新课程标准下英语作业的布置
新课标下的英语作业设计
新课标下的英语作业设计摘要：英语作业设计是英语教学工作中的重要环节。
英语作业设计中应借鉴各地新题型，在英语作业中渗透学习英语的基本方法，提倡作业形式多元化，提倡自主性学习，探究性学习与合作性学习。
关键词：新课标；英语作业设计；多元化；分层设计学校的教学质量是学校生存的关键，但教学质量从何保证呢？作业质量就是其根本保证之一。
作业扮演着“多重身份”：作业既是学生反馈所学知识的“展台”，也是老师了解教情学情的“渠道”；更重要的是学生通往考试的“路径”，是教师传授考试答题方法和技巧的“武器”。
因此，我们需要准确认识英语作业在教学中的重要地位，把英语作业设计与课堂教学设计置于并重位置，把作业内容视为是课堂教学内容的课外延伸。
与此同时，英语新课程改革正在全方位影响英语教学理念。
新课程改革在深化，但课堂之外的传统英语作业却与英语新课程改革精神日渐相违背。
在近几年，与英语新课程改革相呼应的各地自主命题高考卷在新题型方面推陈出新，更加表明英语作业的创新是迫在眉睫。
一、英语作业现状弊端现今英语作业的诸多弊端主要表现为：1.作业形式机械僵化。
单选题+阅读理解+完型填空，作业形式上的长期机械僵化足以引起任何一位有毅力的学生的反感。
2. 英语作业不仅形式上机械僵化，更不足取的是不能在作业中渗透学习英语的基本方法。
英语学习的基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。
但现今英语作业过度强调语法知识与肤浅的阅读过程。
3.作业内容与课堂教学内容严重脱节. 由于现在低水平的英语教辅资料满天飞，教师在繁重的教学任务之余，往往是采取拿来主义，造成作业内容与课堂教学内容严重脱节。
低层次重复或脱离学生的现状的英语作业，容易引起学生的厌倦情绪，导致抄袭作业现象蔓延。
4.不关注学生能力的区分度。
机械统一的作业，常常使学有余力的学生“吃不饱”，学习后进的学生“难消化”，严重妨碍学生学习英语的积极性。
新课标英语作业布置
新课标英语作业布置
新课标英语作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语综合
运用能力。
以下是本周的英语作业内容：
1. 词汇复习：请同学们复习本周学过的20个新单词，每个单词写5遍，并造句2个。
这些词汇将在下周的词汇测试中出现。
2. 阅读理解：完成课本第45页的阅读材料，并回答后面的5个问题。
阅读材料涉及环境保护主题，希望同学们能够通过阅读提高对环境问
题的认识。
3. 语法练习：完成练习册中的第15页的语法练习，包括时态、语态
和从句的运用。
请同学们认真分析例句，理解语法规则，并在练习中
加以应用。
4. 听力训练：听录音材料，完成听力练习题。
录音材料将在班级群共享，同学们可以下载后进行练习。
听力练习包括对话理解和短文听写。
5. 口语练习：与同伴进行角色扮演，练习本周学过的日常对话。
可以
是购物、问路、点餐等场景，每个场景至少练习5分钟。
6. 写作练习：写一篇不少于150字的短文，题目是“My Favorite Hobby”。
请使用本周学过的词汇和语法结构，注意文章结构的完整性
和语言的准确性。
7. 自主学习：观看一部英语电影或电视剧，并记录下至少10个新词
汇或短语。
在下节课上，与同学们分享你的发现和学习心得。
请同学们按时完成作业，并且在下节课上带来作业和学习心得。
作业的完成情况将作为平时成绩的一部分，希望同学们认真对待。
如果有任何问题，可以在课后或通过电子邮件与我联系。
新课程理念下如何布置好英语作业
新课程理念下如何布置好英语作业长武县教研室赵晓东邮编 713600一、为什么要布置英语作业英语作业作为复习、巩固、检查、提高和应用知识的一种有效手段，是每一个英语教师特别关注和经常使用的。
也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。
它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和拓展，更是落实和巩固教学效果的重要途径。
因而，师生都要高度重视英语作业的落实，教师必须合理布置，学生更应认真完成。
二、传统教学理念下作业布置中存在的一些问题近年来，随着素质教育的不断深入，新课程标准的大力实施，教师的教学方法更加灵活，教学形式新颖，教学效果显著提高。
但受传统教学理念的影响与束缚，部分教师在英语教学方面仍存在着一些不容忽视的问题，特别是在作业的布置方面，存在着随意、重复、繁琐等现象，严重制约着学生发散思维，加重了学生的学业负担，使学生随着学科难度的加深，对英语学习失去了兴趣。
这些问题是需要我们引起关注并切实解决的，问题主要存在于以下几个方面1、依赖现成作业多，教师自己编写少现在越来越多的复习资料充斥学校，这些资料使教师从整天编制练习的繁重劳动中解放出来，但同时也使许多教师仅仅依赖于现成的练习和作业。
他们不再去考虑自己所教学生的实际情况，不去思考学生的特殊性。
同时现在的练习作业存在着鱼龙混杂的情况，大量练习资料滥竽充数，不但不能起到应有的作用，还会产生副作用，效果适得其反，有害无益。
2、作业题型：知识巩固多，应用实践少我们知道学英语是为了应用英语。
因此，在布置作业时就要把应用贯穿其中。
而有的教师忽略了这一点，有的教师根本还不了解这一点。
他们让学生要么自己默写单词，要么自己是单纯的记忆短语，要么做些机械的练习，根本达不到应用的目的。
有的作业好像是应用知识，但却没有１给学生一个真实的情境，从而背离了出题者的初衷，也就达不到预期的效果。
3、书面作业多，口头作业少英语教学其中的一个原则是“听说领先，读写跟上”，同时，英语口头作业也是应用的一个重要方面。
新课程标准下初中英语作业的布置
能 力 ，强化 教学 目标 出发 ，使学 生获 得初 步运用 英语 的能 力 ， 真实交 际打 下基 础 。作 业 的布置 与设 计 ， 充分 体现 为 应
学生 的知识 、 力水平 ， 每个学 生都 有 可能体验 到 成功 新 课程 以人 为本 的新概 念 ， 充分 调动 学生 的兴趣 ， 充分 能 便于 应 应
一
些单词后 ，可以布置学生回家对 自己的
苏
亲属试 着用英语表达。 这样既可以帮助
学生 牢记 单词 ，也可 以提 高他 们 的英 语
表达能力 和交 际能力 。
ｊ 嘉
、
作 业 布置 要 有 趣 味性
“ 兴趣 ” 是最 好 的老 师 ， 生 的英语 学 习 活动 应 当是 一 学
个 生 动活泼 的主动 的过程 ，而作业 在激 发学 生学 习英语 兴 趣 方 面的独特 作用必 不可少 。 有趣 的作业 ， 仅可 以激发 学 不 生 的好奇 心 、 高学 生学 习英语 的积 极 Ｉ 而且 还可 以培 养 提 生，
效果， 指导学 生 的教学手 段之一 。
和 高 尚的 品格 ，而且 有利 于培 养 学 生 的
自我 管理 能力 和 多元 认知 能力 。如平 时
羹
。
【 键 词 】作业 ； 关 兴趣 ； 因材施教 ； 针对 性 英 语课 程 标准 （ 实验稿 ） 明确 提 出 ： 织生 动 活泼 的 中 组 课 外活 动 ， 促进学 生 的英语学 习 。 要求 教师 根据学 生的年 龄
学 生思维 的灵活 性 、 捷性 。如 ： 敏 在教完 牛津 ７ Ａ之 后 ， 以 可
五 、 量 要 适 宜 总
区
要 控制 作业总 一不要 墓 严格 学生 量。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革随着新课程改革的不断推进，高中英语家庭作业的布置也需要与时俱进、根据新的课程环境进行变革。
在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该注重学生的实际学习需求，鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教育教学的角度分析高中英语家庭作业布置的变革，探讨新课程环境下如何设计有意义的家庭作业。
一、充分尊重学生的学习需求在新课程环境下，高中英语家庭作业的设计应该充分尊重学生的学习需求，关注学生的个性差异，因材施教。
教师在布置家庭作业时，要考虑到学生的家庭背景、学习习惯、认知水平等因素，避免一刀切的作业布置方式，保证每位学生都能够在家庭作业中找到适合自己的学习内容。
学生在完成家庭作业时也应该有自主选择权，可以根据自己的学习需求和兴趣进行合理安排，培养自主学习的能力。
二、注重学生学习动机的激发三、促进家校合作的开展在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该促进家校合作的开展，充分发挥家庭作业在家庭教育中的作用。
教师应该主动与家长进行沟通交流，了解学生的家庭情况和学习情况，同时向家长介绍家庭作业的设计理念和意义，鼓励家长在家庭作业完成过程中给予学生适当的支持和指导。
而家长也应该积极配合学校，关注学生的家庭作业完成情况，给予学生必要的帮助和鼓励，共同营造一个良好的学习氛围。
四、合理安排家庭作业的时间和量在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该合理安排时间和量，避免给学生过多的压力和负担。
教师在布置家庭作业时，应该考虑学生的课业负担和个人时间安排，合理安排家庭作业的时间和量，让学生在家庭作业和课余生活之间能够取得平衡，保证学生的身心健康。
家庭作业的时间安排也应该充分考虑学生的学习节奏和习惯，避免给学生造成学习压力和焦虑情绪。
五、注重家庭作业的反馈和指导在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该注重家庭作业的反馈和指导，让学生在完成家庭作业的过程中得到及时的指导和反馈，促进学生的学习成长。
浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置
浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观。
设计一些精彩有趣的家庭作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。
这不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此让他们在课后保持对英语的浓厚兴趣，培养他们主动学习的意识。
一、作业布置要体现层次性。
针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。
家庭作业是检查教师与学生之间教与学的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。
因为家庭作业增加了每位学生参与学习、实践的机会。
在课堂上学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中；同时也为学生提供了练习和巩固的机会。
学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，检验自己对课堂知识的掌握程度、理解能力等，然后对症下药，加以复习，进而达到巩固已学知识的目的。
因此，教师布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃的精，中等生吃得好，学困生吃得饱。
例如，教学五年级下册第一单元的内容后我布置了这样的作业，学困生能自读课文并能理解内容就可以了，而中等生则需要听熟会背课文，优等生需要自己以My friend、My classmate 或My parents为题写成小作文，并在转天的英语课上请以My classmate、My friend为题目的优等生读出自己的作文，其他同学猜一猜文中所写的人物是谁。
这样一来，每位学生都在完成家庭作业的过程中获得相应的发展，避免了单一作业造成的学困生做不到、优等生吃不饱的局面。
二、作业布置要体现趣味性1、作业的内容要有趣味性。
有趣味性的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
例如，在学习完Chinese 、English、maths、science等功课后，我布置学生根据自己所学功课把这些单词整理出来，说给父母听或教父母说的英语家庭作业，学生就会情不自禁的说出art computer music 等十几个跟功课相关的单词，并饶有兴趣地充当litter teacher 的角色教父母学英语。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置需要进行变革。
传统的家庭作业形式往往是固定的练习题，要求学生完成一定数量的练习题目。
这种模式并不能适应新课程的要求。
新课程注重培养学生的实际运用能力。
英语家庭作业的布置应该侧重于锻炼学生的口语和写作能力。
可以通过给学生布置口头表达题目，或者要求学生进行写作练习，来培养学生实际运用语言的能力。
这种类型的作业可以让学生在现实的情境中使用英语，提高他们的语言能力。
新课程强调学生的自主学习能力。
英语家庭作业的布置应该鼓励学生自己寻找资料和答案，培养他们的自主学习能力。
可以通过布置一些调查问题，要求学生自己查阅资料并给出答案，或者鼓励学生设计自己的学习计划和学习方法，来培养学生的自主学习能力。
新课程注重培养学生的创新思维能力。
英语家庭作业的布置应该鼓励学生进行创新思考和表达。
可以通过要求学生进行一些创新的写作或口语练习，或者给学生一些开放性的问题，鼓励他们提出新的观点和思考，来培养学生的创新思维能力。
新课程环境下，高中英语家庭作业的布置需要进行变革。
应该注重培养学生的实际运用能力、自主学习能力、创新思维能力和综合能力。
只有这样，才能更好地适应新课程的要求，提高学生的英语水平。
新课程背景下初中英语作业布置改进策略
新课程背景下初中英语作业布置改进策略近年来，随着教育改革的不断深入，各种新课程的实施，英语课作业的布置的改进也受到了越来越大的关注。
作业不仅是学生学习的重要组成部分，更是老师们对学生学习情况的重要反映，因此如何进行合理化布置，改进结构形式，提高学生的学习质量，已成为广大老师们努力攻克的课题。
首先，老师应当积极及时调整布置作业的内容，合理安排作业完成时间，以保证学生能够在短时间内完成作业，及时反映学习情况，不让学生陷入心理压力之中。
其次，老师也可以在布置作业时考虑组合布置的形式，以便学生能够得到全面的学习内容和运用，以及对课文印象深刻的阅读体验。
再次，要想改善学生的作业质量，老师必须对作业中的内容、要求以及完成体验进行深入的检视，以及细致的审核，确保作业内容的系统性和完整性，从而达到学生的最佳学习效果。
此外，在新课程背景下，向学生提供更多的参与机会，鼓励他们用创新的视角思考问题，以及通过游戏和活动等形式参与学习，激发学生学习热情，都可以改善学生对英语学习的兴趣。
而在新技术的帮助下，学生也可以更加便捷地完成作业，从而提高学习质量，增强学习效率。
综上所述，作业是学生学习的重要组成部分，但布置的思路比较单一，质量得不到保障。
因此，在新课程背景下，初中英语作业布置改进需要更多的培训，以便老师们可以运用不同的方法重新审
视布置及改进作业，以期更好地促进学生学习，提高学习质量。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
随着新课程改革的推进，高中英语家庭作业的布置也发生了一定的变化。
在传统的教育模式中，英语家庭作业通常是老师布置一些与课堂内容相关的书面作业或课后练习题，学生需要完成并提交给老师进行批改。
在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置变得更加灵活多样，并且注重培养学生的综合能力。
在新课程环境下，高中英语家庭作业更加注重培养学生的实际运用能力。
传统的作业布置方式通常是以书面作业和练习题为主，学生只需要简单地记忆和背诵相关知识点，而在新课程环境下，家庭作业更加注重学生对知识的实际运用。
老师可以要求学生进行实地调研或采访，然后撰写一篇关于自己所见所闻的英语报道，或者根据一幅图片进行描述和讨论。
这样的作业既能帮助学生将所学知识应用到实际生活中，又能够培养学生的观察能力和表达能力。
新课程环境下高中英语家庭作业的布置发生了一定的变革。
作业更加注重培养学生的实际运用能力，自主学习能力和合作与交流能力。
这不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，还能够培养学生的综合能力，提升学生的学业水平和综合素养。
高中英语教师应积极适应新课程改革，灵活地布置家庭作业，为学生提供更加丰富多样的学习体验和机会。
新课程标准下初中英语分层作业的布置与评价
新课程标准下初中英语分层作业的布置与评价
随着新一轮课改的陆续推出，让学生充分发挥潜能，培养创新精神，推行小班课、建立就近学校等改革措施，课程标准也经历了一番改变，推行分层作业就变得极为重要。
分层作业积极激发学生参与教学活动的积极性，以分层的方式，年级以下的学
生做较为简单的作业，年级以上的学生做的则较为困难，这种设定更容易充分激发学生的学习兴趣，应用了拉普拉斯法则，使学生更加投入到课堂教学活动中。
在实践中，课堂上要注重培养学生解决问题、独立思考的能力，因此，作业题
型应当以文本锻炼、表格框架、情景类等形式出现，要求学生能够读懂文中的文意，思考、分析、总结，运用正确的基础知识、语言表达，考查学生的深层次理解能力，培养学生的自主学习能力，拓展学生的眼界拓宽视野，积累宝贵的语言功底和文化积累。
对于该类作业的评价则可以从单词拼写检查、语法点查错，句子构成，课文理解，文章写作等方面着手，这样可以让学生更佳理解文本，加快语言能力的发展，使学生坚持习惯于写作表达，增强学习英语的兴趣，可以说是一种事半功倍的教育方法。
总之，对初中英语分层作业的布置与评价，从标准改革的角度出发，有利于消
减学习的差距，增强学生的学习兴趣，模糊能力分化，考量各种任务思维方式，布置与评价初中英语分层作业，值得提倡与实践，使学生积极投入学习，突出优秀的表现能力，从而创造以学生全面发展为导向的科学教育，营造良好的教育氛围。
新课标背景下的英语作业设计
新课标背景下的英语作业设计新课程标准背景下，英语课程的教育目标不再仅仅是聚焦于知识点的教授，而是在呈现知识，培养技能和提高学生综合素质等方面做到更加平衡和完善。
英语作业作为教育的一部分，是教师和学生交流的桥梁，也是评估学生知识和技能掌握程度的工具之一。
今天，我们将为大家介绍如何在新课程标准背景下设计英语作业。
步骤一：确定主题确定作业主题应该是整个作业设计中最重要的步骤之一。
主题是作业的核心，指导着教师和学生应该做什么，应该关注什么。
主题应与课程目标一致，旨在培养学生的语言运用技能，提高语言能力和思考能力。
步骤二：选择适当的活动或任务在确定主题的基础上，教师应该考虑使用哪种活动或任务来对学生进行评估。
任务或活动应该与主题紧密相关，能够帮助学生掌握特定的语言技能和概念，并且有趣、具有挑战性。
步骤三：确定作业要求一旦确定了主题和活动或任务，教师应该考虑作业的具体要求包括字数、格式、截止日期等。
教师还可以提供一些样例或范本，以帮助学生理解应该如何做作业。
步骤四：提供反馈和评估最后，教师应该提供反馈和评估来帮助学生提高。
反馈应该是具体、明确的，指出学生在哪些方面表现良好，在哪些方面需要改进。
评估应该与主题和任务相关，并能够帮助学生了解他们在语言技能方面的掌握程度。
总之，新课程标准背景下，英语作业设计需要注重培养学生的语言能力和思维能力，将作业设计与课程目标和学生个人发展需求相结合。
教师应该灵活运用各种任务、活动和评估方法，根据学生的不同水平和需求来设计作业，以激发他们的学习兴趣、激发创意和积极性。
浅谈新课标理念下初中英语作业的布置与批改
浅谈新课标理念下初中英语作业的布置与批改英语作业是教学过程中不可缺少的重要环节，也是课堂学习的延伸与拓展。
教师通过作业的布置与批改，从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容消化理解的程度，同时也有利于调整教学内容和进度；学生也可以从中检测对所学知识的掌握情况，明确努力方向。
然而不少教师在布置和处理作业时常常不自觉地进入“题海”的误区，布置作业的目标不明确，层次不清楚，形式单一化，内容应试化。
作业成了教师强加给学生的沉重负担，其结果不仅空耗了自己大量的宝贵时间，也导致学生抄袭作业的严重现象不，厌学情绪渐增，降低了教学质量，极大的影响学声的身心健康。
1英语作业布置存在的问题1.1随意性强：教师提前不对作业进行必要的设计，不考虑学生的承受能力，临时性随意安排，导致学生的作业量过大。
1.2各学科的教师缺乏必要的沟通：同一班级的各科教师只考虑自己布置作业，觉得自己留的作业不多，可几科作业同时压在学生身上，使其不堪重负。
1.3升学竞争牵制：许多教师搞题海战术。
加之许多家长给孩子买的资料，请家教，上各种补习班，使学生的学习量超负荷运转。
1.4“一刀切”式的布置作业：由于市面上越来越多的复习资料，使得不少教师不能根据学生的学识实际，而采取“一刀切”的方式，不加选择的依赖于现成的习题和试卷，致使学生抄袭现象严重。
2语文作业布置的原则2.1时效性。
作业是对某一阶段内重点的巩固和教学效果的检测，因此，教师布置的作业应以强化和巩固当堂内所受的重点和知识难点为主，不宜与过多超前或滞后的知识内容，这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。
2.2适量性。
新课标的实施，使学生在校活动的总量减少，因此，教师应指导学生在有限的时间内，只要进行学习方法的探索和知识的系统归纳，留的作业要“少而精”。
2.3多样性。
学生对新鲜事物有着很强的好奇心，会对新事物产生浓厚的兴趣。
因此，教师布置作业的形式要灵活，要有新鲜感、吸引力和多样性，让他们经过努力可以摘到成功的果实。
新课标下初中英语作业布置新研究
新课标下初中英语作业布置新研究
近年来，随着新课标英语教学的推进，初中英语作业的布置也
开始逐步调整。
在新课标下，初中英语作业布置需要更加注重学生
的实际需求，改变以往机械化的作业布置方式，更加倾向于灵活多
样的方式，以激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力和实际运
用能力。
首先，新课标下初中英语作业布置需要更加贴近现实生活，注
重实际应用。
我们应该让学生从课本中获取一些实用的知识，将所
学的知识与实际应用相结合。
例如，在作文方面，可以让学生根据
所学知识来发挥自己的想象力，写一篇与现实生活相关的作文，让
学生在实际中体验到英语的确切用途，从而产生切身利益感。
其次，新课标下初中英语作业布置需要更加灵活多样，注重学
生的个性化需求。
除了巩固课堂所学，还可以针对学生的不足，进
行有针对性的培优。
有时可以让学生根据自己的兴趣进行图画书或
小说的翻译，让学生在翻译中学会运用语言，培养学生的“语感”
以及跨文化交际的能力。
最后，新课标下初中英语作业布置需要更加注重交互与互动。
教师可以通过让学生互相修改和评价文章，来增加学生对英语的兴
趣和对英语的正确使用认识。
值得注意的是，作业并不是单打独斗，而是需要老师和同学之间的配合与交流。
人际互动中不仅可以帮助
学生相互学习，也能激发他们的自信和独立思考能力。
在新课标下，初中英语作业布置需要更加注重学生的实际需求，注重实用性，灵活多样，互动性。
相信随着教育界的努力，新课标
下的初中英语教育将会越来越好，并培养出更多的英语人才。
新课程下如何布置英语作业
二 、设计 层次 分 明的作 业…
一 从被 动走 向主动
泰 戈 尔 说 过 “ 能 把 河 水 限 制 在一 些规 定 好 的河 道 不 里。 ”教师 布置作业也要 尊重个性差 异。建立 多层次 的作业 结构 ，把 握好 难易 度 ，增加 作业 的弹性 ，把 选择权 交给学 生 ，让学生 在作业 “ 自选 超市 ”中 自由选择 ，这样 的作业也 体现 了人文精 神。我们 教师为 了方便 ，统一布置作业 ，但学 生的学 习进度 有快有慢 ，水平有高有 低 ，这样统一 的作业就 成了一块食 之无味 ，弃之 可惜 的 “ 肋” 。学生经过努力能 鸡
础性 ，增加选择性 ，体现 时代 性 ，还要求 优化练 习作业 的结 构 与 组 合 ，注 意加 强 整 合 ，加 强 选 择 ，强 调均 衡 等 。 传统 的作业设 计单调 重复 ，不但耗 时耗力 ，而且也在逐 步消磨学生学英 语的兴趣 。新 课程尤其 强调学生 主体 地位和 教师 主导作用相 结合的原则 ，即师生协 同原则 。故作业 的改 革是势不可挡 的 ，应以学生 为中心 ，调 动学生 的学 习主动性
和积极性 ，把学 生的学 习动力 和兴趣调 动到最佳状 态。但 目 前的课后作业 的布置上还存在许 多不利学 生发展 的现象 ： １ 、英语作业内容单一 ，强调了机械化的记忆训练 ，却缺 够完成 的作业 才是有价值 的作业 ， 能让学生获得成就感 ， 才 少 了 实 际应 用 。 超量作业与 学习成绩之 间不但没有 因果关系 ，反而挫伤学生 ２、英 语 作 业 布 置 热 衷 于 搞 “ 海 ” 战 ，加 重 了学 生 负 的学习积极性 ，影响作业 质量 ，导致 书写越来越潦草 。教师 题 担。 布置作业 ，也 应充分考虑 每类学生 的最近发展 区的差异 ，为 ３ 、英语作业布置搞集体 “ 一刀切” ，忽略 了不同层次的 各类学生设计 难易适度 的练习 ，既 “ 超市作业 ”，让学生根 据 自己的学 习能力及兴趣 ，自由地选 择 ，从而使每个学生通 ４ 、英语作业布置只注重 结果 ，缺少学生与教师盼 睛感互 过不 同度 、不同量的作业 练习在原有 的基础上各有收获 ，都 动 ，缺 乏激 励 。 能享受到成功的喜悦 。 （ ） 计趣 意盎 然 的 作业 — — 从 枯 燥 走 向 有 趣 一 设 当我在 布置寒假作￣ Ｈ ，首先告诉 学生可 以自主选择 ， ｋ＇ － ｔ 学 习的原 动 力是 “ 兴趣 ”。如 果 学生 对作 业都 没有 任 根据 自己的喜好及现有 的英语能力来 完成 ，但 同时必须完成
新课程标准下初中英语作业布置
新课程标准下初中英语作业的布置【摘要】在教学工作中,布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。
学生作业是学科教学的延续和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师用来检查教学效果,指导学生的教学手段之一。
【关键词】作业兴趣因材施教针对性英语课程标准(实验稿)中明确提出:组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展丰富多彩的课外作业,它有助于学生增长知识,开拓视野,发展智力和个性展现才能。
但是从09年开始,教育就提倡减负增效。
如何将作业布置合理化,最大程度地激发他们学习的兴趣呢?在日常的英语教学实践中,我尝试了以下几种布置作业的方式:1.作业布置要有趣味性“兴趣”是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程,而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。
有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
如:在教完牛津7a之后,可以让学生在课后自找喜欢的小朋友组成小组,一起谈论自己的朋友,然后互相猜一猜他或她是谁。
一切以“学生为主”,既培养了学生团结协作的精神,又在悄然与趣味中巩固了所学单词和课文。
2.作业布置要因材施教因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平,所以内容设计要面向全体学生,兼顾到不同层次的学生。
因此作业布置具体可分为a、b、c三级作业,即a级作业面对优秀生,他们完成基本技能训练之后,再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习;b级作业面对中等生,在他们完成基本技能训练后,再练习一般综合题;c级作业面对学困生,重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练,并适当减少数量,降低难度,对基本题进行强化训练。
这样一来,优等生满足了更高的求知欲,中等生减轻了心理压力,有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会,学困生也能按时完成作业,学习上增强了自信。
新课标下初中英语作业的设计
新课标下初中英语作业的设计随着新课标的实施，初中英语作业的设计也发生了一些改变。
新课标注重学生的自主学习和实际应用能力的培养，因此，作业在内容、形式和评价方面都有所调整。
本文将探讨新课标下初中英语作业的设计，并提出一些设计原则和建议。
一、作业内容的设计1. 综合练习综合练习作业是基础，可以包括听说读写的综合练习，如听力填空、口语表达、阅读理解和写作等。
这样的综合练习可以帮助学生加深对所学知识的理解和应用。
2. 实践应用实践应用作业是让学生将所学知识运用到实际情景中的练习。
例如，要求学生以假想情景为背景，写一篇日记或者对话，从中体现他们对所学知识的运用和理解。
这样的实践应用可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
3. 创新探究创新探究作业是培养学生创新思维和解决问题能力的练习。
例如，要求学生选择一个自己感兴趣的话题，进行研究和调查，然后撰写一篇研究报告。
这样的创新探究可以鼓励学生主动学习和思考，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
二、作业形式的设计1. 多样化形式作业形式的多样化可以激发学生的学习兴趣，避免枯燥和单一。
可以采用练习题、填空题、选择题、作文题等多种形式，让学生在不同的形式中进行练习，提高他们的学习效果。
2. 阶段性总结作业还可以设置阶段性总结作业，让学生对一段时间内所学的知识进行总结和复习。
这样的阶段性总结可以帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解和掌握。
三、作业评价的设计1. 综合评价作业评价应该综合考虑学生的听说读写能力，既要注重表达的准确性，又要注重语言的流畅程度。
可以分别对听力、口语、阅读和写作进行评价，并综合计算得出学生的综合评价。
2. 细致详尽作业评价应该细致详尽，对学生的优点和不足都要给予明确的反馈和指导。
可以对作业中的错误进行详细的批改，并给出改正意见和建议，帮助学生改进自己的学习方法和习惯。
四、作业设计的原则和建议1. 落实课堂教学作业设计应该与课堂教学相结合，既要巩固和复习课堂上所学的知识，又要拓展和应用知识。
新课标小学英语作业
新课标小学英语作业随着教育改革的不断深入，新课标对小学英语教学提出了更高的要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。
因此，小学英语作业的设计也应遵循这一理念，通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
以下是一些新课标小学英语作业的设计思路和示例。
# 一、听力理解作业听力是语言学习的基础，新课标强调通过听力训练提高学生的英语理解能力。
作业可以包括：1. 听故事并复述：选择适合学生水平的英语故事，让学生听后用自己的话复述故事大意。
2. 听写练习：播放一段对话或短文，学生听写听到的关键信息或句子。
3. 听力选择题：提供一段听力材料和几个问题，学生根据所听内容选择正确答案。
# 二、口语表达作业口语是英语交际能力的重要组成部分，作业设计应鼓励学生开口说英语。
1. 角色扮演：根据课文内容，让学生扮演不同角色进行对话练习。
2. 日常对话练习：设计一些日常场景，如购物、问路等，让学生练习相关对话。
3. 话题讨论：选择学生感兴趣的话题，鼓励学生用英语表达自己的观点。
# 三、阅读理解作业阅读理解能力的培养是新课标英语教学的重点之一。
1. 文章阅读：选择适合学生水平的英语文章，让学生阅读并回答相关问题。
2. 信息匹配：提供一篇文章和几个陈述句，学生需要判断哪些陈述与文章内容相符。
3. 思维导图：阅读完一篇文章后，让学生用思维导图的形式总结文章的主要内容和结构。
# 四、写作技能作业写作是表达思想和观点的重要方式，作业设计应注重培养学生的写作能力。
1. 日记写作：鼓励学生用英语写日记，记录自己的日常生活和感受。
2. 看图写话：提供一幅或几幅图片，让学生根据图片内容编写故事或描述场景。
3. 书信往来：模拟书信交流的场景，让学生写信给笔友，分享自己的生活和学习经验。
# 五、词汇和语法作业词汇和语法是语言学习的基础，作业设计应帮助学生巩固和运用所学知识。
1. 词汇卡片：让学生制作词汇卡片，包括单词、词义、例句等。
2. 语法填空：设计一些含有空缺的句子，让学生根据语法规则填入正确的词或短语。
基于新课标的小学英语作业布置-最新教育资料
基于新课标的小学英语作业布置英语是小学新开设的一门课程，尽管它为小学生带来了新鲜感，可是并没有受到小学生的重视，导致作业质量不高。
近些年来，翻转课堂逐渐受到越来越多教师的认可，于是我在作业设计上利用了翻转课堂中的部分理念，将作业分为课前、课中和课外三个不同部分。
一、学习单，激发学生探究的乐趣古人云：“凡事预则立，不预则废。
”由此可见预习的重要性。
小学生的课前作业主要是预习，但是很多小学生不重视课前预习，认为教师上课时会将知识点全部讲解清楚，是否预习并不重要；也有的学生由于没有掌握预习技巧，导致预习效果较差，时间一长，便自动放弃。
事实上，英语学习中的预习工作十分重要，因为学生只有做好预习工作，学习过程才会更有针对性，学习效率自然提高。
每当要学习新的单元，我都会将学习单提前发给学生。
学习单由三部分组成，第一部分主要是教师提供的预习指导，帮助学生提高预习效率；第二部分要求学生将学过的词汇、短语及句型进行整理和归纳，在整理旧知识的过程中达到巩固知识的目的；第三部分要求学生找出本单元的新词汇、新句型，学生在完成这部分预习任务时，能够通过理解上下文、查阅工具书等手段学会相对比较简单的知识，但对于其中较难的部分，就得需要教师讲解解决了。
一直以来，学生接受的是教师灌输式教学，即以被动状态接受知识，不会主动投入学习中。
这种预习方式有利于培养自主探究的好习惯，使学生能够积极思考，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。
学生通过自主学习，能更好地体验学习的乐趣。
二、分层作业，提高学生的学习效率学生学完新知识之后还必须经历一个补充和强化的环节，这样才能巩固所学知识。
对中年级的小学生来说，其尚未形成学习自觉性，虽然能在数量上完成作业，但是在质量上则另当别论。
因此，我将作业放在课堂上进行，要求学生完成作业的时间不能超出规定范围。
为了同时照顾到不同层次学生，我将作业分为必做题和选做题两部分，分别针对不同层次的学生提出不同学习要求。