如何提高小学生阅读能力与写作水平(20201015154428)
如何提高小学生阅读理解能力和写作能力？
如何提高小学生阅读理解能力和写作能力？如何增强小学生阅读理解能力和写作能力：不同维度全面赋能，共促发展小学生阅读理解能力和写作能力是语文学习的基础，确实是提升其他学科学习效率的关键。
本文将从教育专家的角度，探讨如何多维系统全面赋能，比较有效地增加小学生的阅读理解和写作能力。
一、阅读理解能力提升策略1. 注意培养泛读兴趣，激发阅读动机：创建丰富多彩的阅读环境，如图书角、绘本阅读区、电子阅读平台等，提供多元化的阅读资源。
热情鼓励学生自主选择感兴趣的书籍，并提供个性化的主题阅读推荐。
组织读书分享会、故事会等活动，引导学生积极主动进行分享泛读体验。
2. 加强阅读策略指导，提升阅读理解效率：教授学生正确的阅读策略，如划关键词、提问题、预测内容、复述总结概括等。
利用图片、情境模拟等，帮助学生理解文本的结构和内容。
引导学生关注文本的写作技巧，比如修辞手法、语言风格等，提升文本理解深度。
3. 拓展阅读范围，深化理解能力：鼓励学生阅读不同类型的书籍，包括课外读物、科普读物、文学作品等。
组织学生进行跨学科泛读，例如增强历史、科学等学科内容参与阅读，拓展知识面。
利用现代技术，引导学生进行网络阅读，提升信息搜集和筛选能力。
二、写作能力提升策略1. 加强思维训练，提升写作素材积累：鼓励学生仔细观察生活，积累素材，比如写日记、随笔、记录等。
引导学生进行多角度思考，注意培养发散性思维和批判性思维。
热情鼓励学生参与写作活动，比如故事创作、诗歌创作、剧本创作等，拓宽思维写作思路。
2. 掌握写作技巧，提升写作表达水平：教授学生作文写作的基本技巧，例如故事构思、选材、布局、段落、句子等。
引导学生学习不同文体的写作特点，比如记叙文、说明文、议论文等。
通过写作练习，帮助学生锻炼语言表达，增强写作流畅性。
3. 鼓励写作表达，提升写作自信心：创建宽松、鼓励的写作氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
尊重学生的个性化写作风格，尽量避免过度追求统一模式。
如何帮助小学生提高阅读和写作能力
如何帮助小学生提高阅读和写作能力阅读和写作是小学生语言能力的重要组成部分，对于他们的学习和发展至关重要。
然而，许多小学生在阅读和写作上面临困难和挑战。
为了帮助他们提高阅读和写作能力，教师和家长可以采取以下策略：1. 提供丰富的阅读材料给小学生提供丰富多样的阅读材料是培养他们阅读兴趣和习惯的关键。
这些材料可以包括童话故事、文学经典、科普读物和报纸杂志等。
教师和家长可以定期带他们去图书馆，借阅适合他们年龄和学习能力的书籍，并与他们一起阅读和讨论。
2. 培养阅读习惯培养小学生的阅读习惯对于提高他们的阅读能力至关重要。
家长可以每天为他们创造阅读的时间和环境，让他们养成每天读书的习惯。
此外，教师可以鼓励学生在课余时间自主选择阅读材料，并设立阅读奖励机制，激发他们的积极性。
3. 鼓励写作实践写作是提高小学生写作能力的关键。
教师可以在课堂上设置各种写作活动，如记叙文、说明文和议论文等，让学生通过实践来提升写作技巧和能力。
此外，家长可以鼓励孩子在日记、作文和故事方面进行写作实践，帮助他们培养良好的写作习惯。
4. 提供写作反馈给予小学生及时和具体的写作反馈是帮助他们提高写作能力的有效方法。
教师可以批改学生作文时注重点评，指出他们的明显错误，同时给予一些建设性的建议。
家长也可以在孩子写作时给予积极的鼓励和反馈，让他们感受到写作的重要性和进步。
5. 组织阅读和写作活动为小学生组织各类阅读和写作活动是培养他们阅读和写作兴趣的有效途径。
教师可以组织阅读分享会、写作比赛和文学作品展览等活动，让学生在实践中体验阅读和写作的乐趣，并展示自己的成果。
家长也可以鼓励孩子参加一些社区或学校组织的阅读和写作活动，为他们提供更多展示的机会。
总之，帮助小学生提高阅读和写作能力需要教师和家长的共同努力。
通过提供丰富的阅读材料、培养阅读习惯、鼓励写作实践、提供写作反馈以及组织各类阅读和写作活动，能够有效地激发小学生的阅读和写作兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力，为他们的学习成绩和未来发展奠定基础。
如何帮助小学生提高阅读理解和写作水平
如何帮助小学生提高阅读理解和写作水平阅读理解和写作是小学生语文学习中至关重要的两个方面。
良好的阅读理解能力和写作水平不仅有助于小学生的学业发展，还可以培养他们的创造力和表达能力。
为了帮助小学生提高阅读理解和写作水平，教师和家长可以采取以下几个策略：一、提供丰富的阅读材料小学阶段是培养孩子阅读习惯的关键时期。
因此，教师和家长可以提供丰富、多样的阅读材料，如故事书、报纸、杂志等，以满足孩子的阅读需求。
可以让孩子自主选择自己感兴趣的阅读内容，并倡导他们每天阅读一段时间。
同时，教师和家长也要鼓励孩子进行阅读交流，分享自己的阅读心得和体会。
二、培养阅读策略和技巧阅读理解是阅读的核心技能之一。
通过培养孩子的阅读策略和技巧，可以提高他们的阅读理解能力。
教师可以引导学生学习如何预测、推理、总结和归纳等阅读技巧，并通过阅读训练和练习巩固这些技能。
同时，教师还可以教授一些常见的阅读理解题型，帮助学生掌握解题方法和技巧。
三、激发写作兴趣与能力写作是表达思想和情感的一种方式，对于小学生的成长和发展具有重要意义。
教师可以通过激发学生的写作兴趣，培养他们积极的写作态度。
可以组织写作比赛、课堂作文展示等活动，为学生提供展示自己写作才华的机会。
同时，教师还可以引导学生使用写作思维导图、写作框架等工具，帮助他们组织思路和提高写作效果。
四、多样化的写作任务和活动为了提高小学生的写作水平，教师可以设计多样化的写作任务和活动。
例如，可以让学生进行小组合作写作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
还可以引导学生进行写作分享，相互交流修改意见，提高写作质量。
此外，可以鼓励学生进行日记写作、观察记录等实际生活中的写作实践，提高学生的写作素材和写作能力。
五、定期评估和反馈对于小学生的阅读理解和写作能力，教师和家长需要进行定期评估和反馈。
可以通过阅读测试、写作作业等方式来评估学生的阅读理解和写作水平。
评估结果可以为教师制定个性化的教学计划提供参考，也可以为家长提供了解孩子学习情况的依据。
如何帮助小学生提高阅读和写作能力
如何帮助小学生提高阅读和写作能力一、引言阅读和写作是学习的核心技能，对小学生的发展和学习成绩至关重要。
然而，许多小学生在阅读和写作方面存在困难。
为了帮助小学生提高阅读和写作能力，教育者需要采取一些有效的策略和方法。
本文将探讨如何帮助小学生提高阅读和写作能力。
二、提供良好的阅读环境1. 鼓励孩子多读书：让孩子养成阅读的习惯，提供适合他们年龄段的书籍和材料。
2. 创建阅读角落：为孩子营造一个安静舒适的阅读环境，放置书架和舒适的座椅。
3. 鼓励家长参与：鼓励家长和孩子一起阅读，形成共同的家庭阅读习惯。
三、培养阅读兴趣1. 指导孩子选择适合自己的书：了解孩子的兴趣和水平，为他们提供合适的阅读材料。
2. 鼓励孩子多样化阅读：除了故事书，还可以鼓励孩子阅读报纸、杂志、诗歌等不同类型的文本。
3. 给孩子时间：在繁忙的学习安排中，给孩子足够的时间专注于阅读，培养他们的阅读习惯。
四、提高阅读理解能力1. 问答阅读：在孩子阅读后，提问关于故事情节、主要人物等问题，帮助他们理解和分析故事。
2. 练习推测和预测：鼓励孩子根据文章的内容和前后文推测和预测故事的发展。
3. 让孩子分享阅读心得：鼓励孩子描述自己的阅读体验和感受，提高他们的理解和表达能力。
五、提高写作能力1. 提供写作素材：给孩子提供各种各样的写作素材，如图片、小故事、新闻报道等，帮助他们展开写作。
2. 练习写作组织结构：教导孩子如何组织文章的开头、中间和结尾，以及如何使用过渡词汇和句子。
3. 词汇和语法训练：鼓励孩子扩大词汇量，提高语法运用能力，识别并使用不同类型的句子。
4. 提供反馈和指导：定期评价孩子的写作，给予积极的反馈和指导，帮助他们不断改进写作能力。
六、开展集体活动1. 朗读比赛：组织孩子参与朗读比赛，激发他们的朗读兴趣和自信心。
2. 写作比赛：举办写作比赛，鼓励孩子展示他们的写作才能，提高他们的写作技巧。
3. 合作写作：组织孩子合作撰写小组作文，培养他们的协作能力和创造力。
如何提高小学生的阅读与写作能力
如何提高小学生的阅读与写作能力随着时代不断发展，小学生的阅读和写作能力越来越重要。
然而，很多小学生往往因为各种原因缺乏阅读和写作的兴趣和能力。
那么，如何提高小学生的阅读和写作能力呢？接下来，我将小学生从以下几个方面提高阅读和写作能力。
一、培养阅读兴趣阅读是提高小学生阅读和写作能力的关键。
然而，如果小学生没有阅读兴趣，那么即使他们读了很多书，也难以提高他们的阅读能力。
因此，家长和老师要培养小学生的阅读兴趣。
比如，可以让小学生读一些精致的图画书，或者一些故事书。
同时，家长和老师也可以给小学生推荐一些好的书籍，让小学生感受到阅读的乐趣。
二、多进行写作训练写作是与阅读相对应的一项能力，没有好的写作能力，就很难说自己具备了好的阅读能力。
因此，小学生应该经常进行写作训练。
可以让小学生写一些作文，散文等文章，让他们把自己的观点和思想写出来，从而提高他们的写作能力。
三、扩充词汇量词汇是语言的基本单位，扩充词汇量也是提高小学生阅读和写作能力的重要手段。
可以教小学生认识一些新的词汇、学习一些好的词汇搭配，让小学生可以更好地进行阅读和写作。
同时，我们还可以让小学生多看一些英文原版书籍或英文绘本，了解更多的词汇和表达方法。
四、多进行阅读训练阅读是提高小学生阅读和写作能力最重要的方面。
可以让小学生读一些简单的课本和故事书，渐渐地培养小学生对文字的理解和感受能力。
同时，我们可以让小学生多读一些英文原版小说，可以提高小学生对词汇和语法的理解，也可以让小学生更好的了解英语的文化。
总之，提高小学生的阅读和写作能力需要家长和教师共同配合完成。
在提高阅读能力方面，可以通过培养阅读兴趣，扩充词汇量以及进行阅读训练来达到目的。
而在提高写作能力方面，可以进行写作训练，让学生多进行写作练习。
只有从多个方面对小学生进行训练，才能真正提高小学生的阅读和写作能力。
小学生如何提高语文阅读和写作能力
小学生如何提高语文阅读和写作能力语文是学习的重要基础科目，而良好的语文阅读和写作能力是小学生整体素养的体现。
那么，小学生如何提高语文阅读和写作能力呢？本文将从几个方面给出建议。
一、培养读书习惯阅读是提高语文能力的关键。
而培养读书习惯是提高阅读水平的首要任务。
小学生应该每日坚持阅读，可以选择适合自己年龄段的读物，如寓言故事、儿童文学作品等。
可以让孩子每天在固定的时间内阅读一定量的书籍，并且通过讲述故事、进行书评等方式来促进对书中内容的理解和思考。
二、注重词汇积累语言的精确表达离不开丰富的词汇储备。
小学生应该注重词汇的积累，可以通过背诵生字、阅读优秀文学作品、参加词汇竞赛等方式来增加词汇量。
同时，要注意词汇的巩固和运用，可以使用词汇卡片、词语搭配练习等方法，加深对词汇的理解和记忆。
三、强化阅读理解能力阅读理解是语文能力的重要组成部分，强化阅读理解能力对提高整体语文水平至关重要。
小学生可以进行一些阅读理解练习，如阅读文章后回答问题、填写阅读表格、找出文章主旨等。
同时，可以通过讲述故事的方式来培养孩子对文章内容的理解和把握能力。
四、多写作，提升表达能力写作是提高语文能力的有效途径。
小学生应该多写作，可以通过写作日记、小作文等方式来提升表达能力。
在写作过程中，可以注重语言的规范、句子的结构以及表达思想的连贯性。
同时，可以参考优秀的范文，学习其中的表达方式和写作技巧，逐步提高自己的写作水平。
五、开展语文素养活动除了日常的学习，开展一些语文素养活动也是提高语文能力的重要方法。
可以参加朗诵比赛、诗歌朗诵会、剧本表演等活动，培养孩子的语感和口语表达能力。
同时，可以参观书展、图书馆等地，扩大阅读的范围和广度，增进对语文的热爱和兴趣。
六、与他人互动交流语文是用来交流的工具，与他人互动交流是提高语文能力的重要环节。
小学生可以多与家人、朋友进行交流，讨论阅读中的问题，激发思考和探索。
同时，可以参加语文互动讨论小组，相互分享自己的阅读心得和写作成果，从中得到启发和提高。
如何提高小学生的阅读和写作能力
如何提高小学生的阅读和写作能力《课程标准》对小学生写作的要求是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……表达真情实感。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。
”强调的也就是写作教学应让学生自由表达、快乐作。
”在语文教学中，要提高写作能力,就必须要培养学生广泛的阅读兴趣,形成良好的阅读惯。
如何培养小学生良好的阅读惯，提高小学生的阅读和写作能力呢,可从以下四个方面进行。
一、多读书，重积累。
要想提高学生的写作能力，首先第一步必须扩大学生的阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,不要只局限于读课本或某一类课外读物,要广泛阅读,多方吸纳,只有这样,才能不断丰富自己,充实自己。
而且，我们还要根据学生的年龄特点，提出不同的要求。
一二年级,针对他们年龄比较小,见识的东西比较少这一情况,推荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报。
读完后，要求学生摘抄10个好词，2个好句，写一句自己想说的话。
到了三年级，推荐学生读童话故事、科普读物、简易的《十万个为什么》。
读完后，要求学生摘抄20个好词，3个好句，概括书中的主要内容，写一段自己想说的话。
运用“以读引读”的方法扩大学生的阅读量，所谓“以读引读”就是以课内阅读带动课外阅读，激发学生读书的欲望，把研究引进书的海洋。
如学完有关自然知识小昆虫的文章，就让学生找一些昆虫的资料互相交流，在交流的过程中，就是学生综合能力的运用。
如学完一个成语故事，就要求学生收集自己最喜欢的成语故事，在班上举行一个读书汇报会。
采用“以读引读”，以一篇带动多篇的方法，这是保证学生保持旺盛的研究热情和提高研究效率的关键。
二、勤思考，深琢磨。
在读书的过程中，很多学生只注重书中的情节，囫囵吞枣地看过就算了，在这时分，作为老师必必要肄业生在读中学会思考,碰到疑难之处要精思,解答不了的,或查资料或请教他人,碰到出色之处要精思,多问几个为何?碰到相同的地方也要精思,同一问题还有没有其他答案,培养了学生研究语文的兴趣,也提高了学生独立思考问题的能力。
小学语文怎样提升孩子的阅读理解和写作能力
小学语文怎样提升孩子的阅读理解和写作能力语文作为学校教育的一门重要学科，对于小学生的阅读理解和写作能力的培养至关重要。
在教育过程中，家长和老师都需要共同努力，采取一系列有效的方法来帮助孩子提升阅读和写作能力。
本文将探讨几个针对小学生的提升阅读理解和写作能力的有效方法。
一、多读经典文学作品阅读经典文学作品是拓展孩子词汇量和思维的关键。
家长可以为孩子选择一些适合年龄的经典文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，引导孩子培养阅读兴趣。
同时，可以陪伴孩子一起阅读，通过讲述故事情节、角色分析等方式帮助孩子理解和思考。
二、注重阅读理解阅读理解是提升语文能力的关键环节。
家长可以鼓励孩子阅读各种题材的书籍，并提问孩子关于阅读内容的问题，激发孩子的思考能力和分析能力。
同时，可以指导孩子正确运用阅读技巧，如预测、推断、判断等，帮助孩子更好地理解文章的含义。
三、培养写作习惯培养孩子的写作习惯是提升写作能力的关键。
可以要求孩子每天写一篇简短的日记或写作练习，帮助孩子不断锻炼写作能力。
同时，可以指导孩子学习一些写作技巧，如段落结构、词语运用等，提高文章的质量。
家长还可以给予孩子积极的反馈和鼓励，激发孩子的写作兴趣和自信心。
四、培养语文学科兴趣培养孩子对语文学科的兴趣是提升阅读理解和写作能力的基础。
家长可以通过组织语文游戏、参加语文竞赛等方式，让孩子感受到语文学科的乐趣和挑战性。
同时，还可以鼓励孩子参与课堂上的互动和讨论，培养孩子对语文学科的积极态度。
总结起来，提升小学生的阅读理解和写作能力需要家长和老师的共同努力。
家长可以选择经典文学作品，通过阅读和讲述故事的方式培养孩子的兴趣；注重阅读理解，提出问题引导孩子思考；培养写作习惯，每天写作练习；通过语文学科的游戏和竞赛培养孩子的兴趣。
只有在家长和老师的共同呵护下，孩子的阅读理解和写作能力才能得到有效提升。
如何提高小学生的阅读能力和写作水平？
如何提高小学生的阅读能力和写作水平？该如何提高小学生的阅读能力和写作水平？阅读和写作是语文学习的重要组成部分，二者相互推动，相辅相承。
小学生阶段是重视培养阅读和写作能力的关键时期，教师需要应用科学的方法，指导学生打下良好基础。
本文将从五个方面探讨如何提高小学生的阅读能力和写作水平：一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯1. 营造温馨浓厚的阅读氛围：学校要建立完善的图书角，定期举办读书会、演讲比赛、朗读比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的魅力。
2. 推荐优质读物：教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐更适合他们阅读的书籍，引导他们循序渐进地阅读。
3. 培养阅读习惯：鼓励和引导学生坚持每天阅读，并养成记读书笔记、写读书心得的习惯，指导他们深入理解读物内容，提高阅读效率。
二、提升阅读理解能力，掌握阅读技巧1. 精读训练：教师要引导学生进行精读训练，重点关注文章的主题、结构、语言、写作手法等内容，并通过讨论、提问等方式引导学生表达文章的深层含义。
2. 速读训练：鼓励和引导学生进行速读训练，增强阅读理解速度，掌握略读、跳读、扫读等技巧，提高信息搜集能力。
3. 拓展阅读：鼓励和引导学生阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌、科普类读物等，进一步拓宽阅读视野，提升阅读兴趣。
三、积累写作素材，提升写作能力1. 丰富语言积累：教师要引导学生学习积累词汇、词语、成语等，并鼓励他们将生动形象的修辞运用到写作中，使文章语言生动形象。
2. 培养观察能力：引导学生观察生活，积累素材，并鼓励他们将观察到的内容改写成日记、作文等，提高写作的真实性。
3. 学习写作技巧：教师要引导学生学习写作技巧，如叙事、描写、抒情、议论等，并通过例文分析、模仿练习等方式帮助他们掌握技巧。
四、鼓励写作实践，增强写作水平1. 创建写作情境：教师要根据学生的年龄特点，创建生动有趣、贴近生活的写作情境，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生写作：教师要鼓励学生积极写作，表达自己的想法和感受，并定期举办写作比赛、作品展览等活动，为学生提供展示平台。
如何提高小学生的阅读理解能力和写作能力？
如何提高小学生的阅读理解能力和写作能力？该如何提高小学生的阅读理解能力和写作能力：从文本理解到语言表达阅读理解和写作是语言学习的核心技能，也是学生获取知识、发展思维的重要途径。
小学生阶段正是语言能力发展的关键时期，培养和训练他们的阅读理解和写作能力极其重要。
本文将从文本理解和语言表达两个方面出发，探讨提高小学生阅读理解能力和写作能力的策略。
一、提升文本理解能力1. 重视培养泛读兴趣：选择与学生生活经验相关的读物：兴趣是最好的老师，选择贴近学生生活、符合其理解水平的读物，更容易增强他们的阅读兴趣。
营造趣味写作环境：组织读书会、故事分享、角色扮演等活动，让写作变得生动有趣，增加学生参与度。
利用多元媒介：将阅读与影像、音乐、游戏等媒介相结合，为学生提供更丰富、更具吸引力的阅读体验。
2. 掌握阅读理解策略：预习策略：阅读前引导学生根据标题、插图、关键词等信息预测文章内容，并提出相关问题，带着问题阅读。
阅读理解策略：鼓励学生边读边认真思考，并在文中进行标注，如圈出重点词语、画出思维导图、随手写下自己的理解等。
复述策略：阅读后引导学生用自己的语言转述文章内容，并鼓励他们思考和提问。
3. 结合文本分析训练：词语理解：帮助学生理解文章中生词的含义，并进行词语积累。
句子分析：引导学生分析句子的结构，理解句子之间的逻辑关系，提高对文章整体的把握能力。
段落分析：讲解段落之间的衔接关系，让学生理解文章的结构和逻辑。
主题理解：训练学生识别文章的中心思想，并能用自己的语言总结概括文章的主要内容。
二、提升语言表达能力1. 积累词汇：扩大阅读范围：阅读不同类型的书籍，积累更多词汇，并理解词语的差别含义。
刻意练习：鼓励学生通过词语练习，如查询词典、词语搭配练习、造句练习等。
生活应用：将词汇运用到日常生活中，并鼓励学生用准确的语言表达自己的想法。
2. 训练句法结构：模仿练习：帮助学生模仿优秀文章的句子结构，并尝试进行改写，学习不同的表达方式。
小学生语文阅读与写作能力的提升方式
小学生语文阅读与写作能力的提升方式语文是小学生学习的重要科目，语文阅读与写作能力直接影响着一个学生的语言表达能力和思维发展。
有着丰富的语文阅读与写作能力可以帮助学生更好地理解世界，表达自己的观点，增强自信心。
提升小学生的语文阅读与写作能力是非常重要的。
那么，我们应该如何提升小学生的语文阅读与写作能力呢？下面就为大家介绍一些提升小学生语文阅读与写作能力的方式。
1. 激发兴趣激发学生的语文兴趣是提升语文阅读与写作能力的第一步。
老师和家长可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如读故事书、听故事会、看动画片、参观图书馆等。
为了激发学生的兴趣，还可以在阅读与写作的过程中让学生参与进来，比如组织朗读比赛、写作比赛等，让学生在参与中建立对语文的兴趣。
2. 阅读提升阅读是提升语文阅读与写作能力的关键。
学生通过阅读可以丰富自己的词汇量、拓展自己的知识面、培养自己的语感。
老师和家长应该鼓励学生多读书，多读一些文学作品以及名人传记，让学生产生一种乐于阅读的习惯。
老师也可以通过提供一些挑战性的读物，增加学生的阅读难度，让学生在阅读中不断提升自己的理解能力。
3. 写作提升写作是语文阅读与写作能力提升的重要环节。
通过写作，学生可以巩固自己所学知识，提高自己的语言表达能力。
老师可以通过布置一些写作题目，让学生进行写作训练。
老师也可以布置一些生活化的写作任务，让学生通过写作来表达自己对生活的感受和理解。
老师还可以通过批改学生的作文来指导学生如何提高自己的写作水平，让学生在写作过程中不断提升自己的表达能力。
4. 提供示范在提升小学生的语文阅读与写作能力的过程中，老师和家长可以给学生提供一些示范。
给学生阅读一些好的文章、名人作品，让学生在阅读中学习优秀的语言表达方式；又给学生看一些好的写作范例，让学生在写作中学习优秀的写作结构和写作技巧。
通过给学生提供示范，可以让学生更加直观地理解提升语文阅读与写作能力的方法和要点。
5. 培养习惯提升小学生的语文阅读与写作能力需要培养学生良好的习惯。
如何帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法
如何帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法阅读理解和写作是小学生学习中非常重要的方面。
通过良好的阅读理解和写作技巧，学生能够更好地理解和表达自己的想法。
本文将介绍几种帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法。
一、培养阅读兴趣培养孩子对阅读的兴趣是提高阅读理解和写作水平的关键。
家长可以在孩子小时候就开始给他们读故事书，培养他们的阅读兴趣。
让孩子有机会接触各种类型的书籍，包括故事书、科普书、诗歌等。
还可以带孩子去参加图书馆的活动，让他们体验到阅读的乐趣。
二、阅读训练为了提高阅读理解能力，需要进行有针对性的训练。
家长可以选择适合孩子年龄的阅读材料，每天给孩子分配一定的阅读任务。
在孩子完成阅读后，可以提问他们关于文章内容的问题，帮助他们理解和思考。
家长还可以鼓励孩子自己编写故事，提高他们的写作和想象能力。
三、写作指导写作是表达思想的重要方式，需要通过指导来提高。
家长可以给孩子提供写作的机会，让他们经常进行写作练习。
在指导孩子写作时，可以先给他们提供一个话题，然后引导他们展开想象和写作。
同时，家长还要对孩子的作文进行批改，及时指出错误和不足之处，并给予鼓励和建议。
四、阅读与写作结合将阅读和写作结合起来，可以更好地帮助小学生提高阅读理解和写作水平。
家长可以让孩子读一些优秀的作文，分析其中的语言运用和表达方式，然后引导他们仿写。
通过学习他人的优秀作品，孩子能够对自己的写作进行反思和改进。
五、多样化的学习资源为了提高小学生的阅读理解和写作水平，家长应该为他们提供丰富的学习资源。
可以购买适合孩子年龄的书籍，还可以利用互联网资源，为孩子提供多样化的阅读材料。
另外，可以参加有关阅读和写作的培训班或者社团活动，让孩子有更多的机会与其他同学交流和学习。
六、养成良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高阅读理解和写作水平非常重要。
家长可以教导孩子制定学习计划，定期安排阅读和写作的时间。
同时，孩子还需要注重阅读和写作的细节，比如标注重点、整理思路等。
如何提高小学生的阅读理解和写作能力
如何提高小学生的阅读理解和写作能力引言：阅读理解和写作能力是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素质的关键环节。
然而，随着社会的发展和信息的爆炸式增长，小学生在面对大量的信息时，却往往缺乏正确的阅读理解和写作技巧。
因此，如何提高小学生的阅读理解和写作能力成为了教育界和家长们共同关注的问题。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高小学生阅读理解和写作能力的基础。
只有对阅读感兴趣，小学生才会主动去读书，并从中获得乐趣和知识。
家长可以通过给孩子提供丰富多样的阅读材料，如童话故事、科普读物等，激发他们的阅读欲望。
同时，还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让孩子们在轻松愉快的氛围中培养阅读的习惯。
二、注重阅读技巧的培养除了培养阅读兴趣，还需要注重培养小学生的阅读技巧。
阅读技巧是帮助小学生更好地理解文章内容的关键。
家长可以教孩子们使用标注、划线、做笔记等方法，帮助他们提炼文章的主旨和关键信息。
同时，还可以引导孩子们学会提问，培养他们的批判性思维和分析能力。
通过这些方法的训练，小学生的阅读理解能力将得到有效提升。
三、积极引导写作实践写作是培养小学生写作能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子们多写日记、作文等，通过实践来提高他们的写作水平。
同时，还可以给予孩子们及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正写作中的问题。
此外，家长还可以组织一些写作比赛和交流活动，让孩子们有机会展示自己的写作成果，激发他们的写作热情。
四、多样化的阅读材料小学生的阅读理解和写作能力的提高，也离不开多样化的阅读材料。
除了教科书和课外读物，家长可以引导孩子们阅读报纸、杂志、经典文学作品等。
这些不同类型的阅读材料能够拓宽孩子们的视野，培养他们的思维能力和文化素养。
同时，家长还可以选择一些与孩子们兴趣爱好相关的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣和动力。
五、建立良好的学习环境良好的学习环境对于提高小学生的阅读理解和写作能力至关重要。
家长可以为孩子们创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让他们能够专心致志地进行阅读和写作。
小学生语文课培养阅读和写作能力的提升方法
小学生语文课培养阅读和写作能力的提升方法中国的教育体制一直重视语文教育，对于小学生来说，语文课是他们学习的重要一课。
通过良好的语文教育，可以帮助小学生培养阅读和写作能力。
本文将介绍几种提升小学生语文课阅读和写作能力的方法。
一、培养阅读能力1. 提供丰富的阅读材料：给小学生提供多样化、有趣的阅读材料，包括故事书、诗歌、报纸、杂志等。
这样可以激发他们的阅读兴趣，拓宽他们的知识面。
2. 鼓励朗读和默读：帮助小学生建立良好的阅读习惯，既要鼓励他们进行朗读，提高口语表达能力，也要培养他们的默读能力，提高阅读理解能力。
3. 组织阅读活动：在课堂上组织小组阅读、分享读后感或者举办阅读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和积极参与。
二、提升写作能力1. 激发创意写作：给小学生提供创作的机会，鼓励他们进行创意写作。
可以让他们写故事、写诗歌、写读后感等，培养他们的想象力和表达能力。
2. 引导规范写作：教导小学生写作规范，如正确使用标点符号、合理组织文章结构、注意语法和词汇的正确使用等。
同时，也可以根据学生的程度给予适当的写作指导。
3. 提供写作素材：给小学生提供各种写作素材，如图片、问题、情景等，帮助他们展开思考和表达。
可以通过讨论、写作练习等方式进行。
三、注重语文教育的整合1. 与其他学科的结合：语文课不应该孤立于其他学科，可以与社会、科学等学科进行结合，增加跨学科的学习体验。
比如，在阅读一篇报纸文章时，可以引导学生了解相关的科学知识。
2. 与生活实践的结合：语文课的内容应该与学生的日常生活联系紧密。
可以引导学生读取公告、说明书、广告等实际应用文本，培养他们的实际语言运用能力。
小学生语文课的培养阅读和写作能力的提升方法有很多，以上只是一些基本的建议。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况采取不同的教学方法和策略，帮助他们打下坚实的语文基础，培养他们的阅读和写作能力。
如何提高小学生的阅读理解能力和书写水平
如何提高小学生的阅读理解能力和书写水平引言：阅读理解和书写是小学生学习的基础，对于他们的学习成绩和语言表达能力有着重要的影响。
然而，很多小学生在这方面存在困难。
本文将探讨如何提高小学生的阅读理解能力和书写水平，为他们打下良好的学习基础。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。
为了培养小学生的阅读兴趣，教师和家长可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、科普读物、经典文学等，满足不同兴趣的小学生的需求。
2. 组织阅读俱乐部或读书分享会，让小学生有机会分享自己喜欢的书籍，激发他们的阅读热情。
3. 鼓励小学生参加阅读比赛或挑战，以竞争的方式激发他们的阅读兴趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解能力是理解和掌握阅读材料的能力，对于小学生来说，这是一个需要不断培养和提升的能力。
以下是提高小学生阅读理解能力的方法：1. 培养良好的阅读习惯，包括有规律地阅读、注重阅读速度和理解力的提升等。
2. 引导小学生学会预测和推断，通过提问、讨论等方式培养他们的思维能力和逻辑思维。
3. 鼓励小学生多读一些经典文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等，培养他们的想象力和文学素养。
三、提升书写水平良好的书写水平是小学生语言表达的基础，对于他们的学习和日常生活都有着重要的影响。
以下是提升小学生书写水平的方法：1. 注重基础训练，如正确握笔、掌握正确的字母书写顺序等。
2. 给予小学生足够的练习机会，如写字练习册、作文练习等，培养他们的书写技巧和表达能力。
3. 鼓励小学生多读优秀的作文范文，学习他人的表达方式和写作技巧，提高自己的书写水平。
四、家校合作家校合作是提高小学生阅读理解能力和书写水平的重要环节。
教师和家长可以通过以下方式加强合作：1. 定期沟通，了解小学生在阅读和写作方面的进展和困难，共同制定解决方案。
2. 家长参与孩子的阅读活动，如陪同孩子去图书馆、与孩子一起分享阅读心得等，激发孩子的阅读兴趣。
浅谈如何提高小学生的阅读和写作水平
浅谈如何提高小学生的阅读和写作水平
小学生的阅读和写作水平是学习的基础，也是日后学习的重要因素。
如何提高小学生的阅读和写作水平呢？
一、阅读方面的提高
1. 培养阅读兴趣
阅读兴趣是提高阅读水平的基础。
家长和老师可以引导孩子多读各种类型的书籍，如故事书、科普书、文学类的书籍等，让孩子对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 选好书阅读
为小学生选好书非常重要。
对于初学者和口语不太流利的孩子，可以选择内容比较简单、词汇量不是很大的故事书，以便让孩子能够轻松理解和阅读。
3. 应用阅读策略
学生需要掌握一些阅读策略，如预测、推测、概括、注释等方法，以便加深对文本的理解和记忆。
4. 提高阅读速度
提高阅读速度的方法包括一字一字地慢慢读、了解每个字的意思及其结构、从上下文中推测意思等。
二、写作方面的提高
1. 培养写作兴趣
家长和老师可以通过各种方式让学生对写作产生兴趣，如让孩子
写下自己喜欢的故事、写下自己的想象、写下自己的日记等。
2. 鼓励学生多读、多写
阅读和写作是相辅相成的，通过多读让学生接触到更多的语汇、句型和表达方式，从而更好地进行写作。
3. 逐步提高难度
写作的难度需要逐步提高，从较简单的事物和情景开始写起，然后逐渐涉及更加复杂的主题和问题。
4. 给予正确的指导和鼓励
家长和老师要给予孩子正确的写作指导，及时纠正孩子的错误，并对孩子的写作作品给予鼓励和认可。
总之，提高小学生的阅读和写作水平是一个需要综合考虑的问题，需要家长、老师、学生三方共同努力。
从小培养好阅读和写作习惯，也是帮助孩子从小打好学习基础的重要手段。
提高小学生阅读与写作的能力
提高小学生阅读与写作的能力作为一个小学生，阅读与写作对于日后的学业和生活是非常重要的。
因此，提高小学生阅读与写作的能力，不仅是学校教育的重点，也是家长和社会关注的问题。
本文旨在介绍如何提高小学生阅读与写作的能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、培养兴趣阅读和写作的基础在于兴趣，只有小学生对于阅读和写作感兴趣，才能够更好地学习与提高。
而要培养小学生的阅读和写作兴趣，家长和教师可以采用以下方法：1. 创造良好的家庭阅读氛围。
家长可以在家中放置一些能够吸引孩子注意力的图书、杂志、报纸等书籍，鼓励小孩子阅读。
同时，家长也可以给予小孩子诸如“开学礼物”等一些小奖励，以激发孩子的阅读兴趣。
2. 选择适合孩子的书籍。
孩子的阅读水平及兴趣点是不同的，家长可以根据孩子的需求选择适合孩子阅读的书籍。
同时，也可以让孩子自己选择自己喜欢的书，培养孩子的阅读独立性。
3. 鼓励小学生进行创作。
教师可以引导孩子进行一些简单的写作练习，鼓励孩子自己动手创作一些故事、诗歌等，激发孩子的写作兴趣。
二、尊重个体差异小学生的阅读与写作能力是不同的，有些孩子比较快乐上手，而有些孩子则需要更长时间进行练习。
因此，在提高小学生阅读和写作能力的过程中，我们需要尊重孩子的个体差异，采取不同的教育方法和手段。
1. 对于阅读和写作比较困难的孩子，教师和家长可以采用分级阅读、分步练习等方式，逐步提高孩子的阅读和写作能力。
2. 对于阅读和写作比较优秀的孩子，教师可以从更高的层面上进行指导和引导，帮助孩子进一步提高自己的阅读和写作水平。
三、注重方法1. 阅读方法。
小学生的阅读方法需要教师和家长进行引导和指导。
针对不同的阅读材料，教师和家长可以采用不同的读书方法，例如，对于故事类材料，可以采用阅读促进思考的方式；对于科学类材料，则可以采用概括和总结的方式。
2. 写作方法。
对于小学生，写作更注重的是感性思维和表达能力。
因此，在教授写作方法时，除了要求孩子掌握基本的语法和拼写规则外，更应该引导孩子学会用语言表达自己的感受与想法。
如何提高孩子阅读理解能力和写作水平？
如何提高孩子阅读理解能力和写作水平？怎么能提高孩子的阅读理解能力和写作水平？阅读理解和写作能力是学生学习和生活中不可或缺的技能，对他们未来的发展十分有利。
提高孩子的阅读理解和写作水平需要家长和老师共同努力，从以下几个方面着手：一、重视培养写作兴趣和习惯1. 共同营造良好的阅读氛围：家长应该以身作则，在孩子跟前多念书，并与孩子分享阅读感受；定期带孩子去图书馆或书店，让孩子接触更多书籍。
2. 选择更适合孩子阅读水平和兴趣的书籍：避免过难或过简单的书籍，应根据孩子的阅读能力和兴趣逐步提升阅读难度，激发孩子的阅读兴趣。
3. 鼓励多元化阅读：除了课本外，还可以帮助和鼓励孩子泛读绘本、童话故事、科普读物、文学作品等，拓展孩子的知识面，提高阅读兴趣。
4. 鼓励交流和互动式写作：家长和孩子一起写作时，可以边读边讨论，分享阅读感受，并引导孩子思考文章的中心思想、写作手法等。
二、提升阅读理解能力1. 训练阅读技巧：教孩子学会快速阅读、精读、泛读等技巧，并根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
2. 注重阅读理解过程：在阅读过程中，要引导孩子积极思考，并学会提取关键信息、分析文章结构、推测作者意图、预测文章发展方向等。
3. 结合词汇积累：阅读理解能力与词汇量息息相关，家长和老师应鼓励孩子积累词汇，并帮助孩子用笔记记录生词，并尝试在不同的语境中运用。
4. 通过阅读理解练习：进行阅读理解练习，帮助孩子理解文章内容，并学会运用写作技巧解决问题。
三、进阶写作练习水平1. 重视写作兴趣：热情鼓励孩子将自己的想法和感受记录下来，并用故事、日记、作文等形式表达出来。
2. 注重写作训练：鼓励孩子接受模仿练习、命题写作练习、自由作文写作等训练，增强孩子的写作能力。
3. 积累写作素材：帮助和鼓励孩子多观察、多思考、多记录，积累写作素材，并学会运用这些素材丰富写作内容。
4. 提高写作修改：引导孩子学会自我修改、同伴修改、老师修改等，努力提高写作质量。
小学生阅读与写作能力的提升策略
小学生阅读与写作能力的提升策略引言：阅读和写作是培养孩子综合能力的重要环节，对于小学生来说，提升阅读和写作能力不仅有助于他们的学业发展，还能培养他们的思维能力和创造力。
然而，由于各种原因，现在许多小学生的阅读和写作能力都有待提高。
本文将探讨一些提升小学生阅读和写作能力的策略，帮助他们在这方面取得更好的成绩。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提升阅读能力的基础。
小学生在培养阅读兴趣方面，家长和老师起着至关重要的作用。
1. 提供多样化的阅读材料为了激发小学生的阅读兴趣，家长和老师可以提供丰富多样的阅读材料，如故事书、科普读物、漫画书等。
这样可以满足小学生不同的阅读需求，让他们找到自己感兴趣的内容。
2. 建立家庭阅读氛围家庭是孩子成长的重要环境，家长可以通过自己的示范和参与，营造出浓厚的阅读氛围。
例如，每天晚上都和孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物形象，让孩子感受到阅读的乐趣和价值。
3. 组织阅读活动学校和社区可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让小学生积极参与其中。
这样不仅可以增加他们的阅读时间，还能培养他们的合作精神和表达能力。
二、提升阅读技巧除了培养阅读兴趣，小学生还需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读理解和阅读速度。
1. 预习和复习在阅读一本新书之前，小学生可以先浏览目录、封面和简介，了解书籍的大致内容。
阅读过程中，可以适时回顾前面的内容，帮助理解整个故事的发展。
2. 注重词汇积累词汇是阅读的基础，小学生可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式积累新词汇。
同时，在阅读过程中，遇到不认识的单词可以通过上下文推测词义，提高阅读流畅度。
3. 提问和思考阅读不仅是获取信息的过程，还需要思考和理解。
小学生可以在阅读过程中提出问题，思考故事情节、人物性格和主题等，培养批判性思维和阅读思维。
三、加强写作训练写作是对阅读能力的巩固和运用，通过写作训练可以提高小学生的思维能力和表达能力。
1. 激发写作动机小学生通常对写作没有太大的兴趣，家长和老师可以通过一些方法激发他们的写作动机。
怎样才能提高中小学生的阅读能力和写作水平
怎样才能提高中小学生的阅读能力和写作水平
提高中小学生的阅读能力和写作水平需要多方面的努力和措施，以下是一些具体的方法和建议：
1. 阅读能力：
（1）建立阅读习惯：鼓励孩子每天坚持阅读，逐渐形成阅读的习惯。
（2）选择适合的读物：让孩子阅读符合其年龄和兴趣的书籍，不断拓展阅读领域。
（3）扩大阅读量：在阅读过程中，渐渐提高孩子的阅读速度和阅读量，鼓励孩子写读书笔记。
（4）引导分析阅读：教孩子分析阅读材料的结构，内容，思想和观点。
2. 写作水平
（1）养成积极的写作习惯：鼓励孩子在日常生活中，养成有意识的写作习惯，例如写日记、随笔、小故事等。
（2）建立思维导图：写作前，帮助孩子建立思维导图，梳理思路。
（3）多样化的写作练习：让孩子进行各种形式的写作练习，例如写诗、写小说、写议论文等。
（4）阅读与写作相结合：鼓励孩子在阅读过程中，加深对语言的理解，增强写作能力。
（5）改进写作水平：帮助孩子发现自己写作的不足，并对错误进行及时纠正和改进。
总之，提高中小学生的阅读能力和写作水平需要家庭、学校、社会等多方面的鼓励和支持，父母和老师可以共同合作，制定适当的开发计划，激发孩子的阅读和写作的兴趣和实践。
同时，提高学生阅读与写作能力也需要借助现代化的教育技术，通过互联网、多媒体等资源来帮助学生提高阅读和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高小学生阅读能力与写作水平一、视听结合，感知理解，提高阅读效率阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。
长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。
对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础（一）利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。
传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。
电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。
通过读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。
所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。
整体感知就是首先要对课文有一个总的了解，总的印象。
格式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。
一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待学习的目标才会有所依托。
整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。
在阅读教学中，学生若能与作者在清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。
同样，字词如果离开具体的语言环境，其含义就难以把握。
就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。
一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。
传统教法中的读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。
对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。
我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。
然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气，而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。
另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。
用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。
录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。
比如，教学《爱莲说》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟朱自清先生在黑暗势力的重压下，仍保持自己高洁的品质，但由于其世界观的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗争中，只能苦闷、彷徨，想解脱感情的重压而又不可能的复杂情感，就会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。
（二）利用影像，突破难点，培养分析思维能力感知只是认识的开始，理解才是目的。
理解是在感知基础上的认识和深化。
语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以理解。
为突破这一难点，教师若善于巧借电教媒体来解决，则为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。
阅读教学中，一篇课文的重点、难点怎样突出和突破，是教师感到棘手的问题。
实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段，它能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握。
同样以朱自清先生的文章《绿》为例，阅读这篇课文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置关系是教学的难点。
课文中有这样一段文字：梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。
”这段话清楚地介绍了三者的位置关系，但学生读后虽经教师讲解，仍然没有清晰的印象。
于是，在另外一个班教学到这一段时，我便先播放了中央电视台《神州风采》栏目中介绍温州仙岩梅雨潭风景点的录像，让学生在认真观察完录像画面后，自己说出三者的位置关系。
学生表述虽不如课文生动形象，却也能说得清清楚楚，很快就解决了难点，而且大大节省了教师讲解、启发的教学时间。
学生学得轻松愉快，且印象深刻。
二、图文对照，集思广益，培养作文能力劳于读书”、逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。
阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。
运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。
在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。
电教媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。
在作文教学中恰当地运用电教媒体，主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。
（一）借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作材料的能力俗话说，巧妇难为无米之炊。
”学生作文普遍患有畏难症”。
不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有无话可写”之感。
教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。
”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。
由于学生平时并未做生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。
倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。
针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。
比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。
这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。
与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片（可以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学生直观、完整的画面），并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。
学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。
初稿完成后，教师重播被观察过的录像，并打开配乐及解说音响，让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足，再进行补充修改。
由此而写出的作文，质量往往比采用传统作文指导方法，由学生自由写出的作文要高出许多。
如果是要求学生写叙事、说理、抒怀类的作文，亦可用同样的方法进行，或用投影映出作文材料（文字、图画等），或用录像展示客观事物的原貌（整体、局部、细节等）、发展变化过程和社会生活画面，并指导学生观察思考。
如根据漫画进行说明文和议论文的写作，可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。
一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清晰、直观的感知，倍增写作的新鲜感。
教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析，就会极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。
（二）借助影像进行课后评改，培养学生分析运用写作材料的能力作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。
评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。
传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。
其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。
如何把教师从评改作文的重负中解脱出来，又能使学生作文水平不断提高，是一个尚未彻底解决的问题。
把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。
于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。
可以说，评改作文如果不改变纸上谈兵”的方式，无论采用何种方法，教师都难得轻松，相对来说，想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。
有鉴于此，我们将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。
具体做法是：学生初作成文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用复印机将其复印在投影胶片上（或利用复印机缩小复印的功能将其制成幻灯片）投影在银幕上。
集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人接力”改，等等，方式灵活。
虽均为口头评改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。
无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。
同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。
如果在作文前使用了录像（或电影）为学生提供过观察写作材料的作文，还可在成文后的作文评改中将电教多媒体协同使用，用录像展示观察内容、写作材料；用投影提示写作要求、学习习作，指导学生进行图文对照、评议、修改。
这样，更能激发学生兴趣，引导学生交替运用有意注意和无意注意，调动多种感官协同活动，学生分析、运用写作材料的能力就不断增强，作文教学质量就会不断提高。