教学设计及磨课研课录
教学设计及磨课研课记录
04教学设计春秋五霸与战国七雄教学目标：1．知识与能力了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。
识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。
知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历史问题的能力。
2．过程和方法通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。
3．情感态度与价值观通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。
教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。
教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。
教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。
教学用具：多媒体课件教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。
学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。
教学安排：1课时教学内容设计：复习旧知识，导入新课：提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。
这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。
这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。
（出示课件，显示课题）出示课件：学习目标（学生齐读）合作交流，探求新知一．战国时期1．春秋争霸的原因出示课件：显示春秋的起止时间。
结合课本的知识让学生回答。
师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。
2．春秋五霸提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）师强调：春秋时期诸侯国有100多个，为了争夺土地，人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。
上课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了为期一天的上课磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、上课展示、课后评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。
二、活动流程1. 集体备课阶段（上午）- 分组讨论：活动伊始，全体参与教师按照学科分成小组，每组由一位资深教师担任组长，负责组织本组教师进行集体备课。
- 确定教学目标：各小组根据教材内容和学情，共同确定本节课的教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。
- 设计教学方案：在确定教学目标的基础上，各小组围绕教学重难点，共同设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
- 交流与修改：各小组将初步设计的教学方案进行交流，相互借鉴，共同完善。
2. 上课展示阶段（下午）- 抽签决定顺序：各小组通过抽签方式决定上课展示的顺序。
- 课堂展示：各小组按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
- 学生互动：在课堂展示过程中，注重学生的参与度，鼓励学生积极互动，展示课堂活力。
3. 课后评课阶段（晚上）- 分组评课：各小组针对本组展示的课堂进行评课，其他小组教师参与点评。
- 总结反思：各小组对课堂教学进行总结反思，找出优点和不足，并提出改进措施。
- 交流分享：各小组将评课结果进行交流分享，共同探讨教学策略。
三、活动亮点1. 集体备课，优势互补：通过集体备课，各小组教师充分发挥各自优势，共同设计教学方案，提高了教学设计的质量。
2. 课堂展示，精彩纷呈：各小组的课堂展示各具特色，充分展示了教师们的教学风采和学生的课堂表现。
3. 评课交流，共同成长：通过课后评课，教师们能够及时发现自身教学中的不足，并从其他教师的经验中汲取营养，实现共同成长。
四、活动反思1. 备课环节需更加注重学情分析：在教学设计过程中，应更加关注学生的实际情况，确保教学目标的针对性和可操作性。
小学教研磨课活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，我校决定开展小学教研磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课交流等形式，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教学目标明确、教学过程合理、教学方法得当。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
4. 培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课主题：由教研组长根据学期教学计划，确定磨课主题，确保磨课活动与教学进度相一致。
（2）分组备课：将教师分成若干小组，每组负责一个磨课课题，进行集体备课。
（3）备课内容：教师根据磨课主题，进行教材分析、教学目标设定、教学重难点分析、教学方法选择、教学过程设计等。
（4）备课时间：每周进行一次集体备课，每次备课时间为2小时。
2. 课堂展示（1）教师根据集体备课成果，进行课堂展示。
（2）课堂展示时间：每个课题展示时间为1课时。
（3）课堂展示地点：各年级教室。
3. 评课交流（1）评课环节：听课教师对课堂展示进行点评，指出优点和不足。
（2）交流环节：教师之间就教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行交流。
（3）总结环节：教研组长对本次磨课活动进行总结，提出改进意见。
四、活动安排1. 活动时间：本学期每周三下午进行磨课活动。
2. 活动地点：各年级教室。
3. 活动组织：由教研组长负责组织协调，确保活动顺利进行。
五、活动要求1. 教师要高度重视磨课活动，认真备课，积极参与。
2. 听课教师要认真听课，做好笔记，对课堂展示进行客观评价。
3. 教研组长要加强对磨课活动的监督和指导，确保活动质量。
4. 学校将根据磨课活动情况，对表现优秀的教师进行表彰。
六、预期效果通过本次磨课活动，预计达到以下效果：1. 教师的教学设计能力得到提高，教学水平得到提升。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，形成良好的教研氛围。
刘宪平”研课磨课““自研自磨”教学设计“
教师小结：正是因为我们的东西放置没有条理，杂乱无章，才造成我们找“小伙伴”时间比较长，有时候还可能找不到，要想解决这个问题，就需要我们一起来帮助我们的小伙伴，找到自己的家。
活动三：送“小伙伴”回家
任务1：以小组为单位将储物箱中的东西进行分类整理，看哪一组整理的又好又快，请他们来讲一讲整理的经验，让大家体会东西摆放有序的好处。
任务2：思考怎样才能养成整理的好习惯呢？
学生交流：分类整理，定时整理，固定摆放，用完东西物归原位，用收纳盒整理……
教师小结：同学们的办法真好，希望同学们都能按照这些方法整理自己的物品，并且坚持下去，养成爱整理的好习惯。
任务3：诵读诗歌，结束本课。
我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。各就各位不乱跑，每到用时才好找。用完它们送回家，有空也给洗个澡。
教学重点
学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。
教学难点
培养学生具有良好的生活习惯和生活能力
课前准备
课件、脏乱差房间的照片，分类储物箱
教学过程
设计思路
一、新课导入
导语：上课前，请同学们看几幅图片，乱作一团的房间，凌乱的书桌衣柜，脏兮兮的书包，塞满垃圾的垃圾桶……同学们看完之后有什么感受？引
发学生共鸣，如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个
生活也会乱作一团哦！
二、新课讲授
活动一：小雨和他的“小伙伴”
任务1：出示教材第42页图例，看一看小雨有哪些小伙伴？说一说自己还有哪些小伙伴？
学生交流：书包、小熊玩具、文具盒、足球、衣服、帽子……
师：这些小伙伴在我们的学习和生活中发挥什么作用？
教师小结：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。
大河岸小学研课磨课表
三、再次打磨教学设计，形成定稿。
教研组长签字：填表日期 ：年月日
大河岸小学研课磨课记录表
教研组
数学组
执内容
理解整时
研磨时间
2016年10月
研修地点
会议室
参与成员
叶姜利、熊飞、张元坤、徐申杨、胡婷、余小元、王海英
研
课
磨
课
过
程
一、王蕊娜老师就主讲的《理解整时》实行反思性说课；
二、各位老师研课磨课：
张元坤老师：新进教师总体进步较快，本节课组织教学严密，学生能围绕老师展开活动，多媒体使用熟练，在教学中能充分让学生理解钟面，注重培养了学生的动手水平，在教学中还是要注意学法的指导。
胡婷老师：在教学中能通过实物与生活相联系，并使用了儿歌，使学生喜学乐学，组织教学较好，学生注意力较集中。
熊飞老师：学生能和老师一起动脑动手，但后部分学生注意力不够集中，课堂中教学活动较多，但要注意提问的明确化，让学生易懂，目的性要强，在理解时间的部分难点不够突出，整点的教学应让学生多说：指明分针和时针分别指几。
教研活动记录幼儿园磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2023年10月26日开展了主题为“幼儿园磨课教研活动”。
本次活动旨在通过集体备课、磨课实践、反思总结等环节，提升教师的教学技能和课程设计能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园课程的理解和把握能力。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
三、活动准备1. 教师分组：将教师按照年龄班分组，每组由一名组长负责协调和安排工作。
2. 主题选择：每组根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择一个主题进行集体备课和磨课。
3. 资源准备：准备相关的教学材料、教具和多媒体资源。
4. 场地安排：提前预订多功能厅或教室作为磨课的场地。
四、活动过程（一）集体备课1. 主题研讨：每组围绕所选主题进行深入的研讨，明确教学目标、重难点和教学方法。
2. 教学设计：根据研讨结果，每组教师共同完成教学设计，包括教学流程、活动环节、教学策略等。
3. 资源整合：整合各类教学资源，确保教学活动丰富有趣，符合幼儿的年龄特点。
（二）磨课实践1. 分组磨课：每组教师按照教学设计进行磨课，其他组教师观摩学习。
2. 课堂观察：观摩教师对课堂情况进行观察，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 反馈交流：磨课后，观摩教师对磨课教师的教学进行点评，提出改进意见。
（三）反思总结1. 教师自评：磨课教师对自己的教学进行反思，总结经验教训。
2. 同伴互评：其他教师对磨课教师的教学进行评价，提出建设性意见。
3. 集体研讨：各组教师共同探讨如何改进教学，提升教学质量。
五、活动成果1. 教学设计优化：通过集体备课和磨课实践，教师们对教学设计进行了多次修改和完善，提高了教学设计的科学性和可行性。
2. 教学技能提升：教师们在磨课过程中，不断调整教学策略，提高了课堂教学水平。
3. 团队协作增强：教师们在活动中相互学习、共同进步，增强了团队协作能力。
孙珍荣国培研课磨课教学设计
②小晨离家出走对自己和家人造成了哪些伤害？
③如果没有好心人和民警，小晨等三人的后果会怎样？
变式练习
①未成年人的生理和心理特点是怎样的？
②国家为什么要制定专门法律对未成年人进行特殊保护？
③国家为保护未成年人的合法权益设置了哪四道防线？
问题二：什么是家庭保护。
设计意图：通过对教材P104漫画情境的讨论，帮助学生了解什么是家庭保护以及家庭保护的重要性。
设计意图：通过学习课本知识，使学生了解什么是学校保护。
师生活动：
例3什么是学校保护？学校保护的主体和对象是什么？
变式练习：
①学校保护我们健康成长，我们应如何对待老师和同学？如何对待学习？
②请你就提高教学质量、改善师生关系、保障学生安全、丰富学生生活等问题，给学校提合理化建议。
问题四：什么是社会保护？
问题五：什么司法保护？
设计意图：通过学习课本知识使学生了司法保护的含义和基本内容。
师生活动：
例4什么是司法保护？司法保护的主体和对象是什么？
板书设计
家庭保护
学校保护
社会保护
特殊的保护特殊的爱
司法保护
“省培计划（2015）”密山市送教下乡培训项目
研课磨课之网络备课
教案2018年3月22日
题目
特殊的保护特殊的爱
设计者目标
（1）了解家庭保护和学校保护、社会保护和司法保护的内容就是指了解什么是家庭保护和学校保护、社会保护和司法保护。
（2）知道为什么要对未成年人进行特殊保护就是指知道未成年人代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，但由于未成年人生理、心理都不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护能力，为此党和国家制定了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，专门保护未成年人的合法权益
磨课例教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和课堂效率，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了磨课例教研活动。
本次活动以“提高课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、磨课研讨、课堂展示等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学效果。
二、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午8:30-12:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员：全体语文教师、部分其他学科教师、学校教研组长、教务主任等四、活动流程1. 集体备课（1）确定磨课主题：本次磨课主题为《荷塘月色》。
（2）分组讨论：教师们根据自身教学特点和班级实际情况，对《荷塘月色》进行分组讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）撰写教学设计：教师们根据讨论结果，撰写教学设计，并提交给教研组长审核。
2. 磨课研讨（1）教学设计分享：各小组代表分享教学设计，其他教师提出意见和建议。
（2）课堂展示：教师们根据教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并记录。
（3）研讨交流：观摩教师对课堂展示进行点评，提出改进意见，磨课教师进行反思。
3. 教学反思磨课教师针对课堂展示进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。
五、活动内容1. 集体备课（1）教学目标：《荷塘月色》是现代著名作家朱自清的一篇散文，通过描绘荷塘月色的美丽景色，抒发了作者对美好生活的向往。
教学目标为：① 让学生了解散文的特点，掌握散文的写作技巧。
② 通过对《荷塘月色》的学习，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
③ 引导学生关注生活，激发学生对美好生活的向往。
（2）教学重难点：① 教学重点：理解散文中的意象，体会作者的情感。
② 教学难点：分析散文的结构，学习散文的写作手法。
（3）教学方法：① 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
② 情境教学：通过多媒体、图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 磨课研讨（1）教学设计分享：各小组代表分享教学设计，其他教师提出以下意见和建议：① 教学目标明确，但可适当增加对学生审美情趣的培养。
磨课备课教研活动记录
一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日组织开展了磨课备课教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提升教师教学能力”为主题，旨在通过集体备课、磨课研讨等方式，提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 校长：张伟2. 教务主任：李娜3. 各教研组长：王明、刘红、陈丽等4. 全体语文、数学、英语教师五、活动流程1. 集体备课2. 磨课展示3. 教研讨论4. 总结反馈六、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：各教研组根据所负责的科目，结合教材内容和教学目标，进行集体备课。
备课过程中，教师们积极参与，共同探讨教学重难点，制定详细的教学计划。
（2）备课成果展示：各教研组推选一位代表，对备课成果进行展示，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。
2. 磨课展示（1）确定磨课课题：经教研组讨论，确定本次磨课课题为“小学语文《草原》教学设计”。
（2）磨课展示：由语文教研组教师进行磨课展示，全体教师观摩。
3. 教研讨论（1）评课：磨课后，全体教师对磨课教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行评课，提出意见和建议。
（2）反思：磨课教师针对评课意见进行反思，总结经验教训。
4. 总结反馈（1）教务主任李娜对本次活动进行总结，肯定了教师在备课、磨课过程中的努力和成果，同时也指出了存在的问题。
（2）校长张伟对本次活动进行点评，强调教师要加强教学研究，不断提升自身教学能力。
七、活动成果1. 提升了教师的教学设计能力和教学水平。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
3. 为学校课堂教学改革提供了有益的借鉴。
八、活动反思1. 教师在备课过程中，要充分挖掘教材内涵，关注学生实际，制定科学合理的教学计划。
2. 磨课活动要注重实效，充分发挥教师的主体作用，提高磨课质量。
3. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
小学科学“送教下乡”研课磨课教学设计
大屏出示结论。
三、小结：通过以上的观察和探究，我们知道，电磁铁只有在通电时才有磁性和两极，而且两极是可以改变的。很高兴和同学们一起上这节课，未来的小科学家们，有机会我们再合作，再见。
PPT出示电磁铁的制作及实验方法
PPT出示注意事项
PPT出示构造图
PPT出示改变线圈的绕结方向，改变电池正负极的连接。
过程方法：1、制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁南北极的实验。
情感态度：养成认真细致、合作进行研究的品质。
重点
经历探究发现的全过程，学习具有一定的利用对比实验解决问题的感官知觉能力，理论思维能力和实验操作能力。
难点
对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确，思路清晰。
课前准备
PPT、绝缘导线、大头针、铁钉、电池、电池盒，条形磁铁。
内容与过程
学与教方法、手段
一、导入：很高兴能和同学们一起上这节科学课，我们知道通电的线圈能产生磁性，要是把线圈绕在铁钉上，铁钉会被磁化吗？这节我们就来学习《电磁铁》
教 学 设 计
内容与过程
学与教方法、手段
二、新课：1、要想知道铁钉会不会被磁化，我们
应该怎么做。
2、分发实验田器材制作电磁铁。
大屏出示电磁铁的制作及实验方法，指名读。 师：下面我们就用手中的材料来制作电磁铁并实验，在实验中要做好分工，谁来操作、谁来记录实验现象、谁来数大头针、记录员要及时把数据记录在表中。
国培计划（2016）—蛟河A类项目县“送教下乡”培训
------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料
单位
庆岭金城小学
教师姓名
丁建成
学科
科学
课题
磨课研课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了为期一个月的磨课研课教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互观摩、研讨、反思，提升教师的教学水平和课堂驾驭能力，进一步优化课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解，明确教学目标，把握教学重难点。
2. 培养教师创新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师对自身教学行为的反思能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 磨课环节（1）确定磨课课题：由各教研组根据学科特点和教学实际，确定磨课课题。
（2）制定磨课计划：各教研组制定详细的磨课计划，包括磨课时间、地点、参与人员等。
（3）备课：教师根据磨课课题，认真备课，精心设计教学环节。
（4）磨课：教师进行课堂展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
（5）研讨：观摩课后，全体教师进行研讨，针对教学过程中的问题提出改进意见。
2. 研课环节（1）教师针对磨课过程中发现的问题，结合研讨意见，对教学设计进行修改和完善。
（2）教师进行第二次课堂展示，全体教师再次观摩并记录教学过程中的变化。
（3）再次研讨：教师根据第二次课堂展示的情况，分析教学效果，总结经验教训。
3. 教研活动总结（1）各教研组总结磨课研课活动成果，评选出优秀教学案例。
（2）学校组织优秀教师进行教学经验分享，推广优秀教学案例。
（3）对本次活动进行总结，提出改进意见和措施。
四、活动成果1. 教师的教学水平和课堂驾驭能力得到提升，教学效果明显改善。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围浓厚。
3. 教师对自身教学行为的反思能力增强，专业素养得到提高。
4. 优秀教学案例得到推广，为其他教师提供借鉴和参考。
五、活动反思1. 磨课研课活动需要充分准备，确保活动有序进行。
2. 教师在磨课过程中要敢于展示自己的不足，勇于接受他人的批评和建议。
第二次磨课教案《青山不老》
教学案《青山不老》教学设计【教学目标】1、知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神2、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情3、过程和方法目标：通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
【教学重点】理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
【教学难点】体会“青山不老”的真正含义。
【教学准备】钻研教材，根据教材重难点设计制作多媒体课件。
【教学课时】一课时【教学过程】一、播放课件，激情导入播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？就在这一片荒无人烟，穷山恶水之地，一位81岁的老农却创造了一个了不起的奇迹，这究竟是一位怎样的老人，今天，就让我们一同走进16课—青山不老。
板书课题，齐读。
这篇文章源自于《光明日报》记者梁衡在1983年写的一则消息，他用最平实的语言叙述了一位山野老农的故事，却感动了一代又一代的人。
梁衡曾这样描述：老人姓高，名富。
我对他怀有无尽的敬仰。
这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。
观察课题，交流略读课文如何进行品读，相机板书。
二、初读——感悟一片情怀1.检查预习认读课件的词语2.请大家试着用老师出示的重点词，说说课文的主要内容吧！小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。
三、细读——体验一段人生感悟十五年创造的奇迹1.师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）2.快速默读第四自然段，看看这位老人创造了怎样的奇迹？在感动你的地方写上你的感受。
语文教研课磨课记录
一、磨课背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年10月15日开展了语文教研课磨课活动。
本次活动以《背影》为授课内容，旨在通过集体备课、磨课研讨，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、磨课过程（一）集体备课阶段1. 确定教学目标：通过集体讨论，确定了本节课的教学目标为：- 知识与技能：理解并掌握“背影”一词的含义，正确运用“背影”这一词语。
- 过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，体会父爱的伟大和深沉。
- 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的情感，增强家庭责任感。
2. 制定教学策略：- 采用情境教学法，通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 运用讨论法，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
- 采用感悟法，让学生在阅读中感悟父爱的伟大，培养学生的情感态度。
3. 编写教学设计：根据教学目标和教学策略，编写了详细的教学设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（二）磨课研讨阶段1. 第一次磨课：- 主讲教师：张老师- 研讨内容：张老师首先进行了课堂展示，课后，教研组全体成员进行了评课。
大家认为张老师的教学设计合理，教学过程流畅，但部分环节时间分配不够合理，部分教学环节的深度和广度有待提高。
2. 第二次磨课：- 主讲教师：李老师- 研讨内容：李老师在张老师的基础上，对教学设计进行了调整，优化了教学环节。
课后，教研组再次进行了评课，大家认为李老师的教学设计更加完善，教学效果明显提高。
3. 第三次磨课：- 主讲教师：王老师- 研讨内容：王老师借鉴了前两次磨课的经验，对教学设计进行了进一步的优化。
课后，教研组进行了最后一次评课，大家一致认为王老师的教学设计已经非常成熟，课堂教学效果显著。
三、磨课成果通过本次磨课活动，我们取得了以下成果：1. 优化了教学设计：经过三次磨课，教学设计不断完善，教学环节更加合理，教学方法更加多样。
2. 提升了教师教学水平：磨课过程中，教师们相互学习、相互借鉴，教学水平得到了显著提高。
《沏茶》公开课教学设计数学研课磨课
反思
本节课中对小组讨论要求过高，应该降低要求，让学生用自己的方式展现自己的想法；对于用流程图表示的给予表扬，并引导学生运用流程图；板书尚未能表明所需时间计算过程，很遗憾。
（2）理清事情的先后次序
让他们理清工序的先后顺序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让李阿姨喝上茶呢？
（3）设计解决问题的策略
学习指导：
1、说一说：小组讨论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？
2、写一写：根据讨论结果，用准备好的记录本写出你设计的沏茶流程图。
3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。（标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？）
《沏茶》公开课教学设计数学研课磨课
课题名称：数学广角——沏茶问题
教材解读:本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（3）课件依次出示“学习指导”的要求，让学生带着问题进行小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的指导。
（4）讨论结束后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展示你设计的沏茶流程图，并Βιβλιοθήκη 他们通过对比，自己挑选出最佳方案。
（5）接着引导学生观察、思考，并总结。
设计意图使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2.师小结：所以有些事可以同时做，有些事不能同时做，我们在合理安排时间的同时，还要讲究科学
性。
【设计意图】使学生体会优化思想在生活中应用，培养学生科学合理安排
磨课_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学观念、教学方式也在不断变革。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、磨课研讨、课堂实践等环节，提升教师的教学能力，促进教师专业发展。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学内容的准确性和科学性。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，共同提高。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：根据教学进度和学校教研活动安排，确定本次磨课的备课主题。
（2）分析教材：对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点，为备课提供依据。
（3）设计教学方案：教师根据教材分析，结合自身教学经验，设计教学方案。
（4）集体研讨：各备课组对教学方案进行研讨，提出修改意见，形成共识。
2. 磨课研讨（1）课堂实践：教师根据教学方案进行课堂实践，展示自己的教学风采。
（2）评课议课：各备课组对课堂实践进行评课议课，提出优点和不足。
（3）总结反思：教师针对评课议课中的意见和建议，进行总结反思，调整教学方案。
3. 课后反思教师对磨课过程中的教学环节、教学方法、教学效果等进行反思，撰写教学反思。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）各备课组根据备课主题，进行教材分析，明确教学目标、重难点。
（2）各备课组根据教材分析，设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
（3）各备课组对教学方案进行研讨，提出修改意见，形成共识。
2. 磨课研讨阶段（1）教师根据教学方案进行课堂实践，展示自己的教学风采。
（2）各备课组对课堂实践进行评课议课，提出优点和不足。
（3）教师针对评课议课中的意见和建议，进行总结反思，调整教学方案。
3. 课后反思阶段教师对磨课过程中的教学环节、教学方法、教学效果等进行反思，撰写教学反思。
校本教研活动的研课磨课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长成为教育改革的关键。
校本教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平和学校的教育教学质量具有重要意义。
为了进一步提升教师的教学技能，促进教师之间的交流与合作，我校开展了校本教研活动——研课磨课。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等环节，促进教师之间的教学经验共享，提升教师的教学能力。
二、活动准备1. 成立研课磨课小组：由学校教研组长牵头，各学科骨干教师参与，成立研课磨课小组。
小组成员共同商讨研课磨课的主题、内容、形式等。
2. 确定研课磨课主题：根据学校教学计划和教师发展需求，确定本次研课磨课的主题为“小学语文阅读教学的有效策略”。
3. 集体备课：研课磨课小组成员进行集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，形成初步的教学方案。
4. 教师个人备课：根据集体备课的结果，每位教师结合自己的教学风格和学生实际情况，进行个人备课，形成个性化的教学设计。
5. 教学资源准备：教师根据教学设计，准备相应的教学资源，如课件、教具等。
三、活动过程1. 课堂教学观摩：（1）第一节课：由骨干教师王老师执教《小马过河》。
王老师以生动的故事导入，激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）第二节课：由青年教师李老师执教《草原》。
李老师以优美的语言描绘草原风光，通过朗读、表演等形式，让学生感受草原的美丽，培养学生的审美情趣。
2. 课后反思：（1）王老师反思：在课堂教学中，我发现部分学生在理解课文内容时存在困难，今后在教学过程中，我将加强对学生的个别辅导，提高学生的阅读理解能力。
（2）李老师反思：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，今后在教学过程中，我将采取更多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 集体研讨：（1）教学目标达成情况：通过课堂教学观摩，我们发现两位老师的教学目标基本达成，但在部分细节处理上仍有提升空间。
初中历史磨课课教案模板
初中历史磨课课教案模板
一、教学目标
1. 了解磨课的历史背景和重要性。
2. 掌握磨课的定义和发展过程。
3. 理解磨课在社会中的影响。
4. 能够运用磨课知识进行历史事件分析和评价。
二、教学重点
1. 磨课的概念和发展历程。
2. 磨课在历史中的作用和影响。
三、教学难点
1. 理解磨课的本质和意义。
2. 运用磨课知识对历史事件进行思考和分析。
四、教学方法
1. 教师讲授。
2. 学生讨论。
3. 小组合作。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅磨课的图片或视频，引起学生对磨课的兴趣和好奇心。
2. 学习：教师讲解磨课的概念和发展历程，引导学生对磨课的发展演变过程进行思考和讨论。
3. 巩固：让学生分组讨论，分享自己对磨课的理解和看法，并结合历史事件分析磨课的影响。
4. 拓展：教师对学生的展示和讨论进行总结，并引导学生对磨课在当代社会中的应用和意义进行思考和探讨。
5. 练习：请学生撰写一篇关于磨课的文章或制作一份关于磨课的PPT，展示在班级中进行交流和分享。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了磨课的历史背景和重要性，掌握了磨课的定义和发展过程，理解了磨课在社会中的影响，并能够运用磨课知识进行历史事件分析和评价，提高了对历
史的认识和理解。
七、作业布置
完成一份关于磨课的研究报告或制作一份关于磨课的展示，展示在下节课上。
八、板书设计
磨课的概念和作用
磨课的发展历程
磨课在历史中的影响
【此教案仅为模板，具体内容可根据实际情况进行调整和修改】。
教研活动研磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组开展了“研磨课”活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、反思等环节，让教师在实践中不断摸索、反思、改进，从而提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教学目标明确、教学内容充实、教学方法灵活。
2. 培养教师间的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 提高学生的课堂学习效果，培养学生的核心素养。
三、活动过程1. 集体备课（1）确定研磨课主题：本次研磨课的主题为“小学语文阅读教学”。
（2）分组备课：将教师分为若干小组，每组负责一个年级段的阅读教学。
（3）研讨教学设计：各小组针对所负责年级段的阅读教学，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
（4）形成教学方案：各小组根据研讨结果，形成具体的教学方案。
2. 听课（1）公开课展示：各小组选派一名教师进行公开课展示。
（2）听课记录：听课教师认真记录课堂教学过程，关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面。
3. 评课（1）分组评课：各小组对公开课进行分组评课，提出优点和不足。
（2）集中评课：各小组代表对公开课进行集中评课，分享听课心得。
（3）反思与改进：教师根据评课意见，反思自己的教学，提出改进措施。
4. 反思（1）教师个人反思：教师结合听课、评课、反思与改进，撰写个人反思。
（2）教研组总结：教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作计划。
四、活动成果1. 教师教学设计能力得到提高，教学目标更加明确，教学内容更加充实。
2. 教师间的团队协作精神得到加强，共同成长。
3. 学生课堂学习效果得到提高，核心素养得到培养。
五、活动反思1. 活动过程中，教师积极参与，认真备课、听课、评课，体现了良好的教研氛围。
2. 教师在活动中能够虚心接受他人意见，反思自己的教学，不断改进教学方法。
3. 活动形式多样，内容丰富，有助于提高教师的教学水平和学生的核心素养。
六、下一步工作计划1. 继续开展研磨课活动，扩大活动范围，提高活动质量。
磨课研课交流材料
磨课研课交流材料磨课是一种老师通过准备、实施并反思一堂课的方法，旨在提升教学质量和教师的专业能力。
而研课则是针对一门课程的研究，通过讨论、分享和交流经验，提高教师的教学水平。
磨课和研课交流是教师专业成长的重要途径，下面就详细介绍一下如何进行磨课研课交流。
一、磨课交流材料1. 课堂准备：列举教师在备课过程中使用的教学资源、教学计划、教学目标等。
2. 课堂实施：详细描述教师在课堂上采用的教学方法、教学流程、教学环节等。
3. 学生表现：通过观察和记录学生在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、学习成果等。
4. 教学反思：对于教学过程中遇到的问题和困难进行分析，并提出改进的意见和建议。
二、研课交流材料1. 教学目标：明确每一节课的教学目标，包括知识、能力和情感等方面的目标。
2. 教学内容：描述每一节课的教学内容，包括知识点、教学重点和难点等。
3. 教学方法：介绍教师采用的教学方法，包括讲授、讨论、实验、游戏等，以及方法的优劣分析。
4. 教学评价：思考如何对学生进行评价，如何评价学生的学习成果和学习过程。
5. 教学资源：分享教师在备课过程中使用的教学资源，如教案、课件、教学工具等。
通过准备磨课和研课交流材料，教师可以将自己的教学经验进行整理和总结，更好地发现问题、改进教学并提高自身的专业能力。
磨课研课交流的价值在于：1. 提供专业发展机会：教师可以通过交流来学习其他老师的教学经验和教学方法，不断提高自身的专业水平。
2. 促进教师之间的互动和合作：教师之间可以互相借鉴和启发，共同解决教学中的问题。
3. 促进教学资源共享：教师可以分享自己在备课过程中使用的教学资源，提高整个教学团队的教学质量。
4. 促进教师的教学反思和提升：通过交流和讨论，教师可以对自己的教学进行深入的反思，不断改进和提升教学效果。
最后，通过磨课研课交流，教师可以不断地完善自己的教学方法，提高学生的学习积极性和学习效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
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04教学设计
春秋五霸与战国七雄
教学目标：
1．知识与能力
了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。
识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理
位置，掌握识读历史地图的基本技能。
知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历
史问题的能力。
2．过程和方法
通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。
3．情感态度与价值观
通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。
教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。
教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。
教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。
教学用具：多媒体课件
教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。
学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。
教学安排：1课时
教学内容设计：
复习旧知识，导入新课：
提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？
导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。
这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。
这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。
（出示课件，显示课题）
出示课件：学习目标（学生齐读）
合作交流，探求新知
一．战国时期
1．春秋争霸的原因
出示课件：显示春秋的起止时间。
结合课本的知识让学生回答。
师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。
2．春秋五霸
提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？
生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）
师强调：春秋时期诸侯国有100多个，为了争夺土地，人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。
那么齐桓公为什么能首先称霸呢？出示课件：齐桓公管仲
3．齐桓公首先称霸的原因
学生看书，进行讨论，师加以指导。
在生回答基础上师归纳：齐桓公任用管仲改革内政是他称霸的根本原因；他讲究争霸策略，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展外交活动；齐国盛产渔盐，经济富庶为他争霸提供有力的物质条件。
公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派人参加，齐桓公成为春秋时期的首霸。
展示课件：春秋形势图二．问鼎中原
出示课件：晋文公看图说史让学生找出晋楚两国的位置，让学生讲述退避三舍的故事，知道晋楚争霸中晋先胜，楚后胜，双方先后争霸中原的史实。
1．晋文公称霸：城濮之战，晋胜楚败
师强调：齐桓公称霸后，晋楚两国竞相效仿，实行改革，图谋霸业。
两国矛盾日益尖锐，终于酿成历史上有名的城濮之战。
下面请一位同学给大家介绍战争的情况。
师强调：城濮之战是我国历史上一次以少胜多的战役，它反映了晋文公信守诺言的史实，战后晋文公一跃成为中原霸主。
２．楚庄王问鼎中原：
还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何意？出示课件：楚国王子午鼎在古代九鼎是王权的象征，在晋楚争霸中楚庄王曾询问九鼎的大小轻重，是挑战王权，是暗示想取而代之。
3．楚庄王称霸：邲之战，晋胜楚败
为了能称霸中原，公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵郑，双方在邲展开决战，楚军打败晋军，楚庄王成为中原霸主，从而一鸣惊人。
春秋时期最后一个霸主是谁呢？请位同学来介绍一下。
师归纳：通过刚才的介绍，我们知道了卧薪尝胆的故事，从越王勾践身上你学到什么？生：……
春秋时期的诸侯争霸，给当时社会带来什么影响呢？同学们讨论一下。
生回答：……
春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，出现诸侯争霸的局面；战国时期则是我国封建社会的形成时期，这一时期又出现怎样的局面呢。
谁知道它的起止时间出示课件：战国时期
三．战国时期
1．战国七雄
经过春秋时期的诸侯兼并战争，只剩下齐、楚、秦、燕、晋等几个大诸侯国，战国初年晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国，史称“三家分晋”。
出示战国形势图，如此一来战国七雄的位置形成，那么战国七雄是哪七国？生回答。
我们一起观察战国形势图，结合他们的地理位置，我们可以编成顺口溜加以记忆。
出示课件: “齐楚秦燕赵魏韩,东南西北中间连。
”指图形象记忆。
2．合纵连横
战国时代，各国除了使用武力之外，还有什么特点？除了使用武力之外，各国不
断展开政治、外交攻势，孤立对方，以求制胜，在这种形势下，“合纵”“连横”
战术应运而生。
那么什么是“合纵”“连横”呢？结合书上的内容说说它的含义。
出示课件：合纵连横图
结合直观图，强调合纵就是东方六国联合抗秦，从地理位置上说是南北的纵向联合。
首先推行合纵政策的是魏国的公孙衍，，但他没取得什么成效。
后来合纵政策的代表人物苏秦多次在东方六国之间游说，使东方六国一度联合抗秦，是秦国遭到一定打击。
六国合纵抗秦有没有成功？为什么？（秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝秦暮楚”，立场不坚定。
）连横就是劝说一国帮助秦国攻打其他各国，从地理位置上说是东西的横向联合。
连横政策代表人物是魏国人张仪。
他游说与齐国，破坏齐楚联盟，使秦国远交近攻，各个击破。
合纵连横斗争持续很长时间，结果如何呢？生回答：……
师归纳：东部各国为了自己利益，一会加入合纵，跟楚国联合，一会跟秦国抱在一起，朝秦暮楚，反复无常，朝秦暮楚的成语就是这么来的。
最终秦国打败东方六国强大起来。
课堂练习：出示课件
课堂小结：今天我们主要学习了什么内容？哪位同学来总结一下。
通过学习，我们知道各国诸侯为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步；同时，各诸侯国在战争中促进了民族融合。
大国争霸、兼并的过程，也是国家走向统一的过程
作业布置：把收集到的成语故事或改写成剧本，或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。
板书设计：
春秋五霸与战国七雄
一、春秋时期
1．春秋争霸的原因
2．春秋五霸
3．齐桓公首先称霸的原因
二、问鼎中原
1．晋文公称霸：城濮之战
2．楚庄王问鼎中原
3．楚庄王称霸：邲之战
三、战国时期
1．战国七雄
2．合纵连横。