多计3处。
（3）轻声字词标调主要以《现代汉语词典》为依据。
轻声标注错误的，每处计0.5个差错，同一差错全书最多计3处。
（4）对于变调的处理（“一”“不”），与《汉语拼音正词法基本规则》相一致，不一致的，每处计0.1个差错，同一差错全书最多计3处。
（5）“儿化音”未加标注而产生歧义的，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
（三）对部分低幼出版物字数核算的说明部分图多字少的低幼图书，很难按版面字数进行计算时，可按照印张计算字数，即以一个印张按2.5万字为基数计算。
附件：主要编校差错计算简表新闻出版总署出版产品质量监督检测中心2013年4月附件主要编校差错计算简表类别序内容计算方法1 一般知识性、逻辑性、语法性差错每处计2个差错文字差错2 图、表的内容错误及与说明文字不符每处计2个差错3正文（含摘要、关键词）、图表、参考文献等中的一般性错字、别字、多字、漏字、倒字、前后颠倒字（含一面内文字连续错、多、漏）等每处计1个差错。
同一文字错重复出现，每面计1个差错，全书最多4处（每处多、漏2～5个字，计2个差错，5个字以上计4个差错？）4封面、主书名页等处的各项相关文字记录不一致每项计1个差错5 书眉文字差错或漏项目每处计1个差错。
同一差错，全书最多计2处6 繁体字、异体字、异形词、旧字形使用不规范每处计0.5个差错。
同一差错，全书最多计3处7人名、地名、历史事件、时间年代（年号）、历史图表错误每处计1个差错。
同一差错，全书最多计3处8外国人名、地名等专有名词的译名未按有关规范使用①不影响理解的，每处计0.1个差错。
同一差错，全书最多计3处。
②使用不当而造成误解或不知所云的，每处计1个差错。
同一差错，全书最多计3处9汉语出版物中夹带英文单词或字母缩写词，首次出现时未括注中文全称的每处计0.5个差错。
同类差错，全书最多计3处10 使用不规范网络用语①不影响理解的，每处计0.1个差错。
同一差错，全书最多计3处②影响理解的，每处计1个差错。
同一差错，全书最多计3处11 工具书、科技类图书和教材、学习辅导图书使用科技名词、术语差错每处计1个差错。
同一差错，全书最多计3处12 法定计量单位符号、各科技学科中的科学符号差错每处计0.5个差错。
同一差错，全书最多计3处13 外文字母大小写差错，如外文人名、地名、国名、机构名等专有名词、专业术语首字母以及缩略词大小写不规范等每处计0.5个差错。
同一差错，全书最多计3处14 字母大小写、正斜体、黑白体误用；不同文种字母混用，字母与其他符号混用每处计0.5个差错。
同一差错，全书最多计3处15 公元纪年和中国历代纪年表达格式不规范每处计0.1个差错，全书最多计10处16 数字表达方式要求局部一致，不一致每处计0.1个差错，全书最多计10处17 阿拉伯数字与汉语数字使用差错每处计0.1个差错。
同类差错，全书最多计10处18 笔画、音序错误每处计0.1个差错解题差错19 题目表述有误，影响做题每处计2个差错20 同步教辅的题目与教科书明显不匹配每处计2个差错21 答案错误、数字计算错误（包括单位换算错误）每处计2个差错22 有题目无答案，或有答案无题目每处计1个差错23 公式推导、解题过程错误每处计2个差错。
1处差错引出连续多处差错，最多计2处差错拼音差错24外文拼写、汉语拼音差错（以一个单词，或词组，或成语，或名称为单位）每处计1个差错。
同一差错，全书最多计3处25 调号标注错误（含多音字标调错误）每处计0.5个差错。
同一错误，全书最多计3处26 标调（含外文重音符号）位置错误每处计0.1个差错。
同一错误，全书最多计3处27 轻声标注错误每处计0.5个差错。
同一差错，全书最多计3处28 “儿化音”标注错误、不规范并引起歧义每处计1个差错。
同一差错，全书最多计3处29 “一”“不”变调处理不一致每处计0.1个差错。
同一差错，全书最多计0.3个差错；同类差错，全书最多计10处差错标点符号差错30一般错用、漏用、多用（成组符号按组计）；浪纹号、一字线、半字线混用，小数点与中圆点互混；运算符号、杂类符号等用法差错；标点符号及其他符号位置差错每处计0.1个差错体例格式差错31 体例不一致的①不影响理解的，每处计0.1个差错。
②影响理解的，每处计1个差错，全书最多计3个差错32 图、表位置错每处计1个差错33 图序、表序、公式序等标注差错每处计0.1个差错。
同类差错全书超过3处，计1个差错34 书、刊眉单双页位置互错、页码差错或多页目录未标页码每处计0.1个差错。
同类差错，全书最多计1个差错35 外文、汉语拼音转行差错或漏排连接号；一组阿拉伯数字拆开转行每处计0.1个差错36 数理公式、化学式编排不规范每处计0.1个差错。
同类差错，全书最多计1个差错37 CIP格式错误每处计0.1个差错38 参考文献著录、标引格式差错；脚注格式差错每处计0.1个差错。
同类差错，全书最多计1个差错39 其他编排格式差错每处计0.1个差错。
同类差错，全书最多计1个差错。